称赞(教案)
课文《称赞》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《称赞》，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中角色的性格特点，学会欣赏别人的优点。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高口语表达能力。
（2）运用角色扮演，提高学生的表演能力，增强对课文内容的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生学会赞美他人，懂得礼貌待人。
（2）培养学生自信、勇敢的品质，敢于面对困难和挑战。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中角色的性格特点，学会欣赏别人的优点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）角色扮演，理解课文内容。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《称赞》的内容。
（2）引导学生关注课文中的角色，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
（2）学生通过课文注释，理解生字词的意思。
3. 合作学习：4. 课堂练习：（1）学生进行生字词拼写练习。
（2）学生进行角色扮演，表演课文内容。
（2）学生举例说明如何在日常生活中赞美他人，提高人际交往能力。
四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文《称赞》。
（2）抄写生字词，每个词语5遍。
（3）思考如何在生活中赞美他人，明天课堂上分享。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习进度和心理变化，适时给予指导和鼓励，帮助学生更好地掌握知识，提高综合素质。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、实物或故事情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：教师提出问题，引导学生主动思考、回答，促进师生互动，提高学生的表达能力。
3. 小组合作：将学生分成小组，进行讨论、探究等活动，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
小学二年级语文《称赞》优质教案
小学二年级语文《称赞》优质教案一教学目标：1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
重点难点：认识生字，会写生字，朗读课文。
教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬(你坐得真好!老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们!你们真棒!)2、听了老师的称赞，你心里感觉怎么样?二、初读课文，整体感知。
1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁?学习生字“猬”跟读正音(注意：词语连读时这个字念轻声)点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
三、认读感知(检查自读效果)1、我能认刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下认读没带拼音的生字词语(开火车读)2、我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读以自己喜欢的方式读课文，指名读。
四、书写指导。
1、我发现出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么?2、我会写每个生字写三个。
五、小结这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。
第二课时一、复习生字导入通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好?(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。
我们来读读字，跟他们比比看。
(点击身上的字)二、学习课文(一)师读，生边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话?出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
小学二年级语文上册《称赞》教案
小学二年级语文上册《称赞》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）认识“称、赞、很”等生字，会写“称、赞、很、的”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受小刺猬和小獾的语言美和心灵美。
2.过程与方法：3.情感态度与价值观：懂得称赞的力量，学会用称赞的方式与他人交流，增进友谊。
二、教学重点、难点重点：认识生字，理解课文内容，感受小刺猬和小獾的美好品质。
难点：学会称赞他人，运用到日常生活中。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喜欢听好听的话吗？那你们知道什么是称赞吗？生：称赞就是表扬别人。
师：对了，今天我们就来学习一篇关于称赞的课文。
2.学习课文（1）自读课文，注意生字的读音。
（2）教师带领学生逐句朗读课文，理解课文内容。
（3）讨论：小刺猬和小獾分别称赞了谁？他们为什么称赞？生：小刺猬称赞小獾，因为小獾种的草莓特别甜。
生：小獾称赞小刺猬，因为小刺猬的关心让小獾很感动。
3.学习生字（1）学生自学生字，交流记忆方法。
（2）教师出示生字卡片，学生认读。
（3）教师讲解生字笔顺、结构，学生书空。
4.感悟课文（1）提问：你们觉得小刺猬和小獾值得称赞吗？为什么？生：值得，因为他们懂得关心他人，乐于助人。
（2）讨论：你们在生活中有没有称赞过别人？什么时候？生：我上次帮同学打扫卫生，他称赞我“你真棒！”生：我妈妈做的菜很好吃，我称赞她“妈妈，你真厉害！”5.实践活动（1）教师出示情境，引导学生运用称赞。
情境一：小明帮同学解答了一道难题。
情境二：小华在比赛中获得了第一名。
（2）学生分组讨论，互相分享称赞他人的经验。
师：通过今天的学习，我们知道了称赞的力量。
在今后的生活中，希望大家都能学会称赞他人，让我们的友谊更加美好。
四、作业设计1.抄写生字。
2.课余时间，观察身边的朋友，用称赞的方式表达你对他们的喜五、板书设计称赞小刺猬称赞小獾：种的草莓特别甜小獾称赞小刺猬：关心让人感动六、教学反思本节课通过学习《称赞》一文，让学生感受到称赞他人的重要性，学会用称赞的方式与他人交流。
小学二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个场景，讨论如何用称赞的语句进行交流。
2.各小组进行讨论，教师巡回指导，引导学生运用所学知识，发挥创意。
3.各小组派代表进行分享，展示讨论成果，其他同学认真倾听，互相学习。
5.多元评价，促进发展
采用多元化的评价方式，关注学生在知识、技能、情感态度等方面的全面发展。教师给予及时反馈，鼓励学生持续进步。
6.教学重难点的突破设想
（1）运用多媒体教学手段，如图片、动画、视频等，帮助学生直观地理解课文内容，降低学习难度。
（2）采用启发式教学法，引导学生主动发现课文中的好词佳句，提高学生的自学能力。
1.培养学生学会称赞他人，懂得尊重和欣赏他人，形成良好的道德品质。
2.培养学生自信心，激发他们积极向上的心态，勇于表达自己的观点。
3.培养学生团结协作的精神，学会与人分享快乐，增进同学间的友谊。
4.培养学生对美好事物的热爱和追求，提高审美情趣。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，创设轻松愉快的学习氛围，引导学生积极参与课堂活动。通过本节课的学习，使学生不仅在知识与技能上有所收获，还能在情感态度与价值观上得到熏陶。以下是根据教学目标制定的具体教学设计：
小学二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解课文内容，理解称赞的含义，掌握称赞的常用词汇和句型。
2.学会生字词，并能正确书写和运用到实际情景中。
3.能够运用课文中的好词佳句进行口头表达，提高口语交际能力。
4.培养学生倾听、表达、合作的能力，提高语文素养。
（二）过程与方法
课文《称赞》教案
课文《称赞》教案一、教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《称赞》的主要内容和情节。
学生能够掌握和运用课文中的重点词汇和句子结构。
1.2 技能目标学生能够提高阅读理解能力，通过课文学习，培养学生的阅读兴趣。
学生能够通过课文学习，提高自己的口头表达和写作能力。
1.3 情感目标学生能够培养积极向上的心态，勇于面对困难和挑战。
二、教学重难点2.1 教学重点课文《称赞》的主要内容和情节的理解。
课文中的重点词汇和句子结构的掌握和运用。
2.2 教学难点理解课文中的情感内涵，学会欣赏和称赞他人。
运用课文中的词汇和句子结构进行口头表达和写作。
三、教学方法3.1 讲授法通过教师的讲解，引导学生理解课文的内容和情节。
讲解课文中的重点词汇和句子结构，帮助学生掌握和运用。
3.2 互动式教学法通过提问和回答的方式，引导学生主动思考和参与课堂讨论。
组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
四、教学步骤4.1 导入新课引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
通过问题引导，激发学生对课文《称赞》的兴趣和好奇心。
4.2 讲解课文课文《称赞》的阅读与理解，讲解课文中的重点词汇和句子结构。
引导学生分析课文中的情感内涵，理解称赞的重要性。
4.3 练习与互动学生进行口头练习，运用课文中的词汇和句子进行表达。
组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
五、课后作业学生回家后，完成课后作业，巩固对课文内容的理解和掌握。
课后作业包括阅读其他相关的文章或故事，进一步培养学生的阅读兴趣。
六、教学评价6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、参与讨论等，以评估学生对课文内容的理解和兴趣。
6.2 口头表达练习评估学生在口头表达练习中的表现，包括语言的准确性、流畅性和表达的清晰度。
六、教学评价6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、参与讨论等，以评估学生对课文内容的理解和兴趣。
6.2 口头表达练习评估学生在口头表达练习中的表现，包括语言的准确性、流畅性和表达的清晰度。
《称赞》教案
《称赞》教案二年级语文上册《称赞》教学设计篇一教学目标1、知识和技能：：认识“刺、猬”等10个生字。
会写“采、背”等8个生字。
2、过程和和方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感与价值观：学着发现别人身上的优点。
教学重难点1、认识9个生字。
2、会写8个生字。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
4、分角色表演课文。
教学时间两课时教学过程第一课时一、导入新课导语：小朋友们在认真学习或做事的时候，如果听到别人的鼓励和称赞的话，你们会有什么感受？对你有什么影响？今天我们来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。
看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用。
二、初读感知，学习生字三、细读感悟1、联系学生在课堂上的表现，老师称赞学生，引导学生理解“称赞”（用语言表达对别人优点的喜爱。
）2、演示课件，创设情境：清晨，小獾早早起了床，在路边认认真真的学做小板凳，瞧，他已经做成三个了。
傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。
他们会得到称赞吗？3、读课文：从那些词句可以看出小獾和刺猬值得称赞？为什么？（1）找一找（2）读一读：先读课文找词句（3）在自读体会（4）想一想（5）议一议：先自己想一想（6）然后在小组内发表意见（7）说一说（8）再读读：学习小组推荐代表汇报读书交流情况（9）教师相机指导朗读。
4、第三、第九自然段，尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬。
5、读第七、第十自然段，联系自己受到称赞时的实际感受，说说为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲劳？（领悟称赞的巨大力量，懂得要学会欣赏别人的优点，感谢别人的称赞。
）四、实践活动1、观察周围的人有哪些优点值得称赞。
2、并向他们学习。
3、回家帮助父母做力所能及的家务活。
4、体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。
第二课时一、演读入境分角色朗读课文。
学生三人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提醒学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境当中。
小学语文教案：称赞(通用9篇)
小学语文教案：称赞（通用9篇）说教材：《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
说教学目标：1、初步认识10个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学着发现别人身上的优点。
说教学重点、难点：重点：初步认识10个生字，流利地朗读课文。
难点：发现小刺猬身上的优点，学着发现别人身上的优点，学会称赞。
说教学过程：(一)、导入新课1、老师这儿有个词语宝宝，不知道谁认识？(板书：称赞)指名读，齐读。
2、你知道它是什么意思吗？3、今天我们来学习第18课《称赞》，齐读课题，你有什么问题吗？[学习是一个发现问题、解决问题的过程，在学习中培养学生发现问题的能力是更好的学习的基础，良好的问题意识也是一个学生具有较好学习能力的一个重要标准。
在本课中，我让学生在理解课题的基础上，对课题进行质疑，引起学生的思考，培养学生的问题意识，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生更好地学习课文。
](二)、初读课文，学习生字1、小组合作读课文，学习生字，并标好自然段。
2、认读生字。
3、分自然段读课文。
［在小组学习中培养学生的合作的意识，让学生在小组的互助互帮中，培养学生的团结精神，小组学习也培养了学生自主学习的能力。
在小组学习中我很注意小组学习的效率与效果问题，在学习中我确定了小组长，组织学生进行有效的学习。
幼儿园《称赞》教案
幼儿园《称赞》教案教学目标1.了解“称赞”的概念；2.学会在适当的时候给予孩子积极的鼓励和称赞；3.提高孩子的自信心和自尊心。
教学内容活动一：认识“称赞”1.宝宝们坐在教师面前，教师出示“称赞”两个字。
带领孩子们用手指指并念出“称赞”这两个字，让孩子们理解“称赞”的意思。
2.让孩子们自由举手，小组展示课前家长给他们的夸奖和表扬的照片或荣誉勋章等物品。
教师鼓励孩子们分享夸奖的内容，让孩子们明白自己何时会受到称赞。
活动二：学会正确的赞美1.教师向孩子展示不同的赞美语言，如“好棒！”，“干得好！”，“你真棒！”等。
让孩子们重复这些赞美语言，理解每个语言的含义。
2.引导孩子们描绘出各类成功或优秀的情景，例如“你在游泳比赛中获得第一名了”，“你画的图画看起来好美呀！”，然后请孩子们合理选择对应的赞美语言。
3.让孩子们分组，轮流模拟赞美一名同伴的表现，练习如何正确地给予赞美和鼓励。
活动三：实践赞美1.教师布置家庭作业——孩子们需要在一天中用自己学到的赞美语言，及时地称赞别人或表扬自己，例如“好棒！你已经会自己穿衣服了！”，“我今天在学校表现得真棒！”等等。
2.换席子活动：将课堂上的小朋友们分成几组，在轮流的过程中，通过赞美来建立朋友间的互信。
教学评价活动一，引导孩子认识“称赞”这个概念，拓宽了孩子们的词汇量和语言理解能力，教师鼓励孩子们分享得到夸奖的场景，让孩子们更好地理解何时会得到称赞；活动二，孩子们通过对赞美语言的选择和实践中的应用，更好地掌握了赞美的方式和技巧；活动三，则是将孩子们的学习成果用到实际生活中，提高了孩子们对于认可和赞美的理解和感悟。
总结孩子是被赞美和鼓励成长起来的，通过给孩子正确的赞美和鼓励，可以增进孩子们的自尊和自信心，为他们的未来打下坚实的基础。
幼儿园的教师们更应该帮助孩子们树立积极向上的人生态度和正确的价值观，建立安全稳定的生长环境。
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读中感悟读中积累读中提升——《称赞》教学设计〔情景说明〕教材分析：《称赞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册的第18课。
“赞美是照在人心灵上的阳光。
”一句真诚的称赞，会给人以自信，赐人以力量。
文中的小刺猬和小獾正是借助对方真诚的称赞，获得了自信，消除了疲劳，并且在彼此发自内心的称赞中，也极大的丰富了自己，获得了内心的愉悦。
设计理念：《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣，这是教学追求的最高境界。
教学目标：1、认识“刺、猬”等生字，结合自主识字方法，识记字形。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐和自信。
3、学习发现别人的优点。
教学重难点：1、自主识字学词。
2、通过朗读，理解小刺猬和小獾相互恰当的称赞给彼此带来的快乐和自信。
教学准备：CAI课件，书签若干、一只板凳模具。
教学时间：两课时〔教学过程〕第一课时一、创设情境，激趣导题。
师：很多老师都说，我们班上的小朋友个个聪明能干。
那我们在一起学习已经一年多了，你发现我们班同学的哪些优点呢？（生1说：我们班长的字写得特别好。
）师：你真是一个细心的孩子，同学的点滴优点你都看在眼里，记在心里，谢谢你。
（访问被夸奖者）你好，想到过会有人夸你吗？现在心情怎样？想跟大家说点什么吗？生2：谢谢××的夸奖，我以后要争取做得更好！师：一句称赞就给他带来了好心情，其实，称赞还会带来许多奇妙的东西呢！让我们一起师：没关系，再试一试！（生再读，发音正确）你真棒，字音读得一次比一次准。
“称赞”这个词要想把它读准可不简单。
我们一起来读读课题吧。
二、进入文本，自主识字。
师：课题读得这么好，老师相信大家课文会读得更好，现在请同学们轻轻打开课本，翻到第85页，用自己喜欢的方式大声读课文。
不过曹老师有个要求：同学们在读课文时遇到不认识的生字可以借助拼音或请教同学、老师把字音读准，把句子读通顺好吗？那我们开始自由读书吧！师：我发现我们班的同学真喜欢读书，现在，曹老师想看看大家是不是和生字都交上朋友，你会读哪个字就读哪个字吧？cì wèi bǎn dèng cāo dàn bàng yǐ qiáo liú刺猬板凳糙但傍椅瞧留师：同学们真不简单哪，字音读得真标准。
下面曹老师和大家做一个摘果识字的游戏。
大家看，这些摘掉了拼音帽的生字宝宝你们还认识他们写？你是怎样记住它们的？生：我会认“刺”，刺刀的刺。
生：我会认“板”，我买过糖炒板栗，就是这个“板”。
师：对了，都别忘了打个招呼。
生：我给大家猜一个谜语，“登在茶几上”？生齐“凳”师：你的说字方法真独特，相信小朋友一定会记得更牢，谢谢你。
生：我会认“瞧”，瞧，就是看的意思，要用眼去看，所以是“目”字旁。
师：你能左右瞧一瞧吗？（生表演）生：我会认：“板”和“椅”，他们都是木字旁，板凳和椅子都是木头做的（你真个观察）生：我会认“猬”，刺猬的猬。
生：我会认“但”，单人旁且元是的是就是但。
师：你用加一加的方法来识记，也不错。
生：我会认“糙”，粗糙的糙。
生：我会认“留”，我家有留言本。
生：我会“傍”，它是翅膀的膀的月字旁换成了单立人。
师：我们班的记字小专家可真多。
师：那这么多生字是不是都记住了呢？我们来开火车读吧！（开火车读生字）谁愿意主动和他们打个招呼。
对了，今天还有一群朋友赶来了。
看，它们就是生字宝宝，结成成词语朋友坐着火车赶来了。
聪明的你们来认识它们吗？（刺猬板凳粗糙背着背上傍晚泄气自信清晨消除称赞）评价：“刺猬”，我听出来了，你读的是轻声，真好听。
评价：这个多音字你读得很准，你能做个动作把它们区分开吗?师：这么多同学都想来读生词，那我们来开火车吧！生：小火车，开起来。
一一开开到我这来。
（开火车读）师：这列火车真是开得又快又稳。
这些词语我们都认识了，词语的意思是不是都明白呢？哪些词语的意思还不明白，快提出生质疑。
师：谁知道这些词语的意思。
快来帮帮他？生1：“清晨”就是早晨，很早很早。
生2：“傍晚”就是快到晚上。
生3：“消除”就是去掉，我们在第5课学过这个词。
生4：我不知道“粗糙”是什么意思？师：课文里说什么东西很粗糙？（生齐：板凳）瞧，这就是小獾做的板凳，谁来摸摸看，有什么感觉？（拿出模具请学生摸一摸，说出感受；摸着觉得很痒、板凳一点也不光滑、板凳歪七竖八，不好看……）师：对了，“粗糙”就是不光滑，不好看。
同学们不仅敢提问，还能用各种方法帮同学解决问题，真了不起。
“泄气”、“自信”两个词意思不明白，我们呆会儿在课文中把它们弄清楚，好吗？现在请同学们再来读读课文，想一想，这篇课文写的是哪两个动物之间的故事？三、精读课文。
生：课文写的是小刺猬和小獾的故事。
师：（板书贴画）小刺猬和小獾之间发生了什么事呢？读了课文你知道了什么？生：我知道小刺猬称赞小獾。
师：那小刺猬是怎么称赞小獾，你能读给大家听听吗？（指名读）师：你的声音很响亮，如果能读出称赞的语气来就更好了。
怎样读才好呢？同桌互相读一读吧。
师：谁认为自己能读好这句话？（再指名读）师：你读得真好，曹老师还想听你再读一遍。
（生再读）大家认为他这次读得怎么样？指名评：我认为他一次比一次读得好。
师：你听得很仔细。
我们学着他的样子也来夸夸小獾吧！（生齐读）对，这样读才是称赞别人！大家看老师手上的粉笔，你发现了什么？（拿出3根粉笔，1根比一根长。
）生：这3根粉笔一根比一根长。
师：你看得可真仔细。
你能像小刺猬那样夸夸我们身边的人吗？生1：我妈妈做的饭一次比一次香。
生2：小红的字写得一次比一次好。
生3：田玉读书读得一次比一次有感情。
师：同学们可真会称赞人。
其实，每个人都希望得到别人的称赞，让我们从今天开始多给别人点称赞，好吗？（生齐好）读了课文你还知道些什么呢？生4：小刺猬的板凳做得很粗糙，但它做得很认真。
师：（屏显）大家看小獾做得多认真呀！谁能把这段话认真地读一读？（指名读）师：你读书也很认真。
认真的你们还明白了些什么？生：我知道小刺猬很认真地看了看小獾的板凳。
师：你能把小刺猬仔细地样子做给大家看一看吗？（学生作认真观察状）你看他拿起板凳里里外外的看，多仔细呀！同学们，请看老师的动作，老师把他的头摸了摸，谁还能像这样说（学生纷纷举起了小手，边做动作边说：想了想、写了写、拍了拍……）师：同学们真能干，一下子说了这么多。
细心的小刺猬在小獾的板凳做得还不够好的时候，也能给他应有的肯定，小獾高兴极了。
读了这篇有趣的故事，你们还知道了什么？生1：我知道小刺猬的称赞让小獾有了自信。
（板书：获得自信）师：你是从哪儿读出来的？（指名读）师：你找得可真准啦！同学们，现在你们知道“泄气”是什么意思了吗？生2：“泄气”就是先鼓足了很大的勇气，后来没劲了。
（边说边做动作）师：对了，“泄气”就是这种感觉。
那“自信”又是什么意思呢？生3：“自信”就是自己相信自己一定能把板凳做好，还能做椅子。
师：你能自信地把这一段读一读吗？师：大家认为他读得怎么样？（师生共评）师：大家想一想，当自己做一件事，老是做不好的时候，老师称赞了你，同学称赞了你，爸爸妈妈称赞了你，你会是什么心情？让我们带着这种体验，自己去读读这段话吧。
师：这句话应该怎样读才好？（指名读）师：你读得真不错。
我们的小獾原来做的是粗糙板凳，现在会做椅子了，这是多么大的进步啊！谁能把它心中的高兴读出来？这么多同学都想读，那我们来男女生比赛读吧！首先有请男生起立。
男同学有信心把它读好吗？（男生齐读）师：男生读得真是信心十足哇！女生敢向男生发出挑战吗？（女生齐读）师：女生把小獾的高兴劲儿全读出来了，那今天最热烈的掌声应该送给谁呢？我认为最热烈的掌声应该送给我们全班，对不对？（生齐鼓掌）师：真没想到，称赞有这么神奇。
一句称赞的话能让泄气的小獾获得自信。
除了小刺猬称赞了小獾，他们之间还发生了什么事？生：小獾也称赞了小刺猬。
师：小獾是怎样称赞小刺猬的呢？（指名读）（师范读）谁能带上动作来夸夸小刺猬？（再指名读）师：你的声音好听极了。
不知这么真诚的称赞会给小刺猬带来些什么？生1：小獾的称赞让小刺猬消除了疲劳。
（板书：消除疲劳）师：大家看，受到称赞的小刺猬高兴得手舞足蹈。
（屏显）来，让我们带着高兴的心情一起来读这一段吧。
（师生齐读）师：小刺猬一句真诚的称赞让有点泄气的小獾获得了自信，小獾一句发自内心的称赞让小刺猬消除了疲劳，这是多么令人高兴的事啊！学习了这篇课文，你们还有什么不明白的地方吗？生2：我不明白小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞它呢？生3：因为小獾做得很认真。
生4：因为小獾的板凳做得一个比一个好，它有进步。
师：同学们想一想，假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，又会是什么结果呢？生1：小獾可能永远都不会做椅子了。
四、小结师：小朋友们，一句真诚的称赞能让人获得自信，消除疲累。
称赞对一个人是多么重要啊！在以后的学习生活中，让我们多发现别人的优点，多给别人一点称赞吧！好，我希望大家回家后，能像老师这样做一个书签，把你最想称赞的话写在上面，送给你最想称赞的人，好吗？板书设计：称赞消除疲劳获得自信〔教学反思〕人们常说：“赞美是照在人心里上的阳光。
”一句真诚的称赞会给人自信赐人力量。
今天，我教授的《称赞》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册的第18课。
在文中小刺猬和小獾正是借助对方真诚的称赞，获得了自信，消除了疲劳，并且在彼此发自内心的称赞中，极大的丰富了自己，获得了内心的愉悦。
本课的教学目标是：1、认识10个生字，结合自主识字法，识记字形。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐和自信。
3、学习发现别人的优点。
本课的教学难点是：自主识字学词，并通过朗读，理解小刺猬和小獾相互恰当的称赞，给彼此带来的快乐和自信。
在教学过程中，我设计了四个流程。
一、创设情境，激趣导题。
开课，我就创设情景，让学生说说我们班同学的优点，营造一股浓浓的称赞氛围，鼓励学生发现别人的优点，接着自然导入课题。
二、进入文本，自主识记。
在初读课文时，我有层次地进行识字教学，由易到难地逐步提升学生识字能力来突破第一个难点。
首先鼓励学生借助拼音或请教老师、同学读准字音。
在整体感知课文同时初步识字。
然后拿出带调生字，辅助学生读准字音，集体正音，并采取送苹果的奖励方式，激发学生的识字兴趣，接着去带拼音帽，让学生充分发挥自己的创造力，想象力，学生自主识记字形，如识记“凳”字有个孩子说：“我登在茶几上。
”这个字谜生动有趣，充分展示了学生的自主识记能力，创新能力和口语表达能力。
在学完生字，用火车带出词语鼓励学生质疑并想方法自主解决问题。