新人教版小学三年级上册数学教案全

第一单元测量第一课时认识长度单位——毫米,分米教学目标：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。

2、培养学生的估测意识和能力。

3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

4、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。

5、认识分米，建立1分米的长度概念。

6、培养学生估测意识和能力。

教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

认识分米，建立1 分米的长度概念教学难点：培养学生的估测方法。

教学设计思想：联系生活实际，创设生动有趣的教学情境。

通过实践活动，帮助学生建立相应的长度概念和质量概念。

结合教学内容，培养学生的估测能力。

采用动手操作,自主探索,小组合作的形式学习.情感态度和价值观:在实际操作中,增强学生合作交流意识,培养学生的观察能力,动手操作能力和空间想象能力.教学准备：课件，尺子教学过程设计：一、学前准备：1、复习旧知。

（1）师生一起回忆曾经学过哪些长度单位？（2）请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度。

（3）集体交流，说说你是怎样测量的。

2、导入新课。

请同学们根据掌握的知识，估计一下我们的数书长、宽、厚各是多少？老师板书学生估计的结果。

提出问题：究竟数学书的长、宽、厚各是多少呢？谁估计的结果更接近准确数据呢？请同学们分成小组对数学书的长、宽、厚进行实际测量。

二、估测数学书的长、宽、厚的长度。

师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估计数学书的长数学书的宽数学书的厚实际测量数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。

师：你是怎么想的？（因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。

）……三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。

2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示课题：板出：毫米的认识五、建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。

2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。

然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。

六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。

七、同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？1、两人为一组测量桌面的长、宽。

2、全班交流。

3、发现问题，提出问题。

（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）八、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。

板书：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。

4、用手比划1分米有多长。

5、闭上眼睛想一想1分米有多长。

九、认识几分米1、在尺子上认识几分米。

2、出示课件让学生认识几分米十、用分米量1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）十一、全课小结：说说这节课你有什么收获！板书设计： 1厘米=10毫米 1分米=10厘米练习设计：1、练习一第1、2题。

2、练习一第3题、7题。

3、在括号里填上适当的长度单位。

橡皮长5（）教室长10（）玻璃厚5（）铁皮厚2（）1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”（1）一条裤子长9分米（）（2）一张床长5分米（）（3）小明高14分米（）（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）3、填空：5分米=（）厘米=（）毫米 30毫米=（）分米40毫米=（）厘米=（）分米 2米=（）厘米4、指导学生完成练习三第六题和第七题。

作业设计：找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。

教学反思：第二课时千米的认识教学目标：1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。

3、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。

4、培养学生操作能力教学重点：建立1千米的长度概念，会千米与米的换算教学难点：体验1千米有多远教学难点：会用千米表示实际长度教具准备：课件教学设计思想：“千米”是一个常用的长度计量单位，学生在生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息，“千米”这一观念建构效果的好与坏，将直接影响到学生空间观念的形成。

因此，在设计本课的教学时，我从教材的设计意图和学生的认知规律出发，重组了教具准备：教学过程设计，具体用到以下教学策略。

1.创设情境：如课题引入时，让学生估计老师到上海经过的路程，引出千米这个概念，同时感受千米与生活的紧密联系；又如综合练习“我当西博小导游”，让学生置身生活情境中，既充分应用米、千米互化的知识，又让学生体验到千米存在的必要性。

2.选择验证：由于学生生活经验存在差异，如学生放学经过的路线的不同，导致学生印象中从学校到某处大约是1千米的观念大不相同，教学设计时，教师根据学生常走的三条路线进行了步测，在学生回答后，课件中有选择地验证，强化“千米”的观念。

3.合作解疑：在建立和强化1千米的观念时，让学生在教师指导的前提下进行交流，互相纠错，实现互学共进；在综合练习“我当西博小导游”中，学生可根据自己的能力，或合作解答，或自主探究，充分尊重学生的个体差异。

教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。

教学过程设计：一、认识千米1、学生汇报到路边观察到什么。

2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到某路口6千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。

4、小结：千米是比米大的长度单位。

二、建立1千米的长度概念师：从某路口到某路口6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？生想师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。

2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。

汇报板出：1千米=1000米3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？二、学生实践（把全班学生分为10个小组进行测量）1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。

2、汇报：（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。

（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。

3、体验1000米有多远。

带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。

板书设计：1千米=1000米练习设计：1．判断下列说法是否正确。

汽车每小时行40米。

电线杆高6千米。

小李身高135厘米。

飞机每小时飞行1800千米。

教室黑板长3分米。

一支铅笔长2千米。

2、练习二第一题和第四题。

作业设计：1、填上合适的长度单位练习二：第2、3题2、7000米+8000米 = ( )千米3千米– 1000米 = ( )米教学反思：第三课时吨的认识教学目标：1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。

2、学会换算质量单位。

3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。

教学重点：认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。

教学难点：学会估计生活中的物体的质量教具准备：课件教学设计思想：学生不是一张白纸,他对"吨"已有一定的了解,因此从学生熟悉的生活场景引入,运用媒体展示学生在日常生活中接触到的物体,让学生说说了解了吨的哪些知识,初步感知较大的而且非常重的物体可能用"吨"作为单位.在此基础上展开教学.在学生感性认识的基础上,联系学生身边的物体(包括学生自身),联系学生的生活实际,加深学生对吨的认识.教师巧妙地创设问题情境,让学生积极投入到学习活动中去,深切感受到数学知识就在身边,生活中处处有数学.吨是较大的单位,学生缺乏感性认识,在练习中教师不断的把陌生的物体与学生熟悉的事物相联系,让学生产生联想,使学生正确建立1吨的观念.尤其是联系生活中乘电梯的问题,再一次让学生体会到一吨有多重,具有一定的开放性.使学生感受到数学源于生活,并运用于生活.教学过程设计：一、创设情境、探索新知1、猜一猜物体的质量（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。

（2）、猜一猜老师约有多重。

（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？2、讲故事师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，……。

3、认识吨，建立1吨的质量概念。

师：（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。

（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？（3）汇报；4、小结：（1）吨是比千克大的质量单位。

（2）1吨=1000千克5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。

二、单位名称之间的换算1、让学生独立完成教材中的例72、汇报3、总结单位名称的换算方法。

三、巩固、运用新知1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？2、独立完成练习三的第一题和第二题。

3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。

四、全课总结：说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？板书设计： 1吨=1000千克练习设计：1,把合适的体重与对应的动物连起来.(课件出示)2,在一辆载重2吨的货车上,装6台重300千克的机器,超载了吗为什么 (课件出示) 3,用两辆载重2吨的货车运这些机器,怎样装车能一次运走 (课件出示)作业设计：5吨=（）千克9000千克=（）吨1600千克-600千克=（）吨1吨-400千克=（）千克教学反思：第二单元万以内的加法和减法第一课时万以内进位加法教学目的:1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.3、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。

4、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。

5、提高学生计算的速度和准确性教学重点：三位数加三位数的计算方法。

教学难点：1、哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

2、三位数加三位数中连续进位加，加法估算的基本方法。

教学设计思想：让学生结合具体情境进行估算，了解估算与精确计算之间的关系，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。

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部编人教版三年级上册数学全册教案(2023新教材)

部编人教版三年级上册数学全册教案
(2023新教材)
第一课：认识数字
目标
- 认识数字1-10
- 能正确书写数字1-10
- 能正确分辨数字1-10的顺序
教学内容
1. 数字1-10的认识
- 通过图示和实物配对，让学生认识数字1-10。

- 引导学生用手指标示并边数边说出数字1-10。

- 让学生用纸和笔正确书写数字1-10。

2. 数字1-10的顺序
- 教师出示数字卡片，让学生按顺序摆放。

- 命名数字卡片的顺序，让学生边命名边指向相应的数字。

教学步骤
1. 导入：出示图示和实物，引起学生的兴趣，激发研究数字的意愿。

2. 认识数字：让学生根据图示和实物，逐个认识数字1-10，并边说边数。

3. 正确书写数字：引导学生用纸和笔正确书写数字1-10。

4. 数字的顺序：出示数字卡片，让学生按顺序摆放，并命名数字的顺序。

5. 小结：复数字1-10的认识和顺序。

教学资源
- 图片或图示：数字1-10的图示和实物图片
- 数字卡片：1-10的数字卡片
教学评估
- 提问学生：要求学生边指着数字卡片，边说出数字的顺序。

- 观察学生：观察学生在纸上正确书写数字1-10的能力。

- 反馈学生：及时纠正学生书写数字的错误。

教学延伸
- 引导学生用实物或图片创设数字的游戏，巩固数字1-10的认识和顺序。

- 让学生尝试在数轴上标出数字1-10的位置。

第二课：数一数
（继续编写教案）。

2024年新人教版小学三年级上册数学教案

2024年新人教版小学三年级上册数学教案一、教学目标知识与技能：使学生掌握本册数学的基本概念、计算方法和解题技能，如加减乘除四则运算、分数的初步认识、图形的基本特征等。

过程与方法：通过小组合作、动手实践、观察分析等方式，培养学生的逻辑思维、空间想象和数学应用能力。

情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、探索和创新的精神，树立学习数学的自信心和积极态度。

二、教学重点和难点教学重点：四则运算的准确性与灵活性分数的基本认识和计算基本图形的认识和特征教学难点：分数计算的理解和应用空间图形的感知和区分复杂问题的解决策略三、教学过程1. 导入新课利用学生熟悉的生活场景或实际问题，激发学生的学习兴趣。

通过故事、游戏或提问等方式，引导学生思考与本节课内容相关的问题。

2. 知识讲解与呈现清晰讲解概念定义、计算法则和解题步骤，确保学生理解并掌握。

利用实物、图表、多媒体等教学辅助工具，直观展示数学知识，增强学生的感知和理解。

3. 探究与合作设计具有探究性的数学活动，让学生在小组内讨论、交流、合作，共同寻找解决问题的方法。

教师巡回指导，及时解答学生的疑问，引导学生深入思考和发现规律。

4. 实践与应用设计与生活实际相关的数学题目，让学生运用所学知识解决实际问题，培养数学应用能力。

鼓励学生在实践中创新，发现新的数学规律或解题思路。

5. 课堂总结与反馈总结本节课的知识点和解题方法，强调重点和难点。

通过提问、小测验等方式，检查学生的掌握情况，及时反馈并调整教学策略。

四、教学方法和手段采用启发式、探究式、合作式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

利用多媒体课件、实物模型、数学软件等教学手段，丰富教学内容和形式。

结合学生的实际情况和学习特点，灵活运用不同的教学方法和手段。

五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：设计有层次的练习题，让学生在课堂上及时巩固所学知识。

鼓励学生互相交流解题思路，提高解题的准确性和灵活性。

人教版三年级上册数学教案全册免费下载(14篇)

人教版三年级上册数学教案全册免费下载（14篇）人教版三年级上册数学教案全册免费篇1一、教学目标1、在回顾和整理本单元知识的过程中,进一步熟练掌握多位数乘一位数乘法的计算方法，正确的进行乘法口算、笔算、估算。

2、运用所学知识结合实际情况选择合适的计算方法，灵活解决生活的简单问题。

3、在复习过程中，渗透学习方法，体会数学学习的价值。

二、教学重点正确的进行乘法口算、笔算、估算三、教学难点渗透学习方法四、教学具准备练习小篇子五、教学过程（一）情境导入1．今天我们要一起复习《多位数乘一位数》（板书课题）。

我们先来回顾一下内容。

这个单元包括哪些内容呢？你有什么要提醒大家的呢？口算：用乘法口决计算再添0，因数末尾有几个0就在积的末尾添几个0。

估算：注意四舍五入。

笔算：从个位算起，满几十就向前一位进几。

（二）探究新知1．多位数乘一位数乘法的口算方法4×60=（说算法） 80×5=（注意0的个数） 103×4=（十位要加进位数）2．多位数乘一位数乘法的计算方法（1）学生独立完成（2）同桌订正（3）全班交流3．选择合适的方法解决下面的问题。

（1）第1个问题你选择什么方法？（2）第2个问题你怎么选择笔算呢？（3）第3个问题可以估算吧吗？（4）小结：我们要根据问题和数据的特点合理选择算法，考虑清楚什么时候可以用近似值，什么时候必须用准确值。

（三）拓展延伸1.快速抢答争第一（1）出示题目：（2）学生抢答2．认真观察填表格（1）出示题目：（2）观察：请同学们认真观察，看看从第一行的数怎样就能得到第二行的数。

（3）根据规律填数：同学们真的很了不起，通过观察、计算，大家发现了第一行的数乘4就能得到第二行的.数，请同学们运用我们发现的规律，把表格填写完全。

3.趣味数学找规律（1）观察：认真观察下面的算式，你发现了什么？（2）发现规律：通过观察，大家发现了很有趣的数学算式，你能在方块里填上合适的数吗？人教版三年级上册数学教案全册免费篇2一、结合具体情境，初步认识周长1、剪一剪，初识一周边线秋天的树叶色彩缤纷，形状各异，每一片叶子都是秋姑娘写给我们的信。

2023最新人教版三年级数学上册教案(通用14篇)

2023最新人教版三年级数学上册教案（通用14篇）最新三年级数学上册教案篇1教学目标：1、使学生进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。

2、使学生经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受随机现象的统计规律性，在活动交流中培养合作学习的意识和能力。

3、使学生感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实的联系，进一步培养学生的求实态度和科学精神。

教学重点：使学生进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。

教学难点：使学生感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实的联系，进一步培养学生的求实态度和科学精神。

教学过程：一、交流名片。

1、展示。

指名到前面利用实物投影展示自己的名片，引导其他同学参与交流。

师：刚才小朋友们交流的非常热烈，那你想不想拿上来给大家看看?你先来吧，(一生上来介绍自己的名片)，我们仔细看(老师示意其他同学和老师一块儿认真看)，你从他的名片上了解到什么内容?(生说)你看得非常仔细，而且还在用心的记，很好。

你是属牛(鼠)的，我也记住了，请回。

谁再来介绍?还有谁想来?2、提问。

师：小朋友们，根据刚才大家的介绍，你想不想了解我们全班的一些情况?想了解什么呢?学生可能会说①我想知道属牛的有多少人，属鼠的有多少人?师：哦，你想了解属相问题。

板书：属相。

②我想知道爱好什么的多?板书：爱好3、统计。

师：那怎么能知道?学生可能会说：统计一下师：这个方法不错，那我们就分组做一下统一下吧。

请打开信封，老师为每个小组准备了三个表格，第一个是属相统计表，请统计出你们小组属牛的有多少张，属鼠的有多少张。

第二个是爱好统计表，爱好唱歌的有多少张，……如果还有其他爱好，可在后面的空格里填写。

第三张是性别统计表，男生、女生各有多少张?(教师利用实物投影向学生介绍三个表格的使用)属相统计表爱好统计表性别统计表听明白了吗?下面开始统计吧，看哪个小组统计得又快又对。

(教师向学生介绍完统计表后在黑板上贴出三张大的表格，设计成折叠式，只出示左半部分)师：都统计完了吗，各小组汇报一下吧。

人教版小学三年级上册数学教案范文5篇

人教版小学三年级上册数学教案范文5篇人教版小学三年级上册数学教案1教学内容：本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。

教学目的：1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。

2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。

3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。

教学重点找出四边形的特点。

教学难点根据四边形的特点对四边形进行分类。

教学过程一、主题图引入。

1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗你喜欢什么运动(对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。

)2、这是什么地方你看到了什么(给充分的时间让学生同桌说或小组说。

)3、仔细观察，你会发现许多图形。

学生汇报、交流。

4、揭示课题。

今天我们就来学习有关“四边形”的知识。

——板书课题。

二、探究新知。

1 、教学例1。

(认识四边形)(1)下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。

(印发，每人一份) 学生剪完后汇报，并说说理由。

(2)小组讨论。

你发现四边形有什么特点学生汇报，教师根据回答板书：四条直的边四边形有四个角(3)联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

2、教学例2。

(给四边形分类)(1)把你剪下的四边形进行分类。

(学生独立操作)(2)还有不同的分法吗(小组交流)学生汇报，并说理由三、巩固应用。

教材第36页的“做一做”中的第1、2题。

四、全课小结。

1、通过今天的学习，你学会了哪些知识(学生汇报)2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点;还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。

人教版小学三年级上册数学教案2学生分析：在一、二年级，学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验，本节课将和老师共同参与一系列活动，认识四边形，掌握一定基础的学习技能，形成合作意识，并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力。

人教版小学三年级上册数学教案(精选6篇)

人教版小学三年级上册数学教案(精选6篇)人教版小学三年级上册数学教案篇1一、说教材：本节课的课题是毫米的认识，他是“毫米与分米的认识”的第一课时，毫米与分米的认识认识是在学生认识了长度单位米和厘米，有了一定的用尺子度量的能力的基础上进行教学的，对于新的计量单位毫米有了初步的感性认识二、说教学目标：本节课的教学目标我从一下几个方面来定位1.知识目标：让学生经历测量的过程，知道毫米的产生的实际意义，通过活动，使学生认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，能够用毫米作单位进行测量2.能力目标：使学生通过观察，明确毫米与厘米的关系，并会进行简单的换算，同事培养学生观察、动手操作的能力和合作意识3.情感目标：使学生养成认真、细心的学习习惯。

三、说重难点：结合教材特点和学生实际，把认识1毫米的认识作为本节课的重点和难点四、说教法学法根据教学内容和学生的心理特征，我借助直观教具和多媒体，运用多种教学方式，让学生积极参与认识活动，学生在积极情感和已有知识经验的基础下，通过观察、操作、比较等一系列的活动，互相合作、集体探讨、获取知识、应用知识五、说教学过程1.设置疑念，导入新课“兴趣是学习的老师。

”我抓住学生好胜心强的特点，设计了一个测量比赛，在这个比赛中学生会遇到一个问题，量到不是整厘米时，学生会有些茫然，不知所措，这时我不失时机抓住学生的心理，引入新课，学生自然全身心的投入到新知识的学习探究中。

2.观察实践，探索新知新课标指出：要培养学生的猜测能力。

学生对毫米的感知并不是特别陌生，可以让学生在原有的经验上进行大胆猜测，在这节课中，我把学习的主动权教给学生，让他们提出问题，进行猜测、试验、探索验证，学生通过自己的观察，发现新知识，发展了能力，明白了“当测量的结果不能用整厘米表示时，可以用比厘米更小的单位——毫米表示”，还通过观察了解毫米和厘米之间的关系。

在动手测量的基础上，感知1毫米有多长。

在认识1毫米上，分三个不同的层次进行教学：1.观察尺子上的1毫米，体会一小格的长度就是一毫米，2.联系实际寻找实际生活中大学1毫米的舞台。

三年级数学上册人教版教案5篇

三年级数学上册人教版教案5篇三年级数学上册人教版教案5篇良好的教学教案能够帮助教师合理安排教学时间，明确教学目标，选择合适的教学方法，提供有效的教学资源。

下面是小编为大家整理的三年级数学上册人教版教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

三年级数学上册人教版教案（精选篇1）教学内容课本第五册第74页例1，练习十六第1――3题。

教学目标1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程。

2、初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

3、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。

教学重点、难点重点：学会乘法竖式的书写格式，掌握计算方法。

难点：培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化教学过程第一课时一、提出问题（出示主题图）师：元旦到了。

小明、小华和小英正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。

他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。

从这幅图画中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。

他们一共有多少枝彩笔呢？先请同学们估算一下，3盒大约有多少枝彩笔？教师提问：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？小精灵问了：怎样算一共有多少枝彩笔？二、探讨交流请同学们说一说：（1）用什么方法计算？怎么列式？（2）12×3表示什么意思？（3）这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？教师提问：这道题该怎样算呢？让小组内每个同学先思考3分钟，在纸上算算看，能不能算出来。

也可以摆出小棒（或其他学具）或画画图等。

如果能想出几种算法的，就把几种算法都写出来。

完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。

小组长归纳一下本小组一共想出了哪几种算法。

这时教师巡回了解各组的情况，尤其要鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。

全班汇报。

由各小组的代表向全班同学汇报自己小组的各种算法，教师将其板演在黑板上。

人教版三年级上册数学教案六篇

人教版三年级上册数学教案六篇人教版三年级上册数学教案六篇人教版三年级上册数学教案篇1 一、教学目的1.在回忆和整理本单元知识的过程中,进一步纯熟掌握多位数乘一位数乘法的计算方法，正确的进展乘法口算、笔算、估算。

2.运用所学知识结合实际情况选择适宜的计算方法，灵敏解决生活的简单问题。

3．在复习过程中，浸透学习方法，体会数学学习的价值。

二、教学重点正确的进展乘法口算、笔算、估算三、教学难点浸透学习方法四、教学具准备练习小篇子五、教学过程〔一〕情境导入1．今天我们要一起复习《多位数乘一位数》〔板书课题〕。

我们先来回忆一下内容。

这个单元包括哪些内容呢？你有什么要提醒大家的呢？口算：用乘法口决计算再添0，因数末尾有几个0就在积的末尾添几个0。

估算：注意四舍五入。

笔算：从个位算起，满几十就向前一位进几。

〔二〕探究新知1．多位数乘一位数乘法的口算方法4×60=〔说算法〕80×5=〔注意0的个数〕103×4=〔十位要加进位数〕2．多位数乘一位数乘法的计算方法〔1〕学生独立完成〔2〕同桌订正〔3〕全班交流3．选择适宜的方法解决下面的问题。

〔1〕第1个问题你选择什么方法？〔2〕第2个问题你怎么选择笔算呢？〔3〕第3个问题可以估算吧吗？〔4〕小结：我们要根据问题和数据的特点合理选择算法，考虑清楚什么时候可以用近似值，什么时候必须用准确值。

〔三〕拓展延伸1.快速抢答争第一〔1〕出示题目：〔2〕学生抢答2．认真观察填表格〔1〕出示题目：〔2〕观察：请同学们认真观察，看看从第一行的数怎样就能得到第二行的数。

〔3〕根据规律填数：同学们真的很了不起，通过观察、计算，大家发现了第一行的数乘4就能得到第二行的数，请同学们运用我们发现的规律，把表格填写完全。

3.兴趣数学找规律〔1〕观察：认真观察下面的算式，你发现了什么？〔2〕发现规律：通过观察，大家发现了很有趣的数学算式，你能在方块里填上适宜的数吗？人教版三年级上册数学教案篇2 教案：秒的认识教学内容：人教版小学数学三年级上册第59－61页教学目的：1、使学生认识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。

人教版三年级上册优秀数学教案(优秀10篇)

2023新人教版小学三年级数学上册教案篇一教学内容：人教版小学数学三年级下册P63例1及相关练习。

教学目标：1、知识与技能目标：通过学生探索两位数乘两位数（不进位）估算、口算和笔算方法的活动，使学生经历理解算理的过程，以逐步掌握算法、形成技能。

2、过程与方法目标：学生通过自主探索、合作交流，进一步理解算理，体验算法。

3、情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强合作交流的意识，体验成功的喜悦。

教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

教学难点：理解笔算乘法的顺序与第二部分积的书写方法。

教学准备：多媒体课件、答题纸教学过程：一、创设情境，生成问题。

小红和大家一样，也是一个非常爱读书的孩子，星期天她和妈妈一起来到书店买书，从图中你知道了哪些数学信息？（一套书12本，每本24元。

）师：根据这些信息，你想提出一个什么问题？【设计意图：从学生的想法出发，让他们发现问题，提出问题，体现学生的自主性。

】预设生：一共花多少元？师：这也是小红正在思考的问题。

（课件出示）你们能解决吗？怎样列算式？学生列算式，师板书24某12师：这是一道几位数乘几位数的算式？师：前面我们已经学习了两位数乘一位数和两位数乘整十数，那像24某12这样的两位数乘两位数的算式又该怎样计算呢？今天这节课我们继续来研究两位数乘两位数。

（揭示课题：两位数乘两位数）【设计意图：引起学生的认知冲突，激发起学生学习的兴趣。

】二、理解算理，探究算法。

1、在估算的基础上口算出实际得数。

师：大约一共花了多少钱呢？你能估算一下吗？（1）预设3种估算方法，口算出得数生1：把12估成10,24某10=240。

请学生思考，这个240是估大了还是小了？（小了）为什么？引导学生理解：把12估成了10，实际上算的是几本书的价格？（10本）那要计算一共花多少钱，还要怎么做呢？学生说想法，课件演示帮助理解。

24某2=48240+48=288生2：把24看成20,20某12=240。

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