幼儿园亲子活动的有效性研究1
幼儿园教研活动记录：如何通过亲子活动加深家园合作,促进幼儿全面发展？
幼儿园教研活动记录：如何通过亲子活动加深家园合作，促进幼儿全面发展？引言家园合作是幼儿园教育的重要方面之一，通过与家长的密切合作，可以更好地促进幼儿的全面发展。
亲子活动作为一种有效的家园合作方式，不仅可以增进家长与幼儿园之间的沟通，还可以提供丰富多样的学习机会。
本文将从以下几个方面详细介绍如何通过亲子活动加深家园合作，促进幼儿全面发展。
亲子活动的重要性1.促进家园关系：亲子活动可以拉近家长与幼儿园之间的距离，增进双方之间的了解和信任。
2.强化家庭教育：亲子活动提供了一个和幼儿一起学习、玩耍和交流的机会，家长可以参与其中，加深家庭教育的有效性。
3.发展幼儿潜能：亲子活动通过提供丰富多样的学习机会，可以充分发掘幼儿的潜能和兴趣，促进其全面发展。
如何开展亲子活动1.制定活动计划：在教研活动前，幼儿园需要制定详细的活动计划，包括具体的活动内容、时间和地点等，确保活动的顺利进行。
2.邀请家长参与：将活动计划和邀请函发送给家长，提前告知活动的目的和安排，鼓励家长踊跃参与。
3.选择适合的活动形式：亲子活动的形式多种多样，可以选择适合幼儿的游戏、手工制作、互动讲座等方式，确保活动的趣味性和参与性。
4.提供专业指导：在亲子活动中，幼儿园可以邀请专业人士提供指导，帮助家长和幼儿更好地参与活动，提供专业的教育支持。
5.教育家长的重要性：亲子活动不仅是幼儿和家长之间的互动，也是对家长进行教育和培训的机会，幼儿园可以借助活动，教育家长相关的教育知识和技巧。
亲子活动的运作与管理1.资源准备：在亲子活动中，幼儿园需要提前准备好必要的活动资源，如材料、场地、教具等，确保活动的顺利进行。
2.活动安全：确保亲子活动的安全性是非常重要的，幼儿园需要制定相应的安全保障措施，保证幼儿和家长在活动中的安全。
3.活动评估：在活动结束后，幼儿园需要进行活动评估，总结活动的优点与不足，为日后的亲子活动提供参考和改进的方向。
亲子活动的效果评估1.观察幼儿变化：通过亲子活动，幼儿园可以观察幼儿在活动中的表现和变化，如语言表达能力、动手能力等，从而评估活动的效果。
《2024年亲子互动行为现状及问题研究——以西安市A、B亲子园为例》范文
《亲子互动行为现状及问题研究——以西安市A、B亲子园为例》篇一一、引言在当代社会，亲子关系的发展对于儿童的成长与家庭和谐至关重要。
亲子互动行为不仅是家庭教育的重要体现，也是儿童身心健康发展的关键因素。
本研究以西安市A、B亲子园为例，深入探讨亲子互动行为的现状及存在的问题，旨在为提高亲子互动质量、促进儿童全面发展提供理论依据和实践指导。
二、研究背景随着社会经济的发展和家庭教育观念的转变，亲子互动行为逐渐受到广泛关注。
亲子园作为儿童早期教育的重要场所，其亲子互动活动的开展情况直接影响到儿童的成长发展。
然而，当前亲子互动行为存在诸多问题，如互动方式单一、缺乏有效性等，这些问题亟待解决。
三、研究方法本研究采用问卷调查、实地观察和访谈相结合的方法，对西安市A、B亲子园的亲子互动行为进行深入研究。
问卷调查主要了解家长和孩子的互动频率、方式及满意度；实地观察则记录亲子互动的具体行为；访谈则针对教师、家长及儿童进行，以获取更全面的信息。
四、亲子互动行为现状1. 互动频率与方式：在A、B亲子园中，家长与孩子的互动频率较高，但方式单一，主要以游戏和共同学习为主。
其中，游戏活动占据了较大的比重，而深层次的情感交流和思想沟通相对较少。
2. 互动质量：尽管家长与孩子在亲子园中互动频繁，但互动质量参差不齐。
部分家长缺乏有效的互动技巧和方法，导致互动效果不佳。
3. 家庭教育观念：家长对家庭教育的重视程度不断提高，但在实际操作中仍存在一些误区。
部分家长过于注重知识传授，忽视情感交流和价值观引导。
五、存在的问题1. 互动方式单一：多数亲子互动局限于游戏和共同学习，缺乏多样化的互动方式。
2. 缺乏有效性：部分家长在互动中缺乏有效的沟通技巧和方法，导致互动效果不佳。
3. 家庭教育观念误区：部分家长过于注重知识传授，忽视情感交流和价值观引导，导致孩子全面发展受阻。
六、建议与对策1. 丰富互动方式：亲子园应提供更多种类的互动活动，如情感交流、思想沟通等，以满足不同家庭的需求。
幼儿园为什么要做亲子活动的参考方案
幼儿园为什么要做亲子活动的参考方案导言幼儿园作为儿童教育的重要阶段，扮演着培养孩子各种能力的角色。
然而，随着社会变迁和家庭现状的改变，孩子和家长之间的沟通交流逐渐减少。
为了加强家庭与幼儿园之间的联结，促进亲子关系的发展，开展亲子活动成为幼儿园不可或缺的一部分。
本文将探讨幼儿园开展亲子活动的重要性，并提供一份亲子活动参考方案。
第一部分：亲子活动的重要性1. 增进亲子关系亲子活动可以为家长提供与孩子共同参与游戏、学习和探索的机会。
这种亲密互动可以增进亲子间的情感，加强亲子关系，培养出孩子的安全感和依恋感。
2. 提升家长教育水平通过亲子活动，家长可以了解幼儿园的教育理念和教育方法，学习如何培养孩子的学习兴趣和能力。
这样的交流可以为家长提供教育思路，促进他们在家庭中更好地育儿。
3. 促进家幼互动亲子活动为孩子和家长创造了一个共同参与的平台，让他们一起玩耍、学习和成长。
这种互动可以促进双方之间的理解和沟通，帮助孩子建立积极健康的家庭环境。
第二部分：亲子活动参考方案1. 婴幼儿区为了满足家长与婴幼儿互动的需求，可以设立一个专门的区域，提供婴幼儿游戏、睡眠和哺乳的场所。
家长可以在这里放松身心，与孩子共享亲子时光。
2. 亲子游戏通过组织亲子游戏，幼儿园可以增强家长对孩子学习兴趣的培养。
游戏可以涵盖多种形式，比如：儿歌演唱、绘画比赛、拼图游戏等。
在游戏中，家长和孩子可以一起玩乐，促进亲子间的情感交流。
3. 亲子讲座定期组织亲子讲座，邀请专家向家长宣讲儿童教育、心理健康、营养保健等方面的知识。
这样，家长可以获得专业帮助，从而更好地教育和照顾孩子。
4. 家长社区建设建设一些家长社区，为家长提供相互交流和学习的空间。
家长可以在这里分享养育孩子的经验，交流教育心得，共同解决育儿难题。
社区内还可以组织一些亲子活动，如亲子团购、亲子跑步等，来增进家长之间的联系。
5. 家庭作业互动定期组织家庭作业互动活动，邀请家长参与孩子的学习。
幼儿园科学探究亲子活动方案 幼儿园亲子教育
幼儿园科学探究亲子活动方案一、概述在当今社会，家庭教育和学校教育并重，家长和幼儿园共同协作，开展亲子教育活动已经成为一种趋势。
作为孩子成长过程中的第一任教师，家长在孩子的教育中扮演着不可或缺的角色。
而作为孩子第一所学校，幼儿园也需要与家长一起为孩子提供更加全面的教育，以促进孩子的身心健康和综合能力的发展。
制定一个科学探究亲子活动方案对于幼儿园的亲子教育至关重要。
二、亲子活动的意义1.促进亲子感情通过亲子活动，可以增强家长和孩子之间的亲子关系，增进亲子之间的情感交流和理解。
促进亲子之间的情感通联，让孩子感受到家庭的温暖和爱。
2.增强亲子互动亲子活动可以让家长和孩子之间更好地进行互动，增加家长与孩子的亲子互动时间。
通过亲子活动，促进亲子之间的交流，增加亲子之间的互动。
3.提高孩子的综合素质亲子活动可以促进孩子个性和情感的发展，增强孩子的适应能力和社交能力，提高孩子的综合素质。
通过亲子活动，可以培养孩子的独立自主的人格品质和协助学习能力。
4.建立健康的家庭氛围通过亲子活动，可以让家庭建立积极、健康的家庭氛围，增强家庭的凝聚力，提高孩子的家庭责任感和集体主义精神。
三、科学探究亲子活动方案1.主题选材选取与孩子们生活相近或者孩子们感兴趣的主题。
四季的变化、科学实验、环绕身边的小动物、家庭的经济观念等。
2.活动形式可以采用亲子游戏、手工制作、观察实验等多种形式的活动。
可以根据具体活动的内容，运用游戏的方式，进行亲子竞技活动，增强亲子之间的互动；或者进行手工制作，培养孩子的动手能力和创造力；还可以通过观察实验的方式，开展科学探究的活动，培养孩子的探索精神和科学意识。
3.时间安排安排合理的活动时间，避免与孩子日常作息时间冲突。
一般情况下，周末或者节假日是家长和孩子们共同放松的好时机。
4.活动内容根据不同芳龄层次的孩子设置不同的活动内容，活动内容要有趣、富有教育意义和挑战性。
对于3-4岁的幼儿，可以进行亲子共同制作简单的手工制品；对于5-6岁的幼儿，可以进行观察实验，培养孩子的科学意识和实验精神。
幼儿园亲子互动活动总结 幼儿园亲子活动
幼儿园亲子互动活动总结近年来，越来越多的幼儿园开始注重亲子教育，开展各种形式的亲子活动。
这些活动不仅让家长更加了解孩子在幼儿园的生活，也促进了家庭和幼儿园之间的交流与合作。
在这篇文章中，我们将对幼儿园亲子互动活动进行总结，探讨其重要性和效果。
一、亲子活动的种类和形式在幼儿园里，亲子活动的形式多种多样，比如家长参观日、亲子手工制作活动、亲子运动会等。
这些活动旨在让家长和孩子一起参与其中，促进亲子关系的建立与加强。
还有一些亲子讲座和亲子读书会等形式，让家长在学习的帮助孩子建立良好的学习习惯。
二、亲子活动的重要性亲子活动对于孩子的成长有着重要的意义。
通过参与亲子活动，家长可以更好地了解孩子在幼儿园的生活和学习情况，促进家校之间的交流与合作。
亲子活动可以增进亲子之间的情感交流，增强亲子关系，让孩子在家庭中感受到更多的关爱和支持。
亲子活动也可以激发孩子的学习兴趣，促进其个性发展和社交能力的提升。
三、亲子活动的效果和意义通过对亲子活动的总结和分析，可以看出亲子活动在促进家校合作、促进亲子情感交流、激发孩子学习兴趣等方面起到了积极的作用。
家长和孩子一起参与亲子活动，不仅可以提升家庭幸福感和教育质量，也是幼儿园教育改革的重要一环。
幼儿园应该继续丰富和发展各种形式的亲子活动，让家长和孩子共同成长，共同共享教育的快乐。
亲子活动在幼儿园教育中具有重要的地位和作用。
通过开展各种形式的亲子活动，可以有效地促进家校合作，提升教育质量，增进亲子情感交流，激发孩子学习兴趣。
希望各位幼儿园能够重视亲子活动的开展，让家长和孩子共同参与其中，共同享受教育的快乐。
四、亲子活动的发展趋势随着社会的发展和家庭教育观念的更新，亲子活动也呈现出多样化和个性化的发展趋势。
在以往，亲子活动大多是由幼儿园主办，而家长是参与者；但是未来，越来越多的家长将积极倡导并组织亲子活动，家长们将会更加积极地参与到亲子活动的策划和实施中，从而构建更加温馨、和谐的亲子互动空间。
幼儿园亲子游戏活动方案研讨总结
幼儿园亲子游戏活动方案研讨总结一、前言幼儿园亲子游戏活动在促进亲子关系、培养孩子的社交能力和情感表达能力方面发挥着重要作用。
本文将总结幼儿园亲子游戏活动的方案研讨结果，分享有效的实践经验与建议。
二、亲子游戏活动设计1. 游戏目的亲子游戏活动的目的是增进亲子之间的情感交流，培养孩子的合作意识和团队精神，激发孩子们的想象力和创造力。
2. 游戏内容•创意手工制作：利用废物利用等主题开展手工制作活动，让孩子与家长一起动手创造。
•合作游戏：设计一些需要家长和孩子共同合作完成的游戏，培养他们的团队意识。
•情感互动：通过亲子互动游戏，促进家长和孩子之间的情感沟通，增强亲子关系。
三、亲子游戏活动实施1. 时间安排在幼儿园放学后，选择适合家长和孩子们共同参与的时间段，避免与家长工作时间冲突。
2. 活动组织•游戏尽量选择简单易懂、有趣的项目，让家长和孩子轻松愉快地参与其中。
•活动要以孩子为主体，让孩子参与决策和执行，激发他们的主动性和参与热情。
四、亲子游戏活动效果评估1. 活动效果•通过亲子游戏活动，家长和孩子之间的情感更加亲近，社交能力有所提升。
•孩子们的创造力和想象力得到了很好的锻炼，团队意识和合作能力得到了加强。
2. 反馈与建议•定期收集家长和孩子们的反馈意见，不断改进和完善亲子游戏活动。
•加强和家长的沟通交流，提供更多亲子共享的机会，共同促进孩子的全面发展。
五、结语通过幼儿园亲子游戏活动，我们看到了家长和孩子们之间的亲情交流，培养了孩子们的团队合作意识和创造力。
希望在今后的工作中，继续推进亲子游戏活动，为孩子们的成长和发展提供更多有益的支持与帮助。
以上是本次幼儿园亲子游戏活动方案研讨总结，希望对各位有所启发和参考。
让我们一起为孩子们的美好成长努力！。
我国幼儿园亲子活动研究现状的文献综述
4、幼儿园亲子活动的有效性研 究
大量研究表明，幼儿园亲子活动对于幼儿的发展和家庭关系的改善具有积极 的影响。例如，一项研究发现，参与幼儿园亲子活动的幼儿在社交技能、语言发 展和认知发展方面表现出更高的水平。另一项研究指出，家长参与幼儿园亲子活 动能够增强他们的教育信心和能力，从而为幼儿的成长提供更好的支持。
2、研究领域
在研究领域方面，目前国内对幼儿园亲子活动的研究主要集中在以下几个方 面：亲子活动的意义和价值、活动的设计与实施、活动的评价与改进、活动的促 进策略等。其中，亲子活动的意义和价值是研究的重点领域，研究者普遍认为亲 子活动有助于增强亲子关系，促进儿童身心发展，提高家庭教育质量等；活动的 设计与实施则是实践领域的核心问题，
二、文献综述
1、幼儿园亲子活动的定义和重 要性
幼儿园亲子活动是指由幼儿园组织，邀请家长与幼儿共同参与的一系列教育 活动。这些活动旨在增强家长与幼儿之间的互动，提高家长的教育能力，促进幼 儿的情感、认知和社会发展。在文献中，研究者普遍认为，幼儿园亲子活动对于 幼儿的身心发展和家庭关系的改善具有积极的影响。
三、结论与展望
综上所述，我国幼儿园亲子活动在促进幼儿全面发展和家庭关系改善方面具 有重要作用。然而，在实施过程中仍存在一些问题，需要进一步加强活动策划、 提高家长参与度、加强教师与家长之间的沟通等。未来的研究可以进一步探讨如 何优化幼儿园亲子活动的组织和实施方式，以提高活动的效果和质量。可以如何 通过幼儿园亲子活动促进幼儿个性化发展和社会情感学习等方面的研究，为幼儿 教育提供更多有益的实践经验。
谢谢观看
未来我国幼儿园亲子活动的研究和实践应重点以下几个方面：一是加强理论 创新和研究深度，完善亲子活动的理论体系；二是注重实践探索和经验总结，提 高亲子活动的实施效果；三是加强政策支持和资源整合，推动亲子活动的普及和 优化；四是加强国际交流与合作，吸收借鉴国际先进的教育理念和实践经验。通 过不断努力和创新，相信我国幼儿园亲子活动将会取得更加丰硕的成果。
幼儿园亲子实验报告
幼儿园亲子实验报告引言幼儿园教育一直被视为孩子们教育发展的重要起点，而家庭作为孩子最早接触教育的地方，对其教育影响力不可小觑。
为了进一步了解亲子关系对幼儿教育的作用，我们开展了一项幼儿园亲子实验。
本报告将详细介绍实验过程、结果和结论。
实验目的本次实验旨在研究亲子关系对幼儿园学习表现和心理发展的影响，通过亲子参与幼儿园教育活动，探索亲子互动对幼儿认知、情感和社交能力的促进作用。
实验方法在我们的幼儿园中，我们招募了30对父母和幼儿组成了实验组，另外30对父母和幼儿作为对照组。
在实验组中，父母和孩子每周至少参加两次幼儿园活动，如亲子阅读、手工制作等。
与之相对，对照组的父母只参与幼儿园的观察活动，不进行具体亲子互动。
我们在实验开始前，通过问卷调查和观察了解了每个参与者的性格特点、家庭环境和儿童发展指标。
同时，我们设置了多种评估量表，以便在实验后评估两组儿童的认知、情感和社交情况，并结合统计学分析结果。
实验结果在实验结束后，我们进行了结果统计和分析。
以下是一些主要结果的总结：1. 认知能力实验组孩子的认知能力得分明显高于对照组，表明亲子参与幼儿园教育活动对幼儿的智力发展有积极的影响。
实验组的孩子在数字概念、形状辨识和语言表达方面表现出更强的能力。
2. 情感发展与对照组相比，实验组的孩子在情感发展上表现出更积极的态度和更好的情绪调控。
他们更容易与人建立亲密关系，同时更具自信心、独立性和合作意识。
3. 社交能力实验组的孩子在社交能力方面也有显著提升。
他们更愿意与其他孩子主动交流、分享和玩耍，表现出较好的合作精神。
与此同时，他们在与老师和成人交往中也更具亲和力。
结论根据实验结果，可以得出以下结论：* 亲子参与幼儿园教育活动对幼儿的认知、情感和社交能力发展有积极的促进作用；* 亲子互动可以提升幼儿的学习兴趣和学习成绩；* 父母的积极参与对于孩子的自信心和独立性的培养有重要影响。
结果讨论实验结果显示，亲子参与幼儿园教育活动对幼儿的发展具有显著影响。
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一、问题的提出亲子活动是根据教育对象的成长特点和需要，在专业人员指导下由儿童和他们父母或看护者共同参与的一项具有指导性、互动性的活动。
幼儿园亲子活动是家园共育的重要途径和组织形式，教师与家长两方面教育资源都得到充分的开发利用，教师用其幼儿教育专业知识影响家长，家长也以所获得的有针对性的育儿经验影响教师，双方积极互动、合作，最大限度地达成一致，形成最大的教育合力，从而为幼儿创造最佳的教育环境，促进幼儿更主动、可持续的发展。
当前，“幼儿园亲子活动”家教指导形式、收效已被广大教育者和家长认可，一些有条件的幼儿园也积极开展亲子活动的实践探讨，但实践中普遍存在着重形式、重结果、轻过程等现象,活动的主体不明确、单向互动、互动频率低、教育价值的片面性等问题。
于是，2006年10月，我园向福建省直幼教研究会申报了《亲子活动现状、问题与指导策略的研究》课题，经评审2006年12月被批准为福建省教育学会幼儿教育委员会“十一五”研究课题，课题编号是2006004。
我们试图通过调查研究、现状分析和实践研究，充分发挥幼儿园的纽带桥梁作用，整合多方资源，寻找适宜途径，选取合适内容，选择有效方法，提高幼儿园、家庭亲子活动质量、推动家园沟通合作，促进幼儿全面和谐发展。
二、研究的方法步骤（一）研究时间：2006年12月——2010年4月（二）研究对象：省直广厦幼儿园全体幼儿及家长（父母）（三）研究目标：1、了解本园幼儿家庭亲子间开展亲子活动的现状及存在的问题；2、针对本园特点，充分挖掘社区、家长资源，探索适合我园幼儿家庭亲子活动的内容；3、提高家长对“亲子活动”的认识，并将“亲子活动”延伸到家庭中开展，让家长进一步获得科学育儿的方法，更好地提高亲子质量，培养良好亲情，促进幼儿健康人格的发展；4、促进教师的专业成长及幼儿全面和谐，富有个性地发展。
（四）研究内容：1、幼儿家庭亲子间开展亲子活动的现状调查。
2、了解幼儿园开展亲子活动存在问题。
3、探索行之有效的亲子活动指导策略。
（五）研究方法：研究过程采用了文献法、调查法、行动研究法、个案研究法等科学有效的研究方法，结合原有经验，在实践中发现问题、解决问题，不断分析调整，不断深入地开展研究工作。
（六）研究步骤：本课题的研究原计划从2006年12月——2009年6月，研究过程共分三个阶段。
1、准备阶段（2006年12月--2007年2月）：成立课题研究小组，形成课题研究组织管理网络，明确分工；对参加课题研究人员进行理论培训，增强教师参与课题研究的主动性和积极性；拟定课题研究方案，完成开题报告，确定子课题名称及负责人。
2、调查研究阶段（2007年3月—2007年7月）：通过收集有关情报资料、教师和家长讨论，听取领导和专家意见，提出幼儿园亲子活动的含义、具体表现及存在问题，拟定调查问卷，通过调查研究，我们了解了幼儿园开展亲子活动的现状及本园幼儿家庭亲子间开展亲子活动的现状、存在的问题。
并从本园家长的实际需要出发，寻找适合我园开展的亲子活动的突破口。
3、行动研究阶段（2007年8月——2009年1月）：这一阶段是幼儿园开展亲子活动的实践研讨阶段，我们针对研究内容，围绕“如何提高亲子活动的有效性指导策略”开展各项研究工作。
课题组成员做好各种记录、分析与评价，撰写活动反思、研究随笔、研究经验总结等，进行交流探讨，不断深入地开展研究工作。
4、总结整理阶段（2009 年2月——2009年6月）：这一阶段，我们整理全部研究资料，在总结回顾的基础上撰写研究报告，总结研究成果，待专家对研究成果进行鉴定。
后因结题工作推后我们在2009年7月—2010年4月又进行了进一步的深入研讨、总结。
三、结果与分析：（一）幼儿园亲子活动的现状我们采用书面问卷及访谈等方法，从办园性质、园所规模等因素考虑，选择了本园、红博幼儿园、老干局幼儿园、温泉幼儿园四所幼儿园作为调查、访谈对象，以抽样问卷调查的方式，对各园2.5—6岁的幼儿家长进行了“亲子活动基本情况、家长观念认识与行为表现”等方面的调查，共发放问卷350份，回收304份，获得有效问卷304份。
并将获得的全部数据进行统计处理，进而分析了解幼儿父母对亲子活动的认识和行为等现状，从中我们发现：1、有99.9%家长认为“父母与孩子间多进行交流与沟通是非常必要的”，有100%的家长认为“父母常常与孩子进行沟通可以给孩子心理和感情上的抚慰”。
2、在“您每天利用什么时间与孩子开展亲子活动？”这个调查问题中，“每天接送路上”占24%，“每日晚餐前后”占44%，睡觉之前占58%。
3、在“您经常与孩子开展哪些亲子活动？”这一调查问题中，“与孩子一起玩耍、游戏、运动”占71%，“与孩子聊天”占53%，“郊游”占30%；对于““您经常与孩子玩些什么亲子游戏？”，“阅读等语言游戏”占59%，“棋类、拼图等益智游戏”占53%，“户外体育游戏”占37%，“角色、建构等创造性游戏”占20%。
4、对幼儿的“任务意识”和“遵守社会行为规范”的两项社会性行为培养的家长的教育行为统计中，“每天都有”的分别占13% 和22% ，“经常但不是每天”的分别占43%和50%。
5、在“您认为通过哪些活动可以提高幼儿人际交往能力？”这个调查问题中，认为“带孩子外出郊游”占53%，认为“参加幼儿园组织的亲子活动”占50%，认为“邻里或亲戚之间的串门”占47%。
6、在“谁最经常陪孩子？”这项调查问题中，母亲占51%，父亲占11%。
从以上的调查数据中，我们可以看出：1、家长们对亲子间沟通的重要性基本上表示赞同，对亲子沟通的意义大多表示认可，大部分持同意观点，并会懂得并做到尽量抽出时间，哪怕是晚餐前后和睡觉前的时间来陪孩子，说明家长的观念在更新、在转变。
2、家长在家庭中与孩子共同开展的亲子活动、亲子游戏的形式还是比较多样的。
能与孩子聊天、一起玩耍、游戏、运动、郊游、教孩子学习等，和孩子开展棋类、拼图等益智游戏、阅读等语言游戏、户外体育游戏等占了比较高的比例。
3、大多数家长会科学地有选择性地通过某项活动来培养孩子的社交，对幼儿园组织的提高社交能力的亲子活动认可度占到50%，在待选的几个选项中还是占有很大的比例。
以上都是我们在调查中看到的可喜的地方，说明被调查的家长中，大多数对亲子活动重要性的认识都是比较认可的。
但在实际的开展亲子活动的情况上看，却是不太乐观，普遍存在着一些问题。
（二）幼儿园亲子活动的问题1、缺乏对教育价值的足够认识从调查中看出，虽然家长对幼儿园组织的亲子活动比较认可，但大部分家长还是“有空才参加”，甚至直接是“没时间参加”，普遍存在着认识与行动不统一现象。
很多幼儿园组织的亲子活动，家长都以工作忙没空参加为由而缺席，或由爷爷奶奶、外公外婆甚至保姆来替代，这就违背了“亲子活动”的初衷，自然达不到良好的教育效果。
虽然家长的工作忙是有一定影响因素，也反映出家长对亲子活动的教育价值缺乏足够的认识。
2、父亲的参与率低在调查中发现：父亲的文化程度高于母亲，但在众多家庭中，承担家庭教养的责任、具有的教育威信等方面却不如母亲。
亲子活动中大多是母亲参加，而很少看到父亲的影子。
我们通过与部分父亲的座谈、个别访谈等方式，了解了造成此现象的原因有：（1）社会竞争的激烈，特别是越来越高的工作强度和压力，而父亲大部分又是家庭中的顶梁柱，他们大多忙于工作，根本无暇考虑和孩子一起游戏和谈话。
（2）受中国传统观念“男主外，女主内” 的影响，很多父亲“淡出”家庭教育，母亲成为孩子的主要抚养者。
加之，随着经济条件的改善，专职母亲越来越多，使得父亲们更有理由把孩子的教育问题全部推给母亲。
（3）更重要的也反映出，大部分父亲对亲子活动的意义、价值还认识不到位，对于和孩子一同游戏、开展活动等，未能引起足够的重视。
3、教育技能缺乏亲子活动的主体应是双主体的，即家长和幼儿共同有效的互动，才能更好地促进亲子间的沟通，促进幼儿各方面能力的发展。
但在与家长的访谈和亲子活动过程中发现，存在着亲子活动主体缺失现象，这归根结底是由于家长教育技能的缺乏，使得家长对亲子活动的互动意义变成了单纯的亲子互动及亲子间家长对子女的单向互动，如亲子制作活动中家长的包办代替；亲子郊游中选择的内容不适宜孩子；亲子游戏无法激发幼儿参与的积极性等。
由于家长要么无所适从、要么急于求成、包办代替等因素，亲子活动幼儿的积极性、主动性未能得到充分的发挥，难于实现促进幼儿身心全面发展的目标。
因此，教师应加强对亲子互动的观察，有针对性地对家长进行互动指导，提高家长的教育技能，从而提高亲子互动的有效性。
（三）幼儿园亲子活动的指导策略围绕我们调查、访谈和分析的结果，我们认真分解课题，找准研究方向，本着充分借鉴亲子教育指导研究的先进经验、紧密结合我园实际和家长需求、坚持实践性与可行性相结合，阶段性与前瞻性相结合的原则，有目的、有计划地实施、深化和拓展亲子活动指导策略。
1、加强宣传力度，提高家长对亲子活动教育价值的认识家长观念的转变、更新是先决条件，只有让他们对“亲子活动”有正确的认识，他们才愿意多花时间参与到亲子活动中来，才能使家长真正成为幼儿活动的合作者与支持者。
因此，我们通过学习资料的发放、家园小报、家园联系栏的宣传、网站的互动、开展免费咨询活动等方式，向家长传递最新的有关亲子活动的信息，向他们介绍亲子活动的目的、意义，让家长们在自学、辨析、撰写心得体会中，明确亲子活动的意义、价值，提升对亲子活动的认识，从而愿意“走近”亲子活动。
2、建立合理制度，保障家长参与的有效性合理的制度建设能够使权利和义务得到统一，使家长的参与逐步由自愿型走向制度型，提高管理的科学性，以确保家长对亲子活动的参与。
因此，本园针对家长先后制定了《家长参与幼儿园亲子活动规定》、《家长必做的十件事》等相关制度，制度中针对家长参与亲子活动做了特别的规定。
我们还创建了利益激励机制和精神激励机制在内的公平合理的激励机制，通过形成强大精神动力，充分调动家长参与亲子活动的积极性。
我们加强对“优秀家长学校成员”、“热心家长”、“文明家长”的表彰和宣传力度，同时，对获得表彰的家长给予利益激励，如可以获得幼儿园赠送的相关的育儿手册，可以作为“热心家长”定期来园观看孩子活动，应邀参加幼儿园组织的大型活动等。
同时，针对教师在家长工作中的管理也出台了《家长工作制度》等相应制度，并将其纳入到教师的工作考核中。
3、发挥父亲作用，均衡家庭各成员的教育角色在与母亲的交往中，婴幼儿得到的最多的是抚育、照料和言语教导、行为示范、鼓励等。
但实际上，在孩子的发展过程中，父亲和父爱的缺失会给孩子心理和行为发展造成很大的影响，父亲绝对不是母亲和孩子的亲子关系的一种补充，父亲的作用和角色是母亲所不能替代的。
父亲通常具有独立、自信、勇敢、坚强等积极的个性特征，通过与孩子的游戏、交流和教导等对孩子的积极个性品质发展起着独特的重要作用。