鲁教版语文九上西湖游记两则基础练习 (2)
鲁教版(五四学制)九年级语文上册《西湖游记二则》课件(69张PPT)
塔身挺秀，卓立山巅，未近西湖而先人眼 帘，本也是一处胜景，但作者仅以“望 保叔塔突兀层崖中”一笔带过，是因为 他心不在焉，“已心飞湖上也”。整个 杭州山水风物此时惟“湖上”才是作者 钟情之所在。“心飞”的夸饰把他急欲 见西湖的渴望心情表露无遗。
②为何插入一闲笔“午刻人昭庆”？（思 考后回答） 答：这是欲扬先抑，造 成顿挫之致，然后才续“心飞湖上”之 意。 ③下文“茶毕，即棹小舟太湖”中哪个字 写出作者此时急不可待之意。 答： “即”最能表现。
棹： 名词作动词用， 划船
从武林门而西， 望保叔塔突兀层 崖中，则心飞湖 上也。午刻入昭 庆，茶毕，即棹 小舟入湖。
娥： 这里指眉上的 彩“黛”（青 黑色）
山 色 如 娥
花光如颊
温风如酒
波 纹 如 绫
才一举头，已 不觉目酣神醉。 此时欲下一语 描写不得，大 约如东阿王梦 中初遇洛神时 也。
学习目标
1、通过诵读了解西湖之美。 2、品味作者细致观察景物、用心 感受生活的审美情趣。
作者简介
袁宏道：明代文学家，字中郎，湖广公安 （今属湖北省）人。他的美学思想的核 心是“独抒性灵，不拘格套”。作品有 《锦帆集》《解脱集》《瓶花斋集》等。
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同. 接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。
④当作者终于亲眼目睹到朝思暮想的春日 西湖时，运用了什么修辞写出了它的妩 媚与迷人？ 答：作者连用了四个比 喻、一组排比句描摹之：“山色如娥， 花光如颊，温风如酒，波纹如绫。”远 处孤山葱绿，宛若美人的黛眉；岸上春 花嫣红，恰似少女的面颊；湖上和风， 如同酒香一样醉人；湖中波纹，似白统 一样起伏。
------晓出净慈寺送林子方 杨万里
钱 塘 白湖 居春 易行
绿最浅乱谁几水孤 杨爱草花家处面山 阴湖才渐新早初寺 里东能欲燕莺平北 白行没迷啄争云贾 沙不马人春暖脚亭 堤足蹄眼泥树低西 。，。，。，。，
2021年九年级语文上册 《西湖游记两则》学案 鲁教版
2021年九年级语文上册《西湖游记两则》学案鲁教版学习目标1．理解积累一些常用文言实词、虚词在文中的意义或用法。
2．理解准确生动的写景状物的方法，领会本文简洁明快、形象活泼的语言特色。
3．理解课文内容，体会作者清高淡雅的志趣。
4．通过分析比较，培养初步欣赏文学作品的能力。
一、资料链接作者简介袁宏道：明代文学家，字中郎，湖广公安（今属湖北省）人。
他的美学思想的核心是“独抒性灵，不拘格套”。
作品有《锦帆集》《解脱集》《瓶花斋集》等。
与其兄袁宗道、其弟袁中道并称“公安三袁”。
写作背景袁宏道于万历二十三年二月由京师至江苏吴县任县令，虽颇有政绩，但却感到“性与俗违，官非其器”，羡慕陶潜“归去来兮”，万历二十五年春被准解官，此时恰如游鳞纵壑，大有“无官一身轻”的解脱之感，是年辞官后自春至夏，乃畅游惠山、西湖、五泄、天目等东南山水名胜，在大自然的怀抱中寄托其追求自由的心灵，欣赏造化之奇妙。
将其所见所感形诸笔墨。
其中描叙杭州西湖山水风光的散文即十六篇之多。
杭州西湖：杭州西湖位于浙江省杭州市西面，它以其秀丽的湖光山色和众多的名胜古迹而闻名中外，被誉为人间天堂。
其风景区以西湖为中心，分为湖滨区、湖心区、北山区、南山区和钱塘去，总面积达49平方公里。
西湖的美在晴中见潋滟，雨中显空蒙。
无论雨雪晴阴，在落霞、烟雾下都能成景；在春华、秋月、夏荷、冬雪中各具美态。
湖区以苏堤和白堤的优美风光见称。
堤上有石拱桥六座。
每当晨光初启，宿雾如烟，湖面腾起薄雾时，便出现“六桥烟柳”的优美风景，是钱塘十景之一。
杭州西湖三面环山，面积约 5.6公里，湖周约15公里。
景区由一山（孤山）、两堤（苏堤、白堤）、三岛（阮公墩、湖心亭、小瀛洲）、五湖（外西湖、北里湖、犀利户、岳湖和南湖）、十景（曲院风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、雷锋夕照、南平晚钟、花港观鱼、苏堤春晓、双峰插云、三潭印月）构成。
二、初读文章1．给下列画横线的字注音。
突兀（）棹（）颊（）目酣（）神醉东阿（）王夕岚（）石篑（）罗纨（）夕舂（）2．朗读课文。
五四制鲁教版九年级语文上册第五单元检测题及答案解析
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单元评判检测(五)（90分钟 100分）一、积存与运用(20分)1.下列加点字的说明不正确的一项是(2分) ( )A.与杏桃相次开发．．(开放)B.安可为俗士道．哉(述说)C.非学无以广．才(扩大)D.而尝极．东方(穷尽)【解析】选C。
“广”在那个地点为使动用法,应说明为“使……广博”。
2.下列朗读停顿不正确的一项是(3分) ( )A.非志/无以成学B.傅金吾/园中梅,张功甫/家故物也C.被于来世者/何如哉D.惟期望也/故进取【解析】选B。
此句正确的朗读停顿为:傅金吾/园中梅,张功甫家/故物也。
3.下列说法有误的一项是(3分) ( )A.《诫子书》选自《诸葛亮集》,作者是三国时期的诸葛亮。
B.《西湖游记两则》选自《袁宏道集笺校》,作者袁宏道是明代文学家。
C.《墨池记》的作者曾巩是唐代文学家,为“唐宋八大伙儿”之一。
D.《青年中国说》选自《饮冰室合集》,作者梁启超是维新运动的代表人物之一。
【解析】选C。
《墨池记》的作者曾巩是北宋文学家。
4.按要求填空。
(6分)(1)《诫子书》中阐释过度享乐和急躁对人修身养性产生不利阻碍的句子是: , 。
(2)《西湖游记两则(一)》中作者连用排比、比喻、拟人等修辞手法形象生动地表现西湖媚人的景色的句子是: , ,, 。
答案:(1)淫慢则不能励精险躁则不能治性(2)山色如娥花光如颊温风如酒波浪如绫5.综合性学习。
(6分)材料一据马来西亚《光明日报》3月13日报道,马航MH370班机失联后,机上239人的安危牵动每个人的心。
日前,来自世界各国的游客与民众,跨过种族与宗教界限,也在吉隆坡闹市的祈福墙的卡片上,写下为该班机乘客的祈祷和祝福语。
据报道,在这些祝福语中,以笔名Ts&Family的祝福语最为揪心。
九年级语文上册第五单元22《西湖游记二则》同步练习鲁教版
《西湖游记二则》同步练习一、给下列加重的字注音。
保叔塔( ) 突兀( ) 棹小舟( )花光如颊( ) 为朝烟( ) 为夕岚( )石篑数为余言( ) 罗纨之盛( ) 夕舂未下( )二、解释下列加重的词。
1.望保叔塔突兀层崖中_______________________________2.花光如颊_______________________________3.已不觉目酣神醉_______________________________4.余时为桃花所恋_______________________________三、翻译下列句子。
山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。
四、阅读《西湖二》，回答问题。
西湖二西湖最盛，为春为月。
一日之盛，为朝烟，为夕岚。
今发春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。
石篑数为余言：“傅金吾园中梅，张功甫家故物也，急往观之。
”余时为桃花所恋，意不忍去湖上。
由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。
歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。
然杭人游湖，止午、未、申三时。
其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。
月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。
此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉!1.《西湖二》的作者_________，与其兄宗道、弟中道都是______朝反复古主义运动的“公安派”的代表人物，时称“____________”。
2.解释下列各组加重的词。
今发春雪甚盛________________①急湍甚箭________________西湖最盛，为春为月________________②今发春雪甚盛________________今发春雪甚盛________________③与杏桃相次开发_______________白发汗丈________________石篑数为余言________________④余时为桃花所恋________________西湖最深，为春为月________________歌吹为风，粉汗为雨________________3.给下列多音字注音并解释。
九年级语文上册 5.22《西湖游记》学案 鲁教版
学习目标1．理解积累一些常用文言实词、虚词在文中的意义或用法。
2.诵读课文，体会作者的情趣。
3.品味优美的语言一、前置反馈1. 你积累的描写西湖的诗句有哪些？请写下来。
2.查阅资料或咨询他人，找找西湖的美景有哪些？二、预习反馈3..《西湖游记两则》的作者_________，与其兄宗道、弟中道都是______朝反复古主义运动的“公安派”的代表人物，时称“____________”。
4. 给下列加横线的字注音。
保叔塔( )突兀( ) 棹小舟( )花光如颊( ) 为朝烟( ) 为夕岚( )石篑数为余言( )罗纨之盛( ) 夕舂未下( )5、解释划横线的词语。
1. 突兀层崖中2. 即棹小舟入湖3. 目酣神醉4. 欲下一语5. .花光如颊 6、为春为月 7. 始此 8.夕岚 9、勒10、艳冶 11、湖光染翠 12.夕舂 13、不可言6.翻译下列句子。
1、山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。
3、余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。
4、月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。
5. 歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣6其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。
7、安可为俗士道哉!三.过程性反馈（一）有感情地朗读《西湖一》，思考：1.《西湖一》中哪句话写出了作者急欲见西湖的渴望心情?2．作者初游西湖时的心情怎样？表达了作者怎样的思想感情？3.《西湖一》哪句话是对西湖作作全景的描写？试品味这句优美的语言。
（二）朗读《西湖二》，思考1．《西湖二》哪句能统领全文？哪些句子作了具体描写2．你最喜欢这篇文章中的哪几句话，请你有感情地朗读给大家听，并点评一下。
3．比较：《西湖一》与《西湖二》在写景上有何异同？四、达成性反馈用原文回答下列问题：①.《西湖一》描绘西湖全景的句子是：__________、__________、__________、__________。
”②《西湖二》与“西湖最盛”“为月”相照应的句子是_______________________________。
西湖游记两则练习题及答案解析
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提技能·一课两练【练基础】1.解释下列句中加点的字。
(1)望保叔塔突兀．．层崖中( )(2)才一举头，已不觉目酣．神醉( )(3)梅花为寒所勒．( )(4)石篑数．为余言( )(5)余时为桃花所恋．( )答案：(1)高耸的样子(2)喝足了酒(3)抑制(4)屡次(5)迷住2.翻译下列句子。
(1)山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。
译文：(2)月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。
译文：答案：(1)(只见得)四面的山峦色彩如黛，春花的光华好像少女的面颊，温柔的春风好像醉人的酒，湖水的波纹好像细软平滑的绸缎。
(2)(西湖)月景更是难于用言语形容，花的姿态，柳的情调，山的容颜，水的意境，更是别有情趣韵味。
3.下列朗读停顿不正确的一项是( )A.望/保叔塔突兀层崖中B.时万历/丁酉二月十四日也C.其实/湖光染翠之工D.此乐/留与山僧游客受用【解析】选B 。
B 项正确停顿应为：时/万历丁酉二月十四日也。
4.用课文原句填空。
《西湖游记两则(二)》中与“西湖最盛”“为月”相照应的句子是： 。
运用反问修辞手法，对红男绿女的“杭人”含有讽诮之意的句子是： ！答案：月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味 安可为俗士道哉5.课内阅读。
(2020·莱芜中考)阅读《西湖游记两则(二)》，回答(1)～(3)题。
(1)下列句子中加点词语意思相同的一项是 ( )A ．••⎧⎪⎨⎪⎩然杭人游湖烨然若神人 B ．••⎧⎪⎨⎪⎩多于堤畔之草黄鹤楼送孟浩然之广陵 C ．••⎧⎪⎨⎪⎩与杏桃相次开发惠子相梁 D ．••⎧⎪⎨⎪⎩石篑数为余言扶苏以数谏故 【解析】选D 。
D 项中“数”都是屡次、多次的意思。
A 项中两个“然”的意思分别是“然而”“……的样子”；B 项中两个“之”的意思分别是“的”“到”；C 项中两个“相”的意思分别是“争着”“做宰相”。
九年级语文上册22西湖游记两则（第2课时）教案鲁教版五四制[范文大全]
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九年级语文上册22西湖游记两则（第2课时）教案鲁教版五四制[范文大全]第一篇：九年级语文上册 22 西湖游记两则(第2课时)教案鲁教版五四制【教学目标】知识与能力：（1）对照课下注释学习《西湖二》（2）理解并积累文中重要的实词、虚词，掌握重点句子的含义。
过程与方法：（1）反复诵读，理解并体会。
（2）利用多媒体，调动学生的感官，欣赏讨论探究。
情感态度与价值观：（1）培养学生的诵读能力和审美能力。
（2）欣赏西湖美景，激发学生对祖国山河的热爱之情。
【重点难点】重点：理解并积累文中重要的实词、虚词，掌握重点句子的含义。
难点：理解作者超凡脱俗的审美情趣。
【教具准备】多媒体、录音机【教学过程】一、导入新课通过上节课的学习，我们得知袁宏道对杭州西湖心往神驰，那么我们欣赏一下他的《西湖二》，看他怎样以独特的个性与审美观来描写西湖胜景的？二、阅读分析l．教师范读课文，学生反复朗读课文，掌握下列词语。
夕岚：傍晚的山光。
勒：抑制。
相次：一个接一个。
恋：迷住。
去：离开。
歌吹：唱歌奏乐。
粉汗：年轻妇女的汗。
艳冶：美丽，妖艳。
设色：用颜色描画。
夕春：夕阳。
花态柳情，山容水意：花的姿态，柳的情调，山的容颜，水的意境。
受用：享用。
2．请学生疏通文字。
3．分析欣赏本文，品味重点词语、句子。
（l）思考并讨论问题。
①作者认为西湖最盛是什么季节与时辰？答：西湖是人间仙境，春夏秋冬、阴晴朝夕皆各有其美，但作者却别具慧眼，情有独钟。
所以开篇便说：“西湖最盛，为春为月。
”教育资源②为何西湖之春月为最盛，朝烟、夕岚为一日之盛呢？答：因为西湖之春的盛景，一是盛在花，二是盛在人。
作者先写梅花因春寒雪盛，如同被勒住而迟开，花期虽推迟，但得以与杏花、桃花斗妍争奇，使西湖更增添了流光溢彩、姹紫嫣红的春色，却是罕见的“奇观”。
如此与否桃相次开放的“香雪梅”岂能不观赏？更何况友人陶石篑又数言这里的“傅金吾园中梅”，乃宋朝古梅，高雅非凡，更应该赶快去大饱眼福。
九年级语文上册第五单元22西湖游记二则练教学反思鲁教版(new)
西湖游记两则九年级上册第五单元的第二十二课是袁宏道的《西湖游记两则》。
这篇文言文语言优美，情感丰富,是一篇比较有特色的游记文章，体现了袁宏道的“独抒性灵"的文学主张。
文中的景物描写极有特色，作者侧重整体描述，不局限于一枝一叶的表达。
对重点景物，如月的描写，也是点到即止，留丰富之想象给读者。
那么如何将作者的这一特色介绍给学生,并能够使学生有所感悟，应该是分析文章时的重点和难点。
针对学生的学习基础和现状，我将这节课设计为两个课时。
第一课时的主要任务是熟读。
我对学生所提的要求是熟读成诵,一定要读到每个句子不加字不减字不改字，就像是自己口中本来就应该这么说却不感到别扭，是自己心中所有的程度。
只有这样，语言才会变成自己的语言。
文章的理解也就自然成了水到渠成的事了,成诵自然也就不在话下了。
通过反复的诵读，大部分学生已经比较流畅了，几个脑子比较快的学生,已经基本完成了背诵的任务。
接着，我又示范了有感情的朗读。
对于语言，尤其是我们的古汉语，朗读是较高层次的赏析。
对于农村中学的学生来说，感情朗读是他们的弱项。
老师要做朗读的高手,用自己的读带着学生进入到文章的意境中去。
当然，短短的一节课达不到这样的目的，需要教师长时间的坚持和指导。
剩下的时间自然的交给了文章的翻译。
我一直认为:学习文言文应该用文言的思维去学习，对于要将文言的语句翻译成现代的汉语,其语法规则和系统均有不小的差别。
对学生来说，其实是增加了一项程序。
就像学习英语一样，正常有效的学习应该是用英语的思维来学习英语，而不应该将英语思维转换成汉语思维来学习.所以学习语言，学习的氛围和学习的环境很重要,语言思维也很重要。
第二课时的主要任务是对文中的景物描写和作者的情感以及写作手法进行鉴赏分析了。
我设计了这样几个环节：揣摩感悟，体会作者情感——比较鉴赏景物描写—-发挥想象,改写练笔。
这几个环节围绕本文的重点-—景物描写来设计，环节比较简单，内容有所侧重，重点比较突出。
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习题精选
一、填空题
1.本文是明代袁宏道的一篇______小品，文章主要采用了______和_____的表达方式，抒发了作者__________的思想感情以及高雅的志趣。
2.《西湖一》描绘西湖全景的句子是：__________、__________、__________、
__________。
”作者分别从___觉和___觉的角度，写出了西湖的美丽景象。
3.《西湖二》第2段写了________至________一带的景物，作者由________及________，着力渲染了西湖“________”的特点。
参考答案
1.山水；描写；抒情；热爱大自然
2. 山色如娥；花光如颊；温风如酒；波纹如绫；视；嗅
3.断桥；苏堤；物人艳冶
二、阅读分析题
下面是明代作家张岱《西湖七月半》中的一段文字，阅读后试比较它与课文各写了游人在什么时间的什么活动。
突出了游人的什么特点？
小船轻幌（薄薄的帷慢），净几煖炉，茶铛（小锅）旋煮，素瓷静递，好友佳人，邀月同坐，或匿隐树下，或逃嚣（逃避喧哗）里湖（西湖靠里的部分），看月而人不见其看月之态，亦不作意看月者，看之。
参考答案：
《西湖七月半》写了游人白天游湖的盛况，课文写了士大夫湖边赏月的情景；《西湖七月半》突出了游人的闲适和清雅，课文则着重写出了游人的“多”和“绝冶”。