探析让小学思想品德课堂教学活起来的策略
怎样让思想品德课堂鲜活起来
怎样让思想品德课堂鲜活起来思想品德课是培养学生思想品德的重要课程之一，如何让思想品德课堂更加鲜活起来，激发学生的学习兴趣和积极性，是每个思想品德课教师所关注的问题。
下面就从课堂教学设计、教学内容安排、师生互动等方面谈一下如何让思想品德课堂更加鲜活起来。
一、课堂教学设计1.合理安排教学内容：思想品德课内容广泛，包括人生哲理、道德品质、伦理道德等方面的知识，教师在设计课堂教学时，可以根据学生的年龄、认知水平、学习特点等因素，合理选择并安排教学内容。
可以根据学生的生活经验和实际情况，设置案例分析，引导学生深入思考。
可以通过多媒体、故事、图片等形式，丰富教学内容，增加课堂的趣味性和吸引力。
2.多样化教学方法：多样化的教学方法可以激发学生的学习兴趣和活跃性。
思想品德课堂教学可以采用讲授、讨论、展示、小组合作、角色扮演等多种教学方法，让学生在交流讨论中学习、思考、表达。
在教学中，尽量避免单一的讲述和传授，可以通过案例分析、小组活动等形式，让学生活动起来，参与进来，增加他们的参与感和实践经验。
3.问题导向教学：思想品德课是培养学生价值观念和人生观的重要途径，教师在教学中可以通过提出问题，引导学生思考，启发学生的思维深度和广度。
可以通过提出具有争议性的话题让学生们展开讨论，由学生和教师共同探讨问题，积极引导学生观点的表达和硏讨，激发他们的思维和探究的欲望。
二、教学内容安排1.选材新颖丰富：教师在教学中可以根据学生的年龄特点和学科特点，选择关于道德品质、伦理道德、人生哲理等方面的优秀故事、诗歌、文章等素材。
可以选择一些富有感染力、启发性、深刻思考的文本，引导学生学习、讨论、思考。
2.当下热点话题：思想品德课是培养学生积极正面的人生观、世界观和价值观的重要课程，教师可以将一些当下社会热点话题引入到课堂教学中，如公德心、公民道德、社会责任等，通过引导学生参与讨论，使学生在讨论当下社会问题中，不仅学习到道德原则，更能增加他们对社会的认识和关注。
提高小学道德与法治课堂活力的策略研究
提高小学道德与法治课堂活力的策略研究小学道德与法治课堂是培养学生良好道德观和培养法治意识的重要课程。
由于学生年龄较小，课堂教学过程可能显得单调乏味。
为了提高小学道德与法治课堂的活力，我们可以采取以下策略：一、多元化教学内容：在教学过程中，我们应该注重挖掘丰富多样的案例材料，以吸引学生的注意力。
可以通过真实案例、小故事、视频等形式，讲述法律无处不在的故事，让学生能够从中感受到法律的力量，激发他们的学习兴趣。
二、趣味化的教学方式：采用游戏、问答、互动等方式，让学生积极参与课堂活动。
可以设置小组游戏、角色扮演等形式，让学生在体验中学习，提高学习兴趣和参与度。
三、关注学生的自主思考：在课堂上，我们应该引导学生主动提问、思考和发表个人的看法。
可以设置课堂讨论环节，让学生展开自由讨论，鼓励他们表达自己的观点和观察。
四、参观法庭或开展模拟法庭活动：通过参观法庭或开展模拟法庭活动，让学生亲身感受法庭的氛围和庄严，在实践中理解法律的运作过程。
这种实践活动不仅能够增加课堂的活力，还能够帮助学生理解法律的实际应用。
五、创设良好的课堂氛围：在道德与法治课堂上，我们要注重培养良好的氛围。
通过与学生互动、表扬优秀表现和鼓励学生发言，营造积极向上的学习氛围。
要重视学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和鼓励。
六、课后延伸活动：可以组织学生进行课外阅读，引导学生深入探究道德与法治知识。
可以组织作文比赛、法律知识竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
提高小学道德与法治课堂的活力需要我们从教学内容、教学方式、参与度和课堂氛围等多个方面着手。
通过多样化的教学内容、趣味化的教学方式、主动思考和参与活动，可以激发学生的学习兴趣和提高课堂效果，达到提高小学道德与法治课堂活力的目的。
有效开展小学品德课堂活动的策略
有效开展小学品德课堂活动的策略1. 制定明确的目标和计划：在确定开展品德课堂活动之前，教师应当制定明确的目标和计划。
明确要让学生通过活动学到什么，达到什么效果，通过什么方式达到目标。
2. 确定合适的活动形式：根据小学生的年龄和特点，确定合适的活动形式。
可以采用游戏、角色扮演、小组合作等形式，让学生通过参与活动来学习和体验品德教育的价值。
3. 设计有趣的活动内容：活动内容需要符合小学生的兴趣和能力，更加有趣、生动，吸引学生的注意力。
可以通过故事讲解、视频展示、实地参观等方式帮助学生理解和接受品德教育。
4. 结合生活实际：将品德教育与学生日常生活联系起来，让学生更加深刻地理解和实践品德价值观。
通过分析生活中的真实案例，引导学生思考和讨论，培养学生的判断力和品德修养。
5. 营造良好的课堂氛围：提供一个积极向上、和谐友善的课堂氛围，让学生感受到尊重和关爱。
教师应当积极参与课堂互动，激发学生的参与和积极性。
6. 鼓励自主学习和合作学习：培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
教师可以设立小组活动，在小组中学生通过讨论和合作完成任务，培养学生的团队精神和责任感。
7. 及时反馈和评估：及时给予学生反馈和评估，鼓励学生优点并提出改进意见。
教师可以通过观察学生的表现、听取学生的意见和反馈，对开展的品德课堂活动进行评估和总结。
8. 家校合作：与家长建立良好的沟通和合作关系，共同关注学生的品德教育。
可以定期与家长交流，分享学生在课堂活动中的表现和进步，共同探讨学生的品德教育问题和解决方案。
通过以上策略的有效运用，可以帮助小学教师开展有效的品德课堂活动，促进学生的品德发展和全面素质提升。
同时也需要教师不断提升自身的教育教学能力和品德修养，以身作则，成为学生的榜样和引领者。
让思想道德教育“活”起来的有效策略
让思想道德教育“活”起来的有效策略思想道德教育是培养学生良好品德和积极思想的重要内容，是学校教育的重要组成部分。
在日常教育教学中，很多学校和教师发现思想道德教育常常存在“形式化”、缺乏“活力”的问题。
如何让思想道德教育“活”起来成为当前教育工作者不断探索的重要课题。
本文将从改变教学方式、加强师生互动、丰富教育内容等方面提出一些有效策略，希望能够激发更多教育工作者的探索和尝试。
一、改变教学方式，提升思想道德教育的活力1. 创设情境教学。
在思想道德教育中，传统的课堂教学方式过于枯燥，学生容易失去兴趣。
教师可以通过创设情境，设计一些生动有趣的情景，引导学生积极思考和参与。
仿真法庭辩论活动、角色扮演等，可以让学生在实际情境中体验、感受道德选择的重要性，从而加深对道德的理解和认识。
2. 引入互动性教学。
互动是教学的重要环节，思想道德教育也不例外。
教师可以通过设置各种小组讨论、案例分析、故事分享等环节，鼓励学生积极参与、发表观点，增加课堂活动的互动性，激发学生学习兴趣。
3. 多媒体辅助教学。
利用现代化的多媒体设备，教师可以通过图片、音频、视频等形式向学生展示真实的道德问题和案例，让学生通过直观的方式感受道德选择和决策的重要性，增强教学内容的生动性和可感性。
二、加强师生互动，促进思想道德教育的深入1. 建立良好的师生关系。
师生关系是学生思想道德教育的重要因素，良好的师生关系可以让学生更愿意接受教师的教育指导。
教师应该注重与学生的情感交流，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
2. 进行实践教学活动。
思想道德教育需要结合实际情况进行教学，教师可以组织学生参与一些社会实践活动，如义工活动、社区服务等，让学生在实践中感悟道德、体验道德，从而更深刻地理解和领会道德的内涵。
3. 组织家校互动。
学校和家庭是孩子成长道路上两个重要的引领者，教育教学中需要家校之间的密切配合。
学校可以定期开展一些家长学校的活动，加强家校沟通，共同关注学生的思想道德教育，形成家校共育的良好氛围。
有效开展小学品德课堂活动的策略
有效开展小学品德课堂活动的策略小学品德教育是培养学生良好品格和道德素养的重要环节，而品德课堂活动是小学品德教育的有效手段之一。
通过开展品德课堂活动，可以引导学生正确树立价值观念，培养学生的自律能力和责任感，促进学生全面发展。
下面就是有效开展小学品德课堂活动的策略。
一、树立正确的品德教育观念品德教育是全面教育的重要组成部分，树立正确的品德教育观念对于有效开展小学品德课堂活动至关重要。
教师要认识到品德教育是学校教育的重要内容，教育教学工作中不能只重视知识的传授，更要重视学生的品格培养。
只有树立正确的品德教育观念，才能给学生正确的示范和引导，开展一系列有效的品德课堂活动。
二、积极营造良好的品德教育氛围品德教育需要构建一个良好的教育环境和氛围。
教师要注重通过课堂教学和校园文化建设等各种途径，营造出积极向上的品德教育氛围。
在平时的教育教学中，要让学生明白学校是品德教育的主要场所，校园是培养品德的主要基地，同时也要尊重每个学生的个性差异，不做品德标准化的要求。
只有这样才能让学生更加积极主动地参与到品德教育中来。
三、注重培养学生的品德思想品德教育是培养学生正确的品德思想和道德观念的过程。
教师要通过精心设计的品德教育课堂活动，引导学生正确认识自己，正确看待他人，正确对待社会，让学生明白正确的品德思想是向上的动力和源泉，是学生成长的助推器。
只有树立正确的品德思想，才能在学生心中埋下美好人格的种子。
四、注重培养学生的品德意识培养学生的品德意识是品德教育的关键环节。
教师要通过各种方式，引导学生树立敬畏生命、敬畏师长、敬畏法律等正确的品德观念，让学生在日常学习和生活中时时刻刻保持良好的品德意识，时时处处树立正确的品德意识。
只有这样才能使学生养成良好的品德习惯，自觉维护社会公德和法律法规。
五、注重提升学生的品德素养提升学生的品德素养是品德教育的根本目标。
教师要注重通过各种手段，引导学生提升自身的品德素养。
通过开设品德课堂活动，增强学生的文明礼貌意识，增强学生的自律意识，提升学生的团结友爱意识，增强学生的奉献乐观意识，让学生在品德教育中得到全面素养的提升。
如何让小学思想品德课堂教学活起来
关注学生在学习过程中的表现和进步 及时给予学生反馈和指导，帮助学生发现问题并改进 鼓励学生在课堂上积极参与，发挥主观能动性 评价方式多样化，包括口头表达、小组讨论、作业、考试等
让学生参与评 价过程，提高 自我评价能力
制定明确的评 价标准，引导 学生正确评价
自己和他人
及时反馈评价 结果，帮助学 生发现问题并
运用多样化的教学 手段：教师可运用 多样化的教学手段， 如小组讨论、角色 扮演等，增加课堂 的趣味性和互动性， 营造良好的课堂氛
围。
完善教学评价体系
评价主体：教师、 学生、家长共同参 与
评价内容：知识、 能力、情感态度等 多方面
评价方式：笔试、 口试、观察、作品 等多种形式
评价标准：注重学 生的个性差异和进 步程度
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作用：激发学生学习热情，培养团 队协作和沟通能力
注意事项：游戏内容要与教学内容 紧密结合，避免过度游戏化导致偏 离教学目标
定义：小组合作学习模式是一种以小组为单位，通过合作、交流、探讨等方式进行学习的教学模 式。
目的：培养学生的团队协作能力、沟通交流能力、自主探究能力等，同时也能激发学生的学习兴 趣和积极性。
会问题。
引入社会热点 话题，让学生 参与讨论，培 养他们的社会
责任感。
组织社会实践 活动，让学生 亲身体验生关注 社会热点问题 的解决，培养 他们的参与意 识和实践能力。
组织学生参与社区服务，培养社会 责任感
进行环保、公益等主题活动，强化 道德意识
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汇报人：
01 激 发 学 生 学 习 兴 趣
02 创 新 教 学 方 式 方 法
让思想品德课堂“活”起来的策略
利用网络资源，如新闻报道、社会热点等，将现实问题与课程内容 相结合，使课堂更加贴近生活。
结合社会实践，拓宽学生视野
实地考察
组织学生前往企业、社区等进行实地考察，了解 社会现状和发展趋势。
社会调查
鼓励学生进行社会调查，了解社会问题及其背后 的原因。
分享交流
定期组织学生进行分享交流，了解不同领域的知 识和经验，培养学生的综合素质。
总结词
提前学习，提高效率
详细描述
通过预习，学生可以提前了解课堂内容，明确重点和难点，并思考相关问题。 这样，在课堂学习时，他们可以更加专注于解决疑惑和深入理解知识点，从而 提高学习效果。
组织小组讨论，互相学习
总结词
合作学习，激发思维
详细描述
小组讨论可以帮助学生之间互相交流、分享观点和解决问题。通过小组合作，学 生能够更好地理解和掌握知识，同时也可以提高他们的沟通能力和团队协作能力 。
培养学生的思维能力
引导学生思考问题，培养他们 的分析、判断和解决问题的能 力。
充分利用教学资源
利用多媒体、网络等教学资源 ，丰富课堂内容，提高教学效 果。
展望未来思想品德课堂的发展趋势与挑战
发展趋势
未来思想品德课堂将更加注重学生的 主体地位，培养学生的自主学习和合 作学习能力；同时，课堂将更加注重 与现实生活的联系，培养学生的实际 应用能力。
06
总结与展望
总结让思想品德课堂“活”起来的策略要点
引入现实生活
将现实生活中的例子引入课堂 ，让学生感受到思想品德与日 常生活的紧密联系。
注重情感教育
通过情感引导，培养学生的道 德感和价值观，使其能够更好 地适应社会。
多样化的教学方法
采用案例分析、小组讨论、角 色扮演等多种教学方法，增加 学生的参与度和兴趣。
如何让小学思政课活起来？
如何让小学思政课活起来？
如何让小学思政课更有活力呢？新课改提倡学生自主研究，教师应该相信学生，放手让学生自己探究，不要“满堂灌”，也不要“一言堂”。
大胆放手后，学生在课堂上更加积极，不仅培养了自主研究能力，也提高了教学效果。
要让学生互动，不仅要师生互动，还要生生互动。
教师是学生研究的促进者、服务者和引导者，需要牵线搭桥，在师生、生生、生与教材之间搭起桥梁，让学生互动起来。
为了师生互动，教师可以故意提出错误观点，让学生反驳，让学生去据理力争。
为了生生互动，教师可以通过设计探究性问题让学生相互讨论，或者是组织小组间竞赛让同组学生互助互动。
只要教师巧妙地牵线搭桥，学生互动就会自然而然地发生。
主体性教学需要一个广阔的可选择空间，没有选择就没有自主性和主动性。
在我国小学思想品德教学中，让学生自由选择教学内容还有一定困难，但让学生选择自己乐于接受的研究方法是完全有可能的。
通过这种选择，学生会将教学目标转化为自己的研究目标，激发学生的主体性，并对学生的主体行为具有内在的约束力。
以往的教研究惯以教材为中心，研究教师如何教，而忽视了学生如何学。
如果能以学生为中心，将学生要研究的内容、心理期望及其自身能力结合起来，满足他们的心理需求，激发他们的研究兴趣。
但在这一过程中，往往会出现一系列问题，需要让学生自己发现问题，并指导他们如何剖析问题。
在思想品德教学中，如果学生能主动提出问题，就说明他们的主体性得到了较好的体现，但这需要教师的启发和引导。
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探析让小学思想品德课堂教学活起来的策略
发表时间：2019-06-24T10:51:41.530Z 来源：《成功》2019年第2期作者：陆绍鹏
[导读] 随着现代教育的完善与发展，小学思想品德教学逐步向纵深方向推进，实现小学思想品德教学的优化与创新，对于构建现代思想品德知识体系具有至关重要的作用。
提升小学思想品德课程活跃程度，对于提升学生参与度和代入感具有至关重要的意义。
随着小学思想品德教育的发展，多样化学习越来越受到重视，探寻有效的教学创新模式，对于提升小学思想品德教学综合效果具有重要的理论和现实意义。
【摘要】随着现代教育的完善与发展，小学思想品德教学逐步向纵深方向推进，实现小学思想品德教学的优化与创新，对于构建现代思想品德知识体系具有至关重要的作用。
提升小学思想品德课程活跃程度，对于提升学生参与度和代入感具有至关重要的意义。
随着小学思想品德教育的发展，多样化学习越来越受到重视，探寻有效的教学创新模式，对于提升小学思想品德教学综合效果具有重要的理论和现实意义。
【关键词】小学；思想品德；课堂教学；策略
在开展小学思想品德教学过程中，要注重课堂教学的活跃，提升学生的参与程度，通过提升学生学习的综合效果，满足现代学生成长需求，提升小学思想品德教学的综合效果[1]。
一、当前小学思想品德教学工作面临的新形势与新问题
（一）思想品德教学模式落后
在开展小学思想品德教学工作过程中，普遍存在模式滞后的问题。
随着现代小学思想品德教学体系的逐步完善，传统的教学工作已经无法适应当前工作需求，有待不断有优化提升。
从性质来看，具有活力的课堂对于小学思想品德教育发挥着引领作用，但是如果思想品德教学工作不能与其他科目的教学共同推进，则会形成教育上的短板，制约总体工作效能的提升。
基于此，针对小学思想品德教学工作模式落后的问题，如何探寻科学的创新路径，对于提升综合教育效能具有至关重要的意义[2]。
（二）学生思想日益多元化
随着现代信息技术的发展，当前学生通过多种渠道获取信息，思想呈现出多元化趋势，这是现代小学思想品德教育面临的首要特点，由于学生思想不断丰富与多元，传统的教学劣势就显现了出来，很难满足当前学生的学习需求。
当前学生通过网络等渠道获取信息，个性愈发鲜明，在学习中有更多的表达欲望和展示需求，在这样的情况下，传统的小学思想品德教学模式很难满足学生的个性发展需求，如何在稳定的教学秩序内激活学生个性，引导学生释放个性，是思想品德教师需要重点考虑的问题。
对于传统的单一化教学模式，学生容易产生抵触情绪，愈发强调教学工作内容上的新颖和创新。
在实践中，小学思想品德教师要重视这种需求上的变化，提出新的模式和构想，满足现代小学思想品德教学工作发展需求。
（三）缺乏统一化的思想指引
在小学思想品德教学工作过程中，由于理念和认知上存在问题，在推进小学思想品德教学工作中，容易出现不规范化的现象出现，缺乏统一的思想指引，在这样的情况下，小学思想品德教学工作容易初选无序化的现象，针对这种情况，要以社会主义核心价值观为引领，推动小学思想品德教学工作不断提档升级，满足现代教学工作发展需求，提升工作的针对性、实效性、科学性，引领小学思想品德工作全面发展，适应经济社会发展的新常态[3]。
二、让小学思想品德课程活跃起来的具体策略
（一）注重培养学生学习兴趣
随着经济社会的快速发展，现代学生对于思想品德教学趣味性的要求越来越高。
在开展小学思想品德教学中，很多学生容易失去学习兴趣。
在开展小学思想品德教学中，通过培养学生学习兴趣，能够提升学生参与小学思想品德学习的能动性，提升综合教学效果，作为小学思想品德教师，要认识到学生兴趣培养的重要性，通过生活化、多元化、趣味化的教学，推动传统小学思想品德教学不断提档升级，引导学生突破传统的学习认知和学习体系，融入到小学思想品德学科当中。
在培养学生学习兴趣的过程中，教师要找到学生的学习兴趣点，将课堂知识点与学生关注的热点与焦点结合起来，提升出小学思想品德教学的吸引力[4]。
（二）将思想品德教学与学生生活联系起来
在开展小学思想品德教学过程中，要遵循生活化原则，让教学内容与学生生活实践有机结合起来，发挥小学思想品德教学的锻炼与启示作用。
在生活化教育理念的指引下，可以打通教材知识与学生生活之间的隔阂，让学生在学习过程中受到启发，实现思想教育目标，进而提升知识的领悟能力。
另一方面，通过开展生活化教学，也能反过来推动课堂教学的发展，让小学思想品德教学更加丰满，让学习效果更加理想。
（三）充分利用信息技术开展思想品德教学
毋庸置疑，现代信息化教学技术对于提升小学思想品德综合教学效果发挥了至关重要的作用。
在开展小学思想品德教学过程当中，教师要创新教学理念，突破传统教材的局限性，拓展小学思想品德教学体系，丰富教学内容。
通过信息技术教学，融入多媒体素材，可以提升教学效果。
在实践中，小学思想品德教师要积极探索，将现代信息技术融入到课程教学当中，通过声音、图片、影像的有机结合，提升教学的丰富性程度，引领现代小学思想品德教学发展，提升综合教育效果。
综上所述，在开展小学思想品德教学过程中，教师要积极创新，注重活跃课堂气氛，提升学生对于思想品德学习的参与程度，满足小学思想品德教育发展需求。
因此，教师要认清形势，注重优化，提升综合教学效果。
参考文献：
[1]李小云.如何让小学思想品德课堂教学活起来[J].科学咨询.2018(37):34.
[2]张明霞.张启法.探究提高小学思想品德课堂教学效率方式[J].中外交流.2018(47):333.
[3]姜菲.小学思想品德课堂教学魅力探讨[J].新教育时代电子杂志（学生版）.2018(28):130.
[4]张悦颜.通过活动方式抓好小学思想品德教学[J].新校园（中旬刊）.2018(6):70-71.。