新人教版五年级上册数学全册教案及教学反思

先判断，把不对的改正过来。 2、P.9 页 13 题四、体验
今天，你有什么收获？五、作业： P8 页 8 题， P9 页 11、 14 题
-7-
第四课时
教学内容 : 积的近似值 (P.10 的例 6 和?做一做？，练习二 1—3 题。)
教学要求 :
使学生会根据需要，用 ?四舍五人法 ?保留一定的小数位数，求
②把 353 缩小 10 倍是多少？缩小 100 倍呢？ 1000 倍呢？
③判断
13.5
×2
2. 7 0
（6）小结小数乘整数计算方法
计算 7 ×4 0.7 × 4 25 ×7 2.5 × 7
观察这 2 组题，想想与整数乘整数有什么不同？
怎样计算小数乘以整数？
① 先把小数扩大成整数；
② 按整数乘法的法则算出积；
×8 0.25 ×0.4
0.4 × 0.4 0.89 × 1 0.11 ×0.6 80 × 0.05
2 、用 ?四舍五人法 ?求出每个小数的近似数。 ( 投影出示 )
保留整
保留一
保留两
数
位小数
位小数
2.095
4.307
1.8642
思考并回答：（根据学生的回答填空）
（1）怎样用 ?四舍五人法 ?将这些小数保留整数、一位小数
汇报。 )
用加法计算： 3.5+3.5+3.5=10.5 元
3.5 元=3 元 5 角 3 元× 3=9 元 5 角× 3=15角 9 元+15 角=10.5
元
用乘法计算： 3.5 × 3=10.5 元
理解 3 种方法 , 重点研究第三种算法及算理。
⑶理解意义。为什么用 3.5 × 3 计算 ? 3.5 ×3 表示什么？（ 3 个
答）所以人们常用狗来帮助侦探、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢？
第一课时
课题：小数乘以整数
教学内容：例 1 和例 2、?做一做 ?，练习—第 1～4 题。 )
教学要求：
1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
2、培养学生的迁移类推能力。
3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。
教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。
教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位臵的方法。
-6-
1、教学例 5: 非洲野狗的最高速度是 56 千米 / 小时 , 鸵鸟的最高速度是非洲野狗的 1.3 倍 , 鸵鸟的最高速度是多少千米 / 小时？
⑴想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高速度是非洲狗的 1.3 倍 , 表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多 , 还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。）
0.5 8 6.2 5 2.0 4
× 4. 2
×0.1 8
× 28
116 5000 1632
232
625 408
2436 11250 5712
2、做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。
67× 0.3 2.14 × 6.2
3、P.8 页 5 题。
-5-
先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。
四、体验回忆这节课学习了什么知识？
第三课时教学内容 : 较复杂的小数乘法 (P.3 页的例 3～例 4 和?做一做 ?，练习一第 10—13 题。 ) 教学要求：
1 、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。 2、使学生初步理解和掌握：当乘数比 l 小时，积比被乘数小；当乘数比 1 大时，积比被乘数大。教学重点 : 运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。教学难点 : 正确点积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比 l 小时，积比被乘数小；当乘数比 1 大时，积比被乘数大。教学用具：小黑板或投影片若干张。教学过程：一、复习准备： 1、口算： P.5 页 10 题。 0.9 × 6 7 ×0.08 1.87 × 0 0.24 ×2 1.4 × 0.3 0.12 ×6 1.6 ×5 4 ×0.25 60 × 0.5 老师抽卡片，学生写结果，集体订正。 2、思考并回答。 (1) 做小数乘法时，怎样确定积的小数位数 ? (2) 如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗 ?如：0．02× 0．4。 3、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。（板书课题：较复杂的小数乘法）。二、新授：
3.5 或 3.5 的 3 倍 . ）
(4) 初步理解算理。怎样算的？
把 3.5 元看作 35 角
3
．5 元扩大 10 倍 3 5 角
×3
×3
1 0. 5
元
105
角
缩小 10 倍
பைடு நூலகம்
105 角就等于 10.5 元
(6) 买 5 个要多少元呢 ?会用这种方法算吗 ?
2、小数乘以整数的计算方法。
象这样的 3.5 元的几倍同学们会算了 , 那不代表钱数的 0.72 ×5
教学过程：
一、引入尝试：
孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。
1、小数乘以整数的意义及算理。
出示例 1 的图片，引导学生理解题意，得出：
⑴例 1：风筝每个 3.5 元，买 3 个风筝多少元？（让学生独立试
着算一算）
-1-
（2）汇报结果：谁来汇报你的结果 ?你是怎样想的？ ( 板书学生的
扩大了 100 倍，积也随着扩大了 100 倍，要求原来的积，就把乘出来
的积 360 再缩小 100 倍。 ( 提示 : 小数末尾的 0 可以去掉 )
●注意：如果积的末尾有 0，要先点上积的小数点，再把小数末
尾的？ 0?去掉。
-2-
（5）专项练习
①下面各数去掉小数点有什么变化？
0.34 3.5 0.201 5.02
1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，
位数不够的，要在前面用 0 补足。
2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。
3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决
新问题的能力。
教学重点：小数乘法的计算法则。
教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积
0.0 2 4
0.0 1 3
× 0.1 4
× 0.0 2 6
96
78
24
26
0.3 3 6
0.0 0 0 3 3 8
②根据 1056×27=28512，写出下面各题的积。
105.6 ×2.7= 10.56 × 0.27= 0.1056 × 27= 1.056 ×0.27=
三、应用
1、在下面各式的积中点上小数点。
数?6.052 ×0.82 呢?
5 、小结小数乘法的计算方法。
（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）
(2) 引导学生观察思考。
①你是怎样算的？（先整数法则算出积，再给积点上小数点。）
②怎样点小数点？（因数中有几位小数，就从积的最右边起，数
几位，点上小数点。）
③ 计算 0.56 ×0.04 时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数
出积的近似值。
教学重点 : 用?四舍五人法？截取积是小数的近似值的一般方法。
教学难点 : 根据题目要求与实际需要，用 ?四舍五人法 ?截取积
是小数的近似值。
教学过程 :
一、激发 :
1 、口算。
1.2 × 0.3 0.7 × 0.5 0.21 ×0.8 1.8 ×0.5
1-0.82 1.3+0.74 1.25
你们会算吗 ?( 生试算，指名板演。 )
⑴生算完后，小组讨论计算过程。
板书： 0 ．72
×5
（2）强调依照整数乘法用竖式计算。
（3）示范： 0. 7 2
扩大 100 倍
72
×5
×5
3. 6 0
36 0
缩小 100 倍
(4) 回顾对于 0.72 × 5，刚才是怎样进行计算的？
使学生得出：先把被乘数 0.72 扩大 100 倍变成 72，被乘数 0.72
⑵是这样的吗？我们一起来算一算？ ①怎样列式 ? ②为什么这样列式 ?( 求 56 的 1.3 倍是多少 , 所以用乘法 .) 使学生明确：现在倍数关系也可以是比 1 大的小数。 ⑶生独立完成，指名板演，集体订正。 ⑷算得对吗？可以怎样验算？ ⑸通过刚才同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是 72.8 千米 / 小时 , 比非洲狗的速度怎样 ?能追上鸵鸟吗 ?说明刚才我们的想法怎样 ?现在我们再来看一组题。 2、看乘数，比较积和被乘数的大小。 ①（出示练习一 10 题中积和被乘数的大小）先计算。 ②引导学生观察：这两道例题的乘数分别与 l 比较，你发现什么 ? ③乘数比 1 大或者比 1 小时积的大小与被乘数有什么关系 ?为什么?( 因为 1.20.4 的乘数是 0.4 比 1 小，求的积还不足一个 1.2 ，所以积比被乘数小；而 2. 4× 3 的乘数是 3 比 1 大，求的积是 2.4 的 3 倍 ( 或 3 个 2.4 那么多 ) ，所以积比被乘数大。 ④你能得出结论吗？（当乘数比 1 小时，积比被乘数小；当乘数比 1 大时，积比被乘数大。我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。） ⑤专项练习：练习一 12 题先让学生独立判断。集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题错在什么地方。三、运用 1、做一做： 3.2 × 2.5= 0.8 2.6 × 1.08=2.708
或两位小数，取它们的近似值 ?
（2）按要求，它们的近似值各应是多少 ?
3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留
很多的小数位数，这时可以根据需要，用 ?四舍五人法 ?保留一定的
小数位数，求出积的近似值。（板书课题：积的近似值）
二、尝试：

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2023年人教版数学五年级上册可能性教学反思(精选3篇)

人教版数学五年级上册可能性教学反思（精选３篇）〖人教版数学五年级上册可能性教学反思第【1】篇〗人教版五年级上册《可能性》教学反思我的这节课是人教版第五册的内容《可能性》，主要是让学生初步感知在我们平时的生活中，事情发生的不确定现象。

了解有的事情是可能发生的，有些是不可能发生的，还有些是一定发生的。

这节课我想要体现以下几个特点：一、体现玩中学的教学思想。

由于学生年龄小，认识事物比较直观，我就安排非常生动、直观的教学活动，使学生参与其中，感受乐趣，同时也在学习知识。

在这节课中，可以看到整节课学生几乎一直都是在玩，玩的非常开心，在玩中不断的发现，不断的思考。

虽然老师没有更多的讲解，但是对知识的理解和本节课的教学目标却都达到了。

二、创设情境，让情境贯穿始终。

在教学中，设计生动有趣的教学情境，让学生参与其中，激发学生的学习兴趣，是十分必要的。

在这节课中，我就从学生的生活实际出发，以学生平时喜欢玩的猜一猜导入新课，大大激发了学生的学习热情，紧接着又以平时学生喜欢的抽奖环节吸引学生的注意力，让学生在活动中体会事件的可能性，之后又让学生带着要求去摸球，进一步巩固对“一定”“不可能”“可能”的认识。

三、注意学以致用的思想。

学有用的数学是新课标的要求，让学生能把课堂上学到的知识应用到现实中去，使学生感受到自己所学的知识能够在现实生活中得到应用能够激发学生的学习热情从而培养孩子自觉学习数学的兴趣。

因此我又选取了生活中的几件事让学生进行判断。

不足之处：教学的梯度体现不明显。

第3个游戏如果放在最后就会更好些，因为设计这个游戏的目的就是起到承上启下的作用为下节课学习可能性的大小打下基础。

本节课还有不足之处的是教师，可能是我的经验有限，应变能力较差，学生表现的那么好，老师表扬鼓励的话不到位，没有一份奖品奖励给他们，这也是我以后要学习和注意的地方。

〖人教版数学五年级上册可能性教学反思第【2】篇〗新课标指出，课堂教学在关注知识和技能的同时，又要关注过程与方法，情感态度和价值观，尤其强调要在学生经历猜想，实践，验证，分析，判断，推理等教学活动的过程中掌握知识，发展技能，体验数学的价值，形成积极主动的学习态度，增强学习数学的信心，所以在教学设计中考虑到学生学习数学时对教学活动本身的兴趣更加明显，在教学中充分的利用学生的生活经验，创设了具体的生活情景，让学生在生动具体的情境中经历数学学习的过程，就是要让学生参与体验，感悟，在玩中学．在教学过程的设计中，能按以下几个方面来反映和体验新课标的理念：１，创设情境，感悟数学问题由生活中来，并注重应用．教学时，创设抛硬币的游戏情境，让学生很快的进入＂可能性＂这一情境，既贴近学生的生活，又能够激发学生探究的欲望，从学生的生活经验出发，又设计了直观的＂摸球＂游戏，使学生对事件发生的可能性有了进一步的感受，让学生在这些实践性强的活动中，亲身体会直观的感受事件的确定性和可能性，最后把所学知识与自己的生活联系起来，举例说明可能性，并开展＂小调查＂活动，综合运用本课知识解决生活中的问题，使学生理解了数学知识于生活，并最终要应用于生活．２，＂玩中学＂，引导学生在主动参与中经历猜测，实验，验证的学习过程玩是孩子的天性，结合本节课的教学内容，设计了学生动手操作的游戏活动，调动学生参与学习的过程，以＂动＂促＂思＂，在玩中享受到学习的快乐．领悟到知识的情趣，让学生边玩边思考，让学生大胆猜测，自己动手进行实验，验证，使学生真切的感受到事件发生的可能性．这样，通过亲身的参与，直接的获得个人经验．〖人教版数学五年级上册可能性教学反思第【3】篇〗五年级数学上册《可能性》教学反思可能性是学习数学四个领域中“统计与概率”中的一部分，“统计与概率”中的统计初步知识学生在之前的学习已经涉及，但概率知识对于学生而言还是一个全新的概念，它是学生以后学习有关知识的基础。

小学五年级上册数学教学反思

小学五年级上册数学教学反思人教版小学五年级上册数学教学反思身为一名优秀的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是我整理的人教版小学五年级上册数学教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

人教版小学五年级上册数学教学反思1成功之处：（1）创设情境，激发求知。

新课导入是否能激发学生的认知兴趣，是一节课中最关键的环节，直接影响着一节课的教学质量。

合适的导入，能大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，启迪学生思维，促使学生主动参与学习；合适的导入，有承上启下，降低认识坡度、分散教学难点的作用。

课堂教学中，合理创设和运用情境，能激发学生的'学习兴趣，帮助学生理解教学内容，提高教学效率。

因此在教学中，教师应通过直观手段与语言描绘相结合等手段，营造适宜的氛围，激起学生的兴趣，把学生的情感活动与认知活动有机结合起来，使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼、提高自己。

（2）创设氛围，主动探究。

现在的课堂教学，教师要把学生作为教学的出发点，把学生的发展视为教学的首要目标。

而以往认为一节好的课，就是教学目的明确，课堂教学结构严谨，突破重点难点，教师讲得清楚，学生对知识掌握牢固。

而现在评价一节课成功与否，很大程度上取决于课堂上是否充分发挥了学生的主体作用，教师是否把学习的主动权还给了学生，是否让学生自己去探索数学的奥秘。

在上述案例中，学生在思考、争论中发现新知，教师是学生数学活动的组织者、引导者和合，应该成为参与数学活动的一分子。

（3）给予学生充分的时间和空间让学生讨论与思考，自己得出结论。

以上几点在本节课中体现得较好，获得了成功。

不足之处：本节课在学生探究的过程中给予学生观察的材料较少，针对循环小数的重点“依次不断重复”这几个关键词语可以再出几道练习题，使学生能牢固的掌握循环小数的特点。

在授课的过程中虽有学生主体性的学习但是还有教师的主导性体现。

人教版五年级数学上册教学反思（四篇）

人教版五年级数学上册教学反思生活与数学同在《铺地砖》是一堂数学实践活动课。

在调查了解学生的经验之后，我发现，学生对于装修、铺地砖这样的事情是有感性认识的。

为此，我在教学时挖掘生活中的数学素材进行教学，使学生发现数学就在身边，感受数学的作用，从而激发学生学习数学的兴趣。

如在课始时，引导学生观察有关家装的效果照片，通过对家装中美的欣赏，并让学生帮老师设计新房，以鲜活的事例催发学生的学习兴趣，引发学生研究的兴趣，从而让学生根据生活经验提出自己需要解决的问题。

数学源于生活，生活中处处充满数学。

数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。

因此，在教学中一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原形;另一方面要创造条件，使学生能够用学到的知识去解决日常生活中有关数学现象，并能解决一些数学问题。

如：在课后，我让学生将本堂课掌握的方法为实际生活设计铺地砖的方案，从而让学生在生活经验数学化、数学知识实践化的过程中体会到数学就在我们生活中，让学生切实感受到数学很有用，生活中处处有数学，数学给我们带来快乐。

培养学生的问题意识在教学《可能性》时，我设计了掷骰子练习。

师生共同交流骰子的特点：正方体，每个面上分别写着1、2、3、4、5、6各一个数。

我提出要求：用色子做教具，请根据今天的学习内容，提出有关的可能性的问题，并让学生自己解答。

最后我提出：掷一次掷出每一个数字的可能性是多少?如果投___次色子，估计投出“6”的次数是多少?喜欢游戏是孩子的天性，色子是学生熟悉的玩具之一，用它作为锻炼学生自觉估计可能性的意识的活动，让学生在立体图形中感受等可能性的问题。

同时，让学生根据新学的知识，提出有关的问题，既培养了学生的问题意识又加深了他们对新知识的掌握与理解，教师的追问是本节课知识的拓展，开拓了学生的思路，训练了学生的思维能力。

人教版五年级数学上册教学反思（二）本人担任小学五年级的数学教学工作。

一学年来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

人教版五年级上册数学教案及反思

人教版五年级上册数学教案及反思（一）教学目标。

1. 让学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行计算。

2. 通过自主探索、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和概括能力。

3. 感受小数乘法在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系。

（二）教学重难点。

1. 重点。

- 理解小数乘整数的算理，掌握计算方法。

2. 难点。

- 确定积的小数点的位置。

（三）教学方法。

讲授法、讨论法、练习法相结合。

（四）教学过程。

1. 情境导入。

- 展示超市里商品的价格标签，如：铅笔每支0.5元，小明买3支铅笔需要多少钱？引导学生列出算式：0.5×3。

2. 探究新知。

- 引导学生用不同的方法计算0.5×3。

- 方法一：根据乘法的意义，0.5×3表示3个0.5相加，即0.5 + 0.5+0.5 = 1.5。

- 方法二：把0.5元转化为5角，5角×3 = 15角，15角 = 1.5元。

- 探究小数乘整数的竖式计算方法。

- 先按照整数乘法的计算方法算出积，05×3 = 15。

- 再看因数中有一位小数，就从积的右边起数出一位，点上小数点，得到1.5。

- 让学生尝试计算3.5×4。

- 按照上述方法，先算35×4 = 140，因数中有一位小数，从积的右边起数出一位点上小数点，结果是14.0，化简后为14。

3. 巩固练习。

- 做课本上的“做一做”练习，让学生独立完成，然后集体订正。

- 出示一些小数乘整数的题目，如2.3×5、1.2×6等，让学生进行计算比赛，提高计算速度和准确性。

4. 课堂小结。

- 引导学生回顾小数乘整数的计算方法：先按照整数乘法算出积，再看因数中共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

5. 布置作业。

- 课本练习二的相关题目。

（五）教学反思。

在这堂课的教学中，情境导入部分能够较好地引起学生的兴趣，让学生感受到小数乘法在生活中的应用。

人教版五年级数学上册教学反思（精选9篇）

五年级数学上册教学反思人教版五年级数学上册教学反思（精选9篇）身为一名人民教师，教学是重要的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编整理的人教版五年级数学上册教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

五年级数学上册教学反思篇1“植树问题” 原本属于经典的奥数教学内容，是一种情况较为复杂的问题，但在生活中有许多类似的原型，新课程教材把它安排在四年级下册的“数学广角”中。

其教学侧重点是：在解决植树问题的过程中，向学生渗透一种在数学学习上、研究问题上都很重要的数学思想方法——化归思想，借助内容的教学发展学生的思维，提高学生解决问题的能力。

本节课我教学了课本117页例1内容，主要教学两端都栽的植树问题。

反思本课教学过程，我觉得以下方面做得比较成功：一、重视数学模型的建立过程学习数学的目的是为了应用数学，在应用数学去解决各类实际问题时，建立数学模型是十分关键的一步。

建立数学模型的过程，是把错综复杂的实际问题简化、抽象为合理的数学结构的过程。

因此，我在教学中设计了“形成猜想—化繁为简—合作交流—发现规律—梳理方法—应用规律”的教学流程，意在让学生经历“猜想—验证—建立数学模型—应用”这一过程，从而建立“植树问题”数学模型。

二、注重数学思想的渗透在教学中，我直接例题导入，引导学生用画图方法模拟实际栽树。

由于我把例题的数据改大了，因此在模拟实际画图时发生了矛盾，数字太大，不可能全部画下来或是太麻烦、太浪费时间了，就此向学生渗透复杂问题简单化的思想，让学生选择短距离的路用画图的方式得出结果。

在这个过程中，学生通过猜想、实验、推理、交流等活动，既培养了数学思想能力，学会了一些解决问题的方法，又逐步形成实事求是的科学态度和精神。

三、注重探究精神和能力的培养教学中，我创设情境，鼓励学生用画图的方法来验证猜想的合理性。

其后，改变间距，让学生通过画图的方法再次验证，并完成表格，从而发现规律。

2023年人教版小学五年级上册数学教学反思

2023年人教版小学五年级上册数学教学反思人教版小学五年级上册数学教学反思1组合图形面积是学生学习了长方形，正方形，平行四边形，三角形与梯形的面积计算的基础上进行教学的，是这些学问的发展，也是日常生活中常常须要解决的问题。

在教学过程中，主要让学生在操作活动中相识组合图形的形成及其特点，让学生自主解决组合图形面积计算的问题，并能运用所学学问解决日常生活中一些组合图形面积的计算问题。

在让学生动手操作，自主探究如何使组合图形转化为已学过的基本图形的过程中，首先让学生把这个图形分成我们已学过的图形，通过画协助线表示出来，假如认为有几种分法，就分别在图形上表示出来。

接着让学生来说说自己的做法，通过投影展示学生的分法（以分割成两个长方形为例），第一，你是怎样分的（分割成两个长方形）；其次，长方形的面积公式是怎样的`；第三，要计算第一个长方形的面积，长是多少，宽是多少要计算其次个长方形的面积，长是多少，宽是多少在这个环节中，学生基本上都能够运用分割或添补法把组合图形转化为所学过的基本图形，但在展示学生分法时，遗忘了将在巡堂时发觉的个别学生的分法是由于找不到相关条件无法计算图形面积也进行展示和集体探讨为什么，这是不足的地方（假如当时在这个环节中，让学生充分展示汇报不同的分法后，老师接着引导学生总结优化出哪种分法更利于我们计算这个组合图形的面积或者哪种分法计算这个组合图形的面积更简洁，然后就让学生用这种方法来计算图形的面积，可能后面的环节就不会不够时间）。

学生汇报了不同的分法后，就让学生用自己喜爱的方法去进行图形的面积计算，然后让学生汇报展示，从中小结优化出那种分割法或添补法计算这个组合图形的面积更简洁。

这个环节花的时间比较多，跟前面的环节有类似，结果后面的时间很紧。

因此在今后教学中应要多留意教学环节之间的内容设计，尽量紧凑，刚好发觉问题和作出反馈。

人教版小学五年级上册数学教学反思2优点：数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，老师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。

人教版五年级数学上册教学反思

人教版五年级数学上册教学反思人教版五年级数学上册教学反思1每次上过课后，总有或多或少的感慨与反思。

针对自己《用字母表示数》的教学，谈一谈自己教后的体会。

《用字母表示数》是学习代数知识的重要内容，是小学生们由具体的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。

对五年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有一定难度。

我认真思考了课程标准中关于字母表示数部分的`目标要求，注意到在原有知识技能的掌握应用要求上，怎样“注重、强调让学生充分体验和经历用字母表示数的过程”十分重要。

所以我设计了试图让学生充分经历用字母表示数的过程的教学环节。

字母简写的过程，知识点较多。

很多地方并没有开展探究的价值。

在教学时我采用“自学”+“讲授”方式，因为有些数学概念，是约定俗成的，是前人所规定的，我们没有必要去深究，就如同我们可以用手机来打电话，就不必去深究手机的工作原理。

部分知道点以老师讲授还是必要的，让学生通过有意义的接受来巩固认知，节约了教学的时间资源，优化教学程序。

本节课，我给学生提供了多次独立思考，自主探索的机会。

学生有独立思考的时间，有合作讨论的交流。

新课标指出，数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识、经验基础上，对学生来说，在新课的开展中，运用他们所熟悉的身边的人或事，如，老师的年龄、自己的年龄，探究两者之间的关系用字母表示，学生因感兴趣而易于了解接受。

同时，不同的学生，不同的想法，相互的讨论，发展了思维，增强创新意识。

人教版五年级数学上册教学反思2《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”这节课的设计着力让学生通过参与有效的实际操作、观察比较来概括出“找次品”的最佳方案。

把学生的学习定位在自主建构知识的基础上，建立了“猜想——验证——反思——运用”的教学模式。

让学生体验解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

五上数学教案及反思参考5篇

五上数学教案及反思参考5篇五上数学教案及反思篇1教学目标：1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

4、培养学生的观察力和动手操作能力。

教学重点：学会看整时教学难点：整时时针、分针所在的位置教学具准备：实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件，头饰。

教学过程：一、提出问题：1、请同学们听听这是什么声音？（嘀嗒……）再听听这是什么声音？（闹钟声……）2、生活中我们时时刻刻离不开钟表，钟表有着各种不同的形状，（圆的、方的、扇形的……）钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗？二、整合问题：1、说一说，关于钟表，你都知道哪些知识内容？2、今天我们就来认识一下钟表。

三、解决问题：1、自主学习，解决问题学生拿出学具钟，说说在钟面上你都看见了什么？2、合作学习，解决问题同桌比一比，看钟面上有什么相同的地方？（指名汇报）3、教师点拨，解决问题（1）时针、分针、12个数（数一数）12个大格、一些小格（秒针）（2）师拨动按钮，生说针是按怎样的方向转的？（顺时针）四、总结归纳认识整时（1）师：听闹钟又响了，文文还在睡懒觉呢。

（出示情境图）快告诉文文，现在是什么时刻了，再睡下去，她会迟到的。

（纠正7点说成7时）（2）师：再说说这些是什么时刻？（出示图片）8时、3时、6时生观察这些钟面上的针有什么相同和不同的？生汇报：分针指着12，时针指着几就是几时（3）整时的常用方法8时、3时、6时（文字表示法）（4）整时的另一种表示法：8：00、3：00、6：00你见过这种时间吗？在哪见过？（电子表示法）（5）怎样用电子表示法记录时间？（同桌互练）五、拓展应用1、找朋友（头饰）时间相同的才是好朋友，刻别找错呀。

2、拨钟表说时间。

（同桌互做）3、过一小时是几时？（出示图片）生思考动手操作五上数学教案及反思篇2设计意图：为了让小朋友在轻松愉快的氛围中学习到好玩的吹画，开发幼儿的动手操作和创造能力，而且小朋友对于泡泡更是一种喜爱，所以设计了这一教案。