人教版英语九年级全一册Unit11 Section A Grammar Focus4a-4b教案
The loud music makes him nervous.
make sb. + adj.
The loud musicand fame don’t always make people happy.
Soft and quiet music makes the baby relax.
make sb. do sth.
New clothes can make him feel happy.
（本部分主要以词汇及句子的学习为主，方式主要以跟读、自读为主。以此夯实 make 表达情绪的基本结构，为后面的练习做准备。）
◆Step 3 Guide Two: 4a
Think of appropriate(恰当的) words for the blanks. Then compare your choices with your partner.（文章见课件）
教学 重难 点
重点:make 的应用。 难点:词汇以及 make 组句子表达时搭配。
教学过程
◆Step 1 Show “Studying Aims” 1. Enable to use “make” to talk about how things affect you. 2. Try to know about your friends better. 3. Learn how to regulate(调节) your emotions(情绪).
教学过程
What makes you…?
You
Student 1
Student 2
happy
want to cry uncomfortable
angry nervous feel like dancing （完成调查后，让学生们在练习纸上完成这个 short passage。在学生写作文时，我会注意 巡视查看大家的书写情况，然后根据时间给大家展示一位或者两位学生的作文。如有错 误的地方，一起帮忙修改。）
整体来说，本节课学生的学习目标完成度还是不错的，为本单元接下来的学习奠定 了必要的语言基础。
Enable to express how things affect them and how to regulate their bad emotions.
【情感目标】
Try to know themself better and care for others, especially family and friends.
◆Step5 Talk about how to regulate emotions, especially bad emotions.
(让学生简单思考回答，并给学生出示些情绪调节的建议。然后对于本节课来 一个小总结。)
◆Step6 Homework ■ How do you regulate(调节) your bad emotions(情绪)? ■ Try to list some useful ways. ■ Write them down on your notebook. （引导大家关注心理或者情绪方面的调节，鼓励大家积极面对学习生活中遇见的
困难，不灰心、不放弃，以积极乐观的心态面对生活。）
整个课程设计环节由词——句——篇串联，由易至难，比较清晰明朗，加 上教师的课堂感染，可以帮助学生们在课堂上有种轻快、清晰的感觉。加之内 容在课本的基础上，加以有效利用和适当修改，对学生的练习也更加全面。
设计意图
这节课是语法练习为课，所以最后由对话练习设计成了写作练习，适当拔 高了一些课程难度，但由于有提前给学生们一些框架模式，确保了学生们得到 切实的练习。
Unit 11 Sad movies make me cry.
教学 课题
第三课时 Section A（Grammar Focus 4a-4b）
【知识目标】
1. Master some key words.
教学 目标
2. Ask the student to master and use “make “ to express how things affect you. 【能力目标】
在课程最后，对学生们渗透简单的心理教育，引导学生们学会管理和调节 情绪，不做情绪的“奴隶”，争做情绪的“主人”。积极面对学习生活。
板书设计
Unit 11 Sad movies make me cry.
重点:
make sb. + adj.
make sb. do sth.
（必要知识的强调）
教学反思
本节课学生们通过关于情绪的词汇出发，然后与 make 结合，进入句子学习。在句子 学习中，引导大家注意结构搭配的总结，学习态度比较积极，这一部分学生们进行的比 较顺利。然后在后面 4a 和 writing 练习中，大部分学生掌握运用的都比较不错。但个别 学生在个别单词读音问题和 writing 环节出现旧知识错误，因此在课堂上又进行必要的强 调，这也印证了“复习”的必要性。
◆Step 4 Guide Three: Writing Write a short passage about what makes you happy, angry, nervous……How about your friends? （在写这个 passage 之前，先引导学生们讨论做一项调查，见下表。）
设计 意图
对于初中的学生来说，明确每节课的学习目标是很有必要的。这样，学生可以有 目的的去学习，且可以根据学习目标自主调节注意力的分布。做到有的放矢，提 高学习效率。
◆Step 2 Guide One: Words and Expressions
出示一些关于人们不同情绪的图片(见课件),根据图片进行词汇和句型的学习。
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人教版九年级全册Unit11SectionAGrammarFocus教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握过去进行时的用法，并能运用该时态进行情景对话和描述过去某个时间点正在进行的动作。
2.难点：如何让学生正确区分过去进行时与一般过去时，并在实际语境中灵活运用；以及如何引导学生运用所学词汇进行创造性表达。
（二）教学设想
针对上述重难点，我设想以下教学策略：
4.九年级学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和表现欲，教师可充分利用这一特点，设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
5.学生在小组合作中，有时分工不明确，导致合作效果不佳。教师应引导学生明确各自职责，提高合作学习的效果。
在此基础上，本章节的教学应注重个体差异，关注不同学生的学习需求，充分调动学生的积极性，提高他们的语法运用能力。
2.邀请学生分享他们在过去某个时间点正在进行的有趣活动，为引入过去进行时做好铺垫。
3.通过复习一般过去时，引导学生发现过去进行时的特点，为新课的学习做好过渡。
（二）讲授新知
1.教师以讲解、示范的方式，向学生介绍过去进行时的结构：was/were +动词的现在分词。结合图片和实例，让学生理解过去进行时的用法。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，确保学生对过去进行时的掌握，特布置以下作业：
1.编写一篇日记，描述昨天你在学校的一天。要求运用过去进行时描述你在不同时间段正在进行的动作，如：“When the bell rang, I was discussing the math problem with my deskmate.”
1.创设情境：通过展示与单元话题相关的图片、视频等，让学生身临其境地感受过去进行时，激发他们的学习兴趣。同时，设计具有真实性和趣味性Biblioteka 语境，让学生在实践中掌握语法知识。
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握过去进行时的用法，并能运用该时态进行情景对话和描述过去某个时间点正在进行的动作。
2.难点：如何让学生正确区分过去进行时与一般过去时，并在实际语境中灵活运用；以及如何引导学生运用所学词汇进行创造性表达。
（二）教学设想
针对上述重难点，我设想以下教学策略：
4.九年级学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和表现欲，教师可充分利用这一特点，设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
5.学生在小组合作中，有时分工不明确，导致合作效果不佳。教师应引导学生明确各自职责，提高合作学习的效果。
在此基础上，本章节的教学应注重个体差异，关注不同学生的学习需求，充分调动学生的积极性，提高他们的语法运用能力。
2.邀请学生分享他们在过去某个时间点正在进行的有趣活动，为引入过去进行时做好铺垫。
3.通过复习一般过去时，引导学生发现过去进行时的特点，为新课的学习做好过渡。
（二）讲授新知
1.教师以讲解、示范的方式，向学生介绍过去进行时的结构：was/were +动词的现在分词。结合图片和实例，让学生理解过去进行时的用法。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，确保学生对过去进行时的掌握，特布置以下作业：
1.编写一篇日记，描述昨天你在学校的一天。要求运用过去进行时描述你在不同时间段正在进行的动作，如：“When the bell rang, I was discussing the math problem with my deskmate.”
1.创设情境：通过展示与单元话题相关的图片、视频等，让学生身临其境地感受过去进行时，激发他们的学习兴趣。同时，设计具有真实性和趣味性Biblioteka 语境，让学生在实践中掌握语法知识。
2017-2018学年九年级人教版英语教学课件：Unit 11 Section A Grammar Focus-4b.doc
2017-2018学年九年级人教版英语教学课件：Unit 11 Section A Grammar Focus-4bSad movies make me cry.1. 我今天不想打篮球。
2. 她的爸爸和妈妈都不喜欢看足球。
3. 父母总是很担心我们的学习。
4. 学生们应该学好英语，这很重要。
5. 一个星期后他会去北京。
I dont feel like playing basketball today. Neither her father nor her mother likes watching football game. Parents are always worried about our study. Its important that students should learn English well. He will go to Beijing in a week.1.The loud music makes me nervous.2.Soft and quiet music makes me relax.3.Money and fame dont always make people happy.4.She said that the sad movie made her cry.make 作使役动词，意为使；迫使，其常用结构如下： make + sb. + adj. 意为使得某人。
The news made him happy. 这个消息让他很开心。
可用到的形容词有： happy ，pleased ，surprised ，angry ， annoyed ，sad ，upset ，unhappy ，worried ，anxious，，excited ，relaxed ，stressed out ，tense ，calm，，scared ，comfortable ，sick make 的使役用法make + sb. + do sth. 意为使得某人做某事。
人教版九年级全一册 Unit 11 Section A Grammar Focus(27张)
1. How time flies ! We should show
love for our parents and make
them __D____how much they mean
to us.
(湖北十堰中考)
A. to know B. knowing
C. knew
D. know
2. Loud music may make people __B____ fast.
by paper.
A. of B. in C. from D. by
7. The movie made all the audience_A____.
A. happy B. happily
C. happier D. happiest
Ⅱ. 完成句子，每空一词(含缩略形式)。 1. 看足球赛使我疯狂。 Watching football games m__a_k_es___m_e__c_r_a_z_y. 2. 他父亲为了赚钱，从早忙到晚。
•
7、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领2021年10月13日星期三10时4分8秒10:04:0813 October 2021
•
8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。上午10时4分8秒上午10时4分10:04:0821.10.13
金钱和名望不能让人感到快乐。
A. angry
B. angrily
C. to angry D. was angry
用法一：make + sb / sth + a_d__j._ 表示
“使/让某人或某事（变得）……”， 形容词作宾语补足语用来说明人或事 物的性质或所处的状态。
英语人教PEP版九年级(上册)Unit11SectionAGrammarFocus4a-4b
1. 我今天不想打篮球。 I don’t feel like playing basketball today.
2. 她的爸爸和妈妈都不喜欢看足球。 Neither her father nor her mother likes watching football game.
3. 父母总是很担心我们的学习。 Parents are always worried about our study.
【温馨提示】 make sb. do sth.的被动结构是sb. be made to do sth.，某人被迫 / 被强制做某事。 e.g. The doctor made Sally lie on the
bed. → Sally was made to lie on the bed by the doctor.
4. 红色使人们吃得更快些。 The color red ______ people _______ faster.
5. 长时间等她使我生气了。 Waiting a long time for her ________.
choices with your partner.
Dear Diary,
June 29th
I thought today was going to be really bad.
To start with, it was cloudy and grey, and
cloudy days make me _fe_e_l_s_a_d_.
make的使役用法
make作使役动词，“使；迫使”。 1) make+sb. / sth.+adj.
使得某人 / 某物 …… e.g. Linda’s words made the teacher very
2. 她的爸爸和妈妈都不喜欢看足球。 Neither her father nor her mother likes watching football game.
3. 父母总是很担心我们的学习。 Parents are always worried about our study.
【温馨提示】 make sb. do sth.的被动结构是sb. be made to do sth.，某人被迫 / 被强制做某事。 e.g. The doctor made Sally lie on the
bed. → Sally was made to lie on the bed by the doctor.
4. 红色使人们吃得更快些。 The color red ______ people _______ faster.
5. 长时间等她使我生气了。 Waiting a long time for her ________.
choices with your partner.
Dear Diary,
June 29th
I thought today was going to be really bad.
To start with, it was cloudy and grey, and
cloudy days make me _fe_e_l_s_a_d_.
make的使役用法
make作使役动词，“使；迫使”。 1) make+sb. / sth.+adj.
使得某人 / 某物 …… e.g. Linda’s words made the teacher very
人教版英语九年级全册Unit11SectionAGrammarfocus4a~4b教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师通过展示一组图片，每张图片都是一个过去发生的动作或事件，如“visited the Great Wall”, “watched a movie”, “met an old friend”等。邀请学生观察并尝试用英语描述图片内容。
2.教师提问：“Can you guess what these pictures have in common?”引导学生关注这些动作或事件与现在的关系。
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对现在完成时的概念有所了解，但在实际应用中仍存在一定的困难。此外，学生在运用标志性词汇如already, yet, just等构建句子时，容易出现混淆和错误。因此，在教学过程中，教师需要关注以下方面：
1.学生对现在完成时与一般过去时的区分程度，针对性地进行讲解和练习，帮助他们明确两者的区别和用法。
3.学生分享观察结果后，教师揭示主题：“Today, we will learn how to talk about actions or events that have a connection with the present using the present perfect tense.”
-观看一段英语视频，观察视频中人物如何使用现在完成时进行交流，并记录下至少五个实用的例句。
3.讲解标志性词汇如already, yet, just等的用法，并通过例句展示其在句子中的作用。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成小组，每组根据教师提供的情境，运用现在完成时进行对话创编。
2.教师给出情境提示，如：“You and your friends are talking about your holidays. Share your experiences using the present perfect tense.”
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师通过展示一组图片，每张图片都是一个过去发生的动作或事件，如“visited the Great Wall”, “watched a movie”, “met an old friend”等。邀请学生观察并尝试用英语描述图片内容。
2.教师提问：“Can you guess what these pictures have in common?”引导学生关注这些动作或事件与现在的关系。
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对现在完成时的概念有所了解，但在实际应用中仍存在一定的困难。此外，学生在运用标志性词汇如already, yet, just等构建句子时，容易出现混淆和错误。因此，在教学过程中，教师需要关注以下方面：
1.学生对现在完成时与一般过去时的区分程度，针对性地进行讲解和练习，帮助他们明确两者的区别和用法。
3.学生分享观察结果后，教师揭示主题：“Today, we will learn how to talk about actions or events that have a connection with the present using the present perfect tense.”
-观看一段英语视频，观察视频中人物如何使用现在完成时进行交流，并记录下至少五个实用的例句。
3.讲解标志性词汇如already, yet, just等的用法，并通过例句展示其在句子中的作用。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成小组，每组根据教师提供的情境，运用现在完成时进行对话创编。
2.教师给出情境提示，如：“You and your friends are talking about your holidays. Share your experiences using the present perfect tense.”
人教英语九全Unit 11 Section A(Grammar focus4b)(共58)
make
活动五 各组比赛
写出初中三年来学过的有关 make或made的短语（每组选 出一个写得最多的同学）
make
7. 关于make的短语: 1. make a telephone call 打电话 2. make a face / faces 做鬼脸 3. make a living 谋生; 维持生活
Grammar语法归纳
make
make的使役用法： make作使役动词，意为“使;让;迫使”
，其常用结构如下：
◆1 make + sb. + （形容词）adj. 意为“
使得某人……”。如：
The news made him happy. 这个消息让他很开心。
make
2. make+sb.+do … 使某人做某事
4. make a mistake/mistakes 犯错误
5. make (a) noise发出噪音 6. make a soccer team 组建一个足球队 7. make a sentence with 用……造句
Language Poin
make
7. 关于make的短语: 8 make a decision/decisions做决定 9 make a banana milk shake做香
活动四
1.What Tom did made his mother _____.C
A angrilyB.to be angry C.angry
2. John’s dog died . That made him very __ . A
A.sad B.pleased C.easy
活动四
3. He made faces just to make others ___ . C A.to laugh ughing ugh ughed
人教版九年级英语全一册 教学课件Unit 11第3课时(A Grammar Focus-4b)
it was cloudy and grey, and cloudy days make me
_u_n__h_a_p_p_y_/_s_a_d__. And this was the day we would get our
exam results back, but I didn’t answer the exam questions
5. Planting trees _m__a_k_e_s_ (make) the world greener.
二、单项选择。
1. Tina doesn’t like the restaurant because the
music there makes her __________.
A. sleeping
由“否定前缀un- + comfortable”构成。 comfortable adj. 舒适的 comfortably adv. 舒适地 uncomfortable adj. 使人不舒适的 uncomfortably adv. 不舒适地
feel like dancing
A: W“对ha方Mte所m, t陈oao述.k”e的“s某我y一o也u肯是定a。n情”g况r，y也常?适用用于于口自语己，，表相示当 B: W于“he“MneS,pone+eiobthpee动lre.”词t“/h助r我动o也w词不/r情。u态b”动b，i词s表h+示Io.”对n。方th所e陈s述treets, it
make yourself ________while ________ are there.
—Fine, thanks for telling me about that.
A. understood; others
九年级英语全册unit11sadmoviesmakemecrysectionagrammarfocu
解题策略 第一遍快速阅读4a的日记，只阅读，不填空。 第二遍阅读日记，同时完成填空。遇到不会的内 容可以暂时留空，不要影响答题的整体进度，等 填完之后，再次阅读，推敲之前不会的内容，完 成所有的空格。 第三遍阅读，要求从语义和语法角度推敲自己的 答案是否正确，尤其要注意所填答案是否能够满 足上下文语境的要求。
D. wanting; wait
10. —Where did you go __D__ during the summer vacation?
—Kunming.
A. relax yourself
B. relaxed yourself
C. relaxing yourself D. to relax yourself
To start with, it was cloudy and grey. (1) to start with 意为“起初的，开始时”，作为 “首先”来讲时，相当于firstly, first of all。如：
To start with, he is a politician. 首先必须说，他是一个政治家。 （2）grey 作形容词，意为“（天空）阴沉的；昏 暗的；灰色的”。如：
11. Danny did all kinds of things to make the baby _B___ .
very _h_a_p_p__y_. Then things got even better. Holly bought me my favorite lemon juice and turkey sandwich for lunch, and we talked a lot. That made me __e_xc_i_t_ed___.
It was a grey, wet, April Sunday. 那是一个阴沉、潮湿、四月里的星期天。
人教新目标版九全英语 Unit11 SectionA GrammarFocus~4b 教学课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3. make + 宾语 + 名词
“make + 宾语 + 名词”意为“使……成为……”，名词前通常不加冠 词，且名词通常是表示官职或头衔的词。 e.g. They made Tom chairman of the company. 他们让Tom当公司的董事长。
4. make + it + adj.+to do 这种结构中，it是形式主语，真正的主语是后面的动词不定式或者从句。 这样的句型可以平衡句子，形式主语在前，真正的主语在后面。 e.g. Our English teacher always makes it easy and pleasant to learn English.
I walked to school with my best friend Holly. She didn’t say much to me. That made me a little _a_n_g_r_y_. In class, the teacher handed back our exams. That made me _n_e_r_v_o_u_s_. But I found out that I didn’t do too badly. That made me very _su_r_p_r_i_s_ed__/g_l_a_d_. Then things got even better. Holly bought me my favorite lemon drink and a turkey sandwich for lunch, and we talked a lot. That made me h__a_p_p_y_/e_x_c_i_te_d_.
3. make + 宾语 + 名词
“make + 宾语 + 名词”意为“使……成为……”，名词前通常不加冠 词，且名词通常是表示官职或头衔的词。 e.g. They made Tom chairman of the company. 他们让Tom当公司的董事长。
4. make + it + adj.+to do 这种结构中，it是形式主语，真正的主语是后面的动词不定式或者从句。 这样的句型可以平衡句子，形式主语在前，真正的主语在后面。 e.g. Our English teacher always makes it easy and pleasant to learn English.
I walked to school with my best friend Holly. She didn’t say much to me. That made me a little _a_n_g_r_y_. In class, the teacher handed back our exams. That made me _n_e_r_v_o_u_s_. But I found out that I didn’t do too badly. That made me very _su_r_p_r_i_s_ed__/g_l_a_d_. Then things got even better. Holly bought me my favorite lemon drink and a turkey sandwich for lunch, and we talked a lot. That made me h__a_p_p_y_/e_x_c_i_te_d_.
人教版九年级英语全册课件：Unit 11 Section A(Gramma
make+sb.+do sth.意为“让某人做某事”; sb. be made+to do sth.意为“某人被安排做某事”,make 变被动 语态时后面要加to。
Unit 11 Sad movies make
me cry.
Section A(Grammar Focus~4b)
Section A(Grammar Focus~4b)
★探究一
1. 小组成员朗读Grammar Focus,通过这几个句子可以总结出make
的一个用法是 make sb.+ adj. ,然后翻译这几个句子。
2. 运用make 造两个句子。
★探究二
1. 小组成员认真阅读4a,通过阅读我们可以猜测这些空格当中缺的都 是 形容词 (填词性)。
2. 小组核对答案,每个人的答案可能不一样,请说明理由。
★探究三
1. 假设你是校报的记者,想就同学的情绪和心理变化做一个调查。请 根据4b的表格内容对同学进行采访。
二、用括号中所给单词的适当形式填空。
1. The music makes me energetic (energy).
2. My mother made a beautiful
toy
(toy) for me. washed (wash)
3. The children always make their clothes by their mothers. 4. Loud music makes me dance
2. 根据采访结果写一篇调查报告。你可以这样开始:
My name is…, when people throw rubbish on the streets, it makes me angry. I …
Unit 11 Sad movies make
me cry.
Section A(Grammar Focus~4b)
Section A(Grammar Focus~4b)
★探究一
1. 小组成员朗读Grammar Focus,通过这几个句子可以总结出make
的一个用法是 make sb.+ adj. ,然后翻译这几个句子。
2. 运用make 造两个句子。
★探究二
1. 小组成员认真阅读4a,通过阅读我们可以猜测这些空格当中缺的都 是 形容词 (填词性)。
2. 小组核对答案,每个人的答案可能不一样,请说明理由。
★探究三
1. 假设你是校报的记者,想就同学的情绪和心理变化做一个调查。请 根据4b的表格内容对同学进行采访。
二、用括号中所给单词的适当形式填空。
1. The music makes me energetic (energy).
2. My mother made a beautiful
toy
(toy) for me. washed (wash)
3. The children always make their clothes by their mothers. 4. Loud music makes me dance
2. 根据采访结果写一篇调查报告。你可以这样开始:
My name is…, when people throw rubbish on the streets, it makes me angry. I …