部编版五年级语文上册同步作文 第七单元 ____ 即景第2课时 课件
刻大海的不同——大海平静的美。
沙滩上的串串脚印，是我留下的痕迹， 每个脚印似乎都藏着一个迷离的遐想，令人心 旷神怡。仅仅是观海吗？不，我将我的心也留 在了大海。
第⑤段：结尾表达了对大海的喜爱之情。
作者运用了排比、比喻、拟人等修辞手法， 对大海进行了形象生动的描写，既写出了大海 波涛汹涌时的样子，也写出了平静时大海的美。 用词准确、语句优美，在向我们展示大海的美 景的同时，作者也表达了内心对于大海的喜爱 之情。这是一篇难得的写景佳作。
第②段：动静结合，视觉、听觉与嗅觉结合。
黄豆地里，棵棵齐腰高的黄豆长着许多个 豆荚，每个豆荚足有三寸长。摘下一个打开一看， 三四颗金黄的豆粒都好像可爱的“小宝宝”安静 地躺在温床上。有的“小宝宝”也许太调皮了， 太阳一照，竟蹦着跳着离开了妈妈的怀抱。
第③段：运用比喻和拟人的修辞手法，把“豆 宝宝”写得生动可爱。
雨湖即景
作者/宋依然
“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲 把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”这是苏东坡 赞美杭州西湖优美景色的诗篇。可是，在我的眼 里，故乡蕲州的雨湖比西湖更美。
第①段：诗句引入，增添文采。
雨湖没有西湖那么 大，但我总觉得它小得紧 凑，小得可爱。最美的是 那湖水。湖水很绿，绿得 仿佛两颗宝石镶嵌在大地 上；湖水很清，清得可以 看到湖底的水草和游鱼。
草捞到船里，养着活鲫鱼，走长江，过运河，进 贡给皇帝品尝。皇帝也觉得鲫鱼味很美，就把诸 家湖封为“御湖”，禁止老百姓下湖捕鱼。老百 姓不买朝廷的账，不叫“御湖”叫“雨湖”。
第③段：传说故事为雨湖添上了一层神秘色彩， 增添了文化内涵。
雨湖的水质独特。不，这湖水简直有点 “灵气”。它不仅滋养了味美的鲫鱼，更重要的 是哺育了一代又一代蕲州人。蕲州有条东长街， 有40多位中外博士出生在这里，人们称它为“博 士街”，著名的医学家和药物学家李时珍也出生 在这里。他们喝着雨湖的水长大，又带着雨湖的 “灵气”走遍天下，为天下人造福。
第②段：具体描写出大海的汹涌澎湃。
一排排白色的潮水不知疲倦地簇拥着冲过 来，声如雷霆万钧，势似千军万马，海浪像百万 个士兵，向海岸猛烈地进攻着，引起阵阵尖叫， 每个人都迷失在这震撼中。被海浪冲刷过的沙滩 柔和、平整得像丝绸，我忍不住在上面留下几串 脚印，留下自己的印记，但又是一波潮水，沙滩
很快恢复如初，就像什么都没有发生过。我赌气 似的再次留下一串脚印，很快又被冲刷得一点不 剩。如此数次，不亦乐乎。
可以自由自在地吃着那鲜嫩的小草了。
升格文
有一条道路，我经常从上面走，它是连接乡村 与田野的路。在这条路上，常常会看见放羊的老爷爷 拿着鞭子，戴着帽子，黝黑的脸庞荡着幸福。他一边 走一边吹口哨，哨声悠扬响亮。而小羊们呢，则欢快 地叫着“咩——咩——”小羊们只要一听到口哨就非 常愉快，因为它们知道它们又可以随心所欲地玩耍， 可以自由自在地吃着那鲜嫩的小草了。
其具体做法是：一、选用准确的动词来 描写；二、充分发挥想象，运用比喻、拟人， 赋予景物动态之美；三、还可以用动静结合 的方法来描摹景物。
③重点观察
文中的第②段对闪电、雷、雨点进行 了重点观察，第③段又对雨、树木、水泡 等进行了重点观察，第④段对两个人物分 别进行了重点观察，写出了这些景物、人 物的变化。
①巧用拟声词 习作的第②段用了“哗”“轰隆”“噼
里啪啦”三个拟声词，分别对闪电、雷、雨 进行了描写，更加生动形象，使读者产生联 想，并有一种身临其境的感觉。
其具体做法是：一、做生活的有心人， 善于捕捉各种美妙的声音；二、用词要准确， 不能张冠李戴；三、不要堆砌辞藻。
②动态美
第③段，“雨点仿佛是无数个跳伞员从 空中跳下，又似千万支响箭从空中直射而 下”，烟雾腾起又“有序地移动着”，水泡 “在翻滚着”，这些词句写出了雨、烟雾、 水泡的动态变化，有一种画面感。
第2课时
6 例文引路
雨中即景
作者/孙青
夏天的午后，天气异常闷热，整个天空像 被墨汁染过一般，铺天盖地的乌云压得人喘不过 气。屋子里也黑乎乎的，作业写不成了，我索性 走到阳台推开窗户，准备透一透气。
第①段：比喻句开头，整个天空如墨汁一般黑。
“哗”，一道白光闪过，照亮了整个天空。 紧接着又是一声“轰隆”的闷雷。随即，豆大的 雨点便“噼里啪啦”地砸了下来。天地间似乎奏 起了激昂的交响曲！
第④段：景美人更美。雨景中妈妈和孩子收拾垃 圾桶的情景更感人。
雨来得快，去得也快。雨停了，太阳又 从云层中冒出了半张脸，我看着窗外，房子更 新了，树叶更绿了，地面更干净了，而我的心 也更明亮了。
第⑤段：与第①段前后照应，天空有阴晴变 化，心情也由“暗”变“明”。
由远及近地写出了雨中景物的动态变 化，天边闪电、闷雷，远处雨点、房子、 楼栋间的树木，最后将目光聚焦于近处楼 下的两个身影。小作者对以上的景物做到 了重点观察，最后结尾处升华情感，雨后 的一切都是新的，就连“我”的心也更明 亮了，意蕴非常深刻。
原文
提升点
稍远处，有一条家乡的小河，它清
第④段：长
澈见底，是那样碧绿如翠。小河里长满了 满河底的不是青
青苔，微风吹过，青苔在河底飘飘悠悠， 苔，应是水草。
就如同一片绿色的海洋。在平静的河面上， 最后一句没有写
几十支芦苇探出头来，它们经过风吹雨打， 出鱼的神韵来，
其具体做法是：一、按照一定的顺序进 行观察；二、要抓住景物的特点，准确细致 地记录观察所得；三、从不同的角度，对于 能体现或突出文章中心的景物进行特别观察。
④有意藴 文中的最后一句“我看着窗外……而
我的心也更明亮了”，这里小作者写出了 雨后清新的感觉，同时，因看到雨中两个 收拾垃圾桶的身影，心中感慨万分。“更 明亮了”，其实意在向这两个身影致敬， 这里没有直接说出最终意图，但意蕴悠长， 所达到的效果更好。
任由这水柱给自己冲洗着头发。地面很快就有了 积水，被雨点砸起了无数个水泡，它们在翻滚着， 起了灭，灭了又起……
第③段：“降落”“直射而下”“腾起”“移 动”“冲刷”“砸起”“翻滚”等词语抓住雨的动 态来写。
这时，我的目光被楼下穿雨披的两个身影吸 引住了，她们正急匆匆往楼里赶，看身形，一个是 妈妈，一个是孩子。孩子跑着跑着，撞到了旁边的 垃圾桶，垃圾桶倒了，里面的东西撒了一地。孩子 忙着躲雨，准备继续往楼里冲，但妈妈在后面喊住 了他。然后这一大一小便蹲在雨中，收拾着垃圾桶。
又反映了劳动人民的斗争精神；最后写雨湖的 水质独特，造就了“博士街”，哺育了李时珍。 结尾感情真挚，爱乡之情自然流露。全文写景 语言优美，自然与人文相融合，是一篇优秀的 写景范文。
海边即景
作者/胡启云
你见过大海吗？那汹涌澎湃的大海，那风 平浪静的大海，那水天一色的大海。
第①段：运用排比句对大海进行描写。
提升点
第②段： 此时会有感 受，应把情 感表达出来。
升格文
近了，近了，那一排排的房子让人十分 亲切。乡下人家一般都住着平房，房子的顶上 是红色的瓦块，门的两旁不是挂着辣椒，就是 挂着玉米，显出一种独特的农家风光。还有的 人家，窗户上面贴着“福”字或是“丰”字， 看着非常喜庆。
原文
提升点
有一条道路，我经常从上面走，
我很幸运，就出生在海边。一天，我来到 海边，看到那样汹涌澎湃的大海，潮水后浪推着 前浪，一浪高过一浪，在海面形成一条白线，猛 地扑上岸来。被冲上来的白沙打在脚上，带了微 微的疼痛，须臾，海水便顺着沙滩的坡度返回海 中，有些迫不及待，就像在外面玩够了的孩子想
要回到母亲温暖的怀抱那样急切。我赶紧暗暗用 力稳定好身体，看着脚下因用力而陷下的小沙坑， 我笑了。
7 升格提优
原文
家乡即景
提升点
升格文
家乡即景
我的家乡美景多， 足够让你大开眼界！
我的家乡美景多， 足够让你大开眼界！
原文
近了，近了，那一排排的房 子让人十分亲切。乡下人家一般都 住着平房，房子的顶上是红色的瓦 块，门的两旁不是挂着辣椒，就是 挂着玉米，显出独特的农家风光。 还有的人家，窗户上面贴着“福” 字或是“丰”字。
第⑥段：结尾排比句充分表达了作者的赞美 之情。
本文层次分明，描写有序。正文部分按空间顺 序依次描写了田野里、黄豆地里、果园里、花园里 不同的景物。结尾运用排比，照应开头，写出了自 己的感想，表达了对家乡的秋天的热爱、赞美之情， 升华了文章的主题。文章多处运用了比喻和拟人的 修辞手法，生动形象地对原野景色进行了具体描绘， 语言优美流畅，描写有诗意。抓住了景物的主要特 点，写出了秋天田野的美丽和丰收景象。
第③段：从声音、形状、颜色等方面写出了大 海涨潮的样子。
日落前我又去海边，那个指挥着千军万马 的豪迈的将军现在却如同一个安静的小姑娘。她 清澈见底，却不透明，而是一种淡蓝色，淡得恰 到好处，淡得清新自然，毫不矫揉造作。虽没有 小鱼小虾，却有隐藏在细沙下若隐若现的贝壳等 待你去发现。
第④段：运用比喻和拟人的修辞手法写出了此
湖边的楼台亭阁，山丘垂柳，再加上蓝天白云， 倒映在这清清的湖水中，简直成了一幅美丽动人 的画卷。每逢假日，我和爷爷总要到雨湖来游玩， 尽情地欣赏这如画的美景。
第②段：抓住湖水“清”和“绿”的特点。比 喻贴切，写出了雨湖风景如画。
雨湖不仅景色很美，而且盛产鲫鱼。雨湖 的鲫鱼自明代起就很有名。听爷爷说，雨湖原来 叫诸家湖，意思是各家的渔民都可以在湖中捕鱼。 到了公元1445年，明皇室荆宪王朱瞻堈迁住蕲春 城内，王子王孙们品尝了雨湖里的鲫鱼，都说山 珍海味比不上这里的鲫鱼美。于是派人将湖中水
其具体做法是：一、在特定的语言环境 下，把可知的内容隐去不说；二、用精练的 语言体现文章的内涵等。
田野即景
作者/贺易
秋天是一个丰收的季节，也是一个美丽的 季节。
第①段：总写秋天，突出“丰收”“美丽”。
田野里，大片大片稻田，放眼望去，一片 金黄，好像铺着一地金黄的地毯。沉甸甸的稻穗 都弯着腰，一阵阵微风吹过，稻穗挨挨挤挤涌起 层层金色的波浪，发出“沙沙沙”的声音，飘来 诱人的糯香味，我简直陶醉了。
沙滩上的串串脚印，是我留下的痕迹， 每个脚印似乎都藏着一个迷离的遐想，令人心 旷神怡。仅仅是观海吗？不，我将我的心也留 在了大海。
第⑤段：结尾表达了对大海的喜爱之情。
作者运用了排比、比喻、拟人等修辞手法， 对大海进行了形象生动的描写，既写出了大海 波涛汹涌时的样子，也写出了平静时大海的美。 用词准确、语句优美，在向我们展示大海的美 景的同时，作者也表达了内心对于大海的喜爱 之情。这是一篇难得的写景佳作。
第②段：动静结合，视觉、听觉与嗅觉结合。
黄豆地里，棵棵齐腰高的黄豆长着许多个 豆荚，每个豆荚足有三寸长。摘下一个打开一看， 三四颗金黄的豆粒都好像可爱的“小宝宝”安静 地躺在温床上。有的“小宝宝”也许太调皮了， 太阳一照，竟蹦着跳着离开了妈妈的怀抱。
第③段：运用比喻和拟人的修辞手法，把“豆 宝宝”写得生动可爱。
雨湖即景
作者/宋依然
“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲 把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”这是苏东坡 赞美杭州西湖优美景色的诗篇。可是，在我的眼 里，故乡蕲州的雨湖比西湖更美。
第①段：诗句引入，增添文采。
雨湖没有西湖那么 大，但我总觉得它小得紧 凑，小得可爱。最美的是 那湖水。湖水很绿，绿得 仿佛两颗宝石镶嵌在大地 上；湖水很清，清得可以 看到湖底的水草和游鱼。
草捞到船里，养着活鲫鱼，走长江，过运河，进 贡给皇帝品尝。皇帝也觉得鲫鱼味很美，就把诸 家湖封为“御湖”，禁止老百姓下湖捕鱼。老百 姓不买朝廷的账，不叫“御湖”叫“雨湖”。
第③段：传说故事为雨湖添上了一层神秘色彩， 增添了文化内涵。
雨湖的水质独特。不，这湖水简直有点 “灵气”。它不仅滋养了味美的鲫鱼，更重要的 是哺育了一代又一代蕲州人。蕲州有条东长街， 有40多位中外博士出生在这里，人们称它为“博 士街”，著名的医学家和药物学家李时珍也出生 在这里。他们喝着雨湖的水长大，又带着雨湖的 “灵气”走遍天下，为天下人造福。
第②段：具体描写出大海的汹涌澎湃。
一排排白色的潮水不知疲倦地簇拥着冲过 来，声如雷霆万钧，势似千军万马，海浪像百万 个士兵，向海岸猛烈地进攻着，引起阵阵尖叫， 每个人都迷失在这震撼中。被海浪冲刷过的沙滩 柔和、平整得像丝绸，我忍不住在上面留下几串 脚印，留下自己的印记，但又是一波潮水，沙滩
很快恢复如初，就像什么都没有发生过。我赌气 似的再次留下一串脚印，很快又被冲刷得一点不 剩。如此数次，不亦乐乎。
可以自由自在地吃着那鲜嫩的小草了。
升格文
有一条道路，我经常从上面走，它是连接乡村 与田野的路。在这条路上，常常会看见放羊的老爷爷 拿着鞭子，戴着帽子，黝黑的脸庞荡着幸福。他一边 走一边吹口哨，哨声悠扬响亮。而小羊们呢，则欢快 地叫着“咩——咩——”小羊们只要一听到口哨就非 常愉快，因为它们知道它们又可以随心所欲地玩耍， 可以自由自在地吃着那鲜嫩的小草了。
其具体做法是：一、选用准确的动词来 描写；二、充分发挥想象，运用比喻、拟人， 赋予景物动态之美；三、还可以用动静结合 的方法来描摹景物。
③重点观察
文中的第②段对闪电、雷、雨点进行 了重点观察，第③段又对雨、树木、水泡 等进行了重点观察，第④段对两个人物分 别进行了重点观察，写出了这些景物、人 物的变化。
①巧用拟声词 习作的第②段用了“哗”“轰隆”“噼
里啪啦”三个拟声词，分别对闪电、雷、雨 进行了描写，更加生动形象，使读者产生联 想，并有一种身临其境的感觉。
其具体做法是：一、做生活的有心人， 善于捕捉各种美妙的声音；二、用词要准确， 不能张冠李戴；三、不要堆砌辞藻。
②动态美
第③段，“雨点仿佛是无数个跳伞员从 空中跳下，又似千万支响箭从空中直射而 下”，烟雾腾起又“有序地移动着”，水泡 “在翻滚着”，这些词句写出了雨、烟雾、 水泡的动态变化，有一种画面感。
第2课时
6 例文引路
雨中即景
作者/孙青
夏天的午后，天气异常闷热，整个天空像 被墨汁染过一般，铺天盖地的乌云压得人喘不过 气。屋子里也黑乎乎的，作业写不成了，我索性 走到阳台推开窗户，准备透一透气。
第①段：比喻句开头，整个天空如墨汁一般黑。
“哗”，一道白光闪过，照亮了整个天空。 紧接着又是一声“轰隆”的闷雷。随即，豆大的 雨点便“噼里啪啦”地砸了下来。天地间似乎奏 起了激昂的交响曲！
第④段：景美人更美。雨景中妈妈和孩子收拾垃 圾桶的情景更感人。
雨来得快，去得也快。雨停了，太阳又 从云层中冒出了半张脸，我看着窗外，房子更 新了，树叶更绿了，地面更干净了，而我的心 也更明亮了。
第⑤段：与第①段前后照应，天空有阴晴变 化，心情也由“暗”变“明”。
由远及近地写出了雨中景物的动态变 化，天边闪电、闷雷，远处雨点、房子、 楼栋间的树木，最后将目光聚焦于近处楼 下的两个身影。小作者对以上的景物做到 了重点观察，最后结尾处升华情感，雨后 的一切都是新的，就连“我”的心也更明 亮了，意蕴非常深刻。
原文
提升点
稍远处，有一条家乡的小河，它清
第④段：长
澈见底，是那样碧绿如翠。小河里长满了 满河底的不是青
青苔，微风吹过，青苔在河底飘飘悠悠， 苔，应是水草。
就如同一片绿色的海洋。在平静的河面上， 最后一句没有写
几十支芦苇探出头来，它们经过风吹雨打， 出鱼的神韵来，
其具体做法是：一、按照一定的顺序进 行观察；二、要抓住景物的特点，准确细致 地记录观察所得；三、从不同的角度，对于 能体现或突出文章中心的景物进行特别观察。
④有意藴 文中的最后一句“我看着窗外……而
我的心也更明亮了”，这里小作者写出了 雨后清新的感觉，同时，因看到雨中两个 收拾垃圾桶的身影，心中感慨万分。“更 明亮了”，其实意在向这两个身影致敬， 这里没有直接说出最终意图，但意蕴悠长， 所达到的效果更好。
任由这水柱给自己冲洗着头发。地面很快就有了 积水，被雨点砸起了无数个水泡，它们在翻滚着， 起了灭，灭了又起……
第③段：“降落”“直射而下”“腾起”“移 动”“冲刷”“砸起”“翻滚”等词语抓住雨的动 态来写。
这时，我的目光被楼下穿雨披的两个身影吸 引住了，她们正急匆匆往楼里赶，看身形，一个是 妈妈，一个是孩子。孩子跑着跑着，撞到了旁边的 垃圾桶，垃圾桶倒了，里面的东西撒了一地。孩子 忙着躲雨，准备继续往楼里冲，但妈妈在后面喊住 了他。然后这一大一小便蹲在雨中，收拾着垃圾桶。
又反映了劳动人民的斗争精神；最后写雨湖的 水质独特，造就了“博士街”，哺育了李时珍。 结尾感情真挚，爱乡之情自然流露。全文写景 语言优美，自然与人文相融合，是一篇优秀的 写景范文。
海边即景
作者/胡启云
你见过大海吗？那汹涌澎湃的大海，那风 平浪静的大海，那水天一色的大海。
第①段：运用排比句对大海进行描写。
提升点
第②段： 此时会有感 受，应把情 感表达出来。
升格文
近了，近了，那一排排的房子让人十分 亲切。乡下人家一般都住着平房，房子的顶上 是红色的瓦块，门的两旁不是挂着辣椒，就是 挂着玉米，显出一种独特的农家风光。还有的 人家，窗户上面贴着“福”字或是“丰”字， 看着非常喜庆。
原文
提升点
有一条道路，我经常从上面走，
我很幸运，就出生在海边。一天，我来到 海边，看到那样汹涌澎湃的大海，潮水后浪推着 前浪，一浪高过一浪，在海面形成一条白线，猛 地扑上岸来。被冲上来的白沙打在脚上，带了微 微的疼痛，须臾，海水便顺着沙滩的坡度返回海 中，有些迫不及待，就像在外面玩够了的孩子想
要回到母亲温暖的怀抱那样急切。我赶紧暗暗用 力稳定好身体，看着脚下因用力而陷下的小沙坑， 我笑了。
7 升格提优
原文
家乡即景
提升点
升格文
家乡即景
我的家乡美景多， 足够让你大开眼界！
我的家乡美景多， 足够让你大开眼界！
原文
近了，近了，那一排排的房 子让人十分亲切。乡下人家一般都 住着平房，房子的顶上是红色的瓦 块，门的两旁不是挂着辣椒，就是 挂着玉米，显出独特的农家风光。 还有的人家，窗户上面贴着“福” 字或是“丰”字。
第⑥段：结尾排比句充分表达了作者的赞美 之情。
本文层次分明，描写有序。正文部分按空间顺 序依次描写了田野里、黄豆地里、果园里、花园里 不同的景物。结尾运用排比，照应开头，写出了自 己的感想，表达了对家乡的秋天的热爱、赞美之情， 升华了文章的主题。文章多处运用了比喻和拟人的 修辞手法，生动形象地对原野景色进行了具体描绘， 语言优美流畅，描写有诗意。抓住了景物的主要特 点，写出了秋天田野的美丽和丰收景象。
第③段：从声音、形状、颜色等方面写出了大 海涨潮的样子。
日落前我又去海边，那个指挥着千军万马 的豪迈的将军现在却如同一个安静的小姑娘。她 清澈见底，却不透明，而是一种淡蓝色，淡得恰 到好处，淡得清新自然，毫不矫揉造作。虽没有 小鱼小虾，却有隐藏在细沙下若隐若现的贝壳等 待你去发现。
第④段：运用比喻和拟人的修辞手法写出了此
湖边的楼台亭阁，山丘垂柳，再加上蓝天白云， 倒映在这清清的湖水中，简直成了一幅美丽动人 的画卷。每逢假日，我和爷爷总要到雨湖来游玩， 尽情地欣赏这如画的美景。
第②段：抓住湖水“清”和“绿”的特点。比 喻贴切，写出了雨湖风景如画。
雨湖不仅景色很美，而且盛产鲫鱼。雨湖 的鲫鱼自明代起就很有名。听爷爷说，雨湖原来 叫诸家湖，意思是各家的渔民都可以在湖中捕鱼。 到了公元1445年，明皇室荆宪王朱瞻堈迁住蕲春 城内，王子王孙们品尝了雨湖里的鲫鱼，都说山 珍海味比不上这里的鲫鱼美。于是派人将湖中水
其具体做法是：一、在特定的语言环境 下，把可知的内容隐去不说；二、用精练的 语言体现文章的内涵等。
田野即景
作者/贺易
秋天是一个丰收的季节，也是一个美丽的 季节。
第①段：总写秋天，突出“丰收”“美丽”。
田野里，大片大片稻田，放眼望去，一片 金黄，好像铺着一地金黄的地毯。沉甸甸的稻穗 都弯着腰，一阵阵微风吹过，稻穗挨挨挤挤涌起 层层金色的波浪，发出“沙沙沙”的声音，飘来 诱人的糯香味，我简直陶醉了。
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部编版五年级上册第七单元习作：_________即景课件(共22张PPT)
范文引路
窗外即景 窗外的鸟儿叽叽喳喳地叫个不停，好像不怕嗓 子坏了似的；大伯家的拖拉机轰隆轰隆地响，一阵 阵刺鼻的气味飘了进来；妈妈他们交谈的声音传入 耳内，不时还传来一阵犬吠声和鸡鸣声。这会儿窗 外的吵闹声、轰隆声、鸣叫声，凡所应有，无所不 有，一时齐发。
不一会儿，吵闹声毕绝，只有鸟儿的啼叫声 还在空气中回荡。循着窗外和蔼而亲切的交谈名 誉去——两位老奶奶坐在那棵古槐树下慢慢地细 语交谈，只听见一个奶奶说:“下雨了，要下雨 了。”确实，天阴森沉的，不一会儿，传来了雨 点落在小草上的声音，雨点越来越气愤，因为它
【赏析】作者写春雨，先写春雨的特点 “像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织 着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”然后 写雨中景致，描画出一幅XXX优美的水墨 春雨图。
2.视察细致，有序写景。
视察和描写景物，要注意选择好视察点， 按一定的顺序进行描写。随着视察点的变换， 景致也有所变换，我们常常采用移步换景的写 法描写景物。
习作七
即景
朝阳喷薄而出，夕阳慢慢西沉；林 中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……大自 然的变化让我们感受到世界的奇妙和 美好。
同学们，视察一种自然现象或一处自然 景观，重点视察景物的变化，写下视察所得。 根据自己的视察对象，把题目补充完整，如 “雨中即景”“日落即景”“田野即 景”“窗外即景”。
技法点拨
并没有惊吓到柔嫩的小草，小草仍然在随着风儿摆 动，好似在挑衅雨点。骄傲的雨点不堪挑衅，来了 一阵更为猛烈的攻击，雨点挤着、拥着，闯进窗子， 撞在我的脸上。①我急忙关上了窗，雨淅淅沥沥，不 时地撞击着窗子。
① 用拟人的手法描写了风雨挑衅小草的景象。
雨点收回了它的骄横，慢慢退去。推开窗子，小 草们一个个挺直了腰板，目送着雨点的离开。离别之 际，雨点带走了它的好哥们儿——风。窗外一阵阵凉 意，鸟儿的细语仍在继续，它们好似在嘲讽着风雨的 无能，好似在夸赞着小草们的坚韧不拔。以前是我小 看了小草，无意地践踏了它们许多次，却不知它们是 如此地坚强! ②
部编版五年级语文上册第七单元习作《____ 即景》教学课件(2课时)
➢ 写景物变化的句子
秋，在这迷人的季节里，一片片树叶从 枝头飘落，一群群大雁排着人字形往南 飞，一块块成熟的高粱好似飘来的晚霞， 一朵朵金黄的秋菊开得更加灿烂。
淡蓝色的晓雾，从草丛和茶树墩下升起 来了。枸橼花的清香、梅和枳的清香， 混合在晨雾当中，整个山坞都是清凉的 香气；就连蓝雾，也像是酿制香精时蒸 发出来的雾气。
【示例】春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛 着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的 彩云。
夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑 的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细 雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在 飞行，这情景着实迷写 了春天的黎明和夏天的夜晚这两个不同时间 的景致。作者用细致的笔触写出了春天早晨 天空中颜色的变化以及夏夜萤火虫飞舞的情 景，条理清晰。
原文
提升点
升格文
上，几十支芦苇探出 头来，它们经过风吹 雨打，烈日暴晒，还 是挺着腰，好像永远 都不屈服！
原文
提升点
升格文
我爱我的家 乡，更爱家乡的 处处风景！
我爱我的家 乡，更爱家乡的 处处风景！
5 语言积累
➢ 描写颜色的词语 万紫千红 花红柳绿 绚丽多彩 碧水蓝天 翠色欲滴 粉妆玉砌 一碧千里 金碧辉煌 苍松翠柏 青山如黛 银装素裹 姹紫嫣红
➢描写四季的词语 春寒料峭 春意盎然 春暖花开 春风化雨 骄阳似火 暑气蒸人 烈日炎炎 秋风送爽 秋色宜人 秋高气爽 冰天雪地 寒气袭人 寒冬腊月 春回大地 鸟语花香
➢ 描写景物的词语
月色溶溶 修竹成林 月明星稀 月华如水
静影沉璧 泉水叮咚 傲雪凌霜
薄纱轻笼 水平如镜 青松翠竹
月光皎洁 郁郁葱葱 亭台楼阁
3 锦囊妙招
部编版五年级上册第七单元习作：——即景课件(共24张PPT)
火烧云、日出日落、潮涨潮落、雨后彩虹…… 自然景观：就是大自然的风景，如山水田园、河塘湖泊等。 油菜花 、山间云雾、四季枫林、雨中荷塘、壮美瀑布……
写景第一要视察景，做到心中有景，才能笔下生景。
1、开篇可以交代清楚视察的时间、地点以及景物。 2、抓住特点，仔细视察。
大自然中的自然现象和自然景观形形色色，千姿百态，只有 仔细视察，才能抓住它们的特点，才能把景象写得真实，给人如 临其境的感觉。所以同学们在确定好描写对象之后，一定要认真 视察，切实把握景物特点。
断的脚步声；晨跑的同学，就在靠近的一瞬，才看清
楚了他们的面容；等转过身再看时，他们的背影已慢
慢远了，好像进入了仙境。
开篇交 代起雾了。
运用比 喻修辞手 法，表现 了大雾充 满的情形。
初入雾 中，如入 仙境。
我忽然觉得自己也在这“仙境”中漫游了。我的眼前
不 断飘来 轻纱似 的薄雾 ，一颗 颗、一 粒粒 ， 如烟、 如 手抓雾
《枫桥夜泊》中“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”描写了诗人的 所闻，用动景衬静景，表达诗人内心的孤寂忧愁。 《长相思》描写了将士们被风雪声惊醒后，不能入眠的情景，表现浓 烈的思乡之情。
《四季之美》是按照四季（时间）的顺序写到，在描写春天的拂晓时， 用动词和叠词写出天空颜色变化的过程，体现了动态美。 《鸟的天堂》分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的 动态情景，表达对自然和生命的热爱和赞美。
化之中。因此，我们在描写时，一定要抓住它的形态变化，这样写出 来的景才会活泼生动，使人有身临其境之感。
5、运用恰当的写作手法。 为了把自然现象或自然景观写得具体生动，我们可以展开丰富的联
想，在联想的基础上运用恰当的形容词和比喻、拟人等修辞手法，这 样写出来的自然现象或自然景观才会具体、形象，从而深深地感染读 者，给人美好的感受。 6、可以借景抒情，升华主题。
写景第一要视察景，做到心中有景，才能笔下生景。
1、开篇可以交代清楚视察的时间、地点以及景物。 2、抓住特点，仔细视察。
大自然中的自然现象和自然景观形形色色，千姿百态，只有 仔细视察，才能抓住它们的特点，才能把景象写得真实，给人如 临其境的感觉。所以同学们在确定好描写对象之后，一定要认真 视察，切实把握景物特点。
断的脚步声；晨跑的同学，就在靠近的一瞬，才看清
楚了他们的面容；等转过身再看时，他们的背影已慢
慢远了，好像进入了仙境。
开篇交 代起雾了。
运用比 喻修辞手 法，表现 了大雾充 满的情形。
初入雾 中，如入 仙境。
我忽然觉得自己也在这“仙境”中漫游了。我的眼前
不 断飘来 轻纱似 的薄雾 ，一颗 颗、一 粒粒 ， 如烟、 如 手抓雾
《枫桥夜泊》中“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”描写了诗人的 所闻，用动景衬静景，表达诗人内心的孤寂忧愁。 《长相思》描写了将士们被风雪声惊醒后，不能入眠的情景，表现浓 烈的思乡之情。
《四季之美》是按照四季（时间）的顺序写到，在描写春天的拂晓时， 用动词和叠词写出天空颜色变化的过程，体现了动态美。 《鸟的天堂》分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的 动态情景，表达对自然和生命的热爱和赞美。
化之中。因此，我们在描写时，一定要抓住它的形态变化，这样写出 来的景才会活泼生动，使人有身临其境之感。
5、运用恰当的写作手法。 为了把自然现象或自然景观写得具体生动，我们可以展开丰富的联
想，在联想的基础上运用恰当的形容词和比喻、拟人等修辞手法，这 样写出来的自然现象或自然景观才会具体、形象，从而深深地感染读 者，给人美好的感受。 6、可以借景抒情，升华主题。
部编版语文五年级上册第7单元习作《习作：_____即景》优质课件
描写景物的变化时，我们可以置身于景物中， 写出自己的感受。
案例分析
习作原文 迷雾即景
我欣赏过皑皑白雪，感受过蒙蒙细雨，倾 听过瑟瑟秋风，却很少看见这迷人的晨雾， 白茫茫的一片，如梦似幻。山上的迷雾就像 调皮的小孩子一般，看得见，摸不着。
在山下，远看大雾朦朦胧胧，像青烟， 像薄纱，显得轻柔细腻。山上，浓重的大
一部分，宛若一块巨大的、磨平发亮的云 【比喻修辞】
母石。这时，月亮和山的阴影，对比得异常 形象地写出
了在静谧的
明显——山是墨一般的黑，陡立着，倾向江 中秋之夜，
心，仿佛就要扑跌下来；而月亮，从山顶上， 晶莹剔透的
顺着直立的深深谷壑，把它那清冽的光辉，
月亮与山石 和谐相生、
一直泻到江面，就像一道道瀑布凌空飞降， 相伴的美丽
不屈服！河里还有几条小金鱼。
韵。
升格文
稍远处，有一条家乡的小河，它清澈见底，是那样碧绿 如翠。小河里长满了水草，微风吹过，水草就在河底飘飘 悠悠，就如同一片绿色的海洋。在平静的河面上，几十支 芦苇探出头来，它们经过风吹雨打，烈日暴晒，还是挺着 腰，好像永远都不屈服！河里还有一只大鱼率领一群小鱼 在觅食。它们有时把头伸出水面来呼吸新鲜的空气，有时 在水里不停地打转，好像在追自己的尾巴似的。
冉冉升腾，时而缓缓下降，时而白帘遮羞，时而轻纱 拂面。它时聚时散，时消时凝，变幻莫测，好一副清 闲之态。
不到一个小时，雾玩累了，慢慢散去，不情愿地把 利剑还给了太阳，周围的景物逐渐清晰。我们看着这 散去的迷雾，说着，笑着，烦恼也随之散去。
三峡之秋
方纪 时令已经是秋天了。三峡的秋色，是从 大江两岸的橘柚树开始显现的。这些树， 生长在陡峭的山岩上，叶子也同那青色的 岩石一般，坚硬，挺直。越到秋天，它们 越显示绿得发黑的颜色；而那累累的果实， 正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。
案例分析
习作原文 迷雾即景
我欣赏过皑皑白雪，感受过蒙蒙细雨，倾 听过瑟瑟秋风，却很少看见这迷人的晨雾， 白茫茫的一片，如梦似幻。山上的迷雾就像 调皮的小孩子一般，看得见，摸不着。
在山下，远看大雾朦朦胧胧，像青烟， 像薄纱，显得轻柔细腻。山上，浓重的大
一部分，宛若一块巨大的、磨平发亮的云 【比喻修辞】
母石。这时，月亮和山的阴影，对比得异常 形象地写出
了在静谧的
明显——山是墨一般的黑，陡立着，倾向江 中秋之夜，
心，仿佛就要扑跌下来；而月亮，从山顶上， 晶莹剔透的
顺着直立的深深谷壑，把它那清冽的光辉，
月亮与山石 和谐相生、
一直泻到江面，就像一道道瀑布凌空飞降， 相伴的美丽
不屈服！河里还有几条小金鱼。
韵。
升格文
稍远处，有一条家乡的小河，它清澈见底，是那样碧绿 如翠。小河里长满了水草，微风吹过，水草就在河底飘飘 悠悠，就如同一片绿色的海洋。在平静的河面上，几十支 芦苇探出头来，它们经过风吹雨打，烈日暴晒，还是挺着 腰，好像永远都不屈服！河里还有一只大鱼率领一群小鱼 在觅食。它们有时把头伸出水面来呼吸新鲜的空气，有时 在水里不停地打转，好像在追自己的尾巴似的。
冉冉升腾，时而缓缓下降，时而白帘遮羞，时而轻纱 拂面。它时聚时散，时消时凝，变幻莫测，好一副清 闲之态。
不到一个小时，雾玩累了，慢慢散去，不情愿地把 利剑还给了太阳，周围的景物逐渐清晰。我们看着这 散去的迷雾，说着，笑着，烦恼也随之散去。
三峡之秋
方纪 时令已经是秋天了。三峡的秋色，是从 大江两岸的橘柚树开始显现的。这些树， 生长在陡峭的山岩上，叶子也同那青色的 岩石一般，坚硬，挺直。越到秋天，它们 越显示绿得发黑的颜色；而那累累的果实， 正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。
统编版语文五年级上册第七单元习作：_____即景课件(共30张PPT)
要想让身边的美景介绍给别人，就要发现美的眼睛仔细去观察。
如何把身边的美景介绍给别人呢？
选材时注意抓住美景的特点，按一定的顺序去写，注意写出景物的动态变化。
这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
4.展开想象，运用修辞。
如何让文章写得细致传神？
文章写得细致传神还要在细致观察的基础上，展开想象，合理运用修辞。
本单元课文中，作者是怎样展开想象，合理运用修辞的？
在《鸟的天堂》一文中，作者写了太阳时用了一个排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了众鸟活动的动态美。“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”一句运用了拟人的写法，表现了画眉鸟的自由和快乐。“我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上。”一句运用了拟人的写法，“款款”不仅写出月光移动的缓慢，更有一种从容悠闲的姿态，所以后面的“溜”便有了一份调皮和可爱了，表现了孩子们对月亮的喜爱之情。因此，我们在习作时要展开丰富的想象，运用比喻、拟人、夸张等修辞方法把文章写得更加生动、形象。
珠。一路上坑坑洼洼，同桌“羊角辫”飞奔而过，泥浆四溅，校服变成“迷彩服”，快活！几个同学变成“大花猫”“斑点狗”，打闹着，嬉戏着，笑声不断。❹ 放学回家，天已渐暗，雨已渐小，被雨水冲刷了一天的城市早已疲惫不堪，悄悄地入睡了。雨，不肯罢休，“沙沙沙、沙沙沙”，沿着芳馨的巷道，迈着轻盈的步伐，哼着欢快的调子，踏进了城市的梦乡。❺❻
如何把身边的美景介绍给别人呢？
选材时注意抓住美景的特点，按一定的顺序去写，注意写出景物的动态变化。
这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
4.展开想象，运用修辞。
如何让文章写得细致传神？
文章写得细致传神还要在细致观察的基础上，展开想象，合理运用修辞。
本单元课文中，作者是怎样展开想象，合理运用修辞的？
在《鸟的天堂》一文中，作者写了太阳时用了一个排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了众鸟活动的动态美。“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”一句运用了拟人的写法，表现了画眉鸟的自由和快乐。“我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上。”一句运用了拟人的写法，“款款”不仅写出月光移动的缓慢，更有一种从容悠闲的姿态，所以后面的“溜”便有了一份调皮和可爱了，表现了孩子们对月亮的喜爱之情。因此，我们在习作时要展开丰富的想象，运用比喻、拟人、夸张等修辞方法把文章写得更加生动、形象。
珠。一路上坑坑洼洼，同桌“羊角辫”飞奔而过，泥浆四溅，校服变成“迷彩服”，快活！几个同学变成“大花猫”“斑点狗”，打闹着，嬉戏着，笑声不断。❹ 放学回家，天已渐暗，雨已渐小，被雨水冲刷了一天的城市早已疲惫不堪，悄悄地入睡了。雨，不肯罢休，“沙沙沙、沙沙沙”，沿着芳馨的巷道，迈着轻盈的步伐，哼着欢快的调子，踏进了城市的梦乡。❺❻
五年级语文上册第七单元习作____ 即景课件(共47张PPT)
不同季节、不同时间
二、选好描写角度
描写景物要选准观察角度。对于同一个景物，同一 景点，由于观察的角度不同，获得的对景物的印象也 会不同。要选好描写的角度，就要先确立好观察角度。
01 定点观察 02 移步换景
01 定点观察 所谓立足点，是指人们观察事物时所站的位置。
我们到一个景点去，固定立足点，视线随身体而 旋转可以上下左右移动，写景状物也就有了多个 角度：仰视、俯视、环视和远视，这样将景物一 层层地写下来，从而把景物写得层次清楚，鲜明 逼真，给读者以身临其境的感受。
悬念开头法
在写景作文的开头，巧设疑问，吸引读者对写景 对象的关注。
举例： 小雪后的济南美在哪儿呢？
老舍（《济南看雪》）
开门见山开头法
所谓开门见山，就是在作文开头直接 写出自己要描写的景点。
习作要求
写的时候注意以下几点： 按照一定的顺序描写景物。如，写窗外即景，可以 按空间顺序，由近及远地写一写窗外的景物。 注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。如， 写日落即景，可以写一写太阳落下时形状的变化以 及夕照下景物色彩的变化。
01 按照景物的方位顺序写景 每种景物都有自己的位置，需要选定一个地方
进行观察，按照由远及近、由内至外等方位顺序 去描写景物的情状、风貌，使景物的画面井然有 序的展开。
02 按时间变化的顺序写景 不同季节，有不同的景物，就是在一天中，
时刻不同，景物的色泽、颜色、情状也不会是 一个样子。因而，需要按照时间的变化推移， 去勾画景物的不同画面。
——朱自清《春》
不难发现，在这段文字中，作者是从这几个方面来写 春花的：
①从视觉、听觉、味觉三个角度描绘春花。
②运用了比喻、拟人、排比等修辞手法形象地描述春 花的性状。
习作七《______即景》课件 五年级上册
统编版小学语文五年级上册
第七单元·习作 咔嚓，把最美的景写进文字里
____即景
新课导入
朝阳 喷怒放
1、即景的含义 混淆
2、写作顺序不 清晰
3、没有充分写 出景物的动态 变化
作文情况分析
探讨选材
思考圈画： 什么是“即景”？本 次习作我们可以写哪些“即景”呢？
小组合作：你还能想出什么变化来表 现景物的动态美吗？
妙招三：写出主要景物的声音、气味、 温度等变化。
修改习作
所写的是自然即景 按照一定顺序写景 写出景物动态变化 文章语言生动优美
自评
互评
课堂小结
同学们，我们学会了形状、颜色、声音、气味、温 度等变化让笔下的景物有了动态美。远方的朋友即使没 法亲自来到我们习作中的美景当中，相信通过读我们的 文章，也能内心感受到这份自然美了。
作业布置
将你的美景讲给远方的朋友听。
再见
指导写法2
怎么让美景动起来呢？
妙招一：写出主要景物的形状变化。
原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格 儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐 地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
——《月迹》
妙招二：写出主要景物的颜色变化。
东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天 空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的 彩云。
——《四季之美》
即景：较短时间内有一定变化的景物。
自然现象 自然景观
明确要求
用横线画出习作要求。
一定顺序 动态变化
指导写法1
怎样按照一定的顺序习作呢？
按照一定的顺序描写景物
1.按 时间顺序写，如按照景物形成的过程介绍。 2.按 方位的顺序写，如由远及近、由外到内、 由上而下、由前到后等，也可反之。 3.按 整体和局部的关系写，如先写全景，再描 述局部，再写全景。
第七单元·习作 咔嚓，把最美的景写进文字里
____即景
新课导入
朝阳 喷怒放
1、即景的含义 混淆
2、写作顺序不 清晰
3、没有充分写 出景物的动态 变化
作文情况分析
探讨选材
思考圈画： 什么是“即景”？本 次习作我们可以写哪些“即景”呢？
小组合作：你还能想出什么变化来表 现景物的动态美吗？
妙招三：写出主要景物的声音、气味、 温度等变化。
修改习作
所写的是自然即景 按照一定顺序写景 写出景物动态变化 文章语言生动优美
自评
互评
课堂小结
同学们，我们学会了形状、颜色、声音、气味、温 度等变化让笔下的景物有了动态美。远方的朋友即使没 法亲自来到我们习作中的美景当中，相信通过读我们的 文章，也能内心感受到这份自然美了。
作业布置
将你的美景讲给远方的朋友听。
再见
指导写法2
怎么让美景动起来呢？
妙招一：写出主要景物的形状变化。
原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格 儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐 地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
——《月迹》
妙招二：写出主要景物的颜色变化。
东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天 空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的 彩云。
——《四季之美》
即景：较短时间内有一定变化的景物。
自然现象 自然景观
明确要求
用横线画出习作要求。
一定顺序 动态变化
指导写法1
怎样按照一定的顺序习作呢？
按照一定的顺序描写景物
1.按 时间顺序写，如按照景物形成的过程介绍。 2.按 方位的顺序写，如由远及近、由外到内、 由上而下、由前到后等，也可反之。 3.按 整体和局部的关系写，如先写全景，再描 述局部，再写全景。
统编版语文五年级上册第七单元习作：____ 即景 课件(共27张PPT).ppt
渐渐地，雪粒变大了，变成了雪花。柳絮一般的雪花从天空中飘落下来， 一朵朵、一簇簇，像银花，似轻烟、如白梅………我展望天地之间，看那一朵朵 的雪花，雪花就像调皮的雪精灵，有的落在地上，顽皮地跳来跳去;有的落在 房顶，“沙沙”地演奏了一首“下雪交响曲”优美极了。又过了一会儿，雪下 得更猛了，调皮的雪精灵忽而向那儿飘、忽而向这儿落，忽而飞射直下、忽而 悠悠飘落。转眼间，雪就下了半尺多高，这半尺多高的雪为大地盖了一层厚厚 的被子，蓬松松的。天空飘的鹅毛雪花，宛如月宫里桂花树上的银花纷纷飘洒。 现在，整个世界一片白色。
线索的类型有很多，请分别对号入座
（1）时间推移 （2）空间变更 （3）事物串联
A.《昨天、今天、明天》昨天——今天——明天
（1）时间推移
B.《记一辆纺车》 纺车很普通——纺车被当作战斗武器使用——纺线劳动量 很大——纺线需要技术——纺线也有竞赛——纺线教会大 家劳动为自己也为集体
（3）事物串联 C.《爬终南山》 山脚——爬到三分之一处——爬到三分之二处——爬到山顶
即 景
习作：____即景
朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣， 园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受到世
界的奇妙和美好。
观察一种自然现象或一处自然景观， 重点观察景物的变化，写下观察所得。 根据自己的观察对象，把题目补充完 整，如“雨中即景”“日落即 景”“田野即景” “窗外即景”。
习作：____即景 半命题作文，先补充标题。
太阳极力从云层里探出脑袋，一会儿张 开红彤彤的脸，一会儿又露出橘黄色的笑 容。火红时像一个大红球，橘黄时像一个 大橘子。慢慢地，太阳收起那刺眼的光芒， 像一个害羞的小姑娘，脸蛋像涂了胭脂似 的。周围的云朵也跟着它涂上了红妆。过 了一会儿，阳光变弱了。它旁边的云朵在 变化着各种颜色，仿佛是一位画家把他那 五彩的颜料一不小心泼洒在天上。红色的， 灰色的，粉红色的…五光十色。一瞬间， 晚霞铺了半个天空。
线索的类型有很多，请分别对号入座
（1）时间推移 （2）空间变更 （3）事物串联
A.《昨天、今天、明天》昨天——今天——明天
（1）时间推移
B.《记一辆纺车》 纺车很普通——纺车被当作战斗武器使用——纺线劳动量 很大——纺线需要技术——纺线也有竞赛——纺线教会大 家劳动为自己也为集体
（3）事物串联 C.《爬终南山》 山脚——爬到三分之一处——爬到三分之二处——爬到山顶
即 景
习作：____即景
朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣， 园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受到世
界的奇妙和美好。
观察一种自然现象或一处自然景观， 重点观察景物的变化，写下观察所得。 根据自己的观察对象，把题目补充完 整，如“雨中即景”“日落即 景”“田野即景” “窗外即景”。
习作：____即景 半命题作文，先补充标题。
太阳极力从云层里探出脑袋，一会儿张 开红彤彤的脸，一会儿又露出橘黄色的笑 容。火红时像一个大红球，橘黄时像一个 大橘子。慢慢地，太阳收起那刺眼的光芒， 像一个害羞的小姑娘，脸蛋像涂了胭脂似 的。周围的云朵也跟着它涂上了红妆。过 了一会儿，阳光变弱了。它旁边的云朵在 变化着各种颜色，仿佛是一位画家把他那 五彩的颜料一不小心泼洒在天上。红色的， 灰色的，粉红色的…五光十色。一瞬间， 晚霞铺了半个天空。
部编版五年级上册第七单元习作： ______即景课件(共37张PPT).ppt
______即景
把握写景顺序 注意情景交融
朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉； 林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……大 自然的变化让我们感受到世界的奇妙 和美好。
写景作文
观察一种自然现象或一处自然景 观，重点观察景物的变化，写下观察 所得。
根据自己的观察对象，把题目补充完整， 如“雨中即景”“日落即景”“田野即景” “ 窗外即景”。写好以后读一读，看看是不是写 出了景物的变化，对不满意的地方进行修改。
（选自《月夜即景》）
◆ 升华主旨式结尾法：过了一会儿，雨停了，花草挺直 了腰，大树好像洗了个澡，天边出现了一道弯弯的彩虹 。我突然醒悟：不经历一番风雨，怎么能见到彩虹呢？
（选自《雨中即景》）
同学们，让我们一起来欣赏这次习作 的优秀例文吧。
日落即景
夕阳西下，我独自一人站在十三层的观
光 平 台 上 。 突 然 ， 一 道 灿 烂 的 斜 阳 照 在 了 我 由“一道灿
温 暖 留 给 人 间 。 我 凝 视 着 天 空 ， 陶 醉 在 日 落 突出“我”
对夕阳的喜
的奇观之中。
爱之情。
【点评】：文章在写日落之美时，描写
了日落时的颜色、形态、姿态的变化，把日
落的特点一一展现在读者面前。全文语言优
美，用词准确，“好像害羞的小姑娘似的 ”
“像一个大火球”等修辞手法的运用，使作 者笔下的日落更加生动、有趣，富有感染力。
◆ “轰隆隆”，雷声轰鸣犹如擂鼓般惊天动地，好像 在给小雨滴发号施令。“哗啦啦”，小雨滴像离弦的 箭一样从云里直射下来，砸在路上，溅起一串水花。 一道道闪电划破天空，仿佛在为小雨滴呐喊助威。雨 点骤然间变得非常密集，天地间撑起了千万道水帘， 像千万条瀑布。路边的花儿被风雨吹打得支离破碎， 小草经受不住风雨的考验，早已弯腰伏在了地上。
把握写景顺序 注意情景交融
朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉； 林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……大 自然的变化让我们感受到世界的奇妙 和美好。
写景作文
观察一种自然现象或一处自然景 观，重点观察景物的变化，写下观察 所得。
根据自己的观察对象，把题目补充完整， 如“雨中即景”“日落即景”“田野即景” “ 窗外即景”。写好以后读一读，看看是不是写 出了景物的变化，对不满意的地方进行修改。
（选自《月夜即景》）
◆ 升华主旨式结尾法：过了一会儿，雨停了，花草挺直 了腰，大树好像洗了个澡，天边出现了一道弯弯的彩虹 。我突然醒悟：不经历一番风雨，怎么能见到彩虹呢？
（选自《雨中即景》）
同学们，让我们一起来欣赏这次习作 的优秀例文吧。
日落即景
夕阳西下，我独自一人站在十三层的观
光 平 台 上 。 突 然 ， 一 道 灿 烂 的 斜 阳 照 在 了 我 由“一道灿
温 暖 留 给 人 间 。 我 凝 视 着 天 空 ， 陶 醉 在 日 落 突出“我”
对夕阳的喜
的奇观之中。
爱之情。
【点评】：文章在写日落之美时，描写
了日落时的颜色、形态、姿态的变化，把日
落的特点一一展现在读者面前。全文语言优
美，用词准确，“好像害羞的小姑娘似的 ”
“像一个大火球”等修辞手法的运用，使作 者笔下的日落更加生动、有趣，富有感染力。
◆ “轰隆隆”，雷声轰鸣犹如擂鼓般惊天动地，好像 在给小雨滴发号施令。“哗啦啦”，小雨滴像离弦的 箭一样从云里直射下来，砸在路上，溅起一串水花。 一道道闪电划破天空，仿佛在为小雨滴呐喊助威。雨 点骤然间变得非常密集，天地间撑起了千万道水帘， 像千万条瀑布。路边的花儿被风雨吹打得支离破碎， 小草经受不住风雨的考验，早已弯腰伏在了地上。
部编版五年级上册第七单元《习作：____即景》课件(共21张PPT).ppt
片段赏析
我们看时,那竹窗帘儿
里,果然有了月亮,款款地，写景物变化时，运用了“先，再，
悄没声地溜进来,出现在窗
渐渐地”这些承接关系的词语， 使月亮升高的过程更清晰。
前的穿衣镜上了：原来月亮
是长了腿的，爬着那竹帘格 通过形状变化写出了月亮慢 儿,先是一个白道儿，再是 慢升高的动态过程。
半圆，渐渐地爬得高了,穿
书中提示我们：
写出景物的动态变化，可 以使用恰当的动词，从景物 的形状、颜色等方面的变化 来写；还可以使用一些表示 承接关系的词语，。
片段赏析
我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月 亮,款款地，悄没声地溜进来,出现在窗前 的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬 着那竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半 圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满 盈了。
部编五上第七单元
_____ 即 景
我们读过不少写景的文章，那些优美的景物描 写让我们非常难忘。今天，我们也来写一写自己眼 中的景物，也让我们用自己的笔把景物写下来，给 别人以美的感受。
即景，指眼前的景物。 短时间某一个场景内会发生
变化的景物。
选材方面，观察一种自然现象或一处自然景观， 重点观察景物的变化，写下观察所得。根据自己的 观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日 落即景”“田野即景”“窗外即景”。
语言生动运用比喻、拟人手法，也写了雾 的动态变化，但顺序混乱。
片段修改
晚上，我走出家门，发现今晚的天空干净得很， 没有一丝云。一轮月亮把小区照得亮亮的，似乎星星 也暗了许多。月光下的小池塘更亮了，水里能看见圆 圆的月亮。出来散步的人很多。
你觉得这个片段少了点什么？
晚上，我走出家门，发现今晚的天空干净得很，没 有一丝云。一轮月亮慢慢地爬上楼顶，把小区照得亮亮 的，连平日里亮闪闪的星星似乎也暗了许多。月光下的 小池塘更亮了，像一面镜子。走进池塘，能看清池塘粼 粼微波中颤动的圆圆的月亮，好像伸手就可以触到它。 偶尔有调皮的小鱼儿探出头，荡起的水纹一圈圈扩散开 来，让这圆月微微动起来。池塘边的小路上，出来散步 的人很多，他们边走边聊，享受着这银色的月光。