《语文园地三》(第2课时)示范课教学设计【部编人教版三年级语文下册】
《语文园地三》教学设计
教材分析
语文园地安排了4个板块的内容。
“交流平台”以《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》这两篇课文为例，引导学生回顾、梳理课文的相关段落是如何围绕一个意思写清楚的，进一步提升学生对单元语文要素的认识。
“识字加油站”旨在引导学生在生活中主动识字。
教材出示了6个场所名，通过读认这些场所的名称，增加学生的识字量，使学生认识到生活中处处都是识字的天地，激发学生在日常生活中主动识字的兴趣。
“词句段运用”安排了两项内容，这两项内容都是引导学生从阅读中学习表达。
一是照样子用一些表示动作的词说清楚某个手工活动的过程，引导学生学着《纸的发明》中写蔡伦如何造纸的内容，练习按先后顺序进行有序表达。
二是仿照《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》中的有关段落写一段话，通过仿写，尝试将阅读中获得的“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法加以运用。
“日积月累”安排了一组介绍中华优秀传统文化的四字词语。
要求学生积累这些四字词语，不仅能丰富学生的词汇量，而且能加深学生对中华优秀传统文化的了解。
教学目标
1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
2.能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等7个生字。
3.能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。
4.能说出有自然段的段式特点，并模仿写一段话。
5.了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。
教学重点
仿照本组课文内的句子或段落仿写句子，品析排比修辞手法的妙处，并在口语交流中提升语言表达的能力。
教学难点
提升学生语言表达的能力，激发学生对传统文化的兴趣。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习。
课时安排
2课时。
第二课时
教学过程
一、导入新课
上节课我们学习了语文园地的“交流平台”和“识字加油站”，这节课我们学习“语文园地”剩下的内容：“词句段运用”和“日积月累”。
【设计意图】简单提示上节课的内容，同时用新知识引起学生的好奇心，吸引他们的注意力。
二、讲授新课
同学们，语文园地的前两部分我们已经学过了，下面我们接着来看第三部分词句段运用。
（一）词句段运用。
1.出示要求：（齐读要求）
对照流程图读读下面这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。
有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。
他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
（自由读，指名读）
自由交流，指名答：剪碎或切断——浸——捣——捞——晒
2.讲述一次手工活动过程，并写出流程。
（小组交流，指名答）
只见泥人张左手伸到桌子下边，打鞋底抠出一块泥巴。
右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。
（节选自《泥人张》）流程：伸→抠→端→瞅→摆弄→捏
首先，老师把剪纸准备的材料：剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。
老师先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形，或半圆形；然后，在折叠的边上剪成波浪形，或花草，或鸟兽；最后，展开来就是一朵栩栩如生的花。
（小组交流，指名答）
剪→折→剪→展开
3.读一读，想一想下面这两段话有什么共同特点，再照样子写一段话。
（齐读要求，指名读句子）
走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
4.这两段话有什么共同特点？小组交流，指名答。
这两段话都运用了排比的修辞手法，还运用了总分的写作手法，让句子有气势、生动。
5.仿写段落。
选定具体描绘的对象，运用三个或三个以上，结构相同或者相似的语句进行描写。
示例：
湖水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；湖水真清啊，清得可以看见湖底的沙石；湖水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
朋友是成功道路上的一位良师，热情的将你引向阳光的地带。
6.教师小结。
用排比修辞具体描绘一件身边的事物，可以是一件事情，可以是一个人物形象，发挥自己的想象，大胆交流，在学习中学会运用排比修辞手法，提高语言表达能力。
【设计意图】第三个环节为词句段运用。
结合课文纸的发明中蔡伦改进造纸术的过程，进行手工活动，并能准确说出流程。
第二个小部分为排比句。
学习什么是排比句，理解排比句增强气势的作用。
（二）日积月累。
1.出示：
文房四宝：笔墨纸砚
雅人四好：琴棋书画
花中君子：梅兰竹菊
中医四诊：望闻问切
2.学生自读四组短语，读准字音，老师适当点拨并拓展。
3.出示：文房四宝：笔墨纸砚。
文房四宝之首：浙江吴善琏（古属湖州府）的湖笔，安徽的歙县（古属徽州府）的徽墨，安徽泾县（古属宣州府）的宣纸，广东肇庆（古属端州府）的端砚。
4.出示：雅人四好：琴棋书画。
弹琴（多指弹奏古琴）、下棋（大多指中国象棋和围棋）、书法、绘画是文人雅士（包括名门闺秀）修身所必须掌握的技能。
今常表示个人的文化素养。
5.出示：花中君子：梅兰竹菊。
梅：探波傲雪，剪雪裁冰，一身傲骨，是为高洁志士；
兰：空谷幽放，孤芳自赏，香雅怡情，是为世上贤达；
竹：筛风弄月，潇洒一生，清雅澹泊，是为谦谦君子；
菊：凌霜飘逸，特立独行，不趋炎势，是为世外隐士。
6.出示：中医四诊：望闻问切。
望诊：即医生观察病人全身或局部的神、色、形、态的变化；
闻诊：即医生凭听觉和嗅觉听病人声音的变化，闻气味的变化等；
问诊：即医生询问病人，了解疾病的产生和发展过程；
切诊：包括切脉和按诊，即医生切按病人的脉搏和接触病人的皮肤、手、腹部、四肢及其他部位以诊断疾病。
与中医有关的成语：妙手回春、悬壶济世、药到病除、药到病除。
7.拓展类似的词语：
人生五味：酸甜苦辣咸
生活四事：衣食住行
开门七件事：柴米油盐酱醋茶
【设计意图】第四个环节为日积月累。
结合注释及拓展对文房四宝、雅人四好、花中君子、中医四诊进行理解，熟悉中国古代文化，培养对祖国传统文化的热爱之情。
三、课堂小结
同学们在课后可以根据我们本单元学习的内容，在课下去搜集更多的传统节日的知识，以及补充阅读更多古诗词，积累更多字词。
并在以后的习作中多加运用修辞手法，不断提升自己的语言表达能力。
三年级语文下册《语文园地三》教学设计 优秀4篇
三年级语文下册《语文园地三》教学设计8【教学目标】１、要求学生对六个汉字按笔画数进行分类，将笔画数相同的字写在同一个花瓶中的花朵上。
２、学会使用量词，逐步养成正确使用量词的习惯。
３、通过读读字、涂涂色的方式让学生复习认过的带有相同偏旁的生字。
４、学生能正确、流利地朗读、背诵、了解利用太阳辨方向的方法。
【教学重点】复习学过的字词，学会正确使用量词，能流利地读背儿歌，了解利用太阳辨方向的方法。
【教学难点】了解利用太阳辨方向的方法。
【教学准备】多媒体课件。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、导入小朋友，你们喜欢看动画片吗？今天我把动画片中最可爱的花仙子姐姐请来了。
（出示课件）她还带来了一个好消息了，你们听──（出示课件录音）看，智慧花园到了。
我们把眼睛睁大了，这里有很多好玩的地方了，有：采花园、欢乐谷、大魔盘、方向城。
我们先去采花园玩玩吧！二、采花园１、哇，这么多美丽的鲜花，我真想把它们采到花瓶中去，你们想吗？但得先读出这些字宝宝的名字，小花才能飞到花瓶中。
谁是小勇士，敢第一个站起来读？２、有这么多勇敢的小朋友，不如我们开个小火车吧！（开火车读词语）３、读得真好，看，小花果然飞下来了。
可住在它们家的字宝宝为什么不一起飞下来呢？仔细看看，花瓶上面写了什么？它想要我们干什么呢？４、我们就按花瓶上的要求，数数第一个字，它应该飞到哪个花瓶的小花上？５、想想刚才我们是怎样让第一个字宝宝飞到花瓶中的？６、请小朋友打开书８６页，我们就用这个办法：数一个字，然后在相对应的花瓶中把你数的这个字写上去。
开始行动，把字宝宝搬回家吧！注意，别把字宝宝的笔顺写错了，比一比哪个小朋友搬家搬得最快，最准确，字写得最好，花仙子姐姐就会送一个美丽的笑脸给你。
写完了的同学可以互相检查对方做对了吗？如果不对，再一起数数。
７、你们把哪个字宝宝送到了三画的花瓶中呢？四画的花瓶中又送了哪两个字宝宝飞到小花上？还有一个五画的花瓶，这里的小花上应该住上谁呀？（出示课件）８、看，字宝宝多高兴呀，它正在点头向聪明的小朋友表示感谢呢！９、还想玩采花的游戏吗？花仙子姐姐又送来了两个漂亮的花瓶，上面还插了许多鲜花呢！可调皮的字宝宝又从家里跑出来了，这可急坏了字妈妈，我们帮忙大声喊喊这些字宝宝回家吧！（齐读：人、十、八、耳、百、米）１０、怎么还不回来呢？原来它是要我们一（５）班的小朋友分前后四人一组数数这些字宝宝的笔画数，每人数两个，数得最认真的小朋友，就能得到字宝宝的小卡片，亲自送它们回家！（分组数生字）１１、请得了小卡片的小朋友站起来，现在二画花瓶中的字宝宝想回家了，请你们赶快把是二画的这几个字宝宝送到讲台上来吧！小朋友他们送对了吗？我们看看电脑。
三年级语文下册语文园地三示范教案第2课时
《语文园地三》教学方案教材解析语文园地安排了4个板块的内容。
“交流平台”以《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》这两篇课文为例，引导学生回顾、梳理课文的相关段落是如何围绕一个意思写清楚的，进一步提升学生对单元语文要素的认识。
“识字加油站”旨在引导学生在生活中主动识字。
教材出示了6个场所名，通过读认这些场所的名称，增加学生的识字量，使学生认识到生活中处处都是识字的天地，激发学生在日常生活中主动识字的兴趣。
“词句段运用”安排了两项内容，这两项内容都是引导学生从阅读中学习表达。
一是照样子用一些表示动作的词说清楚某个手工活动的过程，引导学生学着《纸的发明》中写蔡伦如何造纸的内容，练习按先后顺序进行有序表达。
二是仿照《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》中的有关段落写一段话，通过仿写，尝试将阅读中获得的“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法加以运用。
“日积月累”安排了一组介绍中华优秀传统文化的四字词语。
要求学生积累这些四字词语，不仅能丰富学生的词汇量，而且能加深学生对中华优秀传统文化的了解。
教学目标1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
2.能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等7个生字。
3.能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。
4.能说出有自然段的段式特点，并模仿写一段话。
5.了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。
教学重点仿照本组课文内的句子或段落仿写句子，品析排比修辞手法的妙处，并在口语交流中提升语言表达的能力。
教学难点提升学生语言表达的能力，激发学生对传统文化的兴趣。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习。
课时安排2课时。
第二课时教学过程一、导入新课上节课我们学习了语文园地的“交流平台”和“识字加油站”，这节课我们学习“语文园地”剩下的内容：“词句段运用”和“日积月累”。
【设计意图】简单提示上节课的内容，同时用新知识引起学生的好奇心，吸引他们的注意力。
部编版语文三年级下册语文园地三实用教案(两课时)
部编版语文三年级下册语文园地三教案设计教学目标1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
（重点）2.能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等7个生字。
3.能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。
4.能说出有关句子的特点，并模仿着写一写。
（重点）5.了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。
课前准备教师准备：1.教学PPT。
2.剪纸、捏泥人、拼装玩具等手工制作的视频。
学生准备：从剪纸、捏泥人、拼装玩具等手工制作中任选一种，并准备相应的工具。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、学习“交流平台”1.同学们，在本单元的课文中，有许多段落都是围绕一个意思来写的。
像《赵州桥》的第3自然段，作者是围绕哪一个意思来写的，是怎样写清楚的呢？2.齐读《赵州桥》的第3自然段。
3.交流明确：第3自然段是围绕“赵州桥非常美观”这个意思来写的。
这段话详细介绍了桥面栏板上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。
4.思考：除了这一自然段，你还能说出哪篇课文中的哪个段落也是这样写的？5.交流明确：（1）《赵州桥》中的第2自然段，围绕“赵州桥非常雄伟”详细介绍了赵州桥的桥面的功能，以及发大水时是怎样依靠大小桥洞减轻流水对桥身的冲击力的，表现了赵州桥设计的精巧。
（2）《一幅名扬中外的画》中的第3自然段，写了各种各样的店铺，来来往往、形态各异的人，清楚地写出了“画上街市的热闹”。
（3）《一幅名扬中外的画》中的第2自然段，写了各种行业的人，写出了画上人物的众多。
6.仿照上述方法写句子。
（1）小组讨论，确定一个中心意思。
如：戴眼镜给我带来很多烦恼。
（2）交流围绕这个意思可以写哪些方面。
如：戴眼镜不方便运动、戴眼镜压得鼻梁变形等。
（3）练习仿写。
（4）集体交流，互评互改。
二、学习“识字加油站”1.过渡：同学们，生活处处皆学问。
我们除了在语文课本中学习字，还可以在日常生活中认识字。
2.课件出示标牌：税务局档案馆咖啡馆阅览室废品收购站农贸市场（1）你见过这些标牌吗？你能读出这些标牌上的名称吗？（指名读）（2）借助生字表读准标牌。
新人教部编版教材小学三年级语文下册《语文园地三》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学三年级语文下册《语文园地三》第2课时优质课教案教学目标1.能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。
2.能说出句子表达上的特点，并模仿写一写。
3.了解中华传统文化知识，不断丰富语文知识积累，进一步培养对中华传统文化的热爱之情。
教学过程一、词句段运用（一）按一定顺序口头介绍手工活动过程。
1.出示“词句段运用”第一部分文段内容。
学生独立阅读，试着分析这段话的构段方式。
（先写蔡伦改进了造纸术，又具体介绍了蔡伦造纸的流程。
）2.指导学生再次朗读段落并圈画词语。
（1）圈画表示先后顺序的词语。
（再。
）（2）圈画表示动作的词语并思考：这一连串的动词的使用，有什么好处？明确：连贯的动词清楚、生动地再现了蔡伦造纸的整个过程，让读者仿佛身临其境。
3.教师小结，出示说话要求：按顺序或步骤介绍活动过程。
4.播放视频《包粽子》，创设情境，引导学生介绍其制作过程。
过渡：电视台的叔叔阿姨想要播出一档节目——《端午节的粽子》，可是这段包粽子的视频却忘记配音了，这些小巧玲珑的粽子到底是怎么包出来的？同学们能帮忙配音吗？（1）讨论交流：整个包粽子的过程中，有哪些步骤？每一步有哪些主要的动作？学生交流并记录相应的动词。
（2）说一说：你能根据这些步骤和动词完整地介绍包粽子的过程吗？提示：注意表达的条理性、连贯性；可以用上“先……再……然后……”等表示顺序的词语。
（3）评一评：谁的片段能成为配音文稿呢？小组内先说一说、评一评，然后自荐或推荐优秀文稿全班交流、评价。
评价要点：包粽子的步骤是否说清楚了？所用的动词是否准确？介绍时语言是否连贯？5.让学生选择一项自己平时最喜欢的手工活动，按照上述方法自己练习介绍，再进行小组交流。
（二）仿写一段话。
1.出示“词句段运用”第二部分内容，比较阅读这两个句子，指名说说两个句子在写法上有什么特点。
明确：这两个句子都运用了先总说后分说的叙述方式，运用了“有的……有的……有的……”排比句式。
人教(部编版)三年级下册《园地三》第二课时完美版教案
课题名称：三年级下册《语文园地三》第二课时教学目标：1.能分享在日常生活中自主识字的途经及成果，认识“税、档”等7个生字。
2.了解积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。
教学重点：能分享在日常生活中自主识字的途经及成果，了解积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。
教学难点：能分享在日常生活中自主识字的途经及成果，了解积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。
教学时间1课时。
教学过程第二课时第二课时模块一：识字加油巧识字活动1：联系生活说一说1.课件出示。
2.学生互相交流，识记招牌上的文字，并说说在什么地方见过这些招牌。
3.生活中你还见过哪些招牌？活动2：联系生活记一记1.出示词语：税务局、档案馆、咖啡馆。
阅览室、废品收购站、农贸市场。
2.借助拼音读一读。
税（shuì）务局档（dàng）案馆咖（kā）啡（fēi）馆阅（yuè）览室废（fèi）品收购站农贸（mào）市场3.读准字音，记住字形。
（1）出示生字。
shuì dàng kā fēi yuè fèi mào税档咖啡阅废贸（2）自由读一读，说一说：哪个字音要注意什么？点拨：“税”是翘舌音；“档”是后鼻音；“咖”读kā，不能读成jiā。
（3）说说如何又好又快地记住这些生字？组词记一记；加一加记一记等。
3.你又在什么地方见过这些招牌？这些地方是干什么的？根据课前了解说一说。
4.教师小结：同学们，在日常生活中要做识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学交流识字成果。
让我们从今天开始天天在生活中去识字，都能成为识字小主人。
希望同学们继续发挥这种善于观察、勤于思考的好习惯去认识生活中更多的汉字。
模块二：日积月累活学词活动1：借助拼音读正确1.课件出示：文房四宝：笔墨纸砚雅人四好：琴棋书画花中君子：梅兰竹菊中医四诊：望闻问切2.词语我来读：自己试着读一读，不会读的可以借助拼音读一读。
部编人教版小学语文三年级下册《语文园地三》微课教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将古诗中的美景用现代语言表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如“你觉得诗句中的哪个词用得最妙？”来启发学生的思考。
3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果和创作的现代诗句。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们不仅学习了《绝句》这首古诗，还通过实践活动和小组讨论，学会了如何欣赏和创作诗歌。我希望大家能够将这些知识点应用到日常生活中，用诗意的眼光去观察世界。如果对今天的学习内容有任何疑问，欢迎随时提问。
五、教学反思
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的朗读节奏和词汇的理解。对于难点部分，如“黄鹂”、“翠柳”等词汇的意境，我会通过图片和实际情境来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《绝句》相关的主题，如“春天的景色”或“古诗中的动植物”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的读写练习。学生将尝试仿写诗句，运用本节课学习的词汇和句式。
此外，在小组讨论和实践活动环节，同学们的参与度很高，大家积极发表自己的观点，进行创作。不过，我也观察到有些学生在表达自己的想法时，语言组织能力还有待提高。在今后的教学中，我会多设计一些类似的活动，鼓励学生多开口，多写作，以提高他们的口头表达和书面表达能力。
在难点解析方面，我尝试通过举例和比较的方式帮助学生理解，但效果似乎并不如预期。这可能是因为我对难点的把握还不够准确，或者讲解方式不够生动形象。因此，我需要在课后重新审视这部分内容，寻找更合适的教学方法，以便让学生更易于理解和接受。
新人教统编版小学三年级语文下册《语文园地三》第2课时优质课教案
新人教统编版小学三年级语文下册《语文园地三》第2课时优质课教案教学目标1．仿照课文内的句子或段落，品析排比修辞手法的妙处，并在口语交流中提升语言表达能力，通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。
2．了解和背诵“日积月累”中的文化知识，积累文化常识，增强学生审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。
教学过程板块一自主探究，学习方法1．导入：同学们平时喜欢做手工吗？如果让你给别人介绍手工作品的制作过程，你会怎么介绍呢？我们先一起来看看课文中是如何介绍造纸的制作过程的。
2．课件出示“词句段运用”第一题，学生读一读教材中给出的语段，说一说蔡伦造纸的步骤。
(1)指名学生说一说蔡伦造纸有哪几步。
(2)学生交流后，教师总结。
剪碎或剪断→浸→捣→捞→晒(3)引导学生利用动词，说说蔡伦是怎样造纸的。
3．品味动词。
(1)过渡：以上一连串动词的使用，有什么样的作用呢？(2)学生交流。
(3)教师小结：连贯的动词再现了蔡伦造纸的整个过程，让读者身临其境。
4．介绍一次手工活动的过程。
(1)以剪纸为例，教师播放剪纸的视频。
(2)引导学生仔细观看视频，看看剪纸是怎样完成的。
(3)学生用图示的方法呈现剪纸的过程，完成剪纸步骤流程图。
剪→折→剪→展开(4)学生按照图示流程，说一说剪纸的过程。
(5)指名交流，学生评价。
教师给出评价要点。
①剪纸的活动步骤是否说清楚了。
②所用的动词是否准确。
③介绍时的语言是否连贯。
5．迁移运用。
照样子口头介绍一次手工活动的过程，如捏泥人、拼装玩具、编花绳。
板块二比较发现，仿写练习1．课件出示“词句段运用”第二题，学生读一读，找出共同点。
(1)指名学生读，想一想下面这两段话在表达上有什么共同点。
走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的雕刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
部编版三年级语文下册第三单元《语文园地三》教学设计(公开课教案)
部编版三年级语文下册第三单元《语文园地三》教学设计【课文解读】语文园地三安排了四个方面的内容。
“交流平台”关注的是本单元语文要素——怎么围绕一个意思把一段话写清楚。
以《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》为例，两篇课文的第3自然段都是以先总后分的结构布局，围绕第一句中心句铺陈叙述。
其实《赵州桥》一课中，第2自然段亦是如此。
为了写清楚“赵州桥设计得非常精巧”，作者介绍了桥上车马、行人走道的设计，还详细说明了桥身一个大桥洞、4个小桥洞的设计之妙。
“交流平台”虽然安排在“语文园地”中，但从其功能发挥来说，一定要结合阅读教学，让学生对这一表达方法有所感悟，有所理解，并学会迁移运用。
“识字加油站”安排的内容是生活中常见的各种招牌，其中需要识记的生字7个，这7个字都是形声字。
教学时可以创设情境，引导学生在真切的生活场景中认读标牌名字，认识这7个汉字。
语文园地的“词句段运用”，呼应了本单元的语文要素，怎么围绕一个意思写清楚一段话。
第一部分，以《纸的发明》一课蔡伦造纸的段落为例，通过图示引导学生学习使用连贯准确的动词口头介绍一次手工活动的过程。
第二部分选取了《一幅名扬中外的画》和《赵州桥》课文段落，提示学生比较发现两段话的共同点：1.采用先总后分的结构方式介绍事物的某方面特点；2.具体描写时都用了“有的……有的……有的……”这样的排比句式。
要求学生运用这样的方法写个片段。
“日积月累”中要求朗读并积累“文房四宝”、“雅人四好”、“花中君子”、“中医四诊”的具体内容，这和本单元传统文化的主题是契合的。
在熟读的基础上，可以让学生先简单说说自己对这些传统文化的了解，教师相机做图文的补充说明，帮助学生理解积累，同时也激发学生对中国传统文化的热爱。
【教学目标】1.读招牌识字，认识7个生字、6个标牌。
2.能用连贯准确的动词介绍一次手工活动的过程。
3.能围绕一个意思把一段话写清楚。
4.了解中国传统文化“文房四宝”、“雅人四好”、“花中君子”、“中医四诊”。
部编版小学三年级语文下册《语文园地三》教学设计
部编版三年级语文下册《语文园地三》教学设计教学目标：1、口语交际：交流在金秋时节做的事情，以及从中感受到的快乐，提高口语交际的能力。
2、习作：能清楚介绍所选择图画的内容；能写清楚图的内容，内容要具体，语句通顺，注意用上平时积累的词句。
3、自主发现：学习描写颜色的词语，增强词汇量。
4、日积月累：背诵、积累对子；学会运用词语搭配，积累词语。
5、趣味语文：绕口令，展开想象，感受文美好的景象。
6、让每一个学生地通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
7、通过学习，逐步感受祖国民族文化的美。
第一课时口语交际秋天的快乐一、提出学习目标1、谈话导入同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。
在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？2、提出学习目标（1）、自主寻找秋天的快乐。
第一组，走进田野；第二组，走进树林；第三组，走进果园；第四组，走进农家。
（2）、具体说说自己在秋天所做的事，要求：①把做的事儿说清楚。
②说出自己的快乐。
③可以边说边演，可以请小组的同学一起说说演演。
（3）、展示学习成果。
二、展示学习成果1、交流秋天的快乐。
2、赞美秋天。
（可以背诵描写秋天的诗句或唱一唱赞美秋天的歌曲。
）3、评选最佳展示员。
三、激发知识冲突怎样把自己的快乐心情表达清楚？四、知识拓展延伸画一画秋天的图画或写一写所做的快乐的事。
第二课时看图写一幅秋天的图画一、提出学习目标1、创设情境，引发真情秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。
秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨……这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。
）我们亲眼看了秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋天一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！2、提出学习目标（1）、利用画笔画出心中的秋天。
三年级语文下册：《语文园地三》教学设计
三年级语文下册：《语文园地三》教学设计一、本课教学目标•掌握课文中的生字词汇；•提高学生对于课文的理解能力；•了解课文中的传统文化背景；•培养学生的想象力和创造力。
二、教学内容本节课教学内容为：《语文园地三》课文一篇。
三、教学重点•理解课文；•熟练运用手写体书写生字词汇；•发扬想象力，提高言语表达能力。
四、教学难点•掌握课文中的传统文化背景；•培养学生想象力和创造力。
五、教学方法•课前导入：通过图片展示，引导学生认识本课课文的主人公；•集体朗读：利用课堂录音设备进行整体录音，并进行及时点评和反馈；•分组合作：利用分组方式进行生字词汇配对，让学生互相帮助互相学习；•创作呈现：利用学生的创作作品进行展示。
六、教学流程1.课前导入：通过图片展示引导学生认识本节课的主人公；2.集体朗读：由学生自己去选择朗读篇章，提高参与度；3.生字词汇配对：进行学生之间的配对，鼓励互相学习；4.了解传统文化背景：让学生了解到本课课文的背景；5.创作呈现：展示学生的创作作品，并进行点评和反馈；6.课堂小结：回顾本节课所学内容，以文字方式提醒学生注意事项。
七、教学评价方式考核项： - 生字词汇与书写； - 课文理解和表达； - 创意表现和合作态度。
评价方式： - 教师对于作业的点评和反馈； - 综合素质评价表。
八、教学辅助材料课本、黑板、彩笔、笔记本电脑、课堂录音设备。
九、教学注意事项1.学生需要自行准备课外背景材料以及相关文化内容；2.教师需要进行及时点评和反馈，同时注重调动学生学习兴趣，引导学生参与课堂活动；3.教师应结合学生的学情特点，进行有针对性的教育和指导。