让音乐走进孩子的心灵深处
如何让学生走进音乐——展开学生音乐想象的翅膀
艺术教育如何让学生走进音乐—展开学生音乐想象的翅膀广东省清远市清城区后街中学…雷小艳音乐是一个充满诗情画意、令人神往的艺术王国。
它的思迷神醉的意境、绕梁三日不竭的韵味，触动着人们心灵深处的情感，开启着人们智慧的门窗，使人们在智慧中燃起生命的激情和无限的遐想。
然而在现实社会中，一些在内容上缺乏深度的流行音乐，较大程度上禁锢了人们对音乐的欣赏能力，有些人只会模仿和接受却缺乏对音乐的真正理解。
因此，在教育改革的推进下，音乐教学的目标也在进行重新定位，音乐教育的价值倾向也在进行着新的思考—如何培养学生对音乐的兴趣，提高他们对音乐的鉴赏能力。
在教育实践中，怎么引导学生走进音乐呢？本人以为充分展现音乐对人的感觉冲击（即让学生对音乐充分地展开想象）是很重要的。
如何展开学生的想象力呢？我们可通过以下几种途径来实现。
一、学生展开音乐想象的源泉来自于歌曲的创作背景中学音乐教材中的一些歌曲常有特殊的创作背景。
如果在学唱歌曲前把它们简要地介绍给学生，就能激发学生学习的兴趣，引起学生感情上的共鸣，并一步一步把学生的思维引入“音乐想象”的空间里。
例如在学唱《黄河大合唱》的第四乐章歌曲《黄水谣》和第七乐章《保卫黄河》之前，让学生们了解1939年前后那段苦难的岁月：日本的铁蹄无情地从卢沟桥上踏过，进而进军华北、华南，创下了人类战争史上，也是人类文明发展史上最为卑劣的行径：南京大屠杀。
在《黄水谣》中，黄河两岸人们的生活是何等的安乐：“……千里成平壤，麦苗肥，豆花香，男女老少喜洋洋” ；然而在《保卫黄河》中，人们却不得不为了我们的母亲河，为了我们的民族而浴血奋战：“端起了土枪洋枪，挥动着大刀长矛……”！这些强烈的情感不仅震撼了我们的心，更震撼了学生们的心，他们能够透过音符来想象当年的历史—这便激发了学生强烈的学习欲望，进而理解歌曲中所展现的中华儿女不屈不挠的精神、保卫祖国必胜的信念。
这样学生自然地融入到时代的背景中，成为一个个保家卫国的小战士，真正地捕捉并表达歌曲的情绪。
音乐教育对幼儿情感和认知发展的影响
音乐教育对幼儿情感和认知发展的影响音乐，作为一种富有感染力的艺术形式，自古以来就深入人心。
对于幼儿来说，音乐教育不仅能够丰富他们的生活体验，还能在情感和认知发展方面产生深远的影响。
下面，我就来和大家聊聊音乐教育对幼儿情感和认知发展的影响。
一、音乐教育对幼儿情感发展的影响1.提升幼儿的情感表达能力音乐作为一种非语言性的表达方式，能够帮助幼儿更好地表达自己的情感。
在音乐活动中，幼儿可以通过唱歌、跳舞、演奏乐器等方式，将自己的喜怒哀乐表达出来，从而提升情感表达能力。
2.培养幼儿的同情心和团队精神音乐教育往往需要集体合作，如合唱、合奏等。
在合作过程中，幼儿要学会倾听、尊重他人，培养团队精神。
同时，音乐作品中的情感内涵也能引导幼儿关注他人的情感，培养同情心。
3.增强幼儿的自信心和自尊心音乐教育能够帮助幼儿建立自信。
在音乐活动中，幼儿需要克服困难，不断挑战自己，从而培养出坚定的意志和自信。
音乐表演还能让幼儿感受到成功的喜悦，增强自尊心。
二、音乐教育对幼儿认知发展的影响1.促进幼儿大脑发育音乐教育能够刺激幼儿的大脑发育。
研究表明，音乐训练可以改善幼儿的听觉、视觉、空间推理等认知能力，对大脑产生积极的促进作用。
2.提升幼儿的注意力音乐教育需要幼儿集中注意力。
在音乐活动中，幼儿要学会倾听、观察、模仿，这些过程都能提升他们的注意力。
长期坚持音乐教育，有助于培养幼儿的专注力。
3.培养幼儿的创造力音乐是一种富有创造性的艺术。
在音乐活动中，幼儿可以自由发挥，创作出属于自己的音乐作品。
这种创作过程能够激发幼儿的想象力，培养创造力。
4.培养幼儿的逻辑思维能力音乐教育中，幼儿需要学会识别音符、节奏、旋律等元素，这些过程都涉及到逻辑思维。
通过音乐教育，幼儿的逻辑思维能力得到锻炼，有助于提高他们的学习效率。
5.提升幼儿的语言能力音乐教育能够帮助幼儿提高语言能力。
在音乐活动中，幼儿需要学会歌词、曲调，这有助于提高他们的语言理解能力和表达能力。
音乐教育在促进儿童身心发展中的作用
音乐教育在促进儿童身心发展中的作用在一个阳光明媚的早晨，音乐教育走进了教室，轻轻地敲响了每个孩子心灵的门。
它不是一位严厉的老师，而是一位温柔的朋友，以优美的旋律和动人的节奏，帮助孩子们探索自己内心深处的情感，促进他们的身心发展。
音乐教育如同一股清泉，滋润着孩子们的心田。
当小朋友们第一次接触到乐器时，那种兴奋与好奇宛如春天的花朵悄然绽放。
通过学习音乐，他们不仅能够掌握基本的音符和节拍，更能在其中体会到创造的乐趣。
在这个过程中，孩子们学会了耐心和坚持，因为音乐的学习需要不断的练习和努力。
这种努力所带来的成就感，成为了孩子们自信心的源泉。
随着时间的推移，音乐教育的力量逐渐显现。
参与合唱或乐队的孩子们，开始懂得团队合作的重要性。
每一次排练都是一次心灵的交汇，他们在和谐的旋律中相互支持，彼此鼓励。
这种合作精神不仅在音乐中闪耀，更在生活的方方面面发挥着作用，让孩子们在未来的人际交往中游刃有余。
音乐教育也在潜移默化中培养了孩子们的情感表达能力。
在音乐的世界里，悲伤、快乐、期待等各种情感都得到了充分的展现。
通过演唱或演奏，孩子们学会了如何用声音传递自己的感受。
这种能力的培养，让他们在面对生活中的挫折或欢喜时，能够更好地表达自己，促进情感的健康发展。
此外，音乐教育对儿童的认知发展同样具有深远的影响。
学习音乐不仅仅是技巧的掌握，更是对音乐理论的理解与应用。
孩子们在学习节奏、旋律和和声的过程中，锻炼了逻辑思维和抽象思维能力。
研究表明，接受音乐教育的孩子在数学和语言等其他学科的表现上也往往更为出色。
这种跨学科的联结，使音乐教育不仅成为一种艺术的熏陶，更是一种智力发展的推动力。
在身体素质方面，音乐教育同样扮演着不可或缺的角色。
无论是舞蹈课上的身体协调，还是乐器演奏时手指的灵活性，音乐活动都要求孩子们在运动中保持良好的姿态和节奏感。
通过参与这些活动，孩子们的身体素质得到了增强，协调性和敏捷性也在潜移默化中得到提升。
音乐教育还为孩子们提供了一个安全的表达空间。
音乐教育——开启幼儿心灵之门的金钥匙
激发幼儿 爱护 图书的行为。又如大班歌 曲《好孩子要诚 实＞ 这首歌通 过一 关 的 知 识 。 仅 可 以拓 宽 幼 儿 的 知 识 面 ， 合 歌 曲 内 容 培 养 动 手 动 脑 的 能 不 结
问 一 答 的形 式 来 表 明小 朋 友 行 为 的 对 与 错 。 当 听 完 这 首 歌 后 ， 孩子 敢 于 力 ， 有助 于 对 歌 曲内 容 情 绪 的理 解 与 感 受 ， 高歌 唱 的 兴 趣 性 和 表 现 力。 好 还 提 承 认 自己错 误 的 生 动 形 象 就 活 灵 活 现 地 出 现 在 小 朋 友 面 前 了 。 这 样 来 引 如 在 教《 泡 不 见 了》 首 歌 曲之 前 ． 师 为幼 儿 制 作 多 种 不 同形 状 的三 角 泡 这 教
明 显孤 僻 、 合 群 。 因 此 ， 用 优 美 的 音 乐 为 钥 匙 去 开 启 幼 儿 封 闭 的 心 灵 成人 常 习惯 于 从 理 性 的 角 度 去 感 受 和 思 考 音 乐 。 静 但 缺 乏 灵 感 ； 幼 儿 不 我 冷 而
之门， 走进他们的心灵深处， 唤起他们对美好生活的向往 。
的情感体 验 ， 有创造机会让 幼儿充 分地接触 音乐。 当然， 惟 也许有 的孩子 品 ， 仅 有 美 的旋 律 ， 且 歌 词 还 有 一 定 的思 想 内容 ， 近 幼 儿 生 活 。 使 不 而 贴 易 只能直 觉地感到 音色悦 耳， 他们 会发现音 乐有 的舒缓、 的紧张 ； 的快 幼 儿 理 解 。 对这 些 音 乐 作 品 ， 为一 名 幼教 工 作 者 ， 不 是 单 纯 地 教 唱 。 有 有 作 我 而 乐， 有的忧伤 ； 的像在经历一个故事……有了丰富的体验 ， 有 孩子 们对音乐 是 根 据 幼 儿 年龄 特 点 为 他 们 编 排 趣 味 性 强 的 音 乐 剧 ， 幼 儿 在 理 解 中表 让 的 兴 趣就 会 更浓 ， 们 就 会 自觉 地 通过 音 乐这 一 途 径 来 表 达 内心 的感 受 。 他 演， 在表 演中加 深认 识 ， 而引导他 们形成积极 向上 ， 从 不断追求 的进取精 如 小班 欣 赏 歌 曲《 人 书不 要 哭》这 首 歌 ， 用 拟 人 化 的 手 法 ． 小 人 神。实践证 明， 良好音乐熏陶下的幼儿能够在 学习和社 会生活 中表现得 小 采 以 在
音乐教案：教你用音乐陶冶孩子的情操
音乐，是一种美妙的艺术形式，它不仅是人类感性之美的体现，对于孩子的智力、人格和情感的发展也有着十分重要的影响。
从婴幼儿期开始，就可以通过音乐学习活动来陶冶孩子的情操，帮助孩子更好地成长起来。
在教学中，音乐教案是不可或缺的辅助工具，通过精心设计和准备，可以使孩子更好地理解和接受音乐知识，更好地参与到音乐教学当中。
一、孩子学习音乐的意义1、促进智力发展音乐教育在孩子的智力发展上起着重要的作用，不论是钢琴、小提琴、二胡还是吉他等乐器，都需要孩子们用手指掌握弦、键盘，训练灵敏的动手能力和空间协调能力。
而音乐知识则需要孩子们理解和掌握，通过学习理论知识可以帮助孩子培养思考能力、逻辑能力和创新能力，促进孩子的智力发展。
2、提高审美能力和素质音乐教育不仅可以培养孩子的感性审美能力，还可以帮助孩子们理解不同风格的音乐，培养更加深入的艺术格调和情趣。
正因如此，音乐可以丰富孩子们的人生，拓展孩子们的视野和思维。
3、提升情感表达和社交能力音乐不仅是一种艺术形式，也是一种情感体验。
通过音乐表达情感，可以帮助孩子们更好地沟通和交流，培养孩子的表达能力和情感智慧。
同时，班级合唱、乐器演奏等音乐活动，可以促进孩子的社交能力和团队合作精神，增强孩子的自信心和自尊心。
二、音乐教案设计要点通过音乐教案的精心设计和准备，可以使孩子更加深入地理解和接受音乐知识，更好地参与到音乐教学当中。
1、教学目标明确教师需要制定具体的教学目标，通过不同的音乐教材和教学形式，帮助孩子们掌握音乐理论知识、技能和表现能力。
教学目标一定要与孩子们的实际情况紧密相连，不断调整和改进教学方法，引导孩子进入音乐学习的状态。
2、内容选择合适音乐教材的选择接关键。
教师需要根据孩子们的实际情况选择相应的乐曲或儿歌等，通过精心选择和排列，使教学内容更加有序和连贯。
这些内容可以结合孩子们的实际习惯、年龄、性别、爱好等因素来确定，使教学内容更加贴近孩子们的实际情况。
3、教学环节科学在教学过程中，教师要根据孩子们的学习能力和心理状况合理安排课程，让孩子们感到兴趣，同时要采用多种教学手段，比如多媒体教学法、动手实践法、反思式教学法等，使孩子们得到更加全面和科学的音乐教学体验。
让什么走进心灵400字
让什么走进心灵400字《让阳光走进心灵》篇一：让阳光走进心灵我觉得吧，现在好多人的心灵就像个小黑屋，阴沉沉的。
我自己有时候也这样，感觉心里老是被乌云盖着。
你说这阳光，它多好啊，可咋就进不来呢？就拿我上次考试来说吧。
我考得那叫一个惨不忍睹，心里就像被一块大石头压着。
我整天都愁眉苦脸的，觉得自己简直就是个失败者。
这时候，我的好朋友就像一束阳光一样照了进来。
她跑过来跟我说：“哎呀，一次考试算啥呀，就像走路不小心摔了一跤，爬起来拍拍灰接着走就是了。
”我当时还不以为然呢，心里想：“你说得轻巧，又不是你考砸了。
”可是她呢，还是一个劲儿地给我讲笑话，拉着我去操场晒太阳。
在操场上，那暖烘烘的阳光洒在身上，我突然就觉得心里的那块大石头好像松动了一点。
我看着她笑哈哈的样子，心想：也许她是对的，这一次失败并不代表永远失败。
从那以后，我就觉得阳光这种东西啊，它不仅仅是天上的那个大太阳，还可以是朋友的一句鼓励，一个微笑。
要是能让这样的阳光常常走进心灵，那得多美啊。
可是呢，有时候我又会想，这阳光能一直留在心里吗？会不会一阵风来就把它吹走了呢？哎，不管怎样，我还是希望阳光能多多走进我的心灵。
篇二：让阳光走进心灵阳光啊，它是个神奇的东西。
有时候我觉得它像个调皮的小孩，想让它进来的时候，它跑得没影了；不想它来的时候，它又在你头顶上晒得你头晕。
我心灵里的阳光好像总是不够多。
我记得有一次，我跟爸妈吵架了。
就因为我想参加一个绘画比赛，他们觉得会耽误学习。
我当时那个气啊，就像火山爆发一样，心里充满了愤怒和委屈。
我把自己关在房间里，拉上窗帘，房间里黑乎乎的，就像我的心一样。
我在黑暗里生闷气，觉得爸妈根本就不理解我。
这时候，我突然听到外面有动静，原来是我家的小猫。
它在窗户外面喵喵叫着，还用爪子挠窗户。
我打开窗帘一看，哇，阳光一下子就涌了进来，洒在小猫身上，它的毛看起来金黄金黄的。
小猫就那样看着我，眼睛亮晶晶的，好像在说：“别生气啦，出来玩呀。
让音乐走进心灵半命题作文初中600字选材
让音乐走进心灵半命题作文初中600字选材（中英文实用版）Music, a universal language that resonates within each and every one of us, has the power to touch our souls like nothing else can.It has the ability to transport us to a different world, to evoke emotions that we may not even be aware of.音乐，一种普遍的语言，能在我们内心深处产生共鸣，它有着将我们带到另一个世界，唤起我们可能甚至不知道存在的情感的力量。
As a teenager, I have personally experienced the magic of music.It has been my constant companion throughout my journey of self-discovery.There have been times when I have felt lost and confused, and it is during these moments that music has come to my rescue.It has provided me with solace and comfort, like a warm embrace on a cold, lonely night.作为一名青少年，我亲身经历了音乐的魅力。
它是我自我发现之旅中的忠实伙伴。
有时我感到迷茫和困惑，而正是在这些时刻，音乐拯救了我。
它给了我慰藉和安慰，就像在一个寒冷孤独的夜晚温暖的拥抱。
In addition to providing emotional support, music also has the power to inspire and motivate us.Whether it is through the lyrics of a song or the melody itself, music has the ability to ignite our passions and push us to pursue our dreams.It serves as a reminder that anything is possible, if we only believe in ourselves.除了提供情感支持，音乐还有激励和激发我们的力量。
让音乐走进心灵作文
让音乐走进心灵作文音乐是一种神奇的力量，它能够穿透我们的耳膜，直达心灵深处。
每当我感到疲惫、焦虑或者孤独的时候，我总是会选择播放一些轻柔动人的音乐，让它们悄悄地走进我的心灵，带给我一丝慰藉和温暖。
音乐有着无穷的魅力，它可以引起我们内心深处的共鸣。
有时候，当我听到一首悠扬的小夜曲，我仿佛置身于一个安静的夜晚，星光闪烁，微风拂过，心灵也随之平静下来。
有时候，当我听到一首激昂的摇滚乐，我仿佛置身于一个热烈的舞台，热血沸腾，激情澎湃，心灵也随之振奋起来。
音乐能够让我们沉浸其中，忘记一切烦恼和痛苦，让心灵得到片刻的放松和解脱。
音乐也是一种情感的表达，它能够带给我们无尽的情感共鸣。
有时候，当我听到一首抒情的歌曲，我仿佛能够感受到歌手内心的深情，感受到他们对生活、对爱情、对人生的热爱和思考。
有时候，当我听到一首忧伤的曲子，我仿佛能够感受到音乐家内心的忧伤，感受到他们对世界、对人生、对命运的无奈和悲伤。
音乐能够让我们倾听他人的心声，感受他人的情感，让我们在共鸣中找到情感的共鸣和交流。
音乐更是一种心灵的抚慰，它能够给我们带来无尽的慰藉和温暖。
有时候，当我感到孤独和无助的时候，我总是会选择播放一些温暖的音乐，让它们悄悄地走进我的心灵，给我一些慰藉和安慰。
有时候，当我感到疲惫和焦虑的时候，我总是会选择播放一些轻快的音乐，让它们悄悄地走进我的心灵，给我一些温暖和力量。
音乐能够让我们在孤独中找到陪伴，在疲惫中找到力量，在焦虑中找到安慰。
总的来说，音乐是一种神奇的力量，它能够让我们沉浸其中，忘记一切烦恼和痛苦；它能够让我们倾听他人的心声，感受他人的情感；它能够让我们在孤独中找到陪伴，在疲惫中找到力量，在焦虑中找到安慰。
让音乐走进心灵，让心灵在音乐中得到慰藉和温暖，这是音乐的魅力所在。
愿我们在音乐的陪伴下，心灵得到宁静，情感得到共鸣，生活得到温暖。
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让音乐走进孩子的心灵深处
发表时间：2018-09-18T08:44:18.270Z 来源：《未来教育家》2018年第8期作者：吴美华
[导读] 音乐与心理的关系密切，用音乐来调节自己是一种很完美的做法，在放松的时间来用音乐调节自己，不仅是一种享受还是一种治疗，有人说音乐的治疗功能，一方面也是透过音乐的物理作用，直接对体内器官产生共振效果。
湖北省南漳县职业教育中心吴美华 441509
【摘要】：音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，童心就像一张白纸，有待于我们去描绘，童心又像羽翼未丰的小鸟，有待我们去哺育。
因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。
【关键词】：信心激趣爱心鼓励用心启迪
音乐对人类心理发展的影响是相当大的。
其原因是音乐是人的一种创造（自然音乐的感知则是景境自造），已经经过了人有意识地加工、取舍，成为感觉、思维、信息感知的载体。
音乐所代表的是人的意识。
我们强调音乐欣赏，就是认为音乐反应是一种认知活动。
而音符和具体的文字不同，它含糊、更具不确定性，给人以更大的想象空间。
音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，童心就像一张白纸，有待于我们去描绘，童心又像羽翼未丰的小鸟，有待我们去哺育。
因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。
下面，我就谈一谈自己在这方面的一点体会：
一、信心激趣
音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。
鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。
可是在现实音乐教学中，也有学生对它兴趣索然，这种现象形成，主要是来自于学生对自已学习能力缺乏正确的认识而表现出的信心不足。
教师要帮助学生树立信心，激发学习主动性，让他们看到自己的能行的一面。
记得在10班一次音乐课上开展了“小歌星擂台赛”，班上有一名胆子特别小的女同学叫田雨晴，平时很少说话，要上台唱歌就更别说了。
针对这种情况。
我特意安排她和一名歌唱得比较好的同学——雷诗雅一起边唱边跳。
当他们一曲下来，同学们都报以热烈的掌声。
这时，我看见胆小的雨晴嘴角露出了一丝微笑。
接着，我进一步引导，“既然他们的歌声这么美，那么我们请她单独再来一曲，好吗？”面对同学们期盼的眼神，她涨红了脸，但同时我们也惊喜地听到了从她嘴里发出的甜美歌声。
雨晴在她的日记中这样写到：“我今天好开心，因为我为班上的同学表演了节目，陈老师表扬了我，全班同学都给了我热烈的掌声。
其实做什么事情不要怕就一定能做好！加油吧！”我有了信心作基础，学生们学习的劲头更大了。
二、自信心鼓励
音乐是美的，孩子天生有对美好事物的追求，音乐也是一门高深的学问，孩子天生有对音乐的畏惧，要如何将这两种不同的心理统一到一个行动上来了？关键在于给孩子自信，不要让音乐以繁杂的学科知识性的课程展现在学生面前，让音乐成为一种享受性的娱乐被学生接受，多一些聆听、多一些歌唱、多一些表现，学生会在这些音乐活动中自觉的感受音乐，感悟人生！自信地成长！
心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。
在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。
要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。
在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。
如《小鹿，小鹿》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对小动物天生就有一种特殊的情感。
在教学中，有个小朋友说：“老师我想把歌词内容改一改，因为我有一只可爱的小狗，行吗？我还能画给大家看呢。
”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。
”于是，课堂气氛活跃了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，学生情绪达到了极点。
在教师的鼓励下，学生敢干对已有知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的发展。
三、用心启迪
原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。
”因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不是把每个孩子都有培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力。
并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。
例如在《我也骑马巡逻去》一课教学时，学生听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。
我便启发他们：“你们去过大草原吗？你们骑过马吗？谁说说骑马时的心情？”小朋友一下子来劲了，骑过马的同学纷纷举手回答，我又说：“老师今天带大家去大草原旅行！”于是我扮导游，小朋友扮游客、当小骑兵，在教室里扬起马鞭骑着“大马”，边玩边唱刚学过的歌曲，同学们个个情绪饱满，兴奋异常。
歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩。
总之，音乐与心理的关系密切，用音乐来调节自己是一种很完美的做法，在放松的时间来用音乐调节自己，不仅是一种享受还是一种治疗，有人说音乐的治疗功能，一方面也是透过音乐的物理作用，直接对体内器官产生共振效果。
教师必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些吧！。