五年级语文课外阅读课教学设计课件

五年级语文课外阅读课教课方案教课目的：1、学生报告在“冰心阅读月”活动中的阅读状况，启迪指引学生在课外利用多种门路采集、整理学习资料，促进学生更宽泛地感觉、认识冰心其人的特点，特别是冰心作品的风格。

2、经过沟通、展现、朗诵、品尝冰心拥有代表性的作品，稳固和丰富学生的累积，指导学生感悟、赏识冰心作品鲜活的风采，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优异小孩文学的兴趣。

教课内容：沟通在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并经过朗读、商讨等形式来感悟、品尝冰心其人其文。

教课准备：1、课前睁开“冰心阅读月”课外阅读实践活动。

2、课件 ( 内含冰心头像、冰心名句集锦等 ) 。

3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。

教课过程：一、创建情境，导入主题。

学生进入情境。

老师利用课件和语言创建情境。

用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，创建出学习气氛，将学生引进冰心作品爱的境界使师生很快遇到感染。

二、报告展现所认识的冰心其人及作品。

1、简要介绍所认识的冰心。

2、读了多少篇冰心的作品？记着了哪些？是从哪儿读到的？认识两个问题：(1)简要介绍你所认识的冰心。

（指引学生认识冰心作品中表现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。

）(2)你读了多少篇冰心的作品？记着了哪些？是从哪儿读到的？这两个问题的设计，意在认识学生课外阅读的质和量，问题(1) 经过报告沟通对冰心其人其作品的认识和认识，给学生勾勒出冰心其人其作品的大概轮廓，填补个人课外阅读的片面性；问题(2) 则重在认识学生采集资料的门路和整理、阅读资料的方法，增进沟通，指引学生“扬长避短”，启迪学生学习运用更多、更好的采集、整理资料的方法。

三、回首学习方法回首在学习《海伦凯特》时用“抓出色语段，用情去读，专心品尝” 的学习方法。

指导学生抓住冰心作品清爽艳丽，语句优美，同时又抒发生者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，专心品尝” 的学习方法去品读。

回首旧知，调换学生原有的知识贮备。

从学生的认知出发，发掘已知经验，为学生供给了展现和沟通的平台，让他们在沟通中体验成功的快乐。

四、赏识、品尝作品1、学生找寻自己的阅读伙伴，构成阅读小组，在小组内用“抓出色语段，用情去读，专心品尝” 的学习方法去品读最喜爱的作品。

并请介绍同学，参加集体报告。

2、自主合作，集体赏析。

指引学生按自己的阅读兴趣自行分组朗诵、品尝。

2、自主合作，集体赏析。

请各小组将沟通成就向全班同学展现，我们共同来品尝冰心的作品，教师合时点拨。

为了更充足地调换学生的踊跃性，激发学生的兴趣，除各小组介绍的人选外，鼓舞学生自荐。

展现朗诵的形式不限，展现的作品多篇。

指引学生按自己的阅读兴趣自行分组朗诵、品尝。

经过各样朗诵形式展现自己对作品的理解，指引学生睁开个性化阅读，促进学生以更大的热忱主动投入整理、赏析同类作品。

让学生充足谈出自己的品尝原由，展现学生自己阅读、感悟的过程。

五、介绍名句段学生用情去读，专心品尝冰心作品中的名段。

老师介绍名段。

（课件展现）经过配乐朗诵、调换学生脑筋中储存的知识累积，激活学生思想。

让学生充足的品尝到冰心作品中“爱”的主题。

旨在促进学生在课外阅读中拓展更广阔的思想空间。

六、总结，留有余味学生回味，聆听。

经过今日的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的认识。

这位伟大的小孩文学家冰心，深深感动了在场的你们、我们、他们以及天下全部喜好她作品的人们。

希望同学们在课外再持续去品尝冰心作品。

师生的感情都融入冰心作品的“爱”中。

冰心的名篇佳句，将久久地逗留在学生心中。

课外阅读指导课教课方案教课目的：1、经过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成优异的阅读习惯。

2、让学生知道到念书的快乐，阅读的乐趣。

3、经过阅读的指导，让学生掌握课外阅读的基本方法，并能实质运用到课外阅读中。

教课重难点：1、掌握阅读课外书的基本方法。

2、提升学生的课外阅读兴趣，养成优异的阅读习惯。

教课设施：设施投影、多媒体课件等。

教课课时：1课时教课过程：一、名言导入，激发兴趣同学们，今日我们来上一节课外阅读指导课。

（板书：课外阅读）你们还记得一些对于书本的名人名言吗？（课件出示）我们知道“书本是人类进步的阶梯” ，今日，让我持续在书的大海里畅游吧。

二、认识课外阅读的作用（课件出示）三．指导学生学习基本的阅读方法（课件出示）选读法粗读法精读法摘读法四、如何写好念书笔录念书笔录主要有摘抄型、感想型、归纳型、想象型、评论型等几种。

（课件出示）五、小学生课外阅读介绍书目（ 12 部）（课件出示）六、念书宣传小使者为了让更多的同学加入到我们的念书队列中来感觉念书的快乐，你能说一句倡议同学们多念书，读好书，好念书的宣传口号吗？师示范：我念书我快乐！七、总结最后老师想送给大家一段话：（课件出示）阅读，平生的承诺世界上最感人的皱眉是在念书时那苦思的顷刻；世界上最自然的一刻是在念书时那会意的浅笑。

自己再累也要念书；工作再忙也要谈书；收入再少也要买书；住所再挤也要藏书；交情再浅也要送书。

最俗气的人是不念书的人；最小气的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。

同学们，让我们与书为伴，运用我们所学的阅读方法，让阅读成为我们平生的承诺！八、作业1、用所学的阅读方法读一读自己喜爱的课外书。

2、把自己感想最深的、优美的句段抄在累积本上。

《安徒生童话》阅读教课方案一、阅读内容：《安徒生童话》二、阅读目的：１．经过本书的阅读，不单能扩展小学生的文学及历史知识，还可以让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提升了审美能力与鉴赏能力。

２．培育了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。

３．让学生们自己读喜爱的书本，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。

三．阅读准备：《安徒生童话故事集》四．阅读教课过程：（一）激发兴趣，揭露主题同学们，你们有没有听过《佳人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美好的故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了好多好多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。

那么，下边就让我们一起走进他的童话世界吧。

（二）指导念书方法１．阅读时能基本掌握文中的主要人物。

２．边读边勾勒你最喜爱的，以为最好的地方。

３．能说出你为何喜爱这些句子吗？自己能试着说一些。

五、阅读沟通（一）小组内沟通你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜爱？学生只需找出自己喜爱的词语，优美的语句，以及此中的段落，并且能说出你为何喜爱便可以了。

（三）全班沟通１．组内选代表讲话２．其余同学仔聆听，随时做增补。

３．谈谈你是怎么去读课文的。

（四）拓展延长把你感兴趣的童话故事讲给他人听。

《鲁宾逊漂流记》指导阅读教课方案教课目的：1、经过阅读和沟通，使学生认识《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上遇到潜移默化的影响，学习他的坚强与乐观精神。

2、学会由表及里的阅读次序，掌握正确的阅读方法3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确定正确的阅读思想，让念书成为自己的生活习惯教课要点：1、掌握精读和泛读等念书方法2、指导学生写念书笔录教课过程：一、说话导入师：同学们，有人说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。

确实，一个孩子的健康成长除了依赖学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多要素外，还一定从阅读中吸纳精神营养。

所以我们要充足利用课余时间多读课外书，老师在与你们聊时节发现，同学们已经具备必定的阅读能力，但有部分同学却只喜爱读图而排挤阅读文字，有些同学固然喜爱念书，却在滥竽充数的书海中迷失了方向；还有些同学固然读了许多书，却由于念书方法不妥而见效甚微。

今日我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能经过今日的学习在课外阅读上有所收获。

二、好书介绍：在我校的香里，同学介绍的一些外的目。

（件出示）《的教育》、《唐三百首》、《周列国故事》、《治通故事》、《岳》、《家将演》、《聊志异》、《格列佛游》、《匹克威克外》、《漂流》、《童年》、《希腊神故事》、《斯游览奇境》、《十万个什么》、《》、《智慧背囊》、《草房屋》、《青葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生里》、《女生梅》、《五（ 3）班的“坏小子”》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《心》、《若是我三天光明》、《柳林声》、《者》志、《世界名人》（少年版）⋯⋯：同学，些都是典的好，很合适我，我能够从些中学到好多做人的道理和写作的方法。

所以在玲琅目的店或许，我就能够挑些来，而不要去那些充满着暴力和黄色的。

（板：有）在些介绍的目中，几乎都是小，并且篇幅都不短，我把它叫做篇小。

据我所知，段我班的同学，特是男孩子都迷上了《漂流》本小。

我今日就《漂流》来跟同学一起学如何篇小。

三、剖析《漂流》，指方法1、同学，老手上有几个版本的《漂流》些都能在店或许找到，那终究我要哪一种版本呢？（）2、大家拿起本，我第一看到的是的什么？（生答：封面）了，一本，我第一接触的就是封面，那从封面上，我能够知道哪些信息？3、一本，我能够从作者下手，认识作者，理解故事是有帮助的。

有同学去认识作者？（件出示作者介）你已完了，合个介作者的生活与故事内容有什么关系 ?3、了名，你想知道什么？：是一部近十七万字的大部的，完好本再回答些，同学必定等不及。

在，就有一个初步解决的好方法，那就是“者序言”或许“ ”和“目”4、（拿表示）同学迅速默序言和目，看看你都懂了什么？完以后，在小内交流沟通。

5、我来沟通一下，先都认识了什么？6、了，通序言和目，我能够知道本的主要内容，那来呢？（生）7、就告我一本篇小前能够通些方法帮助自己故事有个大概认识。

下边我共同走近本，跟从去漂流，去探，必定会有许多收的。

（板：）8、在前，老已部署同学了本，你是用什么方法完的呢？我看到有些同学在上做了标注。

一些喜的句段用不一样的符号划下来了。

先人云：不笔墨不，好性不如笔。

些同学已掌握了些方法，很不！我要向些同学学，要做标注，摘抄好佳句，做笔。

（板：）下边，我就三个来睁开：（课件出示问题）你以为主人公鲁滨逊究竟是一个如何的人？你以为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?作品中你最喜爱的是哪部分，为何？哪些部分你以为值得累积，能够是好词好句，能够是刻画人物的方法。

这些都能够用特意的摘录本记下来。

9、议论以后，我们对这本书就有了深入的理解。

读有所感，读有所悟，我们就能够写写读后有感。

老师这里有一份我们最喜爱的杨红樱写的《一本男孩子必读的书》。

请同学们迅速的默读，看看这篇读后有感是怎么写的。

（学生看）（师：归纳书的主要内容，接着谈谈自己对书中某部分最有感想部分写写领会，能够是对书中人物或许是作者的写作方法等. 能够谈谈自己遇到的教育）四、总结阅读方法，激励宽泛阅读1.教师小结：一般文学作品都有两个重要的创作方面：一是作品中人物性格的特点，一是作者的表达方法。