部编版《小书包》公开课教案
部编版《小书包》公开课教案
部编版《小书包》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“书包、铅笔、橡皮、尺子、书本”等词语，并能够灵活运用。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱学习、珍惜学习用品的良好情感，培养学生的集体荣誉感。
二、教学重难点1. 教学重点：正确认读和理解生词，掌握生字的笔画和结构。
三、教学准备1. 教材：部编版《小书包》课文。
2. 教具：书包、铅笔、橡皮、尺子、书本等学习用品。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示书包，引导学生观察书包的组成部分。
（2）学生分享自己书包里的学习用品，引出本课主题。
2. 学习生词（1）教师带领学生认读生词，如“书包、铅笔、橡皮、尺子、书本”等。
（2）学生跟读，巩固记忆。
3. 理解课文（1）教师引导学生朗读课文，让学生感受小书包的用途。
（2）学生讨论：如何合理安排书包，便于学习。
4. 实践操作（1）教师组织学生进行小组活动，让学生将自己的学习用品放入书包，并讨论如何分类整理。
（2）学生分享自己的实践经验，交流心得。
五、课后作业1. 家庭作业：学生回家后，向家长介绍本节课的学习内容，并与家长一起讨论如何合理安排书包。
2. 拓展作业：学生可以自己设计一款美观实用的书包，并简要说明设计理念。
六、教学评价1. 知识与技能：评价学生对生词的正确认读和理解程度，以及是否能灵活运用。
2. 过程与方法：观察学生在实践操作中是否能独立思考和合作交流，以及是否能合理安排书包。
3. 情感态度与价值观：评价学生在学习过程中是否能表现出热爱学习、珍惜学习用品的良好情感，以及是否能培养出集体荣誉感。
七、教学反思教师在课后应对本节课的教学进行反思，思考如下几个问题：1. 教学目标是否明确，是否达到预期效果？2. 教学方法是否适合学生，是否有需要改进的地方？3. 学生参与度如何，是否都能积极投入到课堂活动中？4. 教学内容是否适量，是否需要进行调整？八、教学拓展1. 组织学生进行学习用品的使用比赛，如铅笔绘画、橡皮泥制作等，激发学生的学习兴趣。
8《小书包》(教案)部编版语文一年级上册
《小书包》教案一、教学目标1. 知识与技能：认识“书、包”等9个生字，会写“刀、尺”等4个字和“一、人”等4个偏旁；正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读体悟、情景表演、联系生活等方式，理解课文内容，感受诗歌的韵律美。
3. 情感态度与价值观：培养学生爱护文具的良好习惯，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：认识生字，会写汉字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 教学难点：理解课文内容，感受诗歌的韵律美，培养学生爱护文具的良好习惯。
三、教学时间2课时四、教学过程第一课时一、创设情境，激发兴趣1. 利用多媒体展示一幅美丽的校园画面，引导学生观察画面中的景物，说出自己认识的文具。
2. 引导学生讨论：我们应该如何对待这些陪伴我们学习的文具朋友？二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 指名学生分段朗读课文，检查学生的朗读情况。
3. 教师范读课文，引导学生注意诗歌的韵律美。
4. 学生齐读课文，感受诗歌的韵律美。
三、学习生字，书写指导1. 出示生字卡片，引导学生认读生字，注意读准字音。
2. 教师讲解生字的结构特点，引导学生观察生字的笔画顺序。
3. 教师示范书写生字，学生跟随书空。
4. 学生在练习本上书写生字，教师巡回指导。
四、课堂小结本节课我们学习了《小书包》一课，认识了许多新的文具朋友，还学会了如何爱护它们。
希望大家在日常生活中，能够珍惜自己的文具，养成良好的学习习惯。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的生字，检查学生的掌握情况。
2. 学生齐读课文，回顾课文内容。
二、深入阅读，理解课文1. 学生自由朗读课文，边读边思考：小书包里的文具朋友是谁？它们有什么特点？2. 指名学生回答问题，引导学生用诗歌中的语言描述文具。
3. 教师引导学生发现诗歌的韵律美，如：押韵、对仗等。
4. 学生齐读课文，再次感受诗歌的韵律美。
三、情景表演，体验情感1. 学生分组，每组选择一种文具，创编一个爱护文具的小故事。
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一【教学目标】1.知识与技能认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3偏旁“勹、亻、?”。
2.过程与方法通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。
3.情感态度与价值观认识一些学习用品，知道它们的作用。
养成自己整理书包的好习惯。
【教学重点】1.认识11个生字，会写“早、书、刀、尺、本”。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、书包、课本、文具【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？2.拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。
指名介绍书包里学习用品的作用。
3.导入新课，板书课题：小书包二、自主识字，合作学习1.学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。
2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。
3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、?”。
4.检查汉字，认词情况，指导学生用各种方法识记生字的字形。
5.课件展示生字词语，学生以不同方式认读字词。
生字：早、书、包、作、业、笔、课、本、尺、刀、校词语：早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋（1）开火车认读。
（2）点名随机认读。
（3）小组竞赛读。
（4）学生齐读。
三、熟读课文，深化理解1.自由读文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）找出不明白的地方。
2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。
小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。
3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？4.全班展示读课文。
5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。
四、感情朗读，加深体验1.请同学们朗读课文。
部编版小学语文一年级上册-《小书包》第一课时(教案)
部编版小学语文一年级上册-《小书包》第一课时（教案）一、教学目标1.掌握《小书包》的基本内容，理解文本中的情感表达。
2.掌握文本中出现的生字和生词汇的拼音和读音，并能够正确书写。
3.培养学生的阅读能力，提升学生的语文素养。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解《小书包》的情感表达，掌握文本中的生字和生词，并提高学生的阅读能力。
2.教学难点：让学生能够正确理解文本中的情感表达，掌握生字和生词，理解文本中的语言。
三、教学步骤1. 导入新课教师播放图片或课件，“小书包的封面”和“大眼睛的小朋友”。
导入新课并向学生介绍教学内容。
2. 导读教师与学生讨论里小朋友所背的书包及其用途。
教师提问：“在生活中我们有哪些物品与大家平日背的书包类似？”让学生思考后回答。
3. 教学过程(1) 学生朗读教师指导学生朗读文本，了解原著内容并抓住重点。
(2) 学生合读学生分组合读文本，复述故事情节。
教师在合读过程中引导学生，巩固学生对文本中的生字和生词的掌握。
(3) 学生独立阅读学生通过独立阅读巩固对文本的理解和记忆。
教师在阅读过程中及时纠正学生的读音和书写错误。
(4) 学生理解文本情感表达让学生理解文本中所表达出的情感，感受到其中的温情和关爱。
引导学生思考自己在家庭生活中的经历，并将学生的思考分享出来。
4. 课堂小结教师让学生回顾本节课的学习内容，并对学生的表现进行评价。
四、板书设计新词语拼音发音读音小书包xiǎo shū bāo[ɕi̯ɑ̯̯³³ ʂu-kpɑ̯̯³³]/ɕiɑʊʂu-bau/文化wén huà[wən³³ x u̯ɑ̯̯̯⁵⁵]/wun-hwa/五、课后作业1.朗读《小书包》全文三遍；2.背诵《小书包》中重点句型；3.完成课后练习册中与课文相应的内容。
六、教学反思通过本节课的教学，学生了解了《小书包》的基本内容，理解文本中的情感表达，掌握了出现的生字和生词汇的拼音和读音，并能够正确书写。
部编版《小书包》公开课教案
部编版《小书包》公开课教案一、教学目标1. 让学生认识书包的各种组成部分，了解书包的功能。
2. 培养学生爱护书包、合理使用书包的意识。
二、教学内容1. 书包的各种组成部分：主袋、侧袋、前置口袋、背带、拉链等。
2. 书包的功能：存放书本、文具、私人物品等，方便学生携带。
3. 如何爱护书包：保持书包清洁、避免过度负载、定期检查损坏情况等。
4. 如何整理书包：分类存放物品、按需携带、避免乱七八糟的杂物等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识书包的各种组成部分，了解书包的功能，学会整理书包。
2. 教学难点：培养学生爱护书包、合理使用书包的意识。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解书包的各种组成部分和功能。
2. 采用案例分析法，让学生通过实际案例，学会整理书包的方法。
3. 采用讨论交流法，让学生分享自己爱护书包的经验，提高学生合理使用书包的意识。
五、教学步骤1. 导入新课：教师展示一幅书包的图片，引导学生关注书包的各种部分。
2. 讲解书包的组成部分和功能：教师逐一讲解书包的各种组成部分，如主袋、侧袋、前置口袋等，并说明它们的作用。
3. 学习如何爱护书包：教师提出一些爱护书包的建议，如保持清洁、避免过度负载等，并引导学生进行讨论。
4. 学习如何整理书包：教师展示一些整理书包的方法，如分类存放、按需携带等，并引导学生进行实践操作。
6. 布置作业：让学生结合所学内容，回家后试着整理自己的书包，并和家长交流书包的使用心得。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对书包各部分的认识和理解程度。
2. 通过实践操作，评估学生整理书包的能力。
3. 课后收集学生作业，评估他们对爱护书包、合理使用书包的认识和实践情况。
七、教学拓展1. 邀请学生分享他们使用书包时遇到的问题和解决方法。
2. 讨论如何设计一款适合学生的理想书包，包括功能、材质、外观等方面。
八、教学资源1. 准备书包的实物或图片，用于展示和讲解。
部编版小学语文一年级上册-第八课 《小书包》教案
部编版小学语文一年级上册-第八课《小书包》（教案）一、教材分析1. 教材基本情况•课本：部编版小学语文一年级上册•课时：第八课•标题：《小书包》2. 教学目标•认读生字词：书包、书、本、钢笔。
•能够简单读懂小学生的书包。
•学生能够了解书包的作用。
3. 教学重点认读生字词，了解书包的作用。
4. 教学难点能够简单读懂小学生的书包。
二、教学准备1. 教具准备小学生的书包、大红袋子、小笔。
2. 教学环境教室内。
三、教学流程1. 导入教师向学生展示一个大红袋子，提问：“这是什么？”，然后让学生猜猜袋子里面装了什么。
2. 学习内容1.认读生字词“书包、书、本、钢笔”，让学生跟着教师一起读。
2.教师向学生展示自己的书包，让学生看一看，看看自己的书包和教师的书包有什么不同。
3.以小学生的生活为切入点，让学生谈谈自己的书包，问问自己的同桌有什么样的书包，从而了解书包的作用。
4.教师把书包里的书和钢笔取出来，让学生看一看，让学生自己想想，这些东西都是用来干什么的。
3. 练习1.让学生站起来，自己带上书包，然后按照教师的指示做动作。
比如，教师说：“将书包放在桌子上。
”，学生就要将书包放在桌子上，用语言和实际行动形成联系，加深记忆。
2.分组练习，让同桌来回谈谈自己的书包，谈起来至少要谈5分钟，提醒学生语言要清晰流畅。
4. 总结简单总结一下学习内容，加深学生对于书包的理解和使用。
四、教学反思本节课讲的是《小书包》，是一节非常基础的语文课，因此让学生多想一下、多说一下非常重要。
课程的重点在于认识书包和书包内的物品，了解书包的作用及其意义，对孩子的德育意义也比较显著。
在教学过程中，需要细心观察学生的反应情况，及时纠正偏差，让学生慢慢跟进。
《小书包》(教案)部编版语文一年级上册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了书包和学习用品的基本概念，学会了如何正确书写生字，以及如何整齐地整理书包。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对书包的认识。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中爱护自己的书包和学习用品。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
《小书包》（教案）部编版语文一年级上册
1.教学重点
-生字学习：本节课的核心内容是生字的学习，包括“书”、“包”、“本”等字。这些生字是学生掌握汉字书写的基础，教师需引导学生观察字形、理解字义，并正确书写。
-词语理解：课文中出现的“书包”、“书本”、“铅笔”等词语，需让学生理解其含义，并能运用到实际情景中。
-语言表达：在表达自己书包里的物品时，学生可能存在词汇量和句子构建的困难，需要教师引导和鼓励。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点，设计丰富的教学活动，如实物展示、游戏互动、角色扮演等，以确保学生能够理解透彻，并在实践中掌握和应用所学知识。
四、教学流程
《小书包》（教案）部编版语文一年级上册
（一）导入新课（用时5分钟）
-字义理解：对于一些抽象的字义，如“干净”、“整齐”，学生可能难以理解，需要教师通过生动的例子和情景教学帮助学生体会。
-拼音辨析：拼音学习中，相似音的辨析如“sh”与“s”，对于一年级学生来说是个难点，需要教师设计有趣的活动帮助学生区分。
-课文理解：一年级学生的思维发展水平有限，对课文深层意义的理解存在挑战，例如理解书包不仅是学习的工具，还象征着学习的责任和乐趣。
部编版一年级语文上册识字主题课《小书包》教案
部编版一年级语文上册识字主题课《小书包》教案一、教学目标1.能够认识和掌握生字词：小、书、包。
2.能够理解并背诵课文《小书包》。
3.能够运用生字词进行简单的造句。
二、教学重点1.让学生掌握生字词的书写和读音。
2.让学生理解课文内容，并思考故事背后的含义。
三、教学准备1.课件：包括生字词的图片和课文内容的PPT。
2.黑板和彩色粉笔。
3.生字卡片和课本。
四、教学过程第一步：导入1.利用图片或实物向学生展示“书包”，引导学生讨论和猜测。
2.引入生字词：小、书、包，并让学生读音。
3.引导学生猜测生字词的意思，并简单解释。
4.引入课文《小书包》，预习课文内容。
第二步：学习生字词1.教师板书生字词小、书、包，并让学生认读。
2.学生跟读生字词，并进行读音纠正。
3.学生在小黑板上写出生字词，并检查。
第三步：朗读课文1.教师朗读课文《小书包》，让学生跟读。
2.学生分组或个人朗读课文，并进行语音语调训练。
3.学生理解课文内容，讨论故事的主题和情节。
第四步：课文解析1.教师带领学生分析课文，理解生字词的运用和句子结构。
2.学生回答老师提出的问题，并进行课文内容梳理。
第五步：造句练习1.学生运用生字词进行造句练习，展示自己的语言表达能力。
2.教师指导学生改进句子结构和用词。
第六步：课堂小结1.教师对本节课内容进行总结，并强调生字词的掌握和课文理解。
2.学生回答问题，检查对本节课内容的掌握情况。
五、课后作业1.默写生字词：小、书、包，每个生字词写5遍。
2.复述课文《小书包》，并写一段话表达自己对故事的理解。
3.准备下节课课文内容。
六、教学反思本节课通过生字词的引入和课文的讲解，让学生掌握了《小书包》这篇课文的内容和生字词的意义。
在教学过程中，学生的参与度较高，但在朗读和语言表达方面仍需进一步加强。
下节课将针对学生的表达能力进行更多的训练，提升学生的课文理解和语言表达能力。
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8、小书包
天华：王静
教材分析：
识字8 《小书包》，是篇特别的教材。
首先她是识字课文，自然重点在于识字。
其次，她的内容有两部分，一部分是词串，一部分是儿歌。
这两部分，还有很大关联。
识字6《画》重点在于认识一对对反义词，了解画的“特别”“奇妙”“有趣”；识字7《大小多少》，重点在认识一对对反义词，初步建立大小多少的概念。
而这一课，重点在于认识与书包有关的字词，认识这些学习用品。
识字课，绝不仅仅是认识一些字，她还有一个巨大的作用——以字词，建构儿童的世界。
儿童的世界，应该是个认知的世界、情感的世界、价值的世界、审美的世界。
今天，我上《识字8小书包》第一课时，我教的是词串部分。
儿歌，我将放在第二课时。
（一）教学目标
1、借助图文对照、汉字溯源、归类识记、情境识字等方法，认识12个生字。
认识“包字头”“单人旁”“竹字头”3个新偏旁。
2．会写“书、本”2个生字。
3．知道各种学习用品名称及作用，并了解它们都是“文具”学着自己摆放文具，整理书包。
4．积极参与学习活动，学习认真倾听，学习同桌合作，逐步养成良好的读写习惯。
（二）教学重点
认识12个生字。
认识3个新偏旁。
会写“书、本”2个生字。
（三）教学准备
1．生字、词语、偏旁卡片。
2．配套教学用课件。
3．书包、笔袋（铅笔盒）相关文具
（四）教学过程
第一课时
一、猜谜激趣，导入新课
1、导语：同学们，今天老师给大家带来了一位神秘的朋友，你们想知道它是谁吗？
PPT出示：“大肚皮,知识库,放学具,收书本, 天天跟我上学去。
”有谁猜得出这位朋友是谁？
2、让我们一起把这个朋友的名字写在黑板上吧！小朋友可以竖起小手指和老师一起书写。
让我们一起和它打个招呼吧！——8、小书包
引导学生读准“书”字，初识“包”字，并结合认识“包字头”。
3．PPT出示”“书”“包”的古文字，猜测哪个字是“书”，哪个字是“包”?简单说一说理由。
3、PPT出示“书”的图释，金文“书”.这个书和现在的书，中间都有一竖，这一竖代表什么呢？这代表一支笔。
它像一只手拿着一只笔在纸上书写着什么。
理解“书”的第一层意思：拿着笔在纸上书写，教学时，结合生活帮助理解。
（我们班曾俊豪、赵语钦、艾戴小朋友的书写很漂亮）
5、PPT出示图片，小朋友们看图，找找生字“书”藏在哪里？理解这里的“书”指一本一本可供阅读的书籍。
6、写“书”字。
7、PPT出示“包”的古文字，观察古汉字字形，利用图释，引导学生简单感知象形字“包”好像大肚子里住着一个人。
结合本课“书包”的物象，进行形象记忆：书包把所有的学习用品都包在里面了。
8、PPT出示钱包、菜包、肉包、蒙古包图像，生活扩词，读词。
9、认识包字头。
大小声读“包”。
奖励机制：黑板上贴四个小书包，小组评比。
表现好的小组放一个文具进去。
二、学习词语，识记生字
1、引导：同学们，平时你们的小书包你都装些什么东西呢？能不能用上这句话把话说完整？ＰＰＴ出示：我的小书包里有_________，有_________还有_________。
2、PPT出示带图片和文字的“橡皮”和“尺子”。
看,小朋友们，这些文具带着名片过来啦！带着名片你一定认识对不对.把名片收起来，你是不是认识呢？孩子读词。
你们已经是它最好的朋友啦！
3、生活识记。
结合实物认识“作业本”
出示三种本子：数学本、拼音本、写字本，请孩子们认一认，读一读。
再请他们说说，还有什么本子？最后教师小结：这些本子都可以叫做——作业本。
（认识单人旁，认读带单人旁的字）
4、写“本”
5、课中操
出示配乐儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。
转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动。
）
作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。
）
小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作。
）
小尺子，拉拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。
）
小笔袋，包起来，（左右手收回，在胸前做滚动动作。
）
小铅笔，站直了。
（左右踏步，最后站正。
）
6、加一加。
学生说出一个用加一加来记住的生字，如“笔”：竹字头加
毛字。
教师相机跟进：“还有哪些生字也可以用加一加的方法记住？”要体现一字带一串的识字方法。
三、快乐游戏，巩固汉字
1、整理玩具
2、摘苹果
四、指导写字，规范美观
教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快
一点儿写出好朋友的名字。
现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。
1、学习书写“书”字。
(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。
“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。
2、学习书写“本”字。
(1)说一说：这个字和哪一个字比较像?(木)这个字该怎么写才好看?
(2)学生自己练习书写。
3.学生练习书写，要把字写端正、写美观。
小朋友们看图，找一找生字“书”藏在哪。
他们找得很起劲，每张图中的所有
“书”字，都被他们找出来了，最神奇的是，他们会用“第一排第一个字是书”这样的句子来给“书”准确定位，这肯定是家庭教育的成果，他们也能认识行书的“书”字。
由此可见，孩子们在上学前，因为家庭教育的原因，已经学会了很多。
我教小朋友们写一写“书”字：“第一笔横折，写在横中线上，第二笔横折钩的横较长，折与第一笔的折角度一样，但要稍微长一些，这两笔，就像楼梯一下。
第三笔竖式悬针竖，第四笔点写在第一笔转折处的右上角。
”
我一边说，一边写，他们听得很认真。
听完，就开始描红，书写。
识字课堂，就该这样静写与朗读相结合。
“装着书的包，叫做——”
“书包。
”
“那装钱的包，叫什么？”我取出一个钱包。
他们对我的钱包很感兴趣，七嘴八舌地说我的钱包里有卡、钱。
我说：“我的钱包里有银行卡，身份证，还有两百多块钱。
”他们笑了。
“装钱的包，叫钱包。
那么，装菜的包叫——，装肉的包叫——，住人的包叫什么呢？”我一边出示图片，一边让他们说出图片上的事物。
蒙古包，只有少数人了解。
我们来读一读“书包、钱包、菜包、肉包、蒙古包”这些词语，小朋友还说出了：包子、豆沙包、沙包等。
此刻，我们再来学包字头。
一个包，就像一个万花筒，照出了多彩的生活。
揭示课题，听读课文，先学词串。
“书包里会装些什么呢？”我出示图片，小朋友们说一说，我演示图片——把铅笔等全部“装”进书包。
“小书包里到底有什么呢？请听读课文。
”我播放录音。
一听完，他们就想回答。
我则让他们自己拼读词串，再同桌互读。
这个时候，再组织小朋友一一朗读学习。
橡皮，读好后鼻音。
尺子，读好翘舌音和轻声。
出示三种本子：田格本、拼音本、日格本，请他们认一认，读一读。
再请他们说说，还有什么本子，他们说写字本、数学本等，我说：“这些本子都可以叫做——作业本。
”
“作业本”的意思，是通过图画来“建构”的。
开火车来拼读“作业本。
”
朗读“作”，认识单人旁，认读带有单人旁的“你、他、们”，再说说还有哪些字是带有这个偏旁的，他们想到了：何文杰的何，优秀的优……
你瞧，有些小朋友总是能够从生活中去学习。
再学“本”。
范写，讲解：“先写一个木，第一笔，短横，在横中线的上边；第二笔，垂露竖，在竖中线上；撇捺要舒展，短横藏里面。
中竖笔直，撇捺舒展。
最后短横，左右不碰。
”
“本”这个字的识记方法是：木字加一横，并进行解说：金文在树根部位加三点指事符号，表示树在地下的营养器官。
篆文将根部的三点简写成一横。
本的那一横，就是树木的根部。
小朋友们给“本”组词。
学习“笔袋、铅笔、转笔刀”。
看看小朋友的笔袋，了解“笔袋”可以装什么。
看图认识各种笔：铅笔、毛笔、蜡笔、钢笔。
认识生字“笔”和竹字头。
通过毛笔的图片，理解竹字头就是笔杆部分。
刀，从图到甲骨文到字，刀的字形与字义，一目了然。
小朋友们看图认识各种刀：菜刀、小刀、水果刀、剪刀。
课尾，把词串再读一读，把生字“尺”再写一写。
字词学习的过程，其实是建构儿童世界的过程。
儿童在这个过程中，认知、情感、价值都会得到一定的发展。
当然，只要我们老师有意识地关注这些，就能让字词成为一扇窗，儿童从中看到不一样的风景，让字词成为一条河，儿童的生命得以滋样。