作文存在的问题和解决办法
作文常见问题解决与提高方法总结
作文常见问题解决与提高方法总结作文是我们学习过程中经常遇到的一项任务。
然而，很多学生在写作文时常常遇到困惑和问题，比如不知道如何开始、如何组织论点、如何展开写作等等。
本文将对一些常见的作文问题进行解决，并提供一些提高写作水平的方法。
首先，对于许多学生来说，作文的开头常常是个难题。
如何引起读者的兴趣，从而吸引他们继续阅读是一个关键。
解决这个问题的方法之一是采用“入题入背景”的写法。
即通过引用相关的背景信息或事例来引出文章的主题。
另一种方法是采用“引用名言”的写法。
通过引用一位名人、文学作品中的名言或智慧语句，来引起读者的思考。
无论采用哪种方法，关键是要让开头与主题相符，并吸引读者的注意力。
其次，作文中的论点组织也是学生们常遇到的问题。
很多人在写作文时思路杂乱，无法清晰地表达自己的观点。
为了解决这个问题，我们可以采用“分论点+论证”的方法。
即先列举出2-3个支持自己观点的具体理由，然后通过提供相关的例子、数据或权威的观点来进行论证。
这样可以使文章更有逻辑性和条理性，有助于读者更好地理解和接受你的观点。
另外，我们还可以采用对比、类比等修辞手法，来增强自己观点的说服力。
第三，许多学生在写作文时常常遇到展开写作的问题。
他们不知道如何展开自己的论点，导致作文内容单一、缺乏可读性。
要解决这个问题，我们可以采用“发散思维”的方法。
即通过提供更多的实例、细节或逻辑推理，来拓展自己的观点。
此外，我们还可以采用“对比分析”的方法。
通过对不同的观点或现象进行比较分析，来展示自己观点的合理性和重要性。
这样可以丰富文章的内容，使其更加生动有趣。
此外，提高作文水平还需要多加练习和积累。
多读书、多写作是提高作文水平最有效的方法之一。
通过阅读，我们可以学习到不同作者的写作技巧和思维方式，从而提高自己的写作能力。
同时，我们也要多写作，勇敢地将自己的想法和观点都写下来，并进行总结和反思。
通过不断的练习和积累，我们的写作能力必定会有所提高。
你生活中遇到的问题的解决方法作文
你生活中遇到的问题的解决方法作文《你生活中遇到的问题的解决方法》作文一小朋友们，在生活里呀，我们常常会碰到一些小问题。
比如说，有一次我不小心把心爱的玩具车摔坏了，心里可难过啦。
那要怎么办呢？别着急，我们可以自己试着修一修。
先找来工具，像小螺丝刀、胶水这些。
看看是哪里坏了，是轮子掉了，还是零件松了。
就像医生给病人看病一样，仔细瞧瞧。
如果自己修不好，别担心，还可以找爸爸妈妈帮忙。
还有呀，要是和小伙伴闹别扭了，这也是个问题呢。
这时候，咱们可不能只顾着生气，要勇敢地说：“对不起！”说不定小伙伴也会跟你道歉，然后大家又能开开心心一起玩啦。
所以呀，遇到问题别害怕，多想想办法，总能解决的！《你生活中遇到的问题的解决方法》作文二小朋友们，你们有没有遇到过这样的事：作业好多，写都写不完，感觉脑袋都要大啦！我就碰到过。
那时候我可着急了，后来我想到一个好办法。
我把作业分成一小份一小份的，像吃蛋糕一样，一块一块地解决。
比如说，先做完语文的生字，再做数学的算术题。
每完成一小份，我就给自己一个小奖励，比如吃一颗糖果，或者玩一小会儿玩具。
还有哦，要是在学校被老师批评了，心里不好受。
回家后我就会跟爸爸妈妈说一说，他们会安慰我，还会帮我想办法改正错误。
生活中的问题就像小怪兽，只要我们勇敢面对，就能打败它们！《你生活中遇到的问题的解决方法》作文三小朋友们，我跟你们说哦，有一回我找不到我的铅笔了，到处都找遍了，急得我呀直跺脚。
后来我想，我是不是把它落在书包的夹层里啦？我赶紧去翻书包，嘿，真的在那儿！还有一次，我不会做数学题，怎么想都想不出来。
我就去问我的好朋友小明，他一讲，我就明白啦。
所以呀，当我们遇到问题的时候，可以多想想，多问问，办法总会有的。
《你生活中遇到的问题的解决方法》作文四小朋友们，你们知道吗？我以前很害怕一个人睡觉，总觉得黑黑的房间里有怪物。
后来妈妈告诉我，世界上没有怪物，还陪我一起在房间里放了一个小夜灯。
晚上有了小夜灯的陪伴，我就不那么害怕啦。
中学生作文常见问题解决方法有哪些
中学生作文常见问题解决方法有哪些对于中学生来说，作文是语文学习中的重要组成部分，但在写作过程中，常常会遇到各种各样的问题。
下面我们就来探讨一下中学生作文常见的问题以及相应的解决方法。
一、内容空洞很多中学生在写作时会出现内容空洞的情况，整篇文章读下来，给人一种言之无物的感觉。
造成这种问题的主要原因是缺乏对生活的观察和思考，以及阅读积累不足。
解决方法：1、培养观察能力引导学生学会观察周围的事物，从日常生活中的细节入手，比如一朵花的绽放、一只鸟的飞翔、一个人的表情等等。
观察时要注意细节，多问几个为什么，这样才能在写作时有话可说。
2、增加阅读量阅读是丰富知识、积累素材的重要途径。
鼓励学生多读优秀的文学作品、报纸杂志等，在阅读的过程中，学习他人的写作思路和表达方式，并将其中的好词好句、精彩段落摘抄下来，以便在自己的写作中运用。
3、多写多练只有通过不断地写作练习，才能逐渐提高写作能力。
可以让学生养成写日记的习惯，记录自己的所见所闻、所思所想，这样不仅能够锻炼写作能力，还能培养对生活的敏感度。
二、逻辑混乱逻辑混乱是中学生作文中另一个常见的问题。
文章结构不清晰，段落之间缺乏过渡，观点阐述不明确，让读者难以理解作者的意图。
解决方法：1、列提纲在写作之前，先列出提纲，明确文章的主题、结构和主要内容。
提纲可以帮助学生梳理思路，合理安排段落和内容的先后顺序。
2、运用过渡词和过渡句在段落之间使用过渡词和过渡句，如“首先”“其次”“然而”“因此”等，使文章的衔接更加自然流畅，逻辑更加清晰。
3、注重段落的划分一个段落应该围绕一个中心意思展开，不要将多个主题混杂在一个段落中。
同时，段落的长度要适中，过长或过短都会影响文章的整体效果。
三、语言平淡中学生作文中语言平淡的问题也比较突出，词汇匮乏，句式单一，缺乏感染力。
解决方法：1、积累词汇让学生准备一个词汇本，将平时遇到的好词、近义词、反义词等记录下来，并通过造句、仿写等方式加深理解和记忆。
中学生作文常见结构问题如何解决
中学生作文常见结构问题如何解决作文，对于中学生来说是语文学习中的重要组成部分。
而一个清晰合理的作文结构，不仅能让文章条理清晰，还能更好地表达作者的观点和情感。
然而，在实际写作中，中学生常常会出现一些结构方面的问题，影响作文的质量。
接下来，我们就来探讨一下这些常见问题以及相应的解决方法。
一、中学生作文常见结构问题1、缺乏明确的中心思想很多中学生在写作时，没有先明确自己想要表达的中心思想，导致整篇文章内容分散，没有重点。
比如写一篇“我的假期生活”，可能会一会儿描述旅游的经历，一会儿又讲在家读书的感受，最后让人不清楚作者到底想通过这篇文章传达什么样的主题。
2、段落划分不合理有的同学在写作文时，段落要么过长，内容繁杂，让人读起来感到疲惫；要么过短，显得零碎，缺乏连贯性。
比如一个段落可能写了好几页，全是对一个事件的详细描述，没有进行适当的分段，使读者难以快速抓住关键信息。
3、逻辑混乱文章的结构应该是有一定的逻辑顺序的，比如按照时间顺序、空间顺序或者事情发展的先后顺序等。
但有些中学生的作文逻辑混乱，一会儿讲过去，一会儿又跳到未来，或者在描述一件事情时，没有按照合理的步骤进行，让读者感到困惑。
4、开头和结尾不够精彩好的开头能够吸引读者的兴趣，好的结尾能够给人留下深刻的印象。
然而，很多学生的作文开头平淡无奇，无法引起读者的阅读欲望；结尾则草草收场，没有对全文进行有效的总结和升华。
5、详略不当在叙述过程中，没有把握好主次，该详细描写的地方一笔带过，而不重要的内容却长篇大论。
比如写一次比赛，重点应该是比赛的过程和自己的感受，但却花大量篇幅描写比赛前的准备，使文章失去了重心。
二、解决中学生作文结构问题的方法1、明确中心思想在写作之前，先认真思考自己想要表达的核心观点是什么。
可以通过列提纲的方式，把主题、主要观点和论据等大致写出来。
比如，如果要写“友谊的珍贵”，那么就要明确友谊为什么珍贵，通过哪些事例来体现等。
这样在写作过程中就能始终围绕中心思想展开，避免内容跑偏。
小学语文作文的常见问题与解决方法
小学语文作文的常见问题与解决方法小学语文作文是培养学生表达能力、思维能力和想象力的重要途径，然而在写作过程中常常会遇到一些问题。
本文将针对小学语文作文的常见问题进行分析，并提出相应的解决方法。
1. 内容单一、缺乏新意小学生在写作文时往往会陷入内容单一、缺乏新意的困境，内容往往局限于表面描述，缺乏深度和创新。
解决方法：鼓励学生多读书、多积累知识，启发学生多角度思考问题，培养学生的想象力和创造力。
老师可引导学生多观察周围的事物，从日常生活中获取灵感，激发学生写作的兴趣。
2. 语言表达不清晰、语法错误小学生在写作文时常常犯语言表达不清晰、语法错误的问题，影响作文的整体质量。
解决方法：老师可以通过课堂教学和课后辅导，注重语言表达和语法规范的训练。
可以组织学生进行语言表达的练习，纠正学生在写作中的语法错误。
此外，可以鼓励学生多背诵经典句子，提高语感和表达能力。
3. 缺乏逻辑性、结构混乱小学生在写作文时常常缺乏逻辑性，结构混乱，内容杂乱无章，难以把握文章的脉络。
解决方法：老师可以引导学生在写作前先列出提纲，明确文章的主题和中心思想，合理安排段落结构，确保文章逻辑清晰。
可以教授学生一些写作技巧，如引言承题、承上启下、先小结后总结等，帮助学生提高文章的逻辑性和结构性。
4. 缺乏思想深度、内容肤浅小学生在写作文时常常缺乏思想深度，内容肤浅，难以表达自己的独特见解和感悟。
解决方法：老师可以通过讲解范文和优秀作品，引导学生思考文章的主题和内涵，培养学生对问题的深入思考和独立见解。
可以组织学生进行主题讨论和写作比赛，激发学生对文学的热爱和思考能力。
小学语文作文是学生学习语文的重要环节，通过解决上述常见问题，可以有效提高学生的写作水平和表达能力。
希望学生在写作过程中能够勇于尝试、勤于思考，不断提升自己的写作水平，展现出独特的文学魅力。
作文中的问题及解决（五篇范文）
作文中的问题及解决（五篇范文）第一篇：作文中的问题及解决在平时的作文教学及评改中，我发现学生主要存在以下几个问题：1、选材老套，一写妈妈就是妈妈给我打毛衣、考试差了反而安慰我，一写同学就是自己误解了朋友但朋友却很宽容我，一写老师就是老师很辛苦，深夜还在改作业；2、平铺直叙，文章情节简单，缺乏吸引力，构思不新颖；3、语言枯燥乏味不够生动；4、没有细腻的描写。
其原因可能有这些：1、学生阅读范围狭窄，专注于优秀作文选一类的文章，导致写作模式化，选材都差不多，怎么看都眼熟；2、学生只专注于课堂，没有关注生活中的细节，也缺乏对生活的体验和感受；3、学生阅读书籍只注重情节，没有静下心来认真感悟语言文字的魅力；4、教师刻意引导学生的作文朝着模式化的方向发展，急功近利，一味追求考试的高分，对学生作文中的个性化没有及时肯定反而予以打压。
解决方法及过程：1、引导学生扩宽阅读面，接触不同题材不同类型的书籍，小说、散文、诗歌，历史、地理、天文等等都要有所涉及；每周安排一节读书课，让学生能静下心来读些好的作品；定期安排学生交流读书心得并形成文字材料进行展出以激励学生的读书兴趣，也可以让他们在交流中相互促进；还可以惊心挑选一些优秀影片给学生播放，引导他们对其中的人物形象、故事情节、主题、拍摄艺术等进行探讨。
2、引导学生关注生活中的细节，多尝试多体验；如亲自感受下雨、特意留心家人对自己在生活中的一点一滴的关心等。
3、引导学生感受语言文字的魅力，注意揣摩关键字词语句；在平时的课堂上，教师应该以课文为范本，交给学生阅读的方法，引导学生在字里行间品味情感，体会到语言之美。
4.教师循序渐进的安排作文教学，从初一开始就有计划的进行作文训练，并将大小作文结合起来；如初一主要是人物外貌、语言、动作、神态、心理的描写和环境描写，初二主要是审题、选材、立意、开头、结尾等的专项训练，初三主要是语言专题和不同类型作文的处理；同时鼓励学生的个性化写作，多在学生的周记中发现那些贴近他们生活的文章并在学生中推广介绍。
中学生作文常见问题及解决策略汇总
中学生作文常见问题及解决策略汇总作文是中学生语文学习中的重要组成部分，它不仅能够检验学生的语言表达能力，还能反映学生的思维水平和知识储备。
然而，在实际写作中，中学生常常会遇到各种各样的问题。
下面我们就来对中学生作文常见的问题进行梳理，并探讨相应的解决策略。
一、内容空洞，缺乏素材这是中学生作文中较为常见的一个问题。
很多同学在写作时，往往无话可说，或者只是泛泛而谈，文章内容空洞，缺乏具体的事例和细节支撑。
造成这种问题的原因主要有两个：一是平时积累不够，对生活中的素材没有用心观察和思考；二是不懂得如何筛选和运用素材。
解决策略：1、培养观察生活的习惯鼓励学生多留意身边的人和事，从日常生活中发现写作的素材。
比如，每天上学路上的见闻、同学之间的互动、家庭中的琐事等，都可以成为写作的素材。
2、广泛阅读通过阅读优秀的作品，不仅可以学习到别人的写作技巧，还能积累丰富的素材。
可以引导学生阅读各类书籍，包括文学名著、科普读物、报纸杂志等。
3、建立素材库让学生准备一个笔记本，将平时观察到的、阅读到的有价值的素材记录下来，并进行分类整理。
比如，可以分为人物类、事件类、景物类等。
二、结构混乱，条理不清有些学生的作文没有清晰的结构，段落之间缺乏逻辑联系，让人读起来感觉混乱。
产生这种问题的原因可能是学生在写作前没有进行构思，或者不知道如何组织文章的结构。
解决办法：1、学会列提纲在写作之前，先列出提纲，明确文章的主题、开头、中间的论述以及结尾。
提纲可以帮助学生理清思路，使文章结构更加清晰。
2、掌握常见的结构模式比如总分总结构、并列式结构、递进式结构等。
可以通过范文分析和写作练习，让学生熟悉并掌握这些结构模式。
3、注意段落过渡在段落之间使用过渡句或过渡段，使文章的衔接更加自然流畅。
比如，“不仅如此”“然而”“另一方面”等词语都可以起到过渡的作用。
三、语言平淡，缺乏文采很多中学生的作文语言平淡，词汇贫乏，句式单一，读起来枯燥无味。
这可能是由于学生平时的语言积累不足，缺乏对语言的锤炼和运用。
作文的常见问题及解决方法
作文的常见问题及解决方法作文是学生在学习过程中经常面对的任务之一，但是在写作的过程中常常会遇到一些问题。
本文将介绍一些常见的作文问题，并提供解决方法，希望能够帮助大家更好地写作。
一、缺乏观点和论证在写作中，缺乏观点和论证是一个常见的问题。
这会导致作文内容空洞、没有重点，无法给读者留下深刻的印象。
为了解决这个问题，我们可以采取以下几种方法：1. 增加阅读量：通过读书、报纸和杂志，积累知识和观点，为自己的作文提供更多的素材。
2. 多加思考：在写作之前，先花些时间进行思考，明确自己的观点，形成有逻辑性的文章结构。
3. 引用权威资料：在作文中引用一些权威资料或者专家观点，可以增强文章的说服力和可信度。
二、语法错误和用词不准确语法错误和用词不准确是影响作文质量的主要问题之一。
为了提高作文的语言表达能力，我们可以采取以下方法：1. 学习语法知识：通过学习语法知识，掌握常用的句式和语法规则，减少语法错误的发生。
2. 多读范文：通过阅读优秀的范文，学习其中的表达方式和词汇搭配，提高自己的写作水平。
3. 反复修改：写完作文后，反复修改，检查语法错误和用词不准确的问题，确保文章表达清晰准确。
三、结构混乱和段落过长结构混乱和段落过长是作文中常见的问题之一。
这会导致读者在阅读过程中感到困惑和无法理解。
要解决这个问题，可以采取以下方法：1. 划分段落：根据文章的内容逻辑和段落功能进行划分，确保每个段落只包含一个主要观点，并且段落之间有一定的过渡。
2. 使用连接词：在段落之间使用适当的连接词，如“首先”、“其次”、“最后”等，使文章结构更加清晰。
3. 逻辑清晰：在写作过程中，注意逻辑关系的表达，确保文章的结构和论证过程清晰明了。
四、缺乏举例和细节缺乏举例和细节是作文中常见的问题之一。
这会导致作文内容过于抽象，缺乏感染力。
为了解决这个问题，我们可以采取以下方法：1. 使用具体的例子：在论述观点的时候，可以举具体的例子，这样可以使观点更加明确和具体。
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小学生作文中存在的问题及对策
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。
小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。
然而，小学生作文中存在着许多问题，现归类如下：首先是主观方面存在的问题：
一、缺少引导，无写作动机。
通过对许多的小学生调查后，发现他们对待作文的态度只有一个“写作文干什么？不就是给老师完任务嘛。
只要将字数划够，给老师一交就完事了。
”由此可以看出，学生没有正确的写作动机。
我们知道，人无论从事什么活动，总要受到动机的调节和支配。
比如，一个学生在学校求学，是因为他有学习的动机，一个顾客去商店采购商品，是因为他有购买的动机，即使是像吃饭、喝水、走路这些简单的活动，也是在不同动机的推动下产生的。
动机可以说是人活动的原因和动力。
它表明一个人“为什么”去从事某种活动。
可见，写作动机对作文有多么大的影响。
但是，他们缺少的正是对作文有重大影响的写作动机。
对策：
教师要以身作则，引发学生的写作动机。
首先教师要能写出一定的文章，才能指导学生更好地作文。
只有自己动手写“下水文”，才能真正体会到作文之道，指导才会得法。
其次，教师要在报刊、杂志上发表一定的文章，以身作则来引发学生的写作动机，使学生感受到作文写的好还会
得到许多的荣誉。
教师也可适当地推荐学生去参加一些征文比赛，以此来提高学生作文的兴趣。
二、观察少，胸中无积蓄。
许多学生在学习的过程中，也想写点什么，可是又写不出什么内容。
这最直接的原因就是观察少，胸中无积蓄。
我们知道：观察是人们发现、认识和理解外界事物的基础，只有“笼天地于形内”，方能“挫万物于笔端”。
它在写作活动中有着十分重要的作用。
对策：
1.观察是引发写作欲望的动因。
人们在观察进程中，往往受到观察对象的某些特点和情景刺激、触动。
因而诱发和萌生写作的灵感和欲望。
这种欲望有时是很强烈的，常常促使观察者进一步观察，调动生活积累，迅速进入写作的构思。
2.观察是获取写作材料的重要渠道。
任何文章和作品都要反映现实生活，都要“言之有物”、“言之有理”、“物”就是材料。
凡在社会中之人物、事物、景物及其形态、色彩、声响，性状、细节、画面等等的获得与积累，无不有赖于观察。
“理”就是道理、根据。
而道理、根据又常常是通过长期的观察之后得来的。
如果缺少观察，所下结论要么是马虎的，要么就成为谬论。
这是为获取直接材料作铺垫。
3.多组织一些有意义的活动和实验，运用现代教学媒体，丰富写作材料。
语文学习的外延同生活的外延相等。
因此，不管是活动，还是电影电视；也不管是实验，还是故事新闻，都应该有选择的组织学生集体参加和观看，以扩大见识，丰富思想。
而这些活动、实验、电影、电视的内容，
也就是学生写日记、写作文的材料。
可见，在观察中才能悟出客观事物的意义，并因此而触动情感，产生写作的欲望，完成文章的立意。
三、积累少，字词不能正确使用。
要写书面语言，学习书面语言，必须先识字。
只有认识了一定数量的字，并且能够正确理解字义，才能够顺利地阅读书报，学习文化科学知识，提高认识能力。
对策：
1.识字是写作的起点。
识字并不是小学语文教学的终极目的，文字只是发展儿童思维能力和语言能力的一种工具，识字的目的是掌握语言文字，用以阅读和写作。
2.写作的基础是识字。
识字的目的是为了阅读和写作。
一篇文章是由若干句话构成的，而一句话又是由最基本的字、词构成。
所以字词在作文中处于决定地位。
字词使用的正确与否，将对文章的好坏有着直接的影响。
因此，对于学过的生字、新词要养成积累的习惯，在以后的写作过程中能够使用自如。
四、缺少听说能力和读写能力的训练。
我们知道，能力的培养与提高必须经过训练。
而读和写的密切结合是小学语文中最重要的环节，读是吸取；写是运用。
读是写的基础；只读不写，当然作不出好文章；只写不读，写也不能很快提高。
鲁迅先生在谈到自己的写作经验时说：“文章应该怎样作，我说不出来，因为自己的作文
是由于多看和多练习。
此外，并没新的方法！”可见训练的重要性。
对策：
1.加强听说读写相统一的、循序渐进的训练。
在听说读写中，听和说是口头语言，而读和写是书面语言。
无论是心理学、语言学、还是教育学都一致认为：口头语言是书面语言的先导和基础。
人类科学和个体语言的发展，都是口头言语先于书面语言，书面语言是在口头语言的基础上形成和发展起来的，同时它又不能反过来丰富和改造口头语言。
所以，听说和读写也是互相促进、相辅相成的，儿童语言的发展也是完全遵循这一规律的。
2.培养学生养成良好的写作习惯。
（1）.培养学生养成良好的观察习惯。
观察习惯是在长期的不断的观察练习中养成的。
俗话说“习惯成自然”。
也就是说，任何时候，不论走到哪里，不用提醒、不用勉强、便能自觉地，自然而然地进入“角色”，投入对周围的人物、事物的观察中去，使观察成为一种“天性”，并随之做出笔记。
我每次在给我的新同学上第一次作文课时，我都会做这么一个实验：每人找一个小器皿，然后跟着我在器皿里面倒点水，加点盐、醋、味精和红蓝墨水。
之后用指头搅拌并品尝。
我是用中指搅拌，食指品尝，并说“好香”。
而同学们由于不认真观察，结果将中指放在口中品尝，摇着头说“好怪的味道”。
如此反复几遍，最终让同学们看出其中的奥秘，并且告诉他们不认真观察的结果。
这样，就激起了学生认真观察的兴趣。
(2).培养学生“持之以恒”的精神。
提高写作能力，绝非一朝一夕之事。
首先要有坚持不懈、持之以恒、锲而不舍的精神。
要勤动笔、长练笔、不停笔。
比如日记，要一天也不间断地记下去，日积月累，作文水平才会提高的
(3).养成良好的修改习惯。
人们常说：“文章是改出来的”，这话有一定的道理，作者在动笔行文之前往往是充满信心的，而等写出初稿后又觉得心里想说的话没能准确完美地表达出来，这样就要反复修改，以达到最美。
古今文章大家，给我们留下了许多重视文章修改的美谈。
欧阳修改文章是“书而傅之屋壁，出入观省之”；曹雪芹写《红楼梦》，“批阅十载，增删五次”；马克思写《资本论》从初稿到定稿经过多次修改，第二卷前一部分原稿现在保存下来的就有八种之多；美国作家海明威的《老人与海》的手稿，在反复读了两百遍后才定稿付印。
这类例子，举不胜举。
总之，教学中，听、说、读、写这四种能力应该全面兼顾，用多种形式进行作文能力的训练，使口头语言与书面语言互相促进，共同发展。