专业课教师在教风-学风建设中作用论文
高校教师在学风建设中的主导作用及实现途径
高校教师在学风建设中的主导作用及实现途径【摘要】高校教师在学风建设中扮演着重要的主导角色，他们不仅是知识的传播者，更是学风的引领者。
本文通过分析高校教师在学风建设中的指导作用、主导学风建设的途径、引领学风建设的方法、营造良好学风氛围的策略以及引导学生成长的技巧，探讨了高校教师如何发挥作用促进学风建设的重要性。
结论部分总结了高校教师的责任、对学风建设的贡献以及在推动学风建设中的作用。
高校教师的积极参与和引领，是学校学风建设取得成功的关键，他们不仅需要担负起教学任务，更要承担起培养学生成长的责任，促进学生综合素质的提升，推动整体教育质量的提高。
【关键词】高校教师、学风建设、主导作用、实现途径、责任、贡献、推动作用、指导作用、引领、营造、氛围、引导、学生成长、重要性、意义。
1. 引言1.1 高校教师的重要性高校教师是高等教育领域中至关重要的一支力量。
他们不仅承担着教学任务，更是学生学习和成长的引领者和榜样。
高校教师拥有专业知识和教育技能，能够为学生提供优质的教学资源和学习指导。
他们不仅仅是知识传授者，更是学生心灵的导师和引路人。
高校教师的言传身教、榜样力量对学生成长至关重要，他们的每一个行为举止都能对学生产生深远的影响。
高校教师还承担着塑造学术氛围和学术传统的责任。
他们的研究成果和学术观点对学校的学风建设起着至关重要的作用。
通过精益求精的工作态度和严谨的治学精神，高校教师可以激发学生的学习兴趣和学术追求，推动学校学术氛围的建设。
高校教师在学风建设中扮演着不可替代的重要角色。
他们的言行举止、学术观点和教学方式都直接影响着学生的学习态度和行为习惯。
高校教师的重要性不言而喻，他们是学风建设的中流砥柱，是学生成长道路上的引路人和榜样。
1.2 学风建设的意义学风建设的意义体现在多个方面。
学风建设是高校教育的重要组成部分，直接影响着学生的思想观念和行为习惯。
一个良好的学风可以培养学生的独立思考能力、批判性思维能力和创新意识，有利于学生成长成才。
高校教师在学风建设中的主导作用及实现途径
高校教师在学风建设中的主导作用及实现途径学风建设是高校教育管理工作中的重要组成部分，它关乎整个学校的发展和学生的成长。
高校教师在学风建设中扮演着重要的角色，他们的言传身教对学生的影响至关重要。
在学风建设中，高校教师的主导作用不可或缺。
本文将通过分析高校教师在学风建设中的主导作用及实现途径，探讨如何发挥教师的作用，推动学风建设，促进学生全面发展。
1. 树立榜样高校教师作为学生的榜样，他们的一言一行都会影响学生的行为举止和价值观念。
教师的修养、品德、学识对学生的影响是深远的，他们言传身教，为学生树立了一个学习的榜样。
只有高尚的品德和严谨的学风才能引领学生向上向善，促进学风的形成和发展。
2. 教学质量高校教师在课堂教学中，不仅要传授知识，更重要的是培养学生的独立思考和自主学习能力。
教师的教学态度和方法对学生的学风产生着直接影响。
优秀的教师应该创新教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生树立正确的学习态度和价值观念。
3. 学风引导高校教师应该在日常工作中，引导学生养成正确的学习习惯和良好的学术风气。
通过言传身教，教师们可以培养学生的自律能力和责任感，引导学生遵守学校的各项规章制度，营造良好的学习氛围和积极向上的学风。
二、实现途径1. 提高教师的教育素养高校教师在学风建设中的主导作用首先需要教师本身具备较高的教育素养。
教师应不断提高自身的专业水平，不断更新教育理念和教学方法。
学校可以通过举办教师培训、组织教学观摩等方式，提升教师的教育素养，加强其在学风建设中的引领作用。
2. 强化师德师风建设学校要加强对教师的师德师风建设，提高教师的职业道德和专业素养。
只有高尚的师德才能对学生产生积极的引导作用，教师要以身作则，关爱学生，关心学生的成长，用良好的师风正面影响学生，引导学生形成正确的学风。
3. 建立科学的评价体系学校应建立科学的教师评价体系，激励优秀教师更好地发挥其主导作用。
通过评价体系的建立，激发教师的工作热情，使其在学风建设中更加积极主动地发挥作用。
高校教师在学风建设中的主导作用及实现途径
高校教师在学风建设中的主导作用及实现途径随着中国高等教育的迅速发展，学风建设也成为了一项重要的工作。
作为高等教育的重要组成部分，高校教师在学风建设中承担着主导作用。
本文将着重分析高校教师在学风建设中的主导作用及实现途径。
1. 为师生树立榜样高校教师是学风建设的重要参与者和引领者，在教学中要不断提高自身的业务能力和专业知识水平，为学生树立良好的榜样，以身作则，发挥模范带头作用。
2. 加强学风引导高校教师应根据课程特点和学生实际，加强学风引导，帮助学生建立良好的学风观念，培养良好的学习习惯。
教师要注重对学生的思想教育，教育学生珍爱学习时间、注重学习方法、重视学习创新，同时也要引导学生健康合理地度过余暇时间。
3. 促进教学经验交流高校教师在学风建设中还扮演着经验交流的角色。
教师在教学过程中，可以根据自身经验总结出一些在实践中行之有效的方法和策略，并与其他教师进行交流分享，从而在教学中逐步形成良好的教学氛围。
4. 监控学风状况高校教师应该时刻关注学生的学风变化，及时研究学生不良学风的产生原因，主动制定针对性的措施，例如提高学风建设的宣传力度、严格管理学生、积极配合学校制定的相关管理规章制度。
还可以开展一些有针对性的活动，如助学贷款、国家励志奖学金等，强化学风建设。
1. 树立正确的教育理念高校教师应以学生为本，培养学生创新精神和探究精神，鼓励学生勇于探索、敢于实践。
同时，教师应注重引导学生积极思考，通过开放性的互动课堂等方式，激发学生对知识的热情和兴趣，培养学生自主学习的能力。
2. 加强教育教学管理高校教师还应该加强对学校管理和教育教学管理的支持和配合，协同制定有效的教学计划，严把成绩审核关口，提高课堂纪律，加强对学生成绩和学习情况的跟踪监测，合理调控教学进度，营造良好的课堂气氛，树立正面、积极、健康的课堂风气。
3. 探索教育教学改革高校教师应不断探索教育教学改革的契机，根据新时代发展需要，注重教育教学内容的多元化，开展适宜的实践教学，探索有效的课堂互动方式和评价方法，鼓励学生参与科研和社会实践。
班主任工作论文-关于学风建设方面3篇
篇一：有感于学风建设学风建设是学校一项长期紧抓不懈的基础性工作。
优良的学风是学校生存发展的必要条件，也是学校品位的重要标志之一。
因此，当前职业学校的学生工作只有围绕学风建设，努力创建优良学风，才能在学生、家长及社会群体中树立良好的口碑。
结合本校实际，对新形势下做好学生教育和管理工作谈些拙见。
一、开展学风建设的重要意义学风建设是校风建设的核心和关键。
一所学校的校风是由教师的教风、学生的学风和干部职工的工作作风组成的。
优良的学风，它不仅是一种氛围，能使置身在这种氛围中的学生受到感染和熏陶，而且它又是一种动力和促进力，能让学生感到一种压力和紧迫感，促使学生不断进取。
同时，它还是一种约束力，能制止不良行为习惯和风气的产生与发展，以培养更多的各种优秀人才，从而使学校在激烈的竞争中立于不败之地。
二、关于学风建设的建议1、提高学生整体素质。
在全校，重点放在提高学生的守纪、文明习惯、学习习惯等方面的培养上。
一个班集体如果把精力都放在了学习上，那自然就会减少违犯校纪校规现象的发生。
2、加强师德建设。
教师要教书育人、为人师表，要以良好的思想政治素质和道德风范影响学生、教育学生。
比如：既然要求学生不得在校内吸烟，老师就要避免在校内公共场合吸烟。
3、加强学生思想教育。
（a）学校可根据不同专业不同年级的不同特点采取系部、班级相结合的方式，进行有针对性的学习方法指导，不断强化学生的学习动力。
还要加强学生心理健康教育，帮助学生形成健康的心理。
通过这几年的教学和班主任工作，在和学生的沟通交流中，发现会有一小部分学生因为心理健康的问题而导致了不良的学习和生活习惯。
（b）在期中、期末考试后各个阶段，定期组织各班召开以“探讨学习方法”“树立学习目标”等为主题的班会，让学生畅谈学习经验、学习心得，分享学习成功的喜悦，化解失败的苦恼，促进学生在学习方面互相了解、互相支持。
对学生集体而言，就是要营造一种“比、学、赶、帮、超”，的良好风气。
高校教师在学风建设中的主导作用及实现途径
高校教师在学风建设中的主导作用及实现途径【摘要】高校教师在学风建设中扮演着至关重要的主导角色。
他们不仅仅是知识的传递者，更是学生们学习态度和行为的引领者。
通过激发学生的学习热情、引导学生成为学风建设的主体以及营造良好的学习氛围，高校教师能够有效地推动学风的形成与发展。
要发挥好这种主导作用，高校教师需要不断完善自己的教学方法和态度，不断提升自身的专业素养和教育水平。
他们的努力将不仅仅影响到学生的学习成绩和综合素质，更会带动整个学校学风的建设。
高校教师的努力将在学风建设中起着不可替代的作用，成为推动学校教育事业蓬勃发展的重要力量。
【关键词】高校教师、学风建设、主导作用、学生成长、学习热情、学习氛围、教学实践、学校发展。
1. 引言1.1 研究背景学校教师在学风建设中扮演着至关重要的角色，他们不仅是教学的主体，更是学生学习态度和行为的示范者。
近年来，随着高等教育的普及和发展，学校教师的责任和影响力也在不断增加。
随之而来的问题是学风的建设和引领如何更好地与时俱进，如何更有效地激发学生的学习兴趣和积极性，如何更好地引导学生建立正确的学习态度和价值观，这无疑是当前教育界亟待解决的重要问题。
在现代社会中，学生的学习方式和学习态度都发生了较大的变化，他们的学风也受到了不同程度的影响。
在这种情况下，高校教师的主导作用显得格外重要。
他们不仅需要在传授知识的更要扮演好学风建设的引领者和示范者。
研究高校教师在学风建设中的主导作用及实现途径，对于提高教学质量和学生综合素质的提升具有重要意义。
1.2 研究意义高校教师在学风建设中的主导作用及实现途径是当前教育领域一个备受关注的议题。
在当今社会，学风建设不仅仅是学校教育的一个重要环节，更是培养学生优秀品质和全面发展的基础。
而高校教师作为学校的灵魂和核心力量，承担着培养学生良好学风的重要责任。
研究高校教师在学风建设中的主导作用具有重要的实践意义。
高校教师的言传身教对学生有着潜移默化的影响，他们的示范作用可以引导学生形成正确的学风观念。
高校教师在学风建设中的主导作用及实现途径
高校教师在学风建设中的主导作用及实现途径1. 引言1.1 高校教师在学风建设中的重要性高校教师在学风建设中扮演着至关重要的角色。
作为学校的教育工作者，他们直接参与和影响着学生的学习过程，对学生的言传身教起着潜移默化的作用。
高校教师的言行举止、学术素养、教学水平不仅直接影响着学生的学术风范，更深远地影响着学生的道德品质和人格修养。
高校教师在学风建设中的重要性不言而喻。
高校教师是学风建设的重要载体和传播者。
他们的言行举止、学识水平、工作态度直接影响着学生成才的过程和方式，对学生的学风养成起着潜移默化的作用。
高校教师是学生的榜样和引领者。
他们作为学术权威和学问领域的专家，具有影响力和示范作用，能够引导学生向着正确的学术道路前行。
高校教师是学风建设的主要推动者和实施者。
他们在教学、科研、实践中不断引导和督促学生养成良好的学术风范和研究态度，促进学生全面发展，为学校学风建设注入强大的动力和活力。
高校教师在学风建设中的作用至关重要，需要深刻认识和重视。
只有高校教师积极投入学风建设，充分发挥主导作用，才能实现学校的教育目标和使命，培养出德智体美全面发展的优秀人才。
1.2 学风建设的意义学风建设的意义十分重要，它不仅关乎高校师生的学习氛围和学术氛围，也关系到高校整体的教育质量和学术声誉。
学风建设的好坏直接反映了学校的教学水平和管理水平，对于提高教育教学质量、促进学术交流和提升学校整体形象有着深远的影响。
学风建设是培养学生正确的学习态度和学习方法的重要途径。
一个健康的学风能够引导学生形成积极向上的学术追求，帮助他们建立正确的学习观念和学习方法，培养独立思考和创新能力，提高学习效率和学术水平。
学风建设是高校教师职业发展和提升的重要保障。
良好的学风能够激励教师积极投入到教学科研工作中，促进教师教学水平和科研成果的提升，加强教师之间的学术交流与合作，推动学科发展和教学改革的深入开展。
学风建设是一项长期而艰巨的任务，需要学校全体师生的共同努力和坚定信念。
高校教师在学风建设中的主导作用及实现途径
高校教师在学风建设中的主导作用及实现途径1. 引言1.1 高校教师在学风建设中的重要性高校教师是学生的楷模和引导者，他们的言传身教对学生成长至关重要。
高校教师在教学过程中展现出的学术操守、人格魅力和价值观念都会直接影响学生的认知和行为习惯。
高校教师在学风建设中扮演着不可或缺的角色。
高校教师具有专业知识和丰富经验，能够为学风建设提供理论支持和实践指导。
他们在日常教学中可以引导学生树立正确的学习态度和价值观念，促使学生形成健康的学术氛围和优良的学习习惯。
高校教师作为教育工作者，具备丰富的教育教学经验和教育理念，能够通过创新教学方法和有效教学手段激发学生学习的兴趣和潜能，从而营造良好的学术氛围和学习氛围。
高校教师在学风建设中的重要性不言而喻。
他们的言传身教、专业知识和丰富经验、激发学生学习兴趣等方面的优势，使他们成为学风建设中不可或缺的关键角色。
通过高校教师的引领和主导，学校的学风建设才能取得更加显著的成效，为学生成长成才提供有力支撑。
2. 正文2.1 高校教师作为学风建设的引领者高校教师作为学风建设的引领者，承担着重要的角色和责任。
他们不仅是知识的传授者，更是学生的榜样和引导者。
在学风建设中，高校教师应该发挥积极的引领作用，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
高校教师作为学风建设的引领者，应该注重自身的素质和修养。
他们应该成为学生学习和生活的楷模，要有高尚的品德和道德修养，树立正确的学习态度和行为规范。
只有以身作则，高校教师才能真正成为学生学习的动力和引领者。
高校教师作为学风建设的引领者，应该注重教育教学的质量。
他们要注重培养学生的创新能力和综合素质，引导学生积极参与各种学术活动和社会实践，培养学生的团队合作精神和责任意识。
只有通过优质的教育教学工作，高校教师才能引领学生走向成功。
2.2 高校教师的主导作用体现在哪些方面1. 设立榜样：高校教师作为学生的榜样，他们的言传身教对学生起到至关重要的示范作用。
高校教师在学风建设中的主导作用及实现途径
高校教师在学风建设中的主导作用及实现途径高校教师在学风建设中担当着主导作用。
学风建设是指通过培养学生正确的学习态度、学习方法和学习习惯，营造良好的学习环境，促进学生全面发展的过程。
高校教师作为学生学习的引路人和榜样，扮演着至关重要的角色。
他们以自身的言传身教，引导学生树立正确的学习观念和价值观，帮助学生树立追求知识、追求进步的信念。
高校教师通过积极正面的教育教学活动，发挥其主导作用。
教师是课堂的主角，他们在教学过程中不仅传授知识，更重要的是传递良好的学习态度和价值观。
高校教师要具备学识渊博、教学能力过硬，能够激发学生的学习兴趣、培养学生的主动学习能力。
教师要利用多样的教学方法和手段，设计有吸引力的教学内容，培养学生的自主学习能力和创新能力。
通过课堂教学，高校教师可以对学生进行思想引导和道德教育，引导学生树立正确的学习目标和学习态度。
高校教师通过关心和引导学生的日常学习生活，促进学风建设。
教师不仅在课堂上指导学生学习，还应关注学生的学习情况和问题。
高校教师可以通过与学生的交流互动，了解学生的学习进展和困难，并提供相应的帮助和指导。
他们可以在学园开展学术讲座、学术论坛等学术活动，邀请优秀的学者和专家进行学术交流，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
教师还可以组织学生参加各种学术竞赛和科研项目，培养学生的科学研究能力和创新精神。
通过与学生的互动，教师可以引导学生树立正确的学习观念和学习动力，促使学生主动参与学习，提高学习效果。
高校教师还可以通过示范个人学习方法和习惯，引领学生树立正确的学习模式。
教师作为学生的榜样，他们的学习态度和学习方法会对学生产生深远影响。
高校教师应该注重自身的学习并不断提高自己的学识水平，通过不断学习更新知识，不断开展科研项目，来充实自己的学术素养。
教师还应该培养自己的学习习惯和学习方法，注重提高自己的学习效果和学习效率。
通过这种方式，高校教师可以通过自己的示范作用，引导学生树立正确的学习方法和习惯。
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专业课教师在教风\学风建设中的作用研究[摘要] 学风建设是高等职业教育中教学质量的保证，本文从专业课教师的教风建设，探讨了如何加强教风建设促进学风的根本好转。
[关键词] 学风教风专业课教师
近年来，我国高等职业教育得到蓬勃发展，为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才，随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。
全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高等职业教育自身发展的客观要求。
教学质量就是学校的生命，而良好的教风学风建设，是一所学校教学质量的重要保障。
“学风”是一个院校的学习风气，需要在长期的建设过程中努力创造和逐步沉淀形成。
“学风”是学生素质的集中体现，是对待人生的态度、对待学习的态度及对待人才质量观的态度，是人生观的一个体现。
学风需要养成、引导和开发。
一所学校的学风好坏将直接影响学校的整体风貌、教学质量、教学水平、学生素质等。
学风又是人才成长的重要因素，是高校的声誉之本，是学校的无形资产，是社会主义市场经济条件下高校的办学优势。
“教风”是指一个教育工作者对待其所从事的教学工作的态度及对人才培养质量观的态度。
教风的好坏直接影响着学风，它对人才质量的培养有着极其重要的作用。
一般情况下教师好的教风应是
严谨治学，从严执教，履行教师的教学工作规范，教学效果好；重视教育思想的学习与研究，学术思想活跃，积极投身教学改革和科研实践工作；教书育人，为人师表，不仅传播知识，而且关心学生的思想品德，鼓励学生的爱国精神、求实精神，激发学生的探索精神和创新意识，力求全面提高学生的综合素质和综合竞争力。
1 专业课教师在学风建设中的重要作用
专业课教师具有行业所需的专业技术，了解学生所在专业的行业现状和发展，可以在教学中及时与学生交流毕业后所要从事的行业情况，让学生对自己将要从事的工作有一定的了解，知道从事这项工作要掌握哪些技能，这些技能是分解在哪些课程中学习的，从而使学生有明确的学习目标。
比如软件技术专业的专业课老师，经常向同学们介绍江苏省、南京市的软件人才缺口情况，软件公司最需要具有什么技术的软件人才，使学生全面了解软件专业，知道自己正在学习的知识的重要作用。
“身教重于言传”。
专业课教师将本行业中的职业规范和操守带到课堂中，就是对学生的职业道德教育和法制教育，培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养技能性人才。
更能针对高等职业院校学生的特点，有的放矢，通过项目化教学、工学结合等多种形式培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创造能力。
教师作为直接面对学生的教育者，其一言一行都对学生起着“暗
示”和榜样的作用。
专业课教师在本行业中所取得的成就，会使其受到学生的尊重爱戴，从而在学生心理上造成一种奋发向上的牵引力，进一步激发学生学习的兴趣，使学生喜欢所学专业，只有学生想学，才能有学习动力，学风才会有根本好转。
专业课教师具有的这些优势，使得专业课教师在学风建设中可以起到事半功倍的效果。
教风建设是学风建设的先导，端正教风是建设优良学风的突破口。
专业课教师是实施教学活动的主导力量，其治学态度、道德水平、行业规范对良好的学风的形成有直接影响。
怎样提升专业课教师的自身素养，加强教风建设？
2 专业课教师的教风建设思路
专业课教师要针对职业教育的特殊性和学生的自身特点，结合本校实际，因势利导，建立行之有效的管理机制和模式，才能形成健康向上的学风，保证教育质量稳步提高。
2.1 专业课教师要了解学生，热爱学生
专业课教师要主动与学生交流，了解学生的思想状况，切实关心帮助学习生活中的困难。
知已知彼，才能因材施教。
以软件技术专业的学生为例，软件专业的就业前景好、岗位层次高，但专业有一定难度，学生在学习过程中两极分化严重，掉队的学生严重影响着班风学风，怎样改变差生的处境，使这部分跟不上专业学习的学生也有出路？只有让所有学生都有学习兴趣和热情，全身心地投入到学习中，才能促进学风的根本好转。
首先是任课老师的引导，言传身教，使学生全面了解软件专业，感受程序设计的乐趣，激发学生学习的兴趣，使学生喜欢所学专业，爱上这个专业，才能有坚持学习的动力。
其次，软件专业设置了多个方向，难度上拉开档次，基础较差的学生可以选择较为容易的专业方向。
第三，考虑到相当部分学生在录取我校时是通过专业调剂到软件专业的，在文化基础和特性上确实不适合从事软件工作的，可以在学生入学后，在对学校各专业有一定了解的基础上，给学生提供一次转专业的机会，让学生有机会从事自己喜欢的专业，学习兴趣和积极性将会有很大提高，学风自然会好转。
需要制定适当的转专业制度，如可以设置转专业的考试，规定转专业需承担的费用等，达到学生慎重选择专业，转专业后能珍惜新的专业学习机会的目的。
2.2 注重教师队伍的“双师”结构
增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。
同时要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例。
充分认识科研的重要性，提高师资队伍的科研能力，只有老师的水平提高了，跟得上行业发展，教出的学生才能被行业认可，学生能学有所用、学以致用，才能端正学习态度，自主学习。
2.3 加大课程建设与改革的力度
专业课教师应紧跟行业发展，积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。
如软件技术专业，在已有的课程体系框架中，每年都会进行微调，将最新的技术加入课程中，使学生毕业找工作时所具备的技术正是招聘单位正需要的，就业过程很会顺利。
2.4 大力推行工学结合
积极推行与生产实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。
重视学生校内实习与实际工作的一致性，专业课教师要积极探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等利于增强学生能力的教学模式，让学生毕业时就具有一定实际工作经验，走上工作岗位能尽快上手。
教风建设的成效，关系到一所高校的人才培养质量和学术发展水平，更关系到学校良好学风建设的形成，关系到学校竞争力的强弱。
因些，肩负着重任的专业课教师一定要站在学校发展全局有高度，开拓进取，扎实工作，认真进行教风建设的各项任务，使教书育人、为人师表、严谨治学、严格执教的良好教学风范蔚然成风。
要长期坚持从教风的建设来提高学风建设的成效，就能充分发挥教风建设在学风建设中的主导地位。
参考文献：
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教高[2006]16号.
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[3]胡国荣,李立清. 教风建设与学风建设互动新探. 当代教育论坛. 2005.11上半月刊. 82-83.
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