新课程标准学习心得体会5篇
新课标学习心得与收获(精选7篇)
新课标学习心得与收获(精选7篇)新课标的制定主要是基于对原有课程的反思，提出以往课程中综合性和多样性不足、过于关注专业知识和技能、脱离生活难以激发学生兴趣等等问题，下面是小编给大家整理的关于新课标学习心得与收获，希望能给大家带来帮助。
新课标学习心得与收获（篇1）我在没有系统学习新课标前，只着重学习了新课标对低学段的要求和指导并根据自己的理解去进行教学，所以有些地方对新课标的理解也不够准确。
在这次系统培训学习后，对新课标有了新的和深入的认识与理解，下面来谈谈我的学习体会。
一、对基本理念的认识经过这次新课标的学习，在老师们的详细讲解分析中，对基本理念有了进一步的认识。
而这也是我第一次真正了解了音乐教学的教育观念、教育方式和教学行为。
懂得了新课标的“审美教育”要求是在音乐教学中通过教学手段，让音乐丰富学生的审美情感体验，全面提高学生的音乐文化素养，达到培养全面发展的人的教育目标。
“以兴趣爱好为动力”、“面向全体学生，注重个性发展”、“重视音乐实践，鼓励音乐创造”、“提倡学科综合，理解多元文化”。
二、认识改革的必要性音乐学科的老师们都有同样的一个问题。
大多数学生喜欢唱歌，但却很少喜欢唱教材中的歌曲也不怎么爱上音乐课。
通过这次新课标的学习我得到了两个结论1、是教材原因，2、是教学原因。
过去课本中的歌曲年代久远，和现在孩子们的生活脱节，歌曲已对他们产生不了共鸣，还有音乐基础知识存储量少，影响了孩子对教材音乐的理解，因此失去兴趣。
因为我教的是低年段，拿到了新的教材，所以看到了现在新版教材上弥补了这一点，对老歌的变更与新歌曲的加入大大拉近了教材与学生的距离，所以手握新教材与新课标的我更应该树立起新的教学理念，并对新的教学理念要有充分的认知，在教学活动中也应改革教学方法，打破传统的“师本课堂”改变为“生本课堂”的教学状态，运用“发掘表现力、创造力”的教学方法来实施教学。
通过比喻、提问、播放相关音像资料来启发学生的发散思维，引导学生用自由探索、即兴创作等多种有效的方法，使学生全身心地投入到音乐中，在艺术的探索与实践中不断提高审美创造力和表现力。
新课程标准学习心得体会(14篇)
新课程标准学习心得体会（14篇）为了贯彻新课标的指导思想，学习新的教学理念，新的教学方法，为自己的教学方法注入新的活力，本学期初校长要求全体教师学习新课程标准。
为此理科教研组在第三周教研会上提出理科组教师学习新课程标准，经过了为期四周的学习和思考，我主要有以下几点看法：一、教师角色的转变。
正如教育家陶行知先生说的：“先生的责任不在教，而在教学生学。
”当然，教师作为教学的组织者也不能“放羊”，在学生说得不全、理解不够的地方，也要进行必要的引导。
以往的教学中，教师在讲到一些重、难点时，由于对学生学习潜力估计不足，所以教师包办代替的多，讲道理占用了学生大量宝贵的学习时间。
即使让学生自学也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。
叶圣陶先生说：“教者，盖在于引导、启发。
”这就是说教师是指导者就不能“代庖”，教师因此新课程标准要求教师“带着学生走向知识”而不是“带着知识走向学生”。
课堂上教师可以采用“小组合作学习”的教学形式，加强学生之间的合作与交流，充分发挥学生群体磨合后的智慧，必将大大拓展学生思维的空间，提高学生的自学能力。
另外，教师从讲台上走下来，参与到学生中间，及时了解到、反馈到学生目前学习的最新进展情况。
通过学生的合作学习和教师的引导、启发、帮助，学生必将成为课堂的真正主人。
三、注重信息技术与数学课程的整合。
提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。
在保证笔算训练的全体细致，尽可能的使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。
四、建立合理的科学的评价体系。
初中数学课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念，评价内容，评价形式评价体制等方面。
既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化，在数学教育中，评价应建立多元化的目标，关注学生个性与潜能的发展。
新课程标准培训的心得体会(精选5篇)
新课程标准培训的心得体会（精选5篇）新课程标准培训的心得体会1：作为一名教师，要适应教师角色的转变，让学生成为课堂的主人。
在传统的研究方式中，教师是课堂的主角，而学生只是观众和听众。
但是在新课程标准中，教师应该成为研究活动的组织者和引导者，让学生参与课堂，把主宰权还给学生。
在这种轻松的氛围中，学生可以积极地表现自我，变得越来越大胆。
新课程标准培训的心得体会2：评价方式与方法应该采用多种手段，让评价成为学生解决问题的一种有效途径。
学生应该把自我评价当成是一种知识的沉淀和反思，把他人的评价当成是对自己的肯定。
在这种氛围下，学生更加认真地投入和探究。
无论学生在问题解答中是对还是错，只要他们具有要探究解决问题的愿望，教师就应该给予积极的评价。
教师应该在评价方式与方法上采用多种手段，以达到研究的最优化。
新课程标准培训的心得体会3：理论研究与观念转变是走进新课程的必然起点。
教师应该研究新的教育理念和方法，改变传统的教学方式，让学生成为课堂的主人。
在新课程标准中，教师应该成为研究活动的组织者和引导者，让学生参与课堂，把主宰权还给学生。
教师应该在评价方式与方法上采用多种手段，以达到研究的最优化。
这些都需要教师进行理论研究和观念转变。
理论研究和实际课堂教学并不矛盾。
有些教师认为新课程理念距离课堂实际太遥远，对课堂教学起不到具体的指导作用，但这种想法是片面的。
教育教学行为往往受个人意识理念支配，因此实施新课程必须进行理念翻新和深刻领会其内涵精要。
没有教育观念上的彻底转变，即使使用材法，新理念也只是停留在表层，甚至发生曲解。
因此，有效地进行理论研究是进入新课程的第一重要关口。
研究新课标与材需要比照旧大纲旧教材进行，这样才能在实施新课程时有所把握。
个人观点是，在聆听专家进行新课程材的解析后，教师应组织将本学科新旧课标与教材中的相同与不同之处列出，进行比较研究。
通过比较分析，教师的研究视野开阔了，把握新课程的能力增强了。
心得体会 有关新课标学习心得体会范文(精选5篇)
有关新课标学习心得体会范文（精选5篇）有关新课标学习心得体会范文（精选5篇）新课标学习心得体会1我校教师进行《小学数学新课标》的学习，主题内容为小学数学的“两基变四基，六个核心词变十个核心词”，“小学数学新课标（一至六年级）”的解说等。
我们教研组常组织教师学习课标，这对我们教师来说，应该是有所收获的。
此次学习使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念，令人耳目一新。
对于教材的改革也有了一个明确的方向，它不仅让我们对学生的基础性学习、发展性学习和创造性学习抓好加强外，最终让学生享受学习，自主性终身学习。
“两基”变“四基”，“六个核心词”变“十个核心词”。
利用图文并茂，详实例子说明，案例分析的方式，帮助我们了解和记下了，“四基”就是数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验；“十个核心词”就是数感、符号意识、空间概念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。
专家们对新课标的进一步解释，是我们了解到新旧教材的产生对比，新课标完成实施一轮改革的总结情况，以及新一轮的新课标教学理念。
在新一轮课程改革之中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的教师们。
我们曾经困惑，不知所措，但通过学习，我们又以新的姿态站在教育前沿。
暑假，我又认真的学习了一遍《数学课程标准》，通过学习更加使我认识到我们教师必须更新原有的教学观念，改变原有的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解自己的学生，切实地完成好教学任务，把自己的教育教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的需要。
因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：一、变“备教材”为“备学生”教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。
老师注意到自身要有良好的语言表达能力（如语言应简明扼要、准确、生动等），注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达（如板书编写有序、图示清晰、工整等），也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。
新课标学习心得体会（精选26篇）
新课标学习心得体会（精选26篇）新课标学习篇1《小学语文新课程标准》学习心得体会20xx年，国家启动了新世纪基础教育课程改革。
经过十年的实践探索，课程改革取得显著成效，构建了有中国特色、反映时代精神、体现素质教育理念的基础教育课程体系，各学科课程标准得到中小学教师的广泛认同。
同时，在课程标准执行过程中，也发现一些标准的内容、要求有待调整和完善。
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx-20xx年)》，适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量，我部组织专家对义务教育各学科课程标准进行了修订完善。
根据教育部基础教育课程教材专家咨询委员会的咨询意见和教育部基础教育课程教材专家工作委员会的审议结果，经研究，决定正式印发义务教育语文等学科课程标准(20xx年版)，并于20xx年秋季开始执行。
开学初，学校下发了新标准，我迫不及待地利用工作之余又一次学习了《小学语文新课程标准》。
学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。
用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。
我将这次新课程学习体会总结如下：(1)在学习中我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力;将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。
提出了写作和生活实践紧密结合的要求。
提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标，特别提出了对书写姿势的要求。
更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。
(2)通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。
我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
学课程标准的心得体会5篇
学课程标准的心得体会5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读新课程标准心得体会 义务教育新课程标准解读心得体会优秀5篇
读新课程标准心得体会义务教育新课程标准解读心得体会优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年新课标学习心得体会例文(4篇)
2024年新课标学习心得体会例文近年来，我国教育的改革不断推进，新课程标准的实施也符合时代的要求。
作为一名新课标学习者，我深受其影响，也逐渐领悟到新课标给我的学习带来的新体验。
下面，我将结合自己的学习经历，分享一些我在新课标学习过程中的心得体会。
首先，新课标注重学科的整合。
以前，我们往往将各个学科割裂开来，学习的知识点孤立存在，缺乏联系。
然而，在新课标中，学科之间的融合与联系是非常显著的。
例如，数学与物理、化学的联系紧密，物理和化学的原理在数学中得到了应用，而数学中的计算方法也能辅助解决物理和化学问题。
我发现，通过学科的整合，我能够更加深入地理解知识，拓宽我的思维，锻炼综合应用能力。
其次，新课标注重培养学生的创新能力。
过去，我们在学习过程中往往只注重知识的学习和记忆，而忽视了对学科的深入思考和应用。
然而，在新课标中，注重培养学生的创新能力，鼓励学生在学科中发现问题、解决问题，并提出创新的想法和方法。
例如，在物理实验中，老师鼓励我们自主设计实验方案，进行实验和观察，从而培养我们的实践能力和创新思维。
这让我深感学习的乐趣所在，也让我明白知识只是一个工具，真正的能力在于从中发现问题并解决问题的能力。
此外，新课标注重学生的自主学习。
以前，我们的学习往往是老师上课，我们被动接受知识，然后进行记忆和复制。
而在新课标中，我们被要求更加主动地参与学习，进行自主探索和思考。
老师在课堂上更加注重引导和激发我们的学习兴趣，鼓励我们提出问题和独立解决问题。
同时，老师还给予我们充足的自主学习时间，引导我们独立思考和总结归纳。
这样的学习方式让我喜欢上了学习，也培养了我主动学习的能力，让我在课堂外也能进行更多的学习和探索。
此外，新课标注重学生的实践能力。
以往，我们的学习大多停留在纸上谈兵的层面，缺乏实践操作的机会。
而在新课标中，我们被要求进行更多的实践操作和实际应用。
例如，物理学习中，我们要进行各种实验，观察和记录实验现象，并通过实验来验证理论，这样能够更加深入地理解和掌握知识，提高实际应用能力。
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新课程标准学习心得体会5篇新课程标准学习心得体会范文一学习新课程标准，在教学工作中在工作中给我提出了很大的挑战，作为一名一线的普通教师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终将教学活动课改的精神贯穿于我的教学之中。
经过努力，渐渐地从陌生走向了熟悉，从战战兢兢走向了从容应对。
对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向成功教育匕首的钥匙。
通过教学实践，里头谈谈自己的一点体会：一、创设情境，发挥效果。
在教学实践中，设法从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学员的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习钻研到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活初时的联系。
二、奖励激励，提高学习积极性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。
如：说得真好!你懂得真不光少!你聪明才智非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的_，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
三、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。
对于教学课而言，不能圣索弗知识的传授，而是主要包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个各方面。
那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。
教会学生知识，教给学生方法，马尔松教学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
四、学生应成为主人课堂学习的仆人。
环顾周围，在我们的教学当中还存在许多这样的现象：一些学生自已早已熟悉熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师仍旧将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用的培养;一些本该让学生自己去动手操作者操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成见解的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。
在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，凝聚学生的学习积极性、创造性，为学生直接提供从事活动的机会，构建开展所研究的平台，让学生成为学习的主人。
五、灵活所用挖掘教材。
有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。
实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有稳定度，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。
总之，“随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的教育不全是一朝一夕的事情，需要我们的指导老师细心、耐心地教导、引领。
但我相信随着新课程改革的近百年来，教学理念、教学手段的不断更新，会出现小事了更多让人们感到高兴的事情。
我们的语文教学课堂能真正地发出金子一般的光彩，课堂教学才会真正的姓“语”。
新课程标准学习心得体会范文二一、教师要成为终身职学习者教师要走进教学模式，实现课程目标，其自身务必有先进的、与新课程相适应三年制的教育理念。
为达成这一目标，教师首先要把布局自己定位演变成一个“学习者”。
1、要学新的《课程标准》，理解新课程的目标，直观把握课程功能、课程资料、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。
例如：新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比较，其体例、结构、方式表述与呈现方式等方面都有了很大的提高。
新的思想品德课程设计以心理、道德、普通法和国情教育等资料为刑事法横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为横轴，作为资料整合的逻辑。
2、教师要以最新的教育理念构建课程目标。
在新课程目标下，教师自身应具备宽厚的和现代信息素质，构成多层次、品牌化的知识结构;有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的新课程，创新的教学方法和以创新思维培养为核心的标准等。
因此，为了适应教学，教师应透过自学透过或培训课程等方式，提高自己的专业理论发展水平。
其次，透过报刊，新闻周刊杂志等收集有关的教育教学资料，充实知识。
总而言之，教师必须要透过学习讲授后以最新的教育理念构建课程目标。
3、教师要在认清扎实的专业知识上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人因的大幅提高认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅仅会教，而且有自己的教育追求与风格。
现代班主任不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“那条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不能适应现代社会的发展。
二、师生之间和教师之间要用心主动合作教育家陶行知说过：“真教育是杨开第的活动”。
1、师生合作在新课程中，传统好处上中学生被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于同学们同学互教互学，彼此将构成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，构成自主自觉的意识、探索求知的_、开拓创新尽心尽力的激情和用心龙骧的人生态度。
这就需要教师与学生、学生与学生之间构成平等而又密切合作的关系，以到达共同合作完成知识建构的目的。
2、教师与教师之间的合作三、教师要作为学生的促进者教师深化作为学生学习的促进者有五大内涵：技能体系的构建者，学习活动的指导者，学习整个过程的激励者，学习潜力的培养者和人生的引路人。
新课程理念告诉我们：教育工作的本质回归到“立人”上。
教师的主角转变到“促进人的发展”上，一切为了每位学生的发展。
所以教师成为学生学习的者是与新课程的理念相适应的。
1、在思想品德课堂上，当学生在观察、讨论时，教师并不是清闲的，而是用心地看，用心地听，真实地感受学生学生的所犯、所思所想，随时掌握课堂中的各种状况，思考下一步如何之下指导学生学习。
同时教师还应给学生学生心理上的提供支持，创造更佳的学习氛围，采用各种适度的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热情更加高涨。
2、在教学过程中，教师务必尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是智力发育低下的学生、学业成绩不良的学生、被边缘化和拒绝的学生、有过错的学生、有缺点严重缺点和生理缺陷的中学生，学生不仅仅要尊重每一位学生，还要学会激励每一位师生，应对学生的社区活动成果，教师应喜出望外、赞叹不已：“科学的等同于发现总是属于孜孜不倦、顽强探索的人”;应对学生的创新想法，教师应不耻下问：“这么新奇的想法你新颖是怎样想出来的”规避学生的暂时失败，教师应热情引导：“换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。
”同时还个性应处理好和自己意见不一致的学生，赞赏每一位学生对学习的中资料知识的质疑和对老师的超越。
这样，学生始终处于被期许的气氛中，能够激发他们的才智，让学生焕发出像生命的活力。
3、新的课程标准全然改变了以往貌似课标“知识——潜力——情感”的梯级价值观念目标体系，而是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾潜力目标、知识目标。
更加关注学生学习的过程演化过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的用心情感体验和正确的价值观。
因此，教师采用在使用新教科书的过程中，主要也应关注，如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的健康发展，而不是关心学生对某个结论是否记住，记得是否准确不是仅仅学生对某项技能是否构成，下来并且运用起来如果得心应手4、学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的资产价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趋等都会应受教师潜移默化学生的影响。
作为思品教师的言传身教，决定了其人格对学生家长人格的构成有“润物细无声”的功效。
这就要求思想品德课原则按劳工的道德教师和规范去塑造自我，实现“超我”。
四、以学生为主体，注重潜力提高新的思想品德课标强调，教学“要面向丰富多彩的社会面向全国生活，开发和利用学生已有的生活作战经验经验，选取学生关注的热门话题，围绕学生在生活实际中牵涉到的互相冲突问题，帮忙家长理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应增长潜力。
”我们明白内因是事物变化的根据，学生的内驱力十分非常重要，以学生为主体是获得好的教学效果的根本保证，任何脱离学生的实际认知特征的教学行为都是事与愿违的。
本着“人的思想品德是借以透过对生活的认识和实践逐步构成的”这一理念，新的思想品德课程标准强化了原核细胞过程性、体验性目标，以期引导学生主动可以参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、理解、模仿的被动学习方式，从而同时实现学生学习方式的变革。
五、教师要有创新意识创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的奋发向上动力。
新课程中，增设了培养学生的素质的资讯资料。
这些资料要求学生要用全新的教学模式来组织教学，因此，其要求教师具有创新精神，要能够推崇创新，追求创新，要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。
使思维具有前瞻性和独创性。
总之，教师要有技术创新的教学模式，创新的教学方法，灵活的教学资料的选取，以创新思维培养为培育首要的评价标准，善于创设“创新的自由空间”，为学员带给更广阔广阔的学习园地，指导学生减低学习方式。
当新课程标准茹基夫学习心得体会范文三《义务教育小学科学新课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。
探究既是科学讲课的目标，又是科学学习的这种方式。
以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生获取充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学的过程中，体验学习科学的乐趣，高增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、擅于质疑的科学态度，了解科学健康发展的历史。
”通过学习我体会到：1、驾驭教材，灵活使用。
以往教学，班主任都是一成不变的使用教材，只是一味地照本宣科，成为教与学的忠实的阐述者和传递者，而今天我们现在首先要吃透教材，深刻了悟教材的编写意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活地处理教材，展开课堂教学。
教师把学生的生活课后引进课堂，让学生深感不已生活离不开学习，学习也离不开生活。
在课堂上把更多的时间留给学生，鼓励和指导学生自主学习，确实和欣赏学习即便的主动性和创造性。
2、重视学生的经验和教训与体验，加强高中学生的实际操作能力的培养。
低年级的学生的思维样貌以具体形象为主，抽象能力较弱，教材侧重以中学生的已有的经验为基础，为客户提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解概念，构建有关知识。
从而培养学生主动获取知识的能力，为培养小学生的推理能力、概念化能力打下基础。
3、学生主动学习、合作学习的方式初步形成。
新课改实验后，充满活力的课堂教学已经出现，学生的求知欲、表现欲得到了凝聚和保护，积极活跃地直接投入到课堂教学活动中去，用自己喜欢的方式或进行认识、探索学习，为了弄清课内学到的知识，课外还会主动向别人请教，主动搜集资料，并与他人讨论、交流新的发现。