课题3 二氧化碳
人教版九年级化学上册 第六单元 课题3 二氧化碳的实验室制取(共21张PPT)
常温
加热
常温
比空气的大
溶于水,与水反
应
比空气的大
不易溶于水,不
与水反应
课程讲授
初步认识
实验室里制取二氧化碳的装置
总结：
在实验室制取二氧化碳可选择
类似于分解过氧化氢制氧气的
发生装置。采用向上排空气法
收集。
液封，防止气
体溢出
课程讲授
新课推进
实验室里制取二氧化碳
思考与讨论
请根据二氧化碳的性质讨论：
（1）怎样检验生成的气体是二氧化碳？
二氧化碳。
3.了解实验室中制取气体的一般思路和方法。
课程讲授
初步认识
反应前后都有气体，
生成的气体不易收集
能生成二氧化碳的反应
①木炭在氧气中燃烧：C+O2
CO2
②石灰石高温分解：CaCO3
CaO+CO2↑
反应条件苛刻
反应物不易得
③木炭还原氧化铜：C+2CuO
2Cu+CO2↑
取材不便，条件限制，操作较复杂，产生的二氧化碳不便收集
水的硫酸钙会附着在其表
面,阻止反应的继续进行。
实验分析
适合实验室制取
二氧化碳气体
反应速率太快，
不易收集
石灰石和稀硫 开始反应有气泡，一 反应一会儿就停
会儿就无气泡产生
酸
止
课程讲授
方法导引
实验室制取气体的一般思路和方法
1.确定制取气体的化学反应原理
2.设计制取气体的实验装置
反应物的状态：固固、固液、液液……
分子质量为138）。把稀盐酸加入草木灰中，会生成无色气体，这
种气体能使澄清石灰水变浑浊。请根据上述现象判断草木灰的主要
课题3《二氧化碳的实验室制取》教学设计
《课题3二氧化碳的实验室制取》教学设计课题二氧化碳的实验室制取单元第六单元学科化学年级九年级教材分析本课题主要研究在实验室里如何制取二氧化碳。
教材首先给出了实验室里制取二氧化碳的药品及化学反应原理，然后探究实验室里制取的装置，最后总结出实验室里制取气体的一般思路和方法。
探究实验室里制取二氧化碳的装置，是本课题的教学重点、也是难点。
本课题学习将通过分析整理，实现从分散的知识点到归纳整理形成整体思维，构建有关气体制备的整体知识框架，使学生基本具备自主探究，设计气体制备实验方案，并能独立完成实验仪器的组装，进行实验操作，提升动手操作能力。
学情分析学生已经学习了氧气的实验室制法，对于气体的制取原理、装置、收集有了一定的基础，已有了初步设计实验室制取二氧化碳的知识和技能，所以本课题的难度不会很大。
教师要考虑到虽然学生对化学尤其是化学实验充满兴趣，但由于学生接触化学的时间不长，实验动手能力和分析能力还较弱，还不具备自主的实验探究能力，所以学习过程中，需要教师进行适当的点拨引导。
让学生形成实验室里制取气体的一般思路和方法，特别是要让学生明确实验过程中的一些注意事项。
教学目标1.了解实验室里制取二氧化碳的化学反应原理2.探究实验室里制取二氧化碳的装置，掌握二氧化碳的鉴别方法3.了解在实验室里制取气体的一般思路和方法4.掌握如何根据原理选择装置及根据气体的性质确定收集方法重点实验室制取二氧化碳的原理、装置，探究能力的培养。
难点了解在实验室里制取气体的一般思路和方法。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课观看视频：认识到工业上二氧化碳合成淀粉的重大突破，认识到二氧化碳用处很多，引出实验室是如何制取二氧化碳的呢？观看视频观看视频过渡到实验室制备二氧化碳，提高学生学习兴趣。
讲授新课【提问】1列举你所知道的能生成二氧化碳的反应。
（1）生物体的呼吸作用可产生二氧化碳（2）蜡烛燃烧可生成二氧化碳：石蜡+氧气 →点燃二氧化碳+水（3）碳在氧气中燃烧生成二氧化碳：C+O 2=====点燃CO 2 （4）木炭还原氧化铜生成二氧化碳：C+2CuO=====高温2Cu+CO 2↑【提问】2确定实验室制取CO 2气体反应原理应考虑的因素？制得的气体是否较纯；反应条件是否易达到；反应是否易操作；原料是否廉价易得； 反应速率是否适中。
人教版九年级化学上册第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握二氧化碳和一氧化碳的化学式、制备方法和性质。
2.使学生了解二氧化碳和一氧化碳的用途和危害，能运用所学知识解决实际问题。
3.培养学生运用实验方法验证化学理论的能力，提高学生的实验操作技能。
在教学过程中，我会通过讲解、实验和小组讨论等多种方式，帮助学生深入理解二氧化碳和一氧化碳的相关知识。首先，我会引导学生复习化学式的相关知识，为新知识的学习打下基础。然后，我会详细讲解二氧化碳和一氧化碳的制备方法和性质，让学生在理解的基础上进行记忆。此外，我还会结合实验教学，让学生亲自动手进行实验，观察实验现象，从而加深对知识的理解。
（四）总结归纳
1.引导学生总结二氧化碳和一氧化碳的性质、制备方法和用途。
2.强调二氧化碳和一氧化碳的安全使用和环境保护的重要性。
3.总结本节课的学习方法和团队合作的重要性。
在总结归纳环节，我会引导学生总结二氧化碳和一奏曲的性质、制备方法和用途。例如，我可以让学生用自己的话总结二氧化碳的溶解性、化学性质等。同时，我会强调二氧化碳和一氧化碳的安全使用和环境保护的重要性。例如，我可以提醒学生在使用含二氧化碳的饮料时要注意适量饮用，避免对身体造成不适。此外，我还会总结本节课的学习方法和团队合作的重要性。例如，我可以强调自主学习、合作讨论等学习方法的重要性，让学生认识到团队合作对于学习的重要性。
（三）小组合作
1.引导学生分组进行实验、讨论等活动，培养学生的团队协作能力。
2.设计具有挑战性和实际意义的小组项目，提高学生的实践能力。
3.鼓励学生互相评价、互相学习，促进学生的共同进步。
小组合作教学策略有助于培养学生的团队协作能力和实践能力。在教学过程中，我会引导学生分组进行实验、讨论等活动，培养他们的团队协作能力。例如，在学习二氧化碳和一氧化碳的性质时，我可以让学生分组进行实验，观察实验现象，并共同讨论实验结果。设计具有挑战性和实际意义的小组项目，提高学生的实践能力。例如，我可以让学生分组设计一个实验，验证二氧化碳和一氧化碳的性质。此外，我会鼓励学生互相评价、互相学习，促进他们的共同进步。例如，在小组讨论结束后，可以让每个小组分享自己的成果，并让其他小组提出改进意见。
课题3 二氧化碳的实验室制取 作业
课题3 二氧化碳的实验室制取作业【知识梳理】【A基础过关】1.实验室制取二氧化碳最适合的反应物是( )A.碳酸钠粉末和稀硫酸B.石灰石和稀盐酸C.石灰石和稀硫酸D.石灰石和浓盐酸2.实验室制取某种气体，确定其装置不需要考虑的是( )A.反应物的状态B. 反应条件C. 气体的性质D. 气体的用途3.下列CO2的制取、收集、验满、检验装置和原理能达到实验目的的是（）A.制取B.收集C.验满D.检验4.下列关于实验室制取氧气和二氧化碳的对比中，正确的是（）A. 都需要加热B. 都可以用排水法收集C. 都可以用向上排空气法收集D. 反应原理都是分解反应【B能力提升】5.如图是实验室制取气体的部分装置示意图，下列说法正确的是()A．用过氧化氢溶液制取O2，可选用装置②④组合B.用装置①制取CO2，分液漏斗中应装稀硫酸C.用装置③收集CO2，气体应从管口b通入D.收集CO2可以用装置④6.根据下列装置图填空：(1)写出上图中标有序号的仪器名称：① ；① 。
(2)实验室用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳时，应选用的发生装置是(填装置序号)，该反应的化学方程式为。
(3)实验室通过锌粒和稀盐酸在常温下反应制取H2时，应选择______和______组合而成的装置。
7.为测定石灰石样品中碳酸钙的质量分数，某学习小组进行了如下实验深究，取25g石灰石样品放入烧杯中，加入稀盐酸至不再产生气泡为止（石灰石中的杂质不溶于水，也不反应），并绘制了加入稀盐酸的质量与放出气体质量的坐标图（见图）。
请完成下列计算内容：（1）由图可知，生成二氧化碳的质量为________（2）样品中碳酸钙的质量分数是多少？(写出步骤)【C探究实践】8.家庭小实验---制作无壳鸡蛋实验材料：生鸡蛋、白醋、杯子实验步骤：向杯子中加入一个生鸡蛋，向玻璃杯中加入适量白醋，需要没过鸡蛋。
观察鸡蛋表面的现象现象，等待24h后取出观察。
同学们课下时间完成这个小实验，并查阅相关资料了解实验原理。
课题3 二氧化碳的实验室制取2024新人教版
气体收集装置
是否溶于水，是否与水反应 气体密度与空气密度的大小关系
固态，需要加热
气体发生装置 液、固（或液），不加热
便于添加液体， 便于添加液体， 不能控制反应速率 便于控制反应速率
排水法
气体收集装置
排空气法
向上排气法
向下排气法
适用条件： 不易溶于水，不与水反应
适用条件： 密度比空气大
适用条件： 密度比空气小
知新 实验室里制取二氧化碳的装置
制取原理
CaCO3＋2HCl CaCl2＋H2O＋CO2↑
发生装置
收集装置
实验装置
大理石是固体、稀盐酸 二氧化碳能溶于水、能与水反应；
是液体，不需要加热
二氧化碳的密度比空气大
检验与验满
➢ 怎样检验生成的气体是二氧化碳？
将产生的气体通入澄清石灰水中，若澄清 石灰水变浑浊，则该气体是二氧化碳。
制取二氧化碳气体
5．要制取 0.88 g 的二氧化碳，至少需要多少克的碳酸钙和足量的稀盐酸？
【解】设：需要碳酸钙的质量为 x 。
CaCO3 ＋ 2HCl 40＋12＋3×16
CaCl2
＋
H2O
＋
CO
↑
2
12＋2×16
ห้องสมุดไป่ตู้
x
0.88 g
100＝ x 44 0.88 g
x＝100× 0.88 g＝2 g 44
CaCO3＋2HCl CaCl2＋H2CO3
H2CO3 CO2↑＋H2O
CaCO3＋2HCl
CaCl
2＋H
2O＋CO
↑
2
➢ 碳酸钠与稀盐酸反应：Na2CO3＋2HCl 2NaCl＋H2O＋CO2↑ ➢ 碳酸钙与稀硫酸反应：CaCO3＋H2SO4 CaSO4＋H2O＋CO2↑
人教版九年级上册化学第六单元《课题3 二氧化碳和一氧化碳》教案
人教版九年级上册化学第六单元《课题3 二氧化碳和一氧化碳》教案一. 教材分析人教版九年级上册化学第六单元《课题3 二氧化碳和一氧化碳》是学生在学习了化学基本概念、基本原理和基本实验技能的基础上，进一步对气体的性质和用途进行探究。
本节课的内容包括二氧化碳和一氧化碳的性质、制法、用途以及二氧化碳对环境的影响等。
通过本节课的学习，使学生掌握二氧化碳和一氧化碳的性质和用途，培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了气体的基本概念、基本原理和基本实验技能，对气体有一定的认识。
但学生对二氧化碳和一氧化碳的性质和用途了解不多，需要通过实验和讲解来进一步认识这两种气体。
另外，学生对环境保护的认识还不够深入，需要通过本节课的学习，提高学生对环境保护的认识。
三. 教学目标1.了解二氧化碳和一氧化碳的性质、制法、用途。
2.掌握二氧化碳对环境的影响，提高环保意识。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：二氧化碳和一氧化碳的性质、制法、用途。
2.难点：二氧化碳对环境的影响。
五. 教学方法1.采用实验法、讲解法、讨论法、提问法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.以问题为导向，引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力和创新能力。
六. 教学准备1.实验器材：二氧化碳和一氧化碳的实验药品、仪器设备。
2.教学课件：二氧化碳和一氧化碳的性质、制法、用途的图片和动画。
3.教学资料：二氧化碳和一氧化碳的相关文章和研究报告。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示二氧化碳和一氧化碳的图片，引导学生思考这两种气体的来源和性质。
提问：“你们知道二氧化碳和一氧化碳吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）利用课件呈现二氧化碳和一氧化碳的性质、制法、用途。
讲解二氧化碳和一氧化碳的分子结构、物理性质和化学性质，并通过实验展示它们的制法和用途。
人教版九年级化学上第六单元课题3二氧化碳的性质说课稿
4.课后任务：布置小组合作完成的课后任务，如制作二氧化碳性质的小报、录制实验操作视频等，培养学生的合作能力和创新能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实践活动：分组进行实验，让学生亲自操作，验证二氧化碳的物理性质和化学性质。
2.问题讨论作能力和思考能力。
3.应用练习：设计一些与二氧化碳相关的应用题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾本节课所学内容，对自己的学习过程和成果进行评价，总结自己的优点和不足。
2.同伴互评：组织学生相互评价，鼓励学生互相学习、借鉴，发现他人的优点和改进之处。
3.教师反馈：针对学生的自我评价和同伴互评，教师给予针对性的反馈和建议，帮助学生找到进一步提高的方向。
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括实验探究法、问题驱动法、小组合作法和情景教学法。
1.实验探究法：通过设计一系列有关二氧化碳性质的实验，让学生在观察、操作和分析实验过程中，理解和掌握二氧化碳的相关知识。这种方法的理论依据是建构主义学习理论，认为学生通过亲身实践，能够主动构建知识体系。
2.问题驱动法：通过设置具有启发性和挑战性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动思考、探究。这种方法基于认知心理学，认为问题情境能促进学生的认知发展。
（二）教学目标
课题3 二氧化碳的性质和用途
二氧化碳的性质和用途
【教学目标】
（一）知识与技能
1、知道二氧化碳的主要性质和用途。
2、了解并关注温室效应。
（二）过程与方法
通过观看视频、观察演示实验、亲自动手做实验，培养学生的动手能力以及分析和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1、了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。
2、培养学生严禁求实的科学态度；强化环保意识。
【教学重点、难点】
重点：二氧化碳的性质
难点：二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性
【教学方法】实验探究法、情境教学法
【教学手段】多媒体辅助教学
一、二氧化碳的性质及用途
1.物理性质：通常情况下，二氧化碳是一种没有颜色、没有气味的气体，能溶于水（1:1），密度比空气大。
2.化学性质：①不能燃烧，一般也不支持燃烧。
（不供给呼吸）
②与水反应生成不稳定的碳酸。
CO
2+H
2
O=H
2
CO
3
碳酸不稳定，易分解，加热时分解更快。
H
2CO
3
=CO
2
↑+H
2
O
③与石灰水的反应
CO
2+Ca(OH)
2
=CaCO
3
↓+H
2
O(利用此反应可鉴定二氧化碳气体)
3.用途：①光合作用的原料；②气体肥料；③灭火；④“干冰”用作制冷剂和用于人工降雨；⑤化工原料。
4．温室效应。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题3 二氧化碳
教学目标：
1．通过启发和引导探究教学模式的应用，创设情景，启发学生积极思维，激发学生的求知欲。
2．通过实验的总结，归纳，使学生掌握CO
的性质。
2
3．以学生实验为切入口，培养学生实验操作能力，观察能力，分析能力，逐步培养学生主动学习，激发学生探索创新精神。
存在，再从社会视觉分析其利用，体现化学与4．培养学生从生活视觉观察CO
2
社会的关系。
的介绍，增强环保意识。
5．通过对温室效应之一CO
2
教学重点：CO
性质的学习。
2
的性质。
教学难点：从实验中归纳分析CO
2
教学关键：从学生已有知识出发，通过新旧知识联系，由学生主动学习新知识。
学法：实验探究式、小组讨论、归纳总结
教法：启发式、指导阅读
教与学的互动过程：
[设置情境]：图瓦卢因温室效应全国搬迁的新闻报道
[设疑]：通过这段新闻阅读，同学们能解释其中的原因吗？
[学生回答]：略
[设疑]：二氧化碳除了引起温室效应外，它对我们的生活和环境还产生哪些的影响呢？
[学生回答] ：CO2用于灭火、制汽水……
[多媒体展示]：⑴汽水⑵人工降雨⑶舞台云雾⑷化工原料⑸气体肥料
⑹灭火⑺温室效应⑻光合作用原料⑼不供应呼吸⑽制冷剂[设疑]：其中CO2引起不利影响有哪些？
[学生回答] ：温室效应、不供给呼吸
[问题讨论]：登山时发现一废弃的山洞，能否贸然进入？为什么？怎样检验？
[多媒体展示]：检验方法
[设疑]：CO2对我们的生活和环境有哪些有利的影响呢？
[学生回答] ：汽水、人工降雨、舞台云雾、化工原料、气体肥料、灭火、光合作用原料、制冷剂
[设疑]：其中灭火利用CO2哪些性质呢？
[演示实验]：向盛有高低不同的燃着的蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳
[学生回答] ：CO2不助燃也不可燃，CO2密度比空气密度大
[讨论]：设计哪些实验证明CO2密度比空气密度大？
[学生设计并操作]：向土天平一端塑料杯中倾倒CO2，
将充有同体积空气和CO2气球从同一高度同时下落
[实物展示]：一瓶汽水
[设疑]：这瓶汽水中含有什么气体，静置的一瓶汽水没有看到气泡的原因是什么？[学生问答]：汽水中含有CO2 气体，CO2气体溶于水中。
[讨论]：设计实验证明CO2气体能溶于水
[学生操作]：向盛满CO2气体的软塑料瓶中倾倒水
[引导]：打开瓶塞向塑料瓶中倒水过程中CO2气体易逸出瓶外，造成实验现象不明显，怎样改进实验呢？
[学生回答]：略
[多媒体展示]：用针管向盛有CO2气体的软塑料瓶中注水
[设疑]：CO2气体溶于水的过程中，有没有CO2气体和水发生化学反应呢？[实验引导]：向用紫色石蕊浸泡后的干花上喷稀盐酸
[学生回答]：紫色石蕊遇酸变红色
[学生讨论]：设计二氧化碳和水反应的实验
[学生实验]：向盛有水的试管中通入CO2气体，然后滴加几滴紫色石蕊试液
[学生疑问]：这个实验不能充分说明二氧化碳和水反应，可能是溶于水的CO2使紫色石蕊变红色，还可能是水使紫色石蕊变红色
[实验改进]：取三朵石蕊溶液染成的紫色小花，第一朵小花上喷上水，第二朵小花直接放入盛有二氧化碳的集气瓶中，第三朵小花先喷上水，然后放入盛有
二氧化碳的集气瓶中
[演示实验]：对比实验
[多媒体展示]：对比实验的现象及结论
[学生板演]：CO2+H2O== H2CO3
[实验设疑]：若将变红的小花用电吹风加热，红色又变为紫色，为什么？
[学生回答]：紫色小花中没有碳酸
[学生板演]：H2CO3 == CO2↑+H2O
[实物展示]：自制的干冰和冰
[讨论]：鉴别干冰和冰的物理方法和化学方法
[演示实验]：将干冰投入盛有澄清石灰水的试管中
[学生回答]：澄清石灰水变浑浊
[讲解]：CO2+Ca(OH)2== CaCO3↓+ H2O
[讨论]：干冰的主要用途
[多媒体展示]：舞台云雾
[设疑]：屏幕上的云雾是怎么形成的呢？
[学生回答]：干冰吸收环境中的热量，发生了升华
[讲述]：根据以上对二氧化碳知识的学习，请大家分析其中哪些是物理性质哪些是化学性质
[学生回答]：略
[多媒体展示]：二氧化碳的物理性质和化学性质
[引入]：今年秋天我市气温一直较高，其原因之一是温室效应
[指导阅读]：1）什么叫温室效应？
2）形成温室效应的主要气体有哪些？
3）温室效应引起的危害
4）采取哪些措施缓解温室效应？
[多媒体展示]：温室效应
[问题讨论] ：温室效应的研究性学习的资料的分析。
[布置作业]： 1.写一篇关于《二氧化碳功与过》的论文
2.完成P119页的家庭小实验
[板书设计]：二氧化碳
一、CO2对生活和环境的影响
二、CO2的性质
1．CO2的物理性质
2．CO2的化学性质
① CO2本身不可燃，且不支持一般可燃物燃烧
② CO2与水的反应
③ CO2与澄清石灰水的反应。