(公开课)让作文的语言更出彩说课讲解
让我们的作文语言靓起来公开课
语言的表达方式
通过运用描写、抒情、议论等表达 方式，使作文更加丰富多样，富有 表现力和感染力。
02
使作文语言靓起来的基本原则
准确规范
用词准确
01
选择正确的词语，避免使用不准确的词汇，以确保意思的表达
准确无误。
语法规范
02
遵循语法规则，避免语病和错别字，使语言更加规范和流畅。
表达清晰
03
用简洁明了的语言表达，避免冗长和复杂的句子结构，使读者
巧妙引用
经典名言
引用经典名言增强文章说服力， 例如：“正如莎士比亚所说，时 间就像海绵里的水，只要愿挤总 还是有的。”
诗词歌赋
引用诗词歌赋能增添文化韵味， 例如：“山重水复疑无路，柳暗 花明又一村。”
趣闻轶事
引用趣闻轶事能增强趣味性，例 如：“你知道吗？猫会梦见鱼。 ”
变换句式
长句与短句
根据表达需要，灵活运用长句和短句，例如：“ 这就像一场梦，美妙而短暂。”
2023
让我们的作文语言靓起来 公开课
contents
目录
• 语言靓起来的含义和重要性 • 使作文语言靓起来的基本原则 • 使作文语言靓起来的有效方法 • 常见语言错误及纠正方法 • 如何写出有文采的作文
01
语言靓起来的含义和重要性
什么是让语言靓起来
语言靓起来是指通过运用各种语言技巧和手段，使作文的语 言更加生动、形象、优美，富有表现力和感染力。
修辞手法是提高文章表现力和感染力的有力手段。要善于运用比喻、拟人、排比 等修辞手法，使文章更加生动形象，增强表现力和感染力。
运用成语和典故
成语和典故是中华文化的瑰宝，具有言简意赅、意蕴深厚的特点。在写作中，适 当运用成语和典故，能够使文章更加简洁有力，富有表现力和文化内涵。
九年级语文让作文语言靓丽起来省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
——精心选用词语，注意使用修饰旳词语与动词 • ③实战演练：描写起晚从床上跳 下来，慌慌张张地拽过衣服，套上鞋子， 几步蹿进卫生间，急急忙忙抽出牙刷，涂 上牙膏，在嘴里胡乱地戳了几下，然后扯 下毛巾，在脸上抹了两把，飞快地钻出屋 子。
1. 词语生动：
• ①比较下面旳句子，哪一句对景物旳描写更贴切更传
神？ 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子花上。薄
薄旳青雾浮起在荷塘里。
• 月光如流水一般，照在这一片叶子花上。青雾升起在荷塘 里。 每个夜幕深垂旳晚上，山下亮起灿烂旳万家灯火， 山上闪出疏落旳灯光。
• 每个晚上，山下亮起万家灯火，山上闪出灯光。
③实战演练：请你展开合理旳想像，描写水石相 • 激旳画面，要注意恰当利用修辞。
3.引用诗词：
•
朗诵下列语段，说说用什么措施能够增长文章旳文采？
• 是落日楼头，断鸿声里旳江南游子么？是恨古人不知你为狂人么？是不 啼清泪长啼血旳悲鸟么？
• 在那个崇尚享乐旳年代，人们对你旳期望本是吟花弄月，卖弄诗文罢了， 而你偏要独上高楼，“把吴钩看了，栏杆拍遍”。
• 阅读下面旳材料，根据要求作文。 秋天，成熟旳果实低下了头，／不是在自我陶
醉，它是在想——／我是怎样变得成熟?／不是风， 我怕早已霉烂枝头。／不是雨，我怕早已枯落山谷。
／不是光，我怕早已灰暗苍白。／不是热，我怕早
已憔悴丑陋。／感谢风吹雨打，给了我成熟旳筋骨。 ／感谢光照日晒，给了我成熟旳俊秀。
请就“我旳感谢”为话题写一篇文章。
• 一边是“斜阳正在，烟雨断肠处”，另一边却是“香车宝马香满路”， 而你，执意要做灯火阑珊处旳伊人。
• 你痛斥，“君莫舞，君不见，玉环飞燕皆黄土”；你彷徨，“倩何人换 取，红巾翠袖，揾英雄泪”；你期待，“醉里挑灯看剑，梦会吹角连 营”。
让我们的作文语言靓起来公开课
语言的个性
1
语言的个性：指写作者在文章中呈现出来的独 特语言风格。
2
语言的个性可以体现在词汇的选择、句式的变 化、修辞的运用等方面。
3
写作者需要根据自己的写作目的和读者需求来 选择适当的语言风格。
语言的创新性
01
语言的创新性：指写作者在文章中运用新颖、独特的语言形式 和表现手法来表达思想和情感。
在写作中要表达出自己的真情实感，以真挚 的语言感染读者，让读者产生共鸣。
THANKS
谢谢您的观看
让我们的作文语言靓起来 公开课
xx年xx月xx日
contents
目录
• 语言的准确性和生动性 • 语言的个性和创新性 • 语言的技巧和修辞手法 • 语言的积累和运用
01
语言的准确性和生动性
语言的准确性
1 2
准确表达概念
使用确切的词语和表达方式，避免模棱两可或 模糊不清的概念。
符合语法规则
遵循语法规则和句子结构，避免语法错误和表 达不清晰的情况。
02
语言的创新性可以体现在词汇的创造、句式的创新、修辞的独
特等方面。
写作者需要突破传统语言形式的。
03
语言的技巧和修辞手法
语言的技巧
用词准确
使用准确的词汇，避免模棱两可或 模糊不清的词语。
句子结构多变
使用简单句、复合句、复杂句等不 同结构的句子，使文章富有变化。
善用修饰语
运用形容词、副词等修饰语，使语 句更加生动、形象。
表达清晰
确保语言表达清晰，避免歧义和误 解。
修辞手法
• 比喻：使用比喻来形象地描述事物或情感。 • 拟人：将非人类事物赋予人的特征，使之更加生动有趣。 • 夸张：通过夸大其词来突出事物的特点。 • 对偶：使用结构相同、意义相关、字数相等的两个句子。 • 反复：使用同一词语或句子来表达强调。 • 设问：通过提问来引起读者注意，并引导他们思考。 • 反问：通过反问来强调某种事实或情感。
作文写作指导《扮靓语言巧出彩》公开课一等奖创新教学设计
作文写作指导《扮靓语言巧出彩》公开课一等奖创新教学设计《扮靓语言巧出彩》教学设计教学目标1.知识与技能：了解并掌握几种常用的语言出彩技巧。
2.过程与方法：通过读、品、悟、改等活动逐步提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性，并学习生动优美的表达。
教学重点难点重点：掌握语言出彩的几种实用方法。
难点：能熟练运用各种写作手法让语言“靓"起来。
教学方法手段对比、品悟法，让学生反复诵读比较中感悟，探究方法。
教材分析学生在写作时，作文的语言不够优美。
所以，这节课讲解作文语言出彩的方法，选取学生习作中的突出共性错误，做反面教材，习作中的美词美句，以及教材中的优美词句，经典篇章，做正面范例，引领学生通过对比朗读感悟、探究分析的形式，谈谈自己喜欢的句子并说出具体的喜欢理由，进而探究得出作文语言出彩的相关技巧。
设计理念这节课主要是让学生自读所给的例句内容，通过分析比较，得出比较实用的作文语言出彩的方法，侧重培养学生：探究——分析——总结的能力，最后可以运用所学的方法进行写作，使自己的作文语言出彩。
教学流程一．精导引标——认识语言精彩的重要性，明确探究目标。
1.大家听说过拜伦吗？他是英国著名的诗人。
有一天他看见一位盲人在路边乞讨，身边挂着一个牌子写道：“自幼失明，沿街乞讨”（出示：自幼失明，沿街乞讨）。
可是他手上的那个破盒子却空空的。
于是，拜伦在他的牌子上写上了一句话：“___" 。
路人见后纷纷解囊。
谁知道拜伦写的什么？预设：希望大家可以帮帮我。
感谢大家对我的帮助。
春天来了，可是我却看不见。
“春天来了，可是我却看不见”（出示：春天来了，可是我却看不见）正是这样一句话激起了路人的同情心。
这就是语言表达的魅力。
如果我们的作文也能以出彩的语言去表达精巧的构思，深刻的立意，那么读者定会对你的文章一见钟情。
现在我们就一起来探讨一下，怎样使自己平淡、甚至是空洞、俗套的语言变得精彩。
《怎样让作文语言亮丽起来》教案.（精选多篇）
《怎样让作文语言亮丽起来》教案.（精选多篇）第一篇：《怎样让作文语言亮丽起来》教案.《怎样让作文语言亮丽起来》教案山东省沂水县马站镇初级中学蒋清杰张德凤课题:怎样使作文语言亮丽起来目标:1、体会动词、形容词、叠词、拟声词的妙处2、体会各种修辞的表达效果3、体会诗词在文章中的表达效果4、体会各种句式的妙处5、学会活用化用一、精选用词,为语言增添文采美写文章首先要选用最能反映事物本质特征的那个词语。
使用应精当, 鲜明生动,且富于变化,以增添文章的文采。
1、锤炼动词A 、准确、生动、传神地刻画人物,表现人物心理。
如: 抓——掷——踏鲁迅《风筝》生动、传神地表现出“ 我” 愤怒专横、残暴的特点。
扫——支——撒——系——牵——拉鲁迅《从百草园到三味书屋》准确生动传神地写出了“ 我” 捕鸟技巧的娴熟。
B 、准确生动地表现景物的特点。
如: “ 长吟” 、“ 伏” 、“ 蹿” 等动词准确生动传神地写出黄蜂的慵懒, 叫天子的敏捷。
写静物用上动词,可化静为动,表现出景物的动态美如:“ 踊跃的铁的兽脊似的……”“ 踊跃” 一词赋予山以动态美。
C 、拟人化了的动词,这类动词赋予事物以人的情感行为,显得美好可爱, 生动形象地表现出事物的特点,表达作者的喜爱之情。
1、善用形容词形容词是表现人物或事物的性质状态的词,这类词有很强的表现力和感染力, 可以生动、形象地表现人或物的特点, 所以用好形容词, 可以让作文语言亮丽起来。
如:爱心是一片照射在冬日的阳光, 它使疾病交迫的人分外感到人间的温暖; 爱心是一泓出现在沙漠的泉水,它使濒临绝境的人重新看到生活的希望。
2、妙用叠词叠词可突出某个词的意义,在朗读上富于韵律美。
如:那些麦子萌发出来的“ 小脑袋” 怯生生地立在褐色的土壤上面,尖尖的, 嫩嫩的。
3、巧用拟声词拟声词可生动形象地表现事物的特点, 人物的心情, 动作的状态, 使读者产生联想,产生一种身临其境之感。
如: 哗啦哗啦吧嗒吧嗒叮叮咚咚叽叽喳喳咩咩哞哞等。
初中作文语言出彩技巧教案
教案：初中作文语言出彩技巧教学目标：1. 让学生掌握并运用各种修辞手法，使作文语言生动、形象。
2. 培养学生运用丰富多彩的语言表达自己的思想和感情。
3. 提高学生作文的语言表达能力和文采。
教学重点：1. 各种修辞手法的运用。
2. 丰富多样的语言表达。
教学难点：1. 修辞手法的灵活运用。
2. 语言表达的创新。
教学准备：1. 相关修辞手法的资料。
2. 优秀作文示例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注作文语言的重要性。
2. 提问：你们在写作文时，是否遇到过语言表达困难的问题？3. 学生分享自己的经历。
二、讲解修辞手法（10分钟）1. 介绍各种修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比等）。
2. 讲解修辞手法的运用方法和效果。
3. 举例说明修辞手法的运用。
三、欣赏优秀作文（10分钟）1. 展示优秀作文示例。
2. 分析作文中语言出彩的地方。
3. 引导学生体会优秀作文的语言魅力。
四、动手实践（10分钟）1. 让学生选择一种修辞手法，试着运用到自己的作文中。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
3. 选取部分学生的作文进行展示和点评。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调各种修辞手法的运用。
2. 鼓励学生在日常写作中多尝试运用丰富多彩的语言。
3. 推荐一些提高作文语言水平的参考书籍或资源。
教学反思：本节课通过讲解修辞手法、欣赏优秀作文和动手实践，让学生掌握了各种修辞手法的运用，并尝试将这些手法运用到自己的作文中。
课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在实践环节，部分学生仍存在语言表达困难的问题，需要在今后的教学中继续加强训练。
课后作业：1. 复习本节课所学的修辞手法，尝试在日记或作文中运用。
2. 收集一些优秀的作文，分析其中语言出彩的地方，学会欣赏和借鉴。
3. 阅读一本提高作文语言水平的书籍，分享自己的收获。
(公开课)让作文的语言更出彩
示例二：我在“落花流水春去 也”中感受到了李煜人生浮 沉的无奈；我在“人生如梦， 一樽还酹江月”中体味苏轼 壮志难酬的压抑；我在“征 鸿过尽，万千心事难寄”中 聆听李清照国破家亡时的心 语……
（巧引名句）
示例三：如果有人问“春天是什么？” 白居易说是“日出江花红胜火，春来江 水绿如蓝。”；苏轼说是“蒌蒿满地芦 芽短，正是河豚欲上时。”；李白说是 “燕草如碧丝，秦桑低绿枝。”；杜牧 说是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗 风。”…… （引用古典诗句）
技巧三：幽默风趣显文采
幽默风趣的文章让人百看不厌，我们在作文 中适时幽他一默，定能使文章呈现亮丽的风采。
如：《我的班长》
新班头“海拔”不很高，3的开方不足，2的 开方略有余，身材也符合中国国情——尚处在社 会主义初级阶段。只是有点少年老成，许是脑瓜 过分聪明的缘故，头顶上“草木”稀疏，更显其 老气横秋。新班头朋友无几，但和牛顿、焦耳 “交往”甚密，光学、力学常挂嘴边。
示例五：我的心开始与鲁滨逊在一起 流浪，在孤魂野岛上经历凄风苦雨； 我开始寻找一位吉卜赛姑娘优美的 身影，体味她对加西莫多的震撼； 我开始接触苔丝的温柔，柯察金的 坚韧，罗密欧与朱丽叶的情韵…… （巧妙化用《鲁滨逊漂流记》《巴 黎圣母院》《苔丝》《钢铁是怎样 炼成的》等名著中的人物性格特点 和经历来抒情）
• 爸爸妈妈又出门了，每天都是这样，当别 人吃完饭，一家子聚在一起的时候，他们 却总是匆匆收拾完碗筷就赶去店里，将我 一个人留 扔在家里 。桌上的台灯发出明 亮 惨白的光芒，像一只大大 失的神眼睛看着 我。委屈、难过，我趴在桌上哭出了声。
痛哭起来，感觉像被全世界抛弃了！
技巧二：妙用修辞添文采
• 修辞，犹如语言百花园中的艳朵奇葩，如 果能在文章中适当的插几枝，那就会为我 们的文章增添几分亮丽的色彩：巧设比喻， 以求形象生动；大胆夸张，以显灵气飞扬； 多用设问，以求启人深思；反复吟哦，以 抒绵绵之情……
让作文语言表达更出彩
让作文语言表达更出彩
1. 用词准确、生动：选择具体的词语和表达方式，使文章的语言更加生动、准确，
给人留下深刻的印象。
比如不要用“很多”，而要用“众多”、“大量”等词语来丰富表达。
2. 句式多样、变化丰富：避免使用单一的句式，要尝试使用短句、长句、并列句、
复合句等不同句型，让语言更加多样化，更具有韵律感。
3. 运用修辞手法：比如比喻、拟人、排比、夸张等，能够让语言更富有表现力，更
加生动、形象。
4. 合理运用篇章结构：要注意段落的衔接、过渡，使整篇文章结构合理，层次清晰，语言表达更加连贯统一。
5. 注重修辞艺术：通过修辞手法如比喻、拟人等，使文章的语言更富有表现力，更
具有韵律感和美感。
6. 注意语言规范：语法正确，标点使用得当，避免生僻词和句子结构过于复杂，使
文章更容易被读者理解。
7. 增加修辞、比喻等修辞手法的使用，使文章更具有感染力和吸引力，更容易引发
读者共鸣。
在写作时，要注重词语的选择和句式的多样化，配合修辞手法，使文章的语言更加生动、形象，更具有表现力和感染力，从而让作文语言表达更加出彩。
初二语文 第12讲如何让作文语言“出彩”教案模板
1一、复习预习1.回顾学过的课文，哪些段落给你留下的印象最深？2.回忆自己的作文，作文中的哪些片段写得比较成功？二、知识讲解如果说好的题材是作品的搏动的心脏的话，那么，优美的语言该是美丽的面庞了。
考生依托语言的载体，向阅卷老师展示写作才华，语言是否有亮点，是否有出彩之处，直接影响了印象分的判给。
很多改卷老师说：“一篇作文，出现‘月亮’，最好不过；如果没有‘月亮’，‘群星璀璨’也很好；没有‘群星璀璨’，出现‘数颗星星’也就不错；千千万万不能给阅卷老师看的是‘茫茫黑夜’、‘漆黑一片’。
”考生平时习作中有意识的追求，考试中熟练的“包装”一些语句，弄出几颗明亮的“星星”，会使自己的作文生色，从而赢得阅卷老师的青睐，取得好的成绩。
下面介绍几种语言出彩的方法，定能令你的文章文采飞扬。
有趣 跌宕跌宕2考点/易错点1：巧用修辞具体生动在语言表达上，该修辞时就多用修辞，尤其是比喻、拟人和排比。
1.比喻能让抽象的事物变得具体，让平淡的事物变得生动，让深奥的理论变得浅显而通俗。
如：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
（朱自清《春》）技巧点拨：三个比喻分别突出了春天景象的新、美、力的特点。
形象地点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。
2.拟人的主要作用是化无情为有情，使形象生动，意蕴丰富。
如：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
（老舍《济南的冬天》）技巧点拨：上文用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
又如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，山朗润起了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（朱自清《春》）技巧点拨：极细切地写出了春回大地时万物复苏，生机勃勃的景象。
作文教案：让作文语言更美
作文教案：让作文语言更美第一章：引言教学目标：1. 理解本课程的目的和意义，激发学生对作文语言美的兴趣。
2. 引导学生认识到作文语言的重要性，培养学生的语言表达能力。
教学内容：1. 介绍课程背景和目标。
2. 讲解作文语言美的概念和重要性。
3. 分析作文中常见的语言问题。
教学活动：1. 开场介绍，引起学生兴趣。
2. 学生分享对作文语言的认识和体会。
3. 教师举例说明作文语言美的重要性。
4. 学生讨论作文中常见的语言问题。
作业：1. 思考自己作文中存在的语言问题，准备下次分享。
第二章：词汇的丰富与准确教学目标：1. 学会使用丰富多样的词汇。
2. 提高词汇运用的准确性。
教学内容：1. 讲解词汇丰富性的重要性。
2. 学习如何扩展词汇量。
3. 练习使用同义词和反义词。
4. 强调词汇准确性的重要性。
教学活动：1. 教师引导学生思考词汇丰富性的重要性。
2. 学生分享扩展词汇量的方法。
3. 小组活动，练习使用同义词和反义词。
4. 教师举例讲解词汇准确性。
作业：1. 积累一定数量的同义词和反义词。
2. 修改作文中不准确的词汇使用。
第三章：句式的灵活与变化教学目标：1. 学会使用灵活多变的句式。
2. 提高句式运用的变化性。
教学内容：1. 讲解句式灵活性的重要性。
2. 学习不同句式的结构和特点。
3. 练习使用并列句、复合句等不同句式。
4. 强调句式变化性的重要性。
教学活动：1. 教师引导学生思考句式灵活性的重要性。
2. 学生分享不同句式的结构和特点。
3. 小组活动，练习使用并列句、复合句等不同句式。
4. 教师举例讲解句式变化性。
作业：1. 掌握并列句、复合句等不同句式的结构和特点。
2. 修改作文中句式单一的问题。
第四章：修辞的运用与魅力教学目标：1. 学会使用各种修辞手法。
2. 提高修辞运用的魅力。
教学内容：1. 讲解修辞手法的作用和效果。
2. 学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
3. 练习使用不同修辞手法进行写作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语言出彩技法
一、精选词语出文采。 二、妙用修辞添文采。 三、幽默风趣显文采。 四、巧化诗文生文采。
技巧一:精选词语出文采
• 为精选词语,古人用心良苦，有:“吟安一个字 捻断数根须”说法。
• 相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。 小妹说出“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。 苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月 映梅花”。不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真的思索后，得意的说： “有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍 不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹 便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味 着，不禁托掌称妙。
——（《瞧这一家子》）
写作实践：运用幽默风趣的技巧写一段话。 情境一：就你的同学的某个特点写一段话。 情境二：你在五一长假的感受。
同桌的你
• 我的同桌是个“话匣子”，上课时老师提问答 不出问题的总是你，但不提问题话最多的 也是你，你的话像滔滔的江水绵绵不绝， 从下课讲到上课，又从上课讲到下课，喋 喋不休。我想以后哪一位姑娘嫁给你，她 的生活一定不会寂寞。
练习1：“幸福是什么。”试着通过使用修辞手法将句子写得更生动。
练习2、在刚刚启蒙的孩童眼里，零是什么
• 在小孩童的眼里，零是一轮金灿灿的太阳，是热乎乎的鸡蛋，是一朵盛 开的向日葵，是一颗圆形的巧克力，是妈妈炸的香喷喷的甜圈，也或许 仅仅是一个圆圈……（《零的断想》）
• 作者将“零”比喻成“太阳”、“鸡蛋”、“向日葵”、“巧克力”、 “甜圈”和“圆圈”，形象而生动地把“零”在“刚刚启蒙的孩童眼里” 的形象写了出来，显得非常逼真而有亲和力。这也是借助了比喻的效果 的，试想如果没有这些独特的比喻，其艺术效果就可想而知了。
练一练
表演吃辣椒的情景，
他 了一口辣椒，只见他把脖子一 ，
脸部肌肉 成一团，眉头紧锁 ， 大
嘴巴， 了一声：“
”舌头
在外面，半天
不进去。
他啃了一口辣椒，只见他把
脖子一缩，脸部肌肉皱成一团， 眉头紧锁，张大嘴巴，喊了一声： “哇呀！妈呀！”舌头吊在外面， 半天缩不进去。
读下面一段话，根据小作者想要表达的感情， 修改文中的词语，使之更能表达感情。
示例：作业最多的人是我， 书包最重的人是我，休息最 少的人是我，挨骂最多的人 是我……“五一”没自由的是 我，放假关禁闭的是我，是 我是我还是我……
技巧四：化用诗文生文采
1、巧妙引用或化用古诗文中的名 言佳句 来表达内心的感受； 2、巧妙化用古今中外的名著人物 性格特征及经历来抒发感情。
示例一 ： 上小学后，我接触到了唐诗宋 词。开始，我只是浅显地读一读，背一 背。读多了，我就学着体味诗的意境。 我会因“出师未捷身先死，长使英雄泪 满襟”的英雄气概而流出坦诚的泪水， 也会由于“知否，知否，应是绿肥红瘦” 的人生愁绪发出一声声深深的叹息；当 然，我 也会神往于“蓦然回首，那人却 在灯火阑珊 处”的人生境界。（巧引名 句）
• 例如：常记酒店日暮，喝醉不知归路。兴尽晚回屋， 误至垃圾深处。呕吐，呕吐。惊起苍蝇无数。
• 这首词是在学习了李清照《如梦令》后填的较成功 的词。讽刺酒鬼喝醉后误入垃圾坑，弄得蓬头垢面， 真是让人“呕吐”，最后一句“惊起苍蝇无数”则 是神来之笔，形象生动而多有警示作用。
例如：爸爸天生缺乏笑细胞，脸上 长期“阴天”，即使偶尔出现几 片“蓝天白云”，也会使人觉得 “寒气逼人”，丝毫感觉不到 “晴天”的温暖。只要和他在一 起，我总要小心翼翼地收看他的 “天气预报”，生怕一不小心又 惹来一阵“暴风骤雨”。
• 爸爸妈妈又出门了，每天都是这样，当别 人吃完饭，一家子聚在一起的时候，他们 却总是匆匆收拾完碗筷就赶去店里，将我 一个人留 扔在家里 。桌上的台灯发出明 亮 惨白的光芒，像一只大大 失的神眼睛看着 我。委屈、难过，我趴在桌上哭出了声。
痛哭起来，感觉像被全世界抛弃了！
技巧二：妙用修辞添文采
• 修辞，犹如语言百花园中的艳朵奇葩，如 果能在文章中适当的插几枝，那就会为我 们的文章增添几分亮丽的色彩：巧设比喻， 以求形象生动；大胆夸张，以显灵气飞扬； 多用设问，以求启人深思；反复吟哦，以默风趣的文章让人百看不厌，我们在作文 中适时幽他一默，定能使文章呈现亮丽的风采。
如：《我的班长》
新班头“海拔”不很高，3的开方不足，2的 开方略有余，身材也符合中国国情——尚处在社 会主义初级阶段。只是有点少年老成，许是脑瓜 过分聪明的缘故，头顶上“草木”稀疏，更显其 老气横秋。新班头朋友无几，但和牛顿、焦耳 “交往”甚密，光学、力学常挂嘴边。
如写“美”：“生活中处处有美，美是多 姿多彩的”，平铺直叙，很空洞，很乏味。
美是游荡在寒冬中的几点残雪， 美是漫步在蓝天上的几缕浮云， 美是跳跃在湖面上的一抹夕阳， 美是回荡在密林中的几声鸟鸣。 （综合运用排比、比喻、拟人修辞，生动、
具体、有画面感）
如写“诚信”：
诚信如春天第一缕阳光，令人向往，敞开胸怀去接受； 如夏天的一块西瓜，含在口中，甜到心里； 如秋天远方飘来的一片火红的枫叶，勾起无限牵挂； 如冬天漫天飘飞的雪花，永远那么纯洁。 （《诚信——永远的绿卡》）
• 这样一改究竟妙在何处？我们不妨也来玩味一番。“轻风”徐来，“细柳” 动态不显，怎能配得上“摇”、“舞”这类较露的动词呢？惟有“扶”字才 恰到好处，与“轻” 、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象 地描绘出了轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添 “映”、“隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有 白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个“失”字， 就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力，真是一字 生辉。
练习1：“幸福是什么。”试着通过使用修辞手法将 句子写得更生动。
练习2、在小孩的眼里，零是什么
幸福是风中期待的眼神，幸福是雨中撑开的雨伞，幸福是炎炎烈日下的草帽， 幸福是纷纷冬雪中的棉袄。 幸福是萍水相逢的喜悦，幸福是长亭话别的离愁，幸福是蓦然回首时的期待， 幸福是重逢执手时的惊喜。
骏马说，幸福是复苏的草场， 蜜蜂说，幸福是盛开的花季； 大海说，幸福是 无穷的接纳， 高山说，幸福是永恒的屹立。