称赞教案设计
2024年《称赞》语文课教案设计
2024年《称赞》语文课教案设计一、教学目标：1. 让学生理解课文内容，体会课文中人们对小蜘蛛的赞美之情。
2. 培养学生正确使用赞美词语的能力，学会在适当的时候给予别人赞美。
3. 引导学生关注周围的事物，培养他们发现美的眼睛。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，体会赞美之情；学会正确使用赞美词语。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受赞美的力量。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、发现，培养他们的审美能力。
3. 小组合作学习法：鼓励学生互相交流、讨论，提高他们的表达能力。
四、教学准备：1. 课文《称赞》的PPT或黑板。
2. 赞美词语卡片。
3. 相关事物图片或实物。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 引导学生回顾上节课的内容，复习赞美词语的使用。
b. 提问：你们认为什么是赞美？为什么我们要赞美别人？2. 学习课文：a. 让学生自读课文《称赞》，理解课文内容。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
c. 分析课文中的赞美语句，引导学生体会赞美之情。
3. 实践活动：a. 让学生分组，每组选择一个事物，如花草、动物等。
b. 每组运用赞美词语，描述所选事物的美。
c. 各组分享成果，互相评价，教师给予指导。
4. 课堂小结：a. 教师总结本节课的学习内容，强调赞美的重要性。
b. 提醒学生在生活中多观察、发现美好，学会给予别人赞美。
5. 课后作业：a. 让学生运用所学赞美词语，写一段话赞美一个身边的人或物。
b. 提交作业，教师批改反馈。
六、教学拓展：1. 组织一次课堂讨论：让学生谈谈自己在生活中曾经收到的赞美，以及赞美给自己带来的感受。
2. 开展课后实践活动：让学生运用所学赞美词语，给家人、朋友写一封赞美信，表达自己的敬意和爱意。
七、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 实践活动：观察学生在实践活动中的表现，评价他们的赞美能力和审美水平。
课文《称赞》的教学教案
课文《称赞》的教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）生字词：课文中出现的生字词，如“称赞”、“羡慕”、“得意”等。
（2）语法结构：例如，主谓宾结构、定语、状语等。
（3）修辞手法：如拟人、比喻、排比等。
1.2 能力目标（1）朗读课文，提高口语表达能力。
（2）通过课文学习，提高阅读理解能力。
1.3 情感目标第二章：教学内容2.1 课文简介《称赞》是一篇寓言故事，讲述了一只兔子在森林中遇到了各种动物，他们都对自己有所特长，而兔子却觉得自己什么都不会。
在狐狸的鼓励下，兔子学会了称赞他人，从而获得了大家的喜爱。
2.2 教学重点（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文内容的理解与分析。
（3）修辞手法的识别与运用。
2.3 教学难点（1）生字词在具体语境中的运用。
（2）课文中所涉及的情感态度的把握。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容，引导学生掌握生字词、语法结构和修辞手法。
3.2 互动式教学教师与学生进行问答、讨论，激发学生的思考，提高学生的参与度。
3.3 情境教学通过设置情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的实际应用能力。
3.4 小组合作学习引导学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
4.2 讲解课文教师详细讲解课文内容，包括生字词、语法结构和修辞手法。
4.3 分析讨论教师提出问题，引导学生对课文内容进行分析和讨论，巩固所学知识。
4.4 情境练习教师设置情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
4.5 小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
第五章：课后作业5.1 抄写生字词让学生抄写课文中的生字词，加强记忆。
5.2 阅读理解让学生阅读其他寓言故事，提高阅读理解能力。
5.3 写作练习以“称赞”为主题，让学生写一篇短文，培养学生的写作能力。
5.4 情感拓展第六章：教学评估6.1 课堂提问教师在课堂上通过提问方式了解学生对课文内容的理解程度，及时发现并解决问题。
小学语文《称赞》教案
小学语文《称赞》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容进行推测和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解与推测。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关情景道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语气、表情。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）学生讨论课文中的重点句子，教师解答疑问。
5. 情景表演：（1）学生分组进行情景表演，巩固课文内容。
（2）教师评价，给予鼓励。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的故事。
2. 拓展作业：（1）观察身边的朋友或家人，试着称赞他们。
（2）记录一次自己的优点和不足，努力改进。
六、教学反思：在本节课中，我发现学生在朗读课文方面存在一些问题，如语气、表情不够到位。
在今后的教学中，我需要加强对学生的朗读指导，帮助他们更好地表达课文内容。
部分学生在生字词的学习上存在困难，我可以在课后针对这些学生进行个别辅导，提高他们的学习效果。
七、教学评价：通过对学生的课堂表现和课后作业进行检查，我发现大部分学生能够正确地朗读课文，掌握生字词。
小学二年级语文上册《称赞》教案
小学二年级语文上册《称赞》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）认识“称、赞、很”等生字，会写“称、赞、很、的”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受小刺猬和小獾的语言美和心灵美。
2.过程与方法：3.情感态度与价值观：懂得称赞的力量，学会用称赞的方式与他人交流，增进友谊。
二、教学重点、难点重点：认识生字，理解课文内容，感受小刺猬和小獾的美好品质。
难点：学会称赞他人，运用到日常生活中。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喜欢听好听的话吗？那你们知道什么是称赞吗？生：称赞就是表扬别人。
师：对了，今天我们就来学习一篇关于称赞的课文。
2.学习课文（1）自读课文，注意生字的读音。
（2）教师带领学生逐句朗读课文，理解课文内容。
（3）讨论：小刺猬和小獾分别称赞了谁？他们为什么称赞？生：小刺猬称赞小獾，因为小獾种的草莓特别甜。
生：小獾称赞小刺猬，因为小刺猬的关心让小獾很感动。
3.学习生字（1）学生自学生字，交流记忆方法。
（2）教师出示生字卡片，学生认读。
（3）教师讲解生字笔顺、结构，学生书空。
4.感悟课文（1）提问：你们觉得小刺猬和小獾值得称赞吗？为什么？生：值得，因为他们懂得关心他人，乐于助人。
（2）讨论：你们在生活中有没有称赞过别人？什么时候？生：我上次帮同学打扫卫生，他称赞我“你真棒！”生：我妈妈做的菜很好吃，我称赞她“妈妈，你真厉害！”5.实践活动（1）教师出示情境，引导学生运用称赞。
情境一：小明帮同学解答了一道难题。
情境二：小华在比赛中获得了第一名。
（2）学生分组讨论，互相分享称赞他人的经验。
师：通过今天的学习，我们知道了称赞的力量。
在今后的生活中，希望大家都能学会称赞他人，让我们的友谊更加美好。
四、作业设计1.抄写生字。
2.课余时间，观察身边的朋友，用称赞的方式表达你对他们的喜五、板书设计称赞小刺猬称赞小獾：种的草莓特别甜小獾称赞小刺猬：关心让人感动六、教学反思本节课通过学习《称赞》一文，让学生感受到称赞他人的重要性，学会用称赞的方式与他人交流。
二年级语文上册《称赞》教学设计(优秀8篇)
二年级语文上册《称赞》教学设计（优秀8篇）称赞教学设计篇一设计意图：《称赞》是一篇很有趣的童话故事。
小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。
傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。
文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。
因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。
最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。
学习目标：１、认识刺、猬、板、凳、椅五个字。
会写板、椅两个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。
课前准备：１、制作课件。
２、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。
３、学生自读课文。
教学流程：一、看图识字、写字，故事导入。
1、课件演示刺猬、獾、椅子、板凳的图片，学习生字刺、猬、板、凳。
如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。
这是谁呀？（刺猬）（出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！）2、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、板凳。
（自由读同桌互读开火车读）随机正音：轻声词刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。
称赞教学设计篇二第二课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐，《称赞》教学设计及反思。
2、学着发现别人身上的优点。
教学过程'一、复习生字导二、学习课文1、师：这篇课文老师也非常喜欢，我给大家读一读，请同学们仔细听：哪些句子是小刺猬称赞小獾的？那些句子是小獾称赞小刺猬的？（1）出示句子，练习朗读小獾和小刺猬相互称赞的句子。
（2）师生一起朗读这两句话。
2、那这样的称赞起到了怎样神奇的效果呢？请同学们再仔细地读读课文，找出相关的语句。
课文《称赞》教案
课文《称赞》教案一、教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《称赞》的主要内容和情节。
学生能够掌握和运用课文中的重点词汇和句子结构。
1.2 技能目标学生能够提高阅读理解能力，通过课文学习，培养学生的阅读兴趣。
学生能够通过课文学习，提高自己的口头表达和写作能力。
1.3 情感目标学生能够培养积极向上的心态，勇于面对困难和挑战。
二、教学重难点2.1 教学重点课文《称赞》的主要内容和情节的理解。
课文中的重点词汇和句子结构的掌握和运用。
2.2 教学难点理解课文中的情感内涵，学会欣赏和称赞他人。
运用课文中的词汇和句子结构进行口头表达和写作。
三、教学方法3.1 讲授法通过教师的讲解，引导学生理解课文的内容和情节。
讲解课文中的重点词汇和句子结构，帮助学生掌握和运用。
3.2 互动式教学法通过提问和回答的方式，引导学生主动思考和参与课堂讨论。
组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
四、教学步骤4.1 导入新课引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
通过问题引导，激发学生对课文《称赞》的兴趣和好奇心。
4.2 讲解课文课文《称赞》的阅读与理解，讲解课文中的重点词汇和句子结构。
引导学生分析课文中的情感内涵，理解称赞的重要性。
4.3 练习与互动学生进行口头练习，运用课文中的词汇和句子进行表达。
组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
五、课后作业学生回家后，完成课后作业，巩固对课文内容的理解和掌握。
课后作业包括阅读其他相关的文章或故事，进一步培养学生的阅读兴趣。
六、教学评价6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、参与讨论等，以评估学生对课文内容的理解和兴趣。
6.2 口头表达练习评估学生在口头表达练习中的表现，包括语言的准确性、流畅性和表达的清晰度。
六、教学评价6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、参与讨论等，以评估学生对课文内容的理解和兴趣。
6.2 口头表达练习评估学生在口头表达练习中的表现，包括语言的准确性、流畅性和表达的清晰度。
《称赞》的教案范文
《称赞》的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文《称赞》，理解文章的主要内容，体会故事中主人公的成长过程。
（2）培养学生运用恰当的语言进行表达和交流的能力。
2. 过程与方法：（1）运用多种阅读教学策略，引导学生深入理解课文，提升阅读能力。
（2）通过小组讨论、分享交流等方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学内容1. 课文《称赞》的阅读与理解。
2. 学习课文中的赞美语言，进行赞美实践。
三、教学重点1. 理解课文内容，体会故事中主人公的成长过程。
四、教学难点1. 理解并体会课文中主人公的情感变化。
2. 学会在现实生活中运用赞美语言。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《称赞》的内容，激发学生的学习兴趣。
（2）学生齐读课文，了解本节课的学习任务。
2. 阅读理解（1）学生自读课文，理解故事情节，体会主人公的情感变化。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 小组讨论（1）教师组织学生分组讨论，引导学生关注课文中的赞美语言。
（2）各小组分享讨论成果，互相交流学习。
4. 赞美实践（1）教师引导学生运用赞美语言，对同学进行称赞。
（2）学生互相交流，感受赞美的喜悦。
5. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调赞美的重要性。
（2）学生分享自己的学习收获，提出改进措施。
6. 作业布置（1）学生回家后，向家人表达赞美，体验赞美带来的快乐。
（2）写一篇关于本节课学习的感悟，巩固所学内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及小组合作的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，评价他们对课文内容的理解程度以及运用赞美语言的能力。
3. 情感态度评价：关注学生在学习过程中的情感变化，评价他们关爱他人、乐于助人的品质以及审美观念的培养。
《称赞》教学设计
学生正处于社交技能形成的关键 期，学习如何恰当地称赞他人有 助于提高其社交适应性和心理健 康。
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
学生应掌握称赞的基本原 则和技巧，能够在实际交 往中运用恰当的称赞语言 。
过程与方法
通过情境模拟、角色扮演 等教学活动，引导学生参 与实践，培养其称赞他人 的能力。
网络教学资源
利用互联网上的优质教学资源，如在线课程、教学视频、 互动教学平台等，打破时间和空间的限制，为学生提供更 加灵活的学习方式。
教学APP
开发针对《称赞》一课的教学APP，包含课程学习、互动 练习、成绩评估等功能，提高学生的学习兴趣和效果。
拓展学习资源推荐
1 2 3
阅读材料
推荐一些与《称赞》主题相关的阅读材料，如寓 言故事、名人传记等，帮助学生深入理解课文内 涵。
作和知识共享。
明确团队目标和角色分工
02
设定清晰的教学目标，明确每位教师在团队中的职责和作用，
确保教学工作的高效进行。
建立有效沟通机制
03
定期召开团队会议，分享教学经验、讨论问题和解决方案，促
进团队成员之间的交流和合作。
教师培训内容与形式
教学内容培训
针对《称赞》教材进行深入解读，帮助教师全面理解教学内容和 教学目标。
反思教学过程
根据教学效果和学生的学习表现，反思所 采用的教学方法是否恰当、有效，是否需 要尝试新的教学方法或手段。
回顾整个教学过程，思考其中存在的问题 和不足，提出针对性的改进措施和建议， 以便更好地促进学生的学习和发展。
05
教学资源与开发
教材、教辅等教学资源
教材
《称赞》一课是小学语文教材的一部分，包含了丰富的文本内容 和插图，为教学提供了基础资源。
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称赞教案设计【篇一：称赞教学设计】18称赞教材分析：《称赞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”喜欢被人赞美，这是人们的正常心理；获得他人的认可，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾送给对方发自内心的称赞，让平淡如水的一句话产生了意想不到的效果。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
学情分析：二年级的孩子年龄小，所以一节课上应选用多种教学方法，让他们运用多种感官主动参与教学活动中来，才能理解课文内容，感悟文章表达的思想感情。
通过一年级的学习，孩子们已经具备了一些自学能力，课上我充分地创设情境指导学生自学，让他们在情境中充分感受称赞的美好，学会称赞他人。
设计思路：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”阅读教学的基本任务是培养学生独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的途径是学生自己的读书实践。
因此在本课时的阅读教学中，关注学生原有的知识经验，并以此为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中发展语言能力。
教学目标：1. 积累短语“一个比一个好”，能联系生活实践说出该样式的短语，并能正确运用这类短语说句子。
2. 正确、流利地朗读课文第1-7段，能读出一定感情。
3. 初步领略“称赞”的魅力，培养乐于称赞他人的优良品质。
教学重难点：1.重点：积累短语“一个比一个好”，能联系生活实践说出该样式的短语，并能正确运用这类短语说句子；能正确、流利地朗读课文第1-7段，并读出一定感情。
2.难点：领略“称赞”的魅力，培养乐于称赞他人的优良品质。
教学过程：一、激情导入，复习巩固1.情境导入，板书课题。
2.创设情境，复习生字词。
（课件出示图片）师：在美丽的大森林里住着许多可爱的小动物，我们的老朋友来了，我们赶紧跟他们打个招呼吧！你瞧，他们还给我们带来了礼物呢！（课件出示词语）生自由轻声朗读；指名读词语，相机正音；全班齐读词语。
3.指导书写“板”和“椅”两个生字。
（1）出示字卡，引导学生观察。
（2）指名交流。
（3）师范写，生书空练写。
（4）生在本子上练写；师巡视，相机指导。
（5）展评。
【设计意图：因为这是第二课时的教学，所以生字词的学习以复习词语的形式出现，体现了层次的提升。
写字教学是低年级语文课堂教学的重中之重，该环节的设计凸显了学生能在教师的指导下认认真真地写字。
】二、品读课文，感受“称赞”1.让我们翻开课本，一起去看看小刺猬是如何称赞小獾的。
请同学们自读课文1-7自然段，用“ —”画出小刺猬称赞小獾的语句。
2.汇报交流。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”3.指导朗读，读出称赞的语气。
在朗读时，注意“真”、“一个比一个好”等字眼要加强语气。
4.生自由练读，再次指名读，男生女生赛读。
5.大家真会称赞，这么美的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学们再一次仔细地读课文，用“～～”找找相关的语句。
(交流称赞作用的句子)小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意，收下吧。
”6.生自由读句子，交流体会。
生1：小獾刚刚学做木工，开始做得不好，他很泄气！小刺猬这样鼓励一下小獾，他就更有动力，能做得更好了！生2：我觉得三个小板凳一个做得比一个好！生3：第二个第三个就越来越光滑了。
师：是的，的确是一个比一个好了！（板书）称赞能给人信心和力量，让我们向小刺猬学习吧，现在我们就学着他的样儿来称赞称赞其他事物。
7.仿说短语和句子，积累运用。
（1）课件出示：一个比一个 (生自由练说；指名说。
)（2）课件出示图片2：a.花园里的花一比一。
b.铅笔一比一。
（同桌互说；指名说，师相机指导。
）（3）延伸拓展课件出示句子：服装店里的一比一。
师：请小朋友们开动脑筋，把这个句子补充完整。
8.回归故事，合作表演。
这么美丽的图片却没有声音，多可惜呀！想不想做一次小獾和小刺猬，来给课文中美丽的图片配音呢？（同桌合作表演故事）展示分角色表演。
师生合作读课文。
9.课外延展。
当别人做得好时我们要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞！你看，称赞给了小獾信心和力量，最后他做成了板凳。
因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，让我们来称赞称赞我们周围的人吧！（全班交流）三、总结升华是啊！称赞多有魅力啊！（课件出示语句）称赞带给我们勇气和自信，带给我们进步，带给我们成功和喜悦。
陈老师希望在座的每一个小朋友都能把真诚的称赞送给你的好伙伴，送给你的家人！课后我们来做一张称赞卡，把它装饰在我们的称赞墙上！【设计意图：语文教学不只是课堂上知识的捕捉，一堂课的结尾要画上一个句号，更要寻求一种知识与情感在生活中的延伸和开放。
在结尾之处，设计制作称赞卡，既是关注学生对课文内涵的理解，更是帮助学生学以致用，培养他们乐于称赞他人的优良品质。
】四、作业布置动手做做称赞卡。
五、板书设计18 称赞小刺猬图片一个比一个好小獾图片【篇二：二年级语文《称赞》教学设计】人教版二年级上册《称赞》教学设计执教内容：人教版二年级上册《称赞》教材分析课文《称赞》所在的单元是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。
这篇课文是一个有趣的童话故事：小獾在小刺猬“你真能干，小板凳做得一个比一个好”的称赞下有了自信和进步，小獾的一句“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果”，让小刺猬消除了一天的疲劳。
故事告诉我们朋友之间要互相欣赏，互相鼓励，共同进步。
课文以对话为主，于细节处见真诚，平淡中见深情，利于低年级的孩子在学文过程中理解文本内容，感受相互称赞带来的快乐。
根据本学段识字教学和阅读教学要求，本课以充分理解感悟语言文字为基础，以提高学生的自主学习能力为重点，开展教学活动。
教材要求学生会认识的生字有10个，会书写的生字有8个。
本节课将根据学生课上反馈的实际情况，有重点地指导学生读好他们容易误读的词语，写好他们认为难写的字；在多种形式的朗读和交流中，引导学生品味重点词语、重点句子的意思和它们的表达作用；启发他们学习运用“一______比一______”的语言形式表达自己对伙伴的称赞。
教学中，教师要为学生营造“时时称赞，处处称赞”的情境，帮助学生发现称赞会使人受到鼓舞，树立信心；结合本课文本的具体特点，采取由扶到放的教学策略，突出教学重点，突破教学难点。
教学目标1．识记本课的10个生字，写好学生自己认为难写的字。
2．联系上下文和生活经验理解“粗糙、泄气”等词语的意思，能有感情地朗读小刺猬和小獾称赞对方的话。
3．学习发现伙伴身上的优点并用恰当的语言称赞对方。
教学准备1．教师了解学生的特点和学段目标，深入解读文本，制作课件。
2．课前备好实物投影和其他多媒体教学设备。
3．学生课前借助拼音把课文读2-3遍，画出生字和生词。
4．学生每人一张我会写的作业纸。
教学过程一、交流激趣，导入新课（教师伸出大拇指）问：老师这个动作表示什么？学生根据自己的理解回答。
（夸奖、赞扬、表扬、称赞等等）师：今天我们就来学习一篇有关称赞的课文。
（课件出示课题）师板书：18、称赞边板书，边讲这两个字写时应注意的地方，并要求学生一起书空。
写完后，请几名学生读课题。
现在，我们就来一起听听这个故事吧！一边听，一边跟着在心里读，想：故事中，谁称赞了谁？（课件播放课文朗读录音2：17）学生听完后，汇报刚才的问题。
（随着学生的回答，课件出示小刺猬和小獾的图片）让学生明确是两个小动物互相称赞。
师：它们是怎样称赞对方的呢？称赞有什么作用？二、展学汇报，读准字音师：同学们一边读课文，一边标出自然段序号，遇到生字、生词，借助拼音多读几遍，我相信你们一定能把字音读正确。
开始吧！（生自由读课文）师：刚才同学们读得特别投入，一定记住了很多生字。
谁愿意读一读这些词语。
（课件出示静态词语，先是带拼音读，然后去掉拼音再读）刺猬小獾板凳粗糙但是傍晚椅子泄气留下瞧一瞧（先选几个学生读，再开火车读）（课件出示动态词语）学生抢读，读完后，把生字从词语中分离出来，认读。
刺猬板凳糙但傍瞧椅留（师指导读“猬、傍、但、晚、糙、椅、停、留”）。
说一说：你认为哪个字不好记，你是怎样想办法记住它的。
你们认字的方法真是一个比一个多呀！现在我们就一起来学习课文吧。
四、读解感悟，品味语言（一）、学习1-4自然段（课件出示第一幅图）说说，它们在干什么？它们在说些什么呢？请四位同学分别读1~4自然段。
大家一边听，一边找小刺猬称赞小獾的句子。
小刺猬是怎样称赞小獾的？学生读出相关的句子。
那小獾的小板凳做得怎么样呢？（很粗糙）粗糙是什么意思？课文哪一句写板凳粗糙？找一找。
理解之后读句子，读出板凳的粗糙。
师：听了你的朗读，我们的眼前仿佛真的出现了三个很粗糙的小板凳。
（课件出示三个小板凳） 12一个比一个好3这三个小板凳是很粗糙，但仔细看还是有所不同的。
你发现了吗？（你知道哪一个是小獾第一次做的板凳吗？）你们和小刺猬一样，通过仔细观察发现了小獾做的板凳一个比一个好。
（课件出示小刺猬称赞小獾的句子）小獾的板凳为什么能做的一个比一个好呢？“他做得很认真。
”（认真才会不断进步）学做任何事情都是不容易的，想做好更要下大功夫。
小獾认真的态度值得我们称赞。
谁来当小刺猬称赞一下小獾。
你读得很通顺，但称赞的语气没有读出来。
再试一次。
嗯，有点称赞的意思了。
再试一次。
“你真能干，课文读得一次比一次有感情。
”除了说“一个比一个好”，还可以说“一个比一个??”一个比一个棒、一个比一个漂亮、一个比一个精致??请你把“好”换成“棒”称赞一下小獾。
还能换成什么？你也来称赞一下小獾吧。
老师发现同学们学习一个比一个认真，发言一个比一个积极。
你们受到称赞高兴吗？和你们一样，小獾听了小刺猬的称赞心里也觉得??？你能用高兴的语气读一读小獾说的话吗？（分角色朗读）（二）、5、6、7自然段说完，小刺猬就去采果子了。
傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。
小獾呢？）他们在说什么呢？请大家读课文5、6、7自然段。
找出他们说的话，多读两遍。
请一名学生起来读小刺猬说的话，（课件出示小刺猬说的话）引导大家读出小刺猬的不好意思。
小刺猬真的什么也没干吗？（他称赞了小獾，让小獾有了自信，才做成椅子的。
）板书：有了自信在课文中找出相关的句子读一读。
课件出示：（小獾说的话）引导理解“泄气、自信”。
请学生表演一下这两个词，体会他们的不同。
在小獾做了三个粗糙的小板凳，有点泄气的时候，是小刺猬的称赞让他有了自信。
小獾对小刺猬一定充满了感激，谁能用感激的语气读一读小獾说的话。
同桌二人，分角色朗读。