经典：《争吵》公开课
《争吵》教案和思考公开课
《争吵》教案和思考（公开课）《争吵》教案（公开课）一、导入1．今天，我们要来学习一篇新课文（板书：争吵）谁来读一读题目？正音：争和吵都是翘舌音，争是后鼻音的字。
让我们一起来读读课题。
2．你知道什么是争吵吗？你和他人有过争吵吗？（联系生活说一说）3．质疑：争吵作为一个故事，一篇文章的题目，你想从中了解哪些内容？（谁和谁争吵？为什么争吵？结果怎样？）板书二、初读课文，了解文章内容1.让我们带着这样的问题，自由朗读课文。
标上小节号，读准字音，不添字漏字，把课文读通读顺。
2.集中识字读词。
出示词语：嫉妒胳膊肘骂人哼服侍承认缘故原谅瞟防御戒尺高尚跟着老师来读读这些词语。
同桌相互读读这些词语。
这些词语比较集中在文章的1、5、 14自然段中。
（出示）练习读一读，将词语读准确、将句子读通顺。
指名生读。
3.概括课文的大致内容。
自己再将这三个自然段连起来读一遍，回忆故事的内容，你能回答刚才我们提出的问题吗？提示：谁和谁争吵？为什么争吵？结果怎样？那么将这些信息串联起来，这篇文章讲了一个怎样的故事。
能把内容简单地和大家说说吗？（课文讲了我和克莱谛之间因为本子弄脏而发生争吵以及克莱谛主动找我和解的事。
告诉我们要宽容、知错就改。
）三、分段感悟课文（一）学习1-4自然段如果学生之前提到嫉妒：刚才有同学提到我和克莱谛吵架除了弄脏本子，还有更重要的原因就是我嫉妒克莱谛。
接下嫉妒是什么意思？那么请同学自由地朗读１－４自然段，来说说你是怎么发现这个原因的。
如果学生没有提到嫉妒：刚才同学们提到了我和克莱谛争吵的原因。
那么请同学们自由地朗读1-4自然段，边读边想除了弄脏了本子这个原因，还有什么也是争吵的原因。
找到一个关键词。
（嫉妒）嫉妒是什么意思？（因为别人在某方面比自己好就心怀怨恨。
这里指我对克莱谛得奖而心怀怨恨。
）找得好！可为什么这也是原因之一，你能画出1-4段中的相关语句来说一说吗？今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。
语文S版四年级上《争吵》公开课教案3篇教案
语文S版四年级上《争吵》公开课教案3篇教案
《争吵》公开课教案1
一、教学目标：
1?会认13个生字，会写14个生字。
正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、供认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
2?有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。
3?体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处置同学间发生的问题。
二、教学重点、难点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
三、课时布置：两课时。
四、课前准备：投影片、生字卡片、小黑板
五、教学过程：
第一课时
一、前提测评-----揭题质疑。
1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。
2、质疑。
（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表示，争吵这件事使我们明白了什么。
）
3、提出解决问题的方法（自身读书，讨论解决）
二、认定目标：教学目标1、2。
三、导学达标：
（一）自读课文、自学生字。
1、要求：读准字音，认清字形。
不要丢字、添字。
把课文读通读顺。
2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。
（二）、指读课文，感知课文内容。
1、请八位同学分别朗读课文。
2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。
（三）、再读课文，解决问题
1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛
2、“为什么争吵”。
①自读1。
语文公开课教案《争吵》
语文公开课教案《争吵》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节，理解主人公的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、理解他人的品质。
（2）学会在面对矛盾时，以理服人，以和为贵。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生尊重他人、理解他人的品质。
2. 教学难点：（1）分析课文中的情节，理解主人公的情感变化。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景。
（2）学生齐读课文题目《争吵》。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作讨论，解决生字词问题。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，分析情节，引导学生理解主人公的情感变化。
（2）教师讲解如何通过细节描写来表现人物性格和情感。
4. 课堂练习：（1）学生运用生字词造句。
（2）学生尝试通过细节描写来表现人物性格和情感。
5. 总结拓展：（1）教师引导学生总结课文主要内容。
（2）学生分享自己在学习过程中的感悟和收获。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，编写一个类似的故事，要求通过细节描写来表现人物性格和情感。
3. 思考如何在日常生活中做到尊重他人、理解他人，并将感悟写下来。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及学生在课堂上的表现如何。
针对存在的问题，教师需要在下一次教学中进行改进，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的表现，是否能正确表达课文内容。
2. 学生对生字词的掌握程度，是否能熟练运用到句子中。
《争吵》公开课教案设计
《争吵》公开课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《争吵》的内容；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）分析课文中的情节，理解人物形象和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）学会如何抓住关键词句，分析人物性格和情感变化；（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、宽容待人的品质；（2）培养学生勇于面对错误、积极改正的精神；（3）引导学生树立正确的价值观，关注人际关系的和谐。
二、教学内容：1. 课文《争吵》的阅读与理解；2. 生字词的学习与运用；3. 人物形象的分析与评价；4. 主题思想的探讨与思考。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《争吵》；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）分析人物形象和主题思想。
2. 教学难点：（1）深入解读课文，抓住关键词句分析人物性格和情感变化；（2）培养学生批判性思维和创造力。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫；（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《争吵》，理解故事情节；（2）学生通过自主学习，掌握生字词，并能够正确运用。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分析课文中的人物形象和情感变化；（2）引导学生关注课文中的细节，深入理解主题思想。
4. 课堂展示：（1）每组学生代表分享合作探讨的成果；（2）其他学生对分享内容进行评价和补充。
5. 总结与拓展：（1）教师对课文《争吵》进行总结，强调教学重点和难点；（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、课后作业：1. 熟读课文《争吵》，巩固生字词；2. 分析课文中的一个人物形象，写一篇短文进行评价；3. 结合自己的生活经验，谈谈对课文主题思想的理解和感悟。
《争吵》优秀课件PPT课件
倾听与表达的技巧
倾听技巧
在争吵过程中，双方都应该认真 倾听对方的观点和需求，理解对 方的感受，避免打断或忽视对方
的意见。
表达技巧
在表达自己的观点和需求时，应尽 量清晰、明确地表达，避免使用攻 击性或模糊的语言。
反馈技巧
在对方表达完之后，应及时给予反 馈，以确认自己是否理解对方的观 点和需求。
解决冲突的策略与案例
实践所学技巧
积极参与实践机会，如模拟情境演练、角色扮演等，将所学技巧 应用到实际生活中。
持续学习和成长
关注相关领域的最新研究和发展，不断充实自己的知识和技能， 以更好地应对生活中的挑战和冲突。
感谢您的观看
THANKS
情绪调节
学会控制情绪，采取深呼吸、冥想等技巧来平复 情绪。
积极心态
培养乐观、积极的心态，减少消极情绪的积累。
建立良好的人际关系基础
沟通技巧
学会倾听、表达和反馈，促进有效沟通。
尊重与理解
尊重他人观点，理解他人立场，避免主观臆断。
建立信任
通过诚实、守信和互助，建立稳固的人际关系基础。
培养宽容与理解的品质
恶化社会风气
频繁的争吵会影响社会 风气，导致人际关系紧
张。
03
解决争吵的方法与技巧
有效沟通的重要性
沟通是解决争吵的基础
尊重对方
有效的沟通能够让双方更好地理解彼 此的观点和需求，减少误解和冲突。
尊重对方的观点和感受，避免攻击或 贬低对方，建立良好的沟通氛围。
明确沟通目的
在沟通时，双方应明确沟通的目的， 并围绕这个目的展开讨论，避免偏离 主题。
或逃避责任的行为，并努力改正。
02
培养同理心和共情能力
《争吵》优质公开课获奖教学设计精选15篇
《争吵》优质公开课获奖教学设计精选15篇”我愣住了。
我觉得有两只手搭在我的肩上。
“以后我们再不吵架了，好吗？”再议，归纳：（“微笑着”，是从描写神态表现宽容和友爱的；“用手拨开尺子”、“两只手搭在我的肩上”，是从描写动作表现宽容和友爱的；“温和地说”，是从描写说话时的语气，表现宽容、友爱的；“让我们像从前那样做好朋友吧！”“以后我们再不吵架了，好吗？”是通过语言表现宽容和友爱的。
）指名读好克莱谛的友好和宽容。
４、克莱谛在放学路上主动表示友好，那么在他们争吵后，克莱谛在课堂上还有什么表现？出示：克莱蒂不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
他又说：“我在外边等着你！”⑴“瞟”是用眼睛怎样看？我们也用眼睛瞟瞟自己的同桌。
（斜着眼睛看。
看情况两人是并排坐在自己座位上，只能膘。
还有，一个人生另一个人的气，往往不愿意正眼看，就斜着眼睛膘几眼，以表示不值得一理。
）⑵“从他的眼睛里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
”克莱蒂应该不应该“愤怒”？为什么不是“愤怒”，而是“悲哀”？⑶他这样的眼神，这样的话，他心里想什么呢？小结板书：宽容友好５、联系上文读读，克莱谛的好还表现在哪里？⑴克莱谛是个好人：他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲、扛柴扛得多，以及受到我们全家诚心诚意的欢迎，特别是父亲那么喜欢他。
理解服侍：可以说服侍什么人？反馈：旧式丫鬟服侍小姐等；服侍老人，服侍病人。
克莱谛服侍生病的母亲，可见他是个怎样的孩子？⑵克莱谛帮助父母亲干活、服侍生病的母亲、扛柴扛得多，他勤劳、善良、孝顺、懂事、宽容，怪不得父亲说克莱谛是——高尚的。
小结：正是克莱谛这么一个高尚的好人，能够宽容友善地对待同学同学，所以他们才重归于好，但是他们的重归于好，安利柯也表现出他自己的特点，我们下节课再来研究。
五、写字指导１、范写“缘”、“承”。
２、学生各写一个。
第二课时〖课时目标１、研读写“我”的段落，体会“我”在吵架前后的心理变化。
２、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。
《争吵》公开课
《争吵》公开课在一个阳光明媚的早晨，教室里传来了一阵激烈的争吵声。
这是一堂别开生面的公开课，主题正是“争吵”。
老师微笑着走进教室，身后还跟着几位听课的老师。
她轻轻地将手中的书放在讲台上，然后用温柔而坚定的声音说道：“同学们，今天我们来探讨一个大家都可能经历过的话题——争吵。
”教室里瞬间安静下来，同学们都挺直了腰板，目光紧紧地盯着老师。
“首先，我想请大家回忆一下，自己经历过的印象最深刻的一次争吵是什么？”老师的问题刚一抛出，教室里就像炸开了锅。
小明率先举起了手，他激动地说道：“老师，我和我同桌因为一块橡皮吵过架。
那块橡皮是我新买的，他没经过我同意就拿去用，还弄坏了，我特别生气！”小红也迫不及待地分享：“我和我最好的朋友因为一个游戏的输赢吵过，当时我们谁也不让谁，差点就绝交了。
”听着同学们的讲述，老师点了点头，说道：“那大家想一想，争吵发生的原因是什么呢？”这时，一向沉稳的小刚站起来说：“有时候是因为误会，就像我和我弟弟，他以为我偷吃了他的零食，其实是我妈妈拿给他同学了，结果我们吵得不可开交。
”小丽也说道：“还有可能是因为观点不同，比如我和我爸妈在选兴趣班的时候，他们想让我学钢琴，我却想学画画，就吵起来了。
”老师微笑着说：“大家说得都很有道理。
那争吵会给我们带来什么影响呢？”同学们陷入了沉思。
过了一会儿，小宇说道：“争吵会让人心情不好，破坏彼此的关系。
”小敏接着说：“还会影响学习和生活，让我们没办法专心做事。
”老师认真地听着同学们的回答，然后在黑板上写下了“理解”“包容”“沟通”几个词。
“那大家觉得，怎样才能避免不必要的争吵，或者在争吵发生后如何解决呢？”老师问道。
同学们纷纷发表自己的看法。
“要学会换位思考，理解对方的想法。
”“要控制自己的情绪，不要冲动。
”“发生争吵后，要主动沟通，把误会说清楚。
”老师满意地笑了：“同学们说得都很好。
其实，生活中的争吵不可避免，但我们可以用正确的方式去面对和解决，让争吵成为增进彼此了解、促进关系的契机，而不是破坏感情的利刃。
语文公开课教案《争吵》
语文公开课教案《争吵》一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《争吵》一文，使学生理解故事情节，掌握文中重点词语和句型的运用。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作探讨的能力，学会换位思考，理解同学之间的友谊。
二、教学内容：1. 课文阅读：让学生通读《争吵》一文，了解故事情节，体会人物情感。
2. 词语解析：分析文中的重点词语，如“争执”、“愤怒”、“道歉”等，使学生掌握词语的正确运用。
3. 句型练习：结合课文内容，让学生进行句型练习，提高口语表达能力。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍本文的作者及背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，体会人物情感。
3. 讨论交流：分组进行讨论，让学生分享自己的看法和感受，培养合作精神。
4. 句型练习：针对课文内容，进行句型练习，提高学生的口语表达能力。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固所学内容。
2. 结合课文，运用所学词语和句型，写一篇小短文。
3. 思考如何与同学相处，珍惜友谊，做到宽容与谅解。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。
六、教学策略：1. 情景模拟：通过设定情景，让学生模拟故事中的角色，增强学生对故事情节的理解。
2. 小组讨论：引导学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的团队协作能力。
3. 角色扮演：让学生分饰故事中的角色，进行角色扮演，提高学生的表演能力和语言表达能力。
七、教学步骤：1. 情景导入：创设一个引发学生思考的情境，引出本节课的学习内容。
2. 角色分配：让学生根据自己的兴趣和特长，选择故事中的角色进行扮演。
3. 角色扮演：学生根据自己对角色的理解，进行角色扮演，其他学生观看并给予评价。
4. 讨论交流：让学生分享自己在扮演过程中的心得体会，进行小组讨论，引导学生理解故事的主题。
人教语文三下《争吵》PPT6省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
第1页
教学目标
1.了解课文内容，知道人与人之间要团结友爱， 相互宽容。
2.有感情地朗诵课文，学习生字词，练习用 “缘故”、“诚心诚意”造句。
第2页
教材简说
《争吵》这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因 本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我” 心理改变，以及“我”对整个事件感受，告诉我 们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情 发展次序叙述。先写“我”和克莱谛吵架原因； 再写“我”内心活动：为吵架而感到不安、后悔， 又没有勇气认可错误；然后写克莱谛友善化解了 双方矛盾，两人重归于好；最终写父亲对“我” 严厉批评。
吵之后两人表现各是怎样？在课文中用不一 样符号标示出来。
第11页
☆ “克莱蒂不时用眼睛瞟我……”， 结合对“瞟”了解，想想克莱蒂这时在 里会想 些什么呢？而“我”说“我也在外面等你” 又是想什么？两人想一样吗？
第13页
☆ “终于挨到了放学”，为何不说是 “等”而说是“挨”？
第3页
你和朋友有过争吵吗？
第4页
足球教练在赛 场上争吵。
第5页
篮球场上教练与 裁判间争吵。
第6页
夫妻之间 争吵。
第7页
自读课文，想一想课文主要写了谁和 谁争吵，争吵结果怎样。借助拼音认读生 字，相互交流识字方法。
第8页
读读写写
jí dù 嫉妒
zhǒu mà hēng 胳膊 肘 打 骂 哼
shì 服侍
yù 防御
yuán 缘故
liàng 原谅
piǎo
chéng
瞟一眼 认可
jiè shàng 戒尺 尚 未
第9页
读读写写
石匠 誊录 墨水 有意 扛起 报复 缩回 既然 肩膀 毕竟 愤恨 替换 独自 不料 诚心诚意
《争吵》公开课教案
《争吵》公开优秀课教案一、教学目标1. 让学生理解课文《争吵》的主要内容，体会主人公之间的矛盾冲突和情感变化。
2. 培养学生正确处理人际关系，学会宽容和谦让的品质。
3. 提高学生朗读、表达和思考的能力。
二、教学内容1. 课文《争吵》的阅读与理解。
2. 分析主人公之间的矛盾冲突，探讨解决问题的方法。
3. 朗读训练，提高学生的朗读水平。
三、教学重点1. 理解课文《争吵》的主要内容，把握主人公的情感变化。
2. 学会正确处理人际关系，培养宽容和谦让的品质。
3. 提高学生的朗读和表达能力。
四、教学难点1. 分析主人公之间的矛盾冲突，探讨解决问题的方法。
2. 培养学生朗读和思考的能力。
五、教学方法1. 采用问题引导法，激发学生的思考和讨论。
2. 运用情景模拟法，让学生亲身体验人际冲突的解决过程。
3. 采用朗读训练法，提高学生的朗读水平。
4. 运用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
一、教学目标1. 让学生理解课文《争吵》的主要内容，体会主人公之间的矛盾冲突和情感变化。
2. 培养学生正确处理人际关系，学会宽容和谦让的品质。
3. 提高学生朗读、表达和思考的能力。
二、教学内容1. 课文《争吵》的阅读与理解。
2. 分析主人公之间的矛盾冲突，探讨解决问题的方法。
3. 朗读训练，提高学生的朗读水平。
三、教学重点1. 理解课文《争吵》的主要内容，把握主人公的情感变化。
2. 学会正确处理人际关系，培养宽容和谦让的品质。
3. 提高学生的朗读和表达能力。
四、教学难点1. 分析主人公之间的矛盾冲突，探讨解决问题的方法。
2. 培养学生朗读和思考的能力。
五、教学方法1. 采用问题引导法，激发学生的思考和讨论。
2. 运用情景模拟法，让学生亲身体验人际冲突的解决过程。
3. 采用朗读训练法，提高学生的朗读水平。
4. 运用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
六、教学步骤1. 导入新课，让学生阅读课文《争吵》。
2. 学生分享阅读感悟，讨论主人公之间的矛盾冲突和情感变化。
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拼音 结 构
部首
词语
jiǎng
大部
句子
上下结构 奖励 奖状
在这次语文考试中，我取得了很好的成 绩，爸爸给我买了机器人作为奖励。
10
拼音 结 构
部首
词语
句子
mà
马部
上下结构
骂街 骂人
我骂了我的好朋友，我很后悔。
11
拼音 结 构
部首
词语
句子
huǐ
忄部
左右结构 后悔 悔改
我很后悔报复了克莱谛。
12
bēi
心部
句子
上下结构 悲哀 悲惨
他悲哀的眼神告诉我，我伤害了他。
16
拼音 结 构
部首
词语
āi
亠部
句子
上中下结构 悲哀 哀伤
他悲哀的眼神告诉我，我伤害了他。
17
拼音 结 构
部首
词语
句子
jìng
立部
上下结构 毕竟 竟然
毕竟是心里有事，老师讲的功课我 一句也没有听进去。
18
拼音 结 构
部首
词语
句子
29
默读课文一到四自然段: 说说“我”和克莱谛为什 么争吵？ 那么，你认为谁对谁错？
30
习第一部分（1——4）
1、自读1-4“我”和克莱谛因为什么 事而争吵？
克莱谛把“我”的笔记本弄脏了， “我”也弄脏了他的本子。
31
2、克莱谛把”我”的笔记本弄脏后，是 怎么做的？他是故意的吗？从课文哪 里可以看出来？
大概是因为扛多了柴的缘故吧。
23
我会学
奖骂悔承肩
得奖 骂人 后悔 承认 肩上
愤悲哀竟拨
愤怒 悲伤 悲哀 毕竟 拨开
组内搭档互读两遍，并给每个生字找两个朋友24。
我会写
悔 形近字：诲 海 承 笔顺： 愤 拨 形近字：拔
25
得奖 骂人 后悔 承认 肩上 愤怒 悲哀 毕竟 拨开 嫉妒服 缘侍故
26
思考： 课文讲了一件什么事？ 谁和谁争吵？ 因为什么争吵？ 争吵结果是怎样？
42
2、在课堂上克莱谛对“我”是什么 反应？又是怎样说的？
“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼 里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”
• 我只是防御，绝不还手。
读了这几句话，你有什么发现？ 40
后悔：
我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，
不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不
会是故意的。
懂事
惹人喜爱
勤劳
后悔
啊，要是我没有骂他，没有做对不起 他的事该有多好！
41
矛盾： 我又记起父亲“应该知错认 错”的话来。但是，要我去向他 承认错误，我却觉得太丢脸。我 用眼角偷偷地看他，见他上衣肩 上的线缝都开了，大概是因为扛 多了柴的缘故吧。想到这里我觉 得克莱谛很可爱，心里暗暗说 “去向他认错吧”，可是“请原 谅我”这几个字怎么也说不出来。
拼音 结 构
部首
词语
句子
chén
g
乙部
独体结构
承认 承担
我想向克莱谛承认我的错误。
13
拼音 结 构
部首
词语
句子
jiān
户部
半包围结构
肩膀 肩头
他上衣肩膀上的线缝都开了。
14
拼音 结 构
部首
词语
句子
fèn
忄部
左右结构 愤怒 愤恨
从他的眼里表现出来的不是愤怒， 而是悲哀。
15
拼音 结 构
部首
词语
35
当“我”故意把克莱谛的本子弄脏 后，他是怎样表现的？
• 克莱谛气的脸脸都都红红了。“你这是故 意的!”他说着就举起手来，正好被 老师看见了。克莱格急忙急缩忙回缩回手手去， 说:“我在外边等你！”
36
5、为什么会这样？从中可以看出他是个怎 样的人？
脸都红了
说明他生气
举起手又缩回去
能够宽容待人
说明克莱谛不想 把事情闹大，老 师知道后，“我”
27
Hale Waihona Puke 1、课文讲了一件什么事情？ 课文讲了“我”和克莱谛因为本子被
弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。
2、课文是按（事情发）展顺序写的。 起因：克莱谛不小心弄脏了“我”的本子，
“我”想报复他，也故意弄脏他的本子。 经过：后悔吵架。 总结：父亲严厉批评“我”。
28
按照事情的发展顺序分段：
第一部分（1——4）：发生争吵 第二部分（5——8）：“我”很后悔 第三部分（9—13）： 言归于好。 第四部分（14）： 父亲教育
足球教练在赛 场上的争吵。
1
篮球场上教练与 裁判间的争吵。
2
夫妻之间 的争吵。
3
在一起共同学习和生活的同 学难免有磕磕碰碰，你和朋友 有过争吵吗？说一说。
4
zhēng chǎo 18 争 吵
作者：亚米契斯
5
你能行！
• 再读课文，相信你能读准字音，读通句子。 • 标上每段的序号。 • 把课文中带拼音的词语圈起来，多读几遍。
他只是微笑着说：“我不是故意的”。
克莱蒂道歉
当时我是怎么想的？用波浪线画出来。
32
3、“我”为什么想报复克莱谛？ 我心想：“哼，得了奖，有什么
了不起！”于是我想报复他。
33
4、“我”想报复克莱谛的想法，可以 看出“我”怎样？
有嫉妒心理
嫉妒是一种刺刺的、热热的、 讨厌的感觉。
34
因为嫉妒，我没有原谅克莱 谛的不小心，因为嫉妒，我 还报复了克莱谛，使他非常 生气。如果当他举起手来， 没被老师看见，他会打“我” 吗？
6
18. 争 吵
选自《爱的教育》
7
作 亚米契斯：
者 简 介
意大利作家， 民族复兴运
： 动时期的爱
国志士。
8
《爱的教育》这本风靡世界各国的文学名 著，不但是属于少年读者，其实各种年龄 层的读者读了也没有不受感动的。全书是 以一个小学四年级学生口吻写作的。全书 共100篇，主要由三部分构成：主人公恩 里科的日记；他的父母在他的日记本上写 的劝告启发性的文章；十则老师在课堂上 宣读的小故事。
我会倾听：用心倾听小组同学
的发言，有不同意见，及时提 出、补充。
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“我”心情的句子
• 我觉得很不安，气也消了。 • 我很后悔，不该那样做。
• 啊，要是我没有骂他，没有做对不起他 的事该多好!
• 但是，要我向他承认错误，我觉得太丢 脸。
• 我觉得克莱谛很可爱……可是“请原谅 我”这几个字怎么也说不出来。
bō
扌部
左右结构 拨开 拨号
克莱谛微笑着用手拨开了我举起的
尺子。
19
拼音
词语
jí
句子
嫉妒
虽然克莱谛得了奖，但我并不 嫉妒他。
20
拼音
词语
dù
句子
嫉妒 妒火
虽然克莱谛得了奖，但我并不嫉
妒他。
21
拼音
词语
shì
句子
服侍 侍奉
他服侍着生病的母亲。
22
拼音
词语
yu án
句子
缘故 缘分
克莱谛上衣肩上的线缝都开了，这
会受到批评。
37
默读课文5至8自然段：
（１）争吵后，“我”的内心是怎样
的？用“－－”画出相关句子，读一 读。从这些描写中可以看出“我”是 一个什么样的人？在旁边批注。
（２）争吵后的克莱谛又是什么表现？ 用“﹏﹏”画出相关句子。想想你感 受到了什么？
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我会交流：有感情地读一读自
己画的句子，说说自己的体会。