新人教版九年级物理第二十章电与磁教学设计教学文案
人教版九年级物理第二十章 电与磁 第1节磁现象磁场教案
教案：人教版九年级物理第二十章电与磁第1节磁现象磁场一、教学内容本节课的教学内容主要包括磁现象和磁场的相关知识。
教材中的章节为人教版九年级物理第二十章电与磁的第一节磁现象磁场。
具体内容包括：磁场的基本概念、磁场的分布、磁感线的引入、磁场的方向以及磁场的强度等。
二、教学目标1. 让学生了解磁现象和磁场的基本概念，理解磁场的作用和特点。
2. 培养学生运用科学思维方法研究磁现象的能力，提高学生的实验操作技能和观察能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生探索自然现象的欲望。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的引入和磁场的方向判断。
2. 教学重点：磁场的基本概念、磁场的分布和磁场的强度。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备、实验器材（磁铁、铁屑、小铁钉等）。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述日常生活中的磁现象，如指南针、磁悬浮列车等。
2. 知识点讲解：（1）磁场的基本概念：磁场是一种无形的物质，它对放入其中的磁体产生磁力作用。
（2）磁场的分布：磁场在空间中的分布是不均匀的，磁感线可以形象地表示磁场的分布情况。
（3）磁感线的引入：通过实验观察铁屑在磁场中的分布情况，引入磁感线的概念。
（4）磁场的方向：磁场中的任意一点都有磁场方向，通常用箭头表示，磁场的方向规定为从磁体的N极指向S极。
（5）磁场的强度：磁场强度表示磁场对磁体的作用力大小，单位为特斯拉（T）。
3. 例题讲解：分析并解答有关磁场的例题，如磁场对磁体的作用力、磁场的方向判断等。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答相关的练习题目。
5. 实验操作：让学生分组进行实验，观察磁场的分布情况，验证磁感线的存在。
六、板书设计磁场的基本概念、磁场的分布、磁感线的引入、磁场的方向、磁场的强度。
七、作业设计1. 题目：描述磁现象和磁场的基本概念。
答案：磁现象是指磁体在磁场中产生的现象，如指南针能指南北方向。
新2024秋季九年级人教版物理全一册《中考复习第二十章：电与磁》
教学设计：新2024秋季九年级人教版物理全一册《中考复习第二十章：电与磁》一、教学目标（核心素养）1.物理观念：复习并巩固电与磁的基本概念，包括电流、磁场、电磁感应等，理解电与磁之间的相互关系。
2.科学思维：能够运用电与磁的原理分析解决简单的物理问题，如判断磁场方向、解释电磁现象等，培养逻辑思维和问题解决能力。
3.实验探究：通过回顾实验过程，理解实验原理，掌握实验操作技能，提升科学探究能力。
4.科学态度与责任：培养对物理现象的好奇心和探索欲，理解电与磁技术在日常生活和科技发展中的重要性，形成科学的社会责任感。
二、教学重点•电流、电压、电阻的基本概念及欧姆定律的应用。
•磁场的基本性质、磁感线、地磁场的概念。
•电流的磁效应、电磁铁的应用。
•电磁感应现象、发电机与电动机的工作原理。
三、教学难点•如何将抽象的电与磁概念与具体生活实例相结合，帮助学生深入理解。
•电磁感应现象中能量转化的理解及应用。
•磁场方向、电流方向、安培定则等空间关系的判断。
四、教学资源•多媒体课件（包含电与磁相关动画、实验视频、生活实例图片等）。
•实验器材展示（如电磁铁、发电机模型、电动机模型等，用于回顾实验）。
•教材及配套习题册、中考真题集。
五、教学方法•讲授法：系统梳理电与磁的基础知识。
•演示法：利用实验器材或多媒体展示实验现象，增强直观感受。
•讨论法：组织学生讨论电与磁在生活中的应用实例，促进思维碰撞。
•练习法：通过习题练习巩固知识点，提升解题能力。
六、教学过程1. 导入新课•生活实例导入：展示生活中常见的电磁设备（如电磁炉、手机充电器、电动机驱动的玩具车等），提问：“这些设备是如何工作的？它们与电和磁有什么关系？”引导学生思考，引出本章主题。
2. 新课教学2.1 电流、电压、电阻与欧姆定律•概念回顾：明确电流、电压、电阻的定义及单位。
•欧姆定律：讲解欧姆定律（I=U/R）的内容、公式及应用，通过实例分析电流、电压、电阻之间的关系。
初中物理人教九年级(2023年新编)第二十章 电与磁磁现象教案
磁现象与磁场教案教学目标一、知识与技能通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。
使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。
二、过程与方法让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。
在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与。
三、情感态度价值观通过知识的学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点。
通过学习中国古代对磁的应用，加强爱国主义教育。
教学重点:电流的磁效应、磁场的定义与基本特征教学难点:电流的磁效应、磁场的定义与基本特征教学过程（一）磁现象：师：在初中我们已接触了一些磁有关的知识，生活中有哪些与磁有关的现象和应用？同学之间可互相讨论。
多媒体投影补充说明磁有关的现象和应用：1、天然磁石2、司南的照片从学生最熟悉的磁知识着手，引出磁的一些概念：1、磁铁吸引铁质物质 2、实物投影指南针的指向磁性：磁体能吸引铁质物体的性质磁极：磁体中磁性最强的区域。
从中引出N、S极的定义。
（二）电流的磁效应实验一：磁铁与磁铁之间有力的作用实验二：磁铁吸引铁钉师：磁铁能吸引铁钉，铁钉是磁铁吗？为什么磁铁可以吸引铁钉？学生回答：铁钉被磁化（三）磁场1．引入磁场的原因解释磁体没有接触就能产生力的作用（在物理学中认为物理不直接接触就不能产生里的作用，如电荷之间的相互作用---是通过电场而发生力的作用的）2．磁体与磁体之间，磁体与电流之间；电流与电流之间作用示意图为3．存在的范围磁场存在于磁体周围以及电流周围4．磁场的特性对放入其中的磁体或电流有力的作用（四）地磁场司南、信鸽传书等都是利用了地磁场对它们的受力作用，那么地磁场是如何产生，又是如何分布的呢？同学们对此的了解有多少？地磁场的分布及与地磁南北极与地理南北极的方向关系视频介绍：介绍地磁场的衰减及其可能的原因。
介绍磁偏角的概念及其发现的实际意义。
人教版-九年级-物理-第二十章第2节-20.2电生磁--教案
人教版九年级物理第二十章第2节20.2电生磁教案教学目标根据本节的内容，和大纲对本节的要求以及学生的实际情况将本节的目标定为（1）．知识与技能认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间的某种联系。
知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体的相似。
会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。
（2）．过程与方法观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用。
通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力。
（3）．情感态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度。
教学重点1奥斯特实验及电流的磁效应。
2通电螺线管周围的磁场分布及安培定则。
教学难点安培定则教学器材奥斯特实验器材一套、通电螺线管、磁针、多媒体课件。
教法针对本节重点，我主要采用了演示实验演示实验演示实验好处是形象、直观，能快速切入主题，深受学生欢迎。
同时演示实验也可揭露事物的来龙去脉，引发学生思考等，观察法，练习法，并准备练习和图示使学生不易理解的抽象问题变得直观，并巩固了所学知识。
学法学生通过观察、思考，然后一起交流讨论，最后得出结论，学生从中不仅学会了通过观察提出问题，还学会了科学探究的方法以及怎样和他人交流讨论。
教学过程（1）引课用装有通电螺线管的纸盒靠近磁针，发现磁针转动，说明电产生磁，引出课题。
（2）实验探究，进行新课：一，电流的磁效应师生共同做奥斯特实验让学生观察后引导学生自己分析、归纳实验现象，得出结论：（1）通电导体周围存在着磁场，我们把这种现象叫电流的磁效应。
（2）电流磁场的方向与导体中电流的方向有关。
人们从发现永磁体到奥斯特发现电流周围存在磁场，揭示了电和磁之间存在着密不可分的联系，既然电能产生磁，为什么手电筒通电时连一根大头针也吸不动，从而引出螺线管的概念。
二、通电螺线管的磁场通过演示实验现象得出通电螺线管外部磁场与条形磁体的磁场相似，。
通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？让学生分析实验中电流方向与螺线管N极方向，结合课本漫画，让学生总结发言，总结归纳自己所得结论。
人教版九年级物理 第20章第2节电生磁教学设计
文档：人教版九年级物理第20章第2节电生磁教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理第20章第2节“电生磁”。
本节课主要介绍电流的磁效应，通过实验现象引出电流周围存在磁场，并进一步说明电流的磁场的性质。
教材内容具体包括：1. 电流的磁效应实验：通过实验观察到电流周围存在磁场，奥斯特实验。
2. 电流磁场的性质：描述电流磁场的基本性质，如方向、强度等。
3. 电流的磁效应应用：介绍电流磁效应在实际生活中的应用，如电动机、发电机等。
二、教学目标1. 理解电流的磁效应，知道电流周围存在磁场。
2. 学会使用安培定则判断通电螺线管的磁极。
3. 了解电流磁效应的应用，提高学生的学习兴趣和实际问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：电流的磁效应，电流磁场的性质。
难点：安培定则的应用，电流磁效应在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、电流的磁效应实验器材（如通电螺线管、小磁针等）、实物图片或模型。
学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示电动机、发电机等实际应用产品，引导学生思考电流和磁场之间的关系。
2. 实验观察：进行电流的磁效应实验，让学生观察到电流周围存在磁场。
引导学生用实验现象解释电流磁效应。
3. 知识讲解：讲解电流磁场的性质，如方向、强度等。
引导学生掌握电流磁场的性质。
4. 技能训练：让学生用安培定则判断通电螺线管的磁极，巩固所学知识。
5. 实际应用：介绍电流磁效应在实际生活中的应用，如电动机、发电机等，激发学生的学习兴趣。
7. 随堂练习：设计一些有关电流磁效应的题目，让学生当场完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 电流的磁效应2. 电流磁场的性质3. 安培定则4. 电流磁效应的应用七、作业设计1. 描述一个生活中的电流磁效应应用实例，并说明其原理。
答案：如扬声器。
扬声器利用电流的磁效应，通过变化的电流产生变化的磁场，使扬声器振动，产生声音。
2. 用安培定则判断通电螺线管的磁极，并说明其原理。
人教九年级物理20章(电与磁)单元教学设计模板
人教九年级物理20章(电与磁)单元教学设计模板一、设计意图：本节课的设计方式采用了理论讲解与实验相结合的方式，通过引导学生们自己操作实验，观察现象，从而加深对电与磁知识的理解和记忆。
整个活动的目的是让学生们能够理解电与磁的基本概念，掌握电与磁的基本性质和规律，并能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学目标：1. 让学生掌握电与磁的基本概念，了解电与磁的联系和区别。
2. 让学生掌握电与磁的基本性质和规律，能够运用所学知识分析和解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点：重点：电与磁的基本概念，电与磁的联系和区别，电与磁的基本性质和规律。
难点：电与磁的联系和区别，电与磁的基本性质和规律的应用。
四、教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、实验器材（电流表、电压表、电磁铁、线圈、磁铁等）。
学具：实验记录本、笔。
五、活动过程：1. 导入：通过展示一些与电与磁相关的现象，如电磁铁、电动机等，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 理论讲解：通过电脑和投影仪，向学生们展示电与磁的基本概念，电与磁的联系和区别，电与磁的基本性质和规律的PPT，进行理论讲解。
3. 实验操作：分组进行实验，让学生们亲自动手操作，观察实验现象，并记录在实验记录本上。
实验内容包括电磁铁的制作、电磁铁的磁性强弱与电流的关系、电磁铁的极性与电流的方向的关系等。
4. 实验观察：让学生们相互展示实验结果，观察和分析实验现象，引导学生运用所学知识解释实验现象。
5. 巩固知识：通过随堂练习，让学生们运用所学知识解决实际问题，巩固所学知识。
六、活动重难点：重点：电与磁的基本概念，电与磁的联系和区别，电与磁的基本性质和规律。
难点：电与磁的联系和区别，电与磁的基本性质和规律的应用。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：在本次活动结束后，我进行了课后反思。
我发现学生们在实验操作中积极参与，观察仔细，通过实验现象加深了对电与磁知识的理解和记忆。
九年级物理全册第二十章电与磁第节磁现象磁场教案新版新人教版
第二十章电与磁第1节磁现象磁场◇授课目的◇【知识与技术】1.知道磁性、磁体、磁极的定义,磁体的吸铁性和指向性。
2.知道磁极间相互作用的规律。
3.知道什么是磁化,举例说明磁性资料的应用。
4.会用磁的有关知识,讲解简单的磁现象。
5.知道磁体周围存在磁场。
6.知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是如何规定的。
7.知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。
【过程与方法】知道磁感线能够用来形象地描述磁场,会用磁感线描述磁体周围磁场分布情况。
【感情·态度·价值观】认识我国古代四大发明之一的指南针,我国古代对地磁场的认识,增强民族骄傲感和使命感,进一步激发学习物理的兴趣。
◇授课重难点◇【授课重点】1.磁极间相互作用的规律。
2.知道磁体周围存在磁场。
【授课难点】1.知道磁感线可用来形象地描述磁场。
2.知道磁感线的方向是如何规定的。
◇授课过程◇一、新课导入放飞的信鸽一般都能飞回原来的驻地,但是在信鸽身上绑一小块磁铁,它就找不到家了,你知道为什么吗?二、授课步骤研究点1磁现象[阅读课本]P119“磁现象”[思虑]我国古代四大发明之一的司南是利用什么资料制作的?[提示]司南就是现在的指南针,它主若是利用了磁铁。
[显现]条形磁铁、蹄形磁铁、小铁块。
[思虑]经过实验,你能归纳出不相同形状的磁体的共性吗?[提示]能吸引铁(钴、镍)之类的物质。
[思虑]磁体能够吸引铜、铝、木头、砖块等物质吗?[提示]不能够吸引铜、铝,也不能够吸引木头、砖块。
[归纳提升]磁体拥有吸引铁、钴、镍等物质的性质,该性质称为磁性;拥有磁性的物体叫磁体。
[思虑]用磁铁的不相同部分吸引大头针,你能观察到哪些现象?[提示]两端吸引的最多,中间部分几乎不吸引大头针。
[思虑]转动小磁针,记录小磁针静止时的地址,有什么特点?[提示]小磁针静止时,总是指向南北方向。
[归纳提升]磁体磁性最强的两个部分叫做磁极。
磁体有两个磁极;转动的小磁针静止时,总是一端指南,一端指北。
人教九年级物理20章(电与磁)单元教学设计模板
人教九年级物理20章（电与磁）单元教学设计模板一、教学内容本单元的教学内容基于人教版九年级物理教材第20章，涵盖了电磁感应、磁场、电流的磁效应、电磁铁、以及磁场的测量等知识点。
具体章节内容如下：1. 20.1 电磁感应：介绍法拉第的电磁感应实验，引导学生理解电磁感应现象及其产生的条件。
2. 20.2 磁场：讲解磁场的基本概念，磁场的表示方法，以及磁感线的绘制。
3. 20.3 电流的磁效应：探讨电流产生磁场的现象，并通过实验演示。
4. 20.4 电磁铁：分析电磁铁的原理，探讨影响电磁铁磁性强度的因素。
5. 20.5 磁场的测量：介绍磁感线方向和磁性大小的测量方法。
二、教学目标1. 学生能够通过实验和理论分析，掌握电磁感应现象及其应用。
2. 学生能够理解磁场的基本性质，并能运用磁感线描述磁场。
3. 学生能够解释电流产生磁效应的原理，并了解电磁铁的工作机制。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的深入理解，以及磁感线的绘制。
2. 教学重点：电磁感应实验的理解，电流的磁效应，以及电磁铁的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，实验器材（包括蹄形磁铁、线圈、电流表等）。
2. 学具：学生实验手册，笔记本，以及相关的学习材料。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示电磁感应实验，引导学生关注电磁感应现象。
2. 理论知识讲解：详细讲解电磁感应、磁场、电流的磁效应等基本概念。
3. 实验演示与分析：指导学生进行电磁感应实验，引导学生分析实验结果。
4. 随堂练习：通过填空、选择题等形式，巩固学生对基本概念的理解。
5. 电磁铁制作：学生分组制作电磁铁，探讨影响电磁铁磁性强度的因素。
6. 磁感线绘制：讲解磁感线的绘制方法，并指导学生进行实践。
7. 磁场测量：介绍测量磁场的方法，并指导学生进行实验。
六、板书设计1. 电磁感应的定义及条件2. 磁场的性质和表示方法3. 电流的磁效应原理4. 电磁铁的原理及影响因素5. 磁感线的绘制方法及意义七、作业设计1. 简述电磁感应现象及其产生的条件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
认真独立完成当堂检测的题目。通过学习明白磁体周围存在着磁场，磁极间的相互作用就是通过而发生的。磁场看不见，也摸不着，但却是客观存在的一种物质。我们可以根据
来认识它。这里采用的研究方法是假想法
知道磁体周围存在磁场. 能够感知磁感线是磁场周围存在的一种虚拟的线。
板书设计（突出重点）
1.完成当堂检测的习题
2.做课本对应章节的动手动脑学物理。
3.完成新概念第二十章第1节：磁现象，磁场
教学反思
九年级物理教案教师：授课班级：
执笔
课题
20.2电生磁
课型
新课
课节
1课时
授课Hale Waihona Puke 间授课方法演示讨论
教学目标
知识与能力
认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系
过程与方法
知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。
3）磁场越强的地方，磁感线分布越密集；磁场越弱的地方，磁感线分布越疏散 。
4）对于磁场中任何一点，磁感线的方向就是该点磁场的方向。 ，与放在该点的小磁针北极所指的方向一致。
5）地磁场
1、小磁针静止时S极指向南，是因为受到 地磁场的吸引，可以说，地球就是一个巨大的条形形磁体。它的周围存在着磁场，我们把这个磁场叫做 地磁场。
课
堂
小
结
（梳理归纳）
1．磁性：磁铁能吸引铁钴镍等物质，磁体的这种性质叫做磁性．
2．磁体：具有磁性的物质叫磁体．人类最早认识的磁体是天然的铁矿石，叫司南，后来又学会了指南针．
3．磁极：磁体上极性最强的部分叫磁极．每个磁体都有两个磁极．磁体特点是 两端磁性强， 中间磁性弱。
4．磁体的指向性：可以在水平面上自由转动的条形磁体或小磁针静止时，总是一端指南，另一端指北；指南的磁极叫南极，用“_S”表示，指北的磁极叫北极，用“N”表示．
自主学习、合作探究。
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
导入
新课
（检查预习）
播放一段关于极光的视频，描述：同学们，你们知道吗？在地球的南北半球的两极附近，人们经常可以看到这样一种现象：巨大的天幕像是被染上了各种各样的颜色。
观看视频，引起学生无限的遐想，使他们更加热爱大自然。
会用磁的有关知识，解释简单的磁现象．举例说明磁性材料的应用
当
堂
检
测
（学习诊断）
一．磁现象
1．磁性：磁铁能吸引___________等物质，磁体的这种性质叫做磁性．
2．磁体：具有___________的物质叫磁体．人类最早认识的磁体是天然的铁矿石，叫___________，后来又学会了___________．
九年级物理教案教师：授课班级：
执笔
课题
20.1磁现象磁场
课型
新课
课节
2课时
授课时间
授课方法
演示讨论
教学目标
知识与能力
复述磁性、磁体、磁极的定义，确认磁体具有磁性和指向性。说出磁极间相互作用的规律
过程与方法
知道磁性、磁体、磁极的定义，说出磁极间相互作用的规律，确认磁体具有磁性和指向性。
情感态度与价值观
说出什么是磁化，举例说明磁性材料的应用．会用磁的有关知识，解释简单的磁现象．
教学重点
会用磁的有关知识，解释简单的磁现象．举例说明磁性材料的应用
教学难点
知道磁体周围存在磁场. 能够感知磁感线是磁场周围存在的一种虚拟的线。
教具准备
条形磁铁，小磁针，多媒体课件，磁感线分布挂图。
教法运用
演示法、讲述法
学法指导
了解自然界的有关磁现象。
初
学
新
课
（初步探究）
提问：刚才的视频当中，它们像是天上的画家在挥笔作画，又像是盛装的少女手持彩练载歌载舞。这到底是一种什么现象呢？
引导释疑：其实这个就是我们今天要学习的磁场，早在我国的古代，科学家们就发现了司南，它能够帮助航海的人们指引方向，
通过学习明白磁体周围的磁感线都是从磁体北极出来回到磁体的南极
情感态度与价值观
会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。
教学重点
观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
5．磁极间的作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极互相吸引。
通过学习明白磁体周围存在着 磁场，磁极间的相互作用就是通过而发生的。磁场看不见，也摸不着，但却是客观存在的一种物质。我们可以根据
来认识它。这里采用的研究方法是假想法
知道磁体周围存在磁场. 能够感知磁感线是磁场周围存在的一种虚拟的线。
作业布置（检查反馈）
磁场虽然看不见，摸不到，在磁体周围确实存在着磁场
磁感线是一种假想曲线，是不存在的
知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的.
引
导
释
疑
（合作学习）
1）磁感线是用来描述磁场的一些 闭合的 曲线，实际上 不存在 。我们用磁感线来描述磁场，采用的研究方法是理想模型法。
2）磁体外部的磁感线都是从磁体的北极出发，回到 南极 。
同时，磁感线上的箭头代表了什么呢？
有实验可知在条形磁铁周围摆满了小磁针，我们发现小磁针北极所指的方向与磁感线的方向一致，我们就把这一点箭头所指的方向规定为该点的磁场方向。
通过学习明白磁体周围存在着磁场，磁极间的相互作用就是通过而发生的。磁场看不见，也摸不着，但却是客观存在的一种物质。我们可以根据
来认识它。这里采用的研究方法是假想法
会用磁的有关知识，解释简单的磁现象．举例说明磁性材料的应用
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
拓
展
学
习
（深入探究）
1教师展示挂图：这个是条形磁铁周围磁感线的分布图，请同学们自己观察，看能不能发现什么规律？
提示：磁感线的疏密分别代表了什么？
最后得出结论：磁感线越密集的地方磁性就越强。磁感线越稀疏的地方磁性就越是弱。
2、北极在地理的南极附近，地磁场的南极在地理的北极附近。世界上第一个清楚准确地论述磁偏角的是我国宋代科学家沈括。
通过学习明白像软铁之类的物质获得磁性后磁性易消失，称之为软磁体；钢获得磁性后磁性不易消失，称之为硬磁体。实验室用的永磁体应该用 磁体材料。
思考：1.根据以上知识判断一个条状钢棒是否有磁性。
3．磁极：磁体上___________的部分叫磁极．每个磁体都有___________个磁极．磁体特点是 磁性强， 磁性弱。
4．磁体的指向性：可以在水平面上自由转动的条形磁体或小磁针静止时，总是一端指南，另一端指北；指南的磁极叫_______，用“___”表示，指北的磁极叫______，用“____”表示．