用教师的健康心灵塑造学生的心理健康
教师_塑造灵魂心得体会
首先，教师要树立正确的教育观念。
教师是学生的引路人，我们要用正确的教育观念引导学生健康成长。
我们要坚信每个学生都有发展的潜力，尊重学生的个性差异，关注学生的全面发展。
在教育教学过程中，我们要把德育放在首位，注重培养学生的道德品质、创新精神和实践能力。
其次，教师要关爱每一个学生。
每个学生都是独特的个体，他们有着不同的家庭背景、性格特点和兴趣爱好。
作为教师，我们要关心学生的生活，了解他们的内心世界，用爱心去温暖他们。
在课堂上，我们要关注每一个学生的表现，鼓励他们积极参与，给予他们充分的尊重和信任。
同时，我们要善于发现学生的优点，激发他们的自信心，帮助他们克服困难，健康成长。
再次，教师要不断提升自身素质。
教师是学生学习的榜样，我们要在教育教学过程中不断提高自己的专业素养和道德修养。
首先，我们要具备扎实的专业知识，为学生提供高质量的教育教学。
其次，我们要关注教育前沿，不断更新教育观念，适应时代发展的需要。
此外，我们还要加强自身道德修养，以身作则，为学生树立良好的榜样。
此外，教师要注重与家长的沟通。
家庭是学生成长的摇篮，家长是学生的第一任教师。
我们要加强与家长的沟通，了解学生的家庭背景，共同关注学生的成长。
在家长会上，我们要客观地评价学生的表现，与家长共同探讨教育方法，形成教育合力。
最后，教师要关注学生的心理健康。
在教育教学过程中，我们要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生心理问题。
我们要学会倾听学生的心声，关心他们的生活，给予他们心理支持和帮助。
同时，我们要培养学生的心理素质，让他们学会面对挫折，勇敢地迎接生活的挑战。
总之，作为一名教师，我们要用心去塑造学生的灵魂。
我们要用爱心、责任心、耐心和智慧，关注每一个学生的成长，为他们的美好未来奠定坚实的基础。
在这个过程中，我们也要不断学习、反思和成长，努力成为一名优秀的教育工作者。
我相信，在全体教师的共同努力下，我们一定能够培养出更多德才兼备的优秀人才，为我国的教育事业贡献力量。
师德师风与学生心理健康
师德师风与学生心理健康教师的师德师风对于学生的心理健康起着至关重要的作用。
当教师以高尚的师德和良好的师风示范，能够建立起良好的师生关系，培养学生的积极心态，从而促进学生的全面发展和心理健康。
本文将从教师的榜样作用、心理健康的教育、师德师风的培养等方面阐述师德师风与学生心理健康的重要性。
教师作为学生的榜样，其言行举止对学生起到直接影响。
良好的师德师风是教师的核心素养，也是其扮演榜样角色的基础。
教师言传身教的方式激励着学生树立正确的人生观、价值观和价值追求，对他们的心理成长起到关键作用。
当教师以正直、真诚、宽容的品质示范，学生会感受到温暖和尊重，不仅能够培养他们的道德观念和社会责任感，还会给予他们安全感，减轻心理压力。
因此，教师的师德师风直接关系着学生心理健康的形成与发展。
心理健康的教育是学校教育的重要任务之一。
学校应该重视学生的心理健康问题，并加强相应的教育与帮助。
教师作为学校教育的主要承担者，具备了解学生内心世界、引导学生情感表达和帮助学生解决心理问题的重要能力。
教师应通过关注学生的情感需求、提供咨询与支持等方式来关心学生的心理健康。
同时，在教学过程中注重培养学生的认知技能和情绪管理能力，帮助他们积极面对挫折和困难，增强心理抗压能力。
只有通过教师的努力，才能真正实现学校是培养学生心理健康的重要责任。
而养成良好的师德师风需要教师自身的不断努力和自我提升。
首先，教师应具备良好的道德品质，如诚实守信、正直善良等，这是成为榜样的前提条件。
其次，教师应不断提升自身的专业素养，并注重自我发展和反思。
只有具备丰富的知识储备和专业技能，教师才能更好地开展教育教学工作。
此外，教师还应注重与同事的良好合作，互相学习和促进，形成团队共同成长的良好氛围。
师德师风在教师的日常工作中需要得到不断培养和巩固，只有教师自身具备良好的师德师风，才能真正对学生起到示范作用，促进学生心理健康的全面发展。
综上所述，师德师风与学生心理健康是密切相关的。
良好师德师风,塑造学生阳光心理
《良好师德师风，塑造学生阳光心理》范文1：教育是一项伟大的事业，教师则是这项事业的灵魂工程师。
在学生的成长过程中，教师的师德师风不仅关乎教育的质量，更对学生的心理健康产生深远的影响。
良好的师德师风能够如春风化雨，塑造学生阳光积极的心理，为他们的未来奠定坚实的基础。
师德师风体现在教师对学生的关爱与尊重上。
每一个学生都是独一无二的个体，拥有自己的性格、兴趣和潜力。
一位具有良好师德的教师会以平等的姿态对待每一位学生，尊重他们的差异，不歧视、不偏袒。
在实际生活中，我们不难发现，那些备受老师关爱和尊重的学生，往往更加自信、开朗，愿意积极参与课堂和各种活动。
相反，若教师对学生冷漠、忽视甚至嘲讽，可能会导致学生产生自卑、孤僻等心理问题。
比如，有些成绩暂时落后的学生，可能因为老师一句鼓励的话语而奋发图强，也可能因为老师的不屑一顾而自暴自弃。
因此，教师的关爱与尊重是学生心理健康的重要保障。
师德师风还表现在教师的言传身教中。
教师不仅要传授知识，更要通过自己的言行举止为学生树立榜样。
一个诚实守信、乐观向上、富有责任感的教师，会在潜移默化中影响学生的价值观和行为方式。
学生在观察教师的过程中，会模仿他们的处事态度和道德选择。
比如，一位在面对困难时始终保持积极乐观的老师，会让学生明白生活中的挫折并不可怕，只要勇敢面对，总能找到解决的办法。
这种言传身教的力量，对于塑造学生的阳光心理具有不可估量的作用。
良好的师德师风能够营造和谐的教育氛围。
在一个充满关爱、包容和鼓励的环境中，学生能够感受到温暖和安全，从而更加自由地表达自己的想法和情感。
这种和谐的氛围有助于培养学生的合作精神、沟通能力和解决问题的能力。
当学生在这样的环境中成长，他们会学会理解他人、尊重差异，形成健康的人际关系和社会适应能力。
而在紧张、压抑的教育环境中，学生可能会产生焦虑、恐惧等负面情绪，影响他们的心理健康和全面发展。
然而，在现实生活中，仍有一些教师的师德师风存在问题。
用心呵护学生身心健康的教师
用心呵护学生身心健康的教师在学生的成长过程中，教师是他们最亲近的人。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生身心健康的守护者。
教师应该用心呵护学生的身心健康，帮助他们在健康的环境下成长。
教师在学生身心健康中的作用教师在学生身心健康中扮演着重要的角色。
首先，教师是学生学习上的指导者。
他们教授科学的学习方法，帮助学生建立良好的学习习惯。
同时，教师也是学生情感发展的引导者。
他们耐心倾听学生的困惑和不满，给予他们情感上的支持和慰藉。
此外，教师还是学生行为习惯的规范者，他们以身作则，引导学生树立正确的行为观念和价值观。
提升学生身心健康的方法为了更好地呵护学生的身心健康，教师可以采取以下多种方法。
首先，教师要关注学生的情绪和心理健康。
他们应该留意学生的变化，及时发现并解决学生的心理问题。
教师可以组织一些心理健康教育活动，让学生了解并学会处理各种情绪和压力，增强心理的韧性。
其次，教师要提供健康的学习环境。
他们应该保证教室的通风、采光和卫生，合理安排学生的课程和作业量，避免学生因学业压力过大而导致身心不适。
教师还可以组织一些户外活动，让学生接触大自然，放松身心，增强体质。
此外，教师还可以通过开展体育活动来促进学生的身心健康。
体育运动可以增强学生的体质，锻炼他们的意志力和毅力。
教师可以组织各种形式的体育比赛，让学生参与其中，培养团队意识和合作精神。
教师的责任和挑战尽管教师在学生身心健康中扮演着重要的角色，但是这也是一个责任重大且充满挑战的工作。
首先，教师需要具备丰富的专业知识和教育技巧。
他们需要不断学习和更新知识，提高自己的教育能力。
只有拥有扎实的专业知识，才能更好地指导学生，并帮助他们解决各种问题。
其次，教师需要与学生建立良好的关系。
他们需要倾听学生的声音，了解学生的需求和困惑。
只有与学生建立起亲密的关系，才能更好地呵护他们的身心健康。
最后，教师需要不断提升自己的情绪智力和心理素质。
他们需要学会控制自己的情绪，保持良好的心态。
教师的心理健康直接影响学生的心理健康
教师的心理健康直接影响学生的心理健康。
学生每天在学校与教师的有效接触时间长达十几个小时。
在学校中教师是当然的主导者、支配者，教师的一个皱眉、一个微笑，对学生的影响都是深刻而长久的。
心理健康的教师能很好地设计促进学生身心健康发展的良好心理环境。
学生的害怕、说谎、违抗等心理失调的原因之一，是与教师的心理不健康有关。
有研究表明，心理健康水平高的班主任，他们的学生心理健康水平也高，反之亦然。
教师的心理状况会影响教师对学生的态度和评价。
心理学中有个著名的“罗森塔尔”效应，讲的是教师的期望对学生的影响。
试验者从几个班中随机抽取一些学生，这些学生有学习好的，有学习差的，大部分是平平常常的。
然后告诉他们的老师，这些学生有特殊的潜能，将来会有很大的成就。
一年之后，试验者发现这些学生真的个个成了优等生。
不管原先的基础是好是差，每个学生都比他们原有的水平有了显著进步。
试验者将试验的真相及试验的结果告诉了老师，老师们也相当吃惊。
事实上，教师的知识水平并没有大的变化，仅仅是对学生的态度发生了改变而已。
教师的心理健康直接影响学生学习知识。
心境不好的教师很难营造愉快、轻松的课堂教学环境，他们常表现得烦躁、易怒、容易冲突、喜怒无常、情绪不稳定。
教师的情绪会影响到学生。
如学生常处于紧张和焦虑之中，学习效率不可能高，学习效果不佳，长此以往会导致心理问题，甚至疾病。
相反，教师心态健康向上，生活态度积极，教学积极，就会想方设法不断改进教学方法，因材施教，学生也会积极地学，积极地思考。
教师积极的情感、健康的心理会诱发学生的积极情感，促进学生健康心理的形成，对建立良好的师生关系，营造轻松、愉快的课堂气氛，以及学生接受与理解知识均有直接影响。
教师的心理健康直接影响师生关系。
教师心理不健康，就难以正确理解学生的心理与行为，会采取不合常理的态度、方法来对待问题，会使师生间产生矛盾与冲突。
现在，有的教师常常抱怨学生越来越难教，教师苦口婆心，竭尽全力地对学生进行教育，可学生要么我行我素，要么“阳奉阴违”。
学校教师的情感教育与心理健康
学校教师的情感教育与心理健康教育不仅仅是传授知识，也应该培养学生的情感和心理健康。
学校教师在这个过程中起着至关重要的作用。
他们不仅需要关注学生的学业成绩，还需要倾听和理解他们的情感需求。
从更全面的角度来看，情感教育和心理健康是学校教师日常工作中不可或缺的部分。
一、教师的情感教育情感教育涉及教师与学生之间的情感沟通，目的是培养学生积极向上的情感态度，帮助他们更好地面对生活中的挑战。
在情感教育中，教师应注重以下几点：1. 倾听与理解：教师应尊重学生的情感表达，积极倾听他们的烦恼和困惑。
通过理解学生的内心世界，教师能更好地指导他们合理表达情感，树立正确的情感态度。
2. 培养情感智力：情感智力是学生社交和情感发展的重要组成部分。
教师可以通过情感教育培养学生的情感智力，帮助他们更好地理解和控制情绪，并与他人建立良好的人际关系。
3. 培养自信心：自信心对于学生的成长和发展至关重要。
教师应该鼓励学生勇敢面对挑战，相信自己的能力。
通过培养学生的自信心，教师可以帮助他们树立积极的人生态度。
二、教师的心理健康教师的心理健康对于他们的教学效果和学生的全面发展有着重要影响。
只有教师自身具备良好的心理健康，才能更好地承担起情感教育的责任。
以下是教师保持心理健康的几个方面：1. 积极应对压力：教师工作压力大，需要学会适当地处理压力。
他们可以通过运动、阅读或与家人朋友交流等方式来减轻压力，保持心理平衡。
2. 独立思考与反思：教师应时常进行自我反思，不断提升自己的教学水平。
独立思考的能力可以帮助教师更好地解决问题，提高自身的专业素养。
3. 关注个人需求：教师应该关注自己的身心健康，保持良好的生活习惯。
他们可以通过参加兴趣爱好、社交活动等方式，寻找到个人情感需求的满足。
结语情感教育和心理健康是学校教师工作中不可或缺的组成部分。
教师在情感教育中应注重倾听与理解，培养学生的情感智力和自信心。
同时，教师也应关注自身的心理健康，积极应对压力，独立思考与反思，并关注自己的个人需求。
小学优秀教师心理健康学习心得体会
小学优秀教师心理健康学习心得体会作为一名小学优秀教师，我深知心理健康对教师个人与教育教学的重要性。
在教学过程中，我通过学习心理健康知识和不断调整自己的心态，取得了一定的成效。
以下是我个人的心得体会：一、重视个人心理健康的重要性作为一名小学教师，我们面对生活和工作的双重压力，需要面对各种与学生相关的问题，如家长教育观念的不同、学生行为问题等。
因此，我认为个人心理健康对于我们的工作非常重要。
只有保持积极的心态，才能更好地应对各种挑战和困难。
二、学习相关心理健康知识为了更好地保持心理健康，我主动学习相关心理健康知识。
我阅读了相关心理学和心理健康的书籍，了解了一些心理疾病的症状和预防方法。
同时，我也在网络上参加一些心理健康的在线课程，学习一些调节心态的方法，如放松训练和情绪调节方法等。
通过学习这些知识，我更能够认识到自己的心理健康问题，并及时进行调整和疏导。
三、与同事进行经验交流在工作中，我们会遇到各种各样的问题和挑战。
为了更好地解决这些问题，我经常与同事进行经验交流。
我们会分享自己在教学中遇到的问题和心得，共同找出解决问题的方法。
这样不仅能够得到一些建议和意见，还能够借鉴他人的经验，提高自己的教学水平。
同时，这种交流也能够帮助我们缓解工作压力，减轻心理负担。
四、培养个人的兴趣爱好为了放松自己的心情，我会培养一些个人的兴趣爱好。
比如，我喜欢听音乐和运动。
每天下班后，我会选择一些喜欢的音乐放松自己的心情。
周末，我会去健身房锻炼身体，释放工作带来的压力。
通过培养这些兴趣爱好，我能够更好地调节自己的情绪，保持良好的心理状态。
五、主动寻求帮助在面对工作和生活中的困难时，我会主动寻求帮助。
如果我感到自己的心理健康出现问题，我会及时向身边的同事和专业人士寻求帮助。
这些人会给予我专业的建议和帮助，帮助我解决问题。
同时，他们也会提供我一些建议和方法，帮助我提升自己的心理健康水平。
总结起来，作为一名小学优秀教师，我们需要非常重视个人的心理健康。
靠近心灵,为学生健康成长护航论文
靠近心灵,为学生健康成长护航“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。
现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。
作为一名心理保健工作者，作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
因此正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格，是班主任工作的重中之重。
作为一名心理保健工作者，作为一班之“主”的班主任，我们应该怎样为学生健康成长护航呢？一、善于爱心教育，为学生健康成长护航王宇，调皮淘气中透着可爱，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力差，课堂上没有老师的叮嘱是从来不听讲的，有时还情不自禁地大声说话，我行我素，爱惹是生非，许多同学是他的“猎物”，经常受到他的攻击。
但是，通过我的观察和了解，这孩子的种种行为不是有意而为之。
案例分析：我知道对待这样的学生，如果只看到他们身上的缺点，一味地批评指责，而看不到他们身上的闪光点，抓不住转瞬即逝的切入点，也许他就会成为一名谁都看不起的差生，这样最终也许会导致他们丧失信心，破罐子破摔，心理问题越来越突出，当各类潜在的矛盾和冲突积聚到一定阶段，就会发泄出来，从而伤害自己和他人。
因此，我们教师在平时的教学中一定要对问题学生有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死。
老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕捉孩子的闪光点，让孩子在温暖的环境中成长。
经过我的努力，以及他妈妈的帮助，王宇的行为终于有所收敛，约束力有所增强。
中国有一句话“人生十指有长短，一母同胞有愚贤”。
是呀，一个班级中总有这样那样的孩子，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的。
是的，只要我们有爱心，人与人之间就会自然而然地达到和谐圆满的，师生之间就会自然而然地达到心灵融通。
让“爱心教育”真正地成为我们每一名教师的必修课，善待自己，善待他人，善待学生，净化和美化我们教育者的心灵，用爱自己子女一样的心境真诚地去爱我们的学生，为我们繁荣和谐的祖国增添一片春光明媚的和谐校园，让爱心教育在教育事业中永远闪光，永远地青春永驻吧！二、善于自信教育，为学生健康成长护航那天，开完班会课，刚走出教室的我听到身后传来：“老师，等等”，转过身看到是小康同学，“老师，我想当体育委员，能让我当体育委员吗？我能管住学生的！”我想都没想，直接告诉他不行。
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用教师的健康心灵塑造学生的心理健康
摘要】社会的快节奏发展与竞争日趋激烈，人们生活压力倍增，越来越多的人
在关注身体健康的同时更加注重心理健康，对于中职学生这个特殊的群体，作为
人才培养的践行者，理应严格自我，以塑造学生的心理健康。
【关键词】教师；健康心灵；塑造；学生；心理健
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-160-01
健康是一个永恒的话题，随着社会的激烈的竞争和生活节奏的加快，人类的健康特别是
心理健康愈来愈受关注。
作为中职学校的教师，更清楚我们相当部分学生的现状：因为家庭、社会等多方的原因，这些留守儿童们自卑、暴躁、易怒、缺乏抗挫折能力、与人无法沟通……很多时候，显得“顽冥不化”，使老师、家长颇感无奈。
在职业教育改革与发展的过程中，在“三全育人”“思政课堂与课堂思政”的背景下，作为一名教育工作者，如何更好地体现其主导
作用，塑造他们的心理健康？作为人才培养的践行者，更应具有健全的人格，健康的心灵，
必须做到自知、自尊和自爱，正确认识和评价自我，使自己始终处于积极进取，不卑不亢，
充满信心的良好状态，去面对现实，面对学生。
一、教师不健康的心理对学生的影响
（一）教师不健康心理导致学生害怕读书。
人的躯体有健康、亚健康和不健康的状态，心理也同样具有这些不同的状态。
每一个人
在学习、生活、工作中都会遇到烦恼、挫折、失败或不顺心、不如意的事。
我们的心理也会
在健康与不健康之间波动，工作中，一旦遇到学生不听话，业绩不如其他老师的时候，我们
的心态多半会是亚健康状态，表现为心烦、焦虑、沮丧、疲惫等。
在这种情绪状态下，就可
能出现责骂学生、指责家长、吐槽泄愤等现象，这些行为就可能让学生从渴望上学到厌倦、
害怕上学。
给学生的心理塑造和行为带来很大危害。
（二）教师不健康心理，可能给学生带来各种心理疾病。
美国心理学家吉诺特博士在谈到教师的作用和影响时，说了一段非常精僻的话：“在经历
了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教育的成功与失败，‘我’是决定性
的因素。
我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情景的主要因素，身为老师，
我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可以是启
发灵感的媒介，我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也能救人，无论在任何情况下，一
场危机之恶化或解除，儿童是否受到感化，全部决定在于我。
”这说明学生的快乐与否，成
长的好与坏，甚至学生的命运及生死大权，都可能握在我们手里。
可见一个教师的健康心灵
对学生来说是何等的重要。
（三）教师不健康的心理会导致学生产生逆反心理。
中职学生正处于人生成长的“过渡期”，独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成
人的监护，他们反对成人把自己当“小孩”，要求以成人自居。
他们感到外界无视自己的独立
存在，才产生了用各种手段、方法来确立“自我”与外界对立的情感。
另一方面，老师对其可
信程度、教育手段、方法、地点的不适当，往往会导致学生产生逆反心理。
这种心理会导致
青少年出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格，使之信念动摇，理想淡漠，意
志衰退，学习被动，生活萎靡等。
逆反心理的深一步发展还可能向犯罪心理或病态心理转化。
二、教师心灵健康对学生的影响
(一)教师健康的心灵塑造心理健康的学生。
常言道：“心灵塑造心灵。
”在教学过程中，有课堂，学生恹恹欲睡或是高谈阔论，课堂
氛围差，教学质量低；有课堂气氛活跃，教学质量高，老师很受学生欢迎，针对这种现象，
笔者做过一些调查发现：课堂氛围好、质量高老师平时给学生的印象很好，不仅关心学生的
学习，还关心学生的生活，很受学生喜欢。
这种老师不仅仅传授给学生知识，他的品格、人
格及行为处事都会感染学生，成为学生学习的楷模。
在每个人的成长过程中，都有一些“重要他人”，父母与老师都不可或缺，老师的思想观点、行为模式、待人处事，对困难、挫折的态度等诸多方面都会潜移默化地影响着学生。
老师能以一种轻松愉快的心理去面对困难，比给
学生讲一大堆道理要强得多，因为你的行为是看得见，摸得着，学生可以学习和效仿的。
因此拥有健康的心灵的教师才能塑造健全人格的学生。
（二）教师健康的心灵为学生创设良好的成长环境。
著名心理学家罗森塔尔曾做过一个实验，他在一所学校进行了“智力测验”以后，随机抽取了一些儿童的名字告诉老师说，这些儿童的智商高，将来一定有出息（而实际上这些学生都是普通学生）。
当老师得到这些信息后，对这些儿童产生了“暗含期待”，经过八个月的教育，罗森塔尔再次进行智力测验时，结果发现这些学生由于老师的期待、关注和鼓励，他们的智力比其他学生有了明显的发展。
这就是著名的“罗森塔尔效应”。
这个实验给启示我们：当老师用一种欣赏的眼光注视学生，用欣赏的语气赞美、肯定学生时，学生就会得到令人惊喜的发展。
任何一个人的发展都是得益于有一个适合他发展和成长的环境。
成人可以自己去创造环境，而学生则需要我们这些教育工作者去帮助他们。
（三）教师有了健康的心灵，才能承担教书育人的重担。
学高为师，身正为范。
教师无论在哪个方面都应该是学生的楷模，给学生以积极、正面的影响。
职业准则要求我们，在品德、人格、行为、修养上都要做得最好。
正因为如此，老师的压力就会比其它行业高。
而老师也是普通人，也有七情六欲，也有烦恼，也会做错事，但在学生面前，我们都要高度小心的约束自己，不犯错误，不把个人的问题带到学生面前。
教师如果没有一种良好的心态去处理自己个人生活中的各种矛盾和工作中的各种压力，则难以为学生起到积极的表率作用。
老师在教育教学过程中会遇到许多成绩不好的学生，尤其是在中职学校，面对的都是文化基础不好、行为习惯不好的“双差生”，有时老师就会不由自主地去责怪、批评他们，貌似我们有许多理由去这样做。
我们可以说：这是恨铁不成钢，这是对他负责任，最重要的是你已经付出了那么多，他都没有进步，让你有很强的挫败感。
所以我们批评、指责他也就理所当然了。
一旦学生感到老师不喜欢他，不信任他，双方的距离就会变得遥远，工作成效就更难体现。
教师如果把自己的挫败感渲泻到学生身上，那么也就是他的工作真正失败的时候。
作为新时代的人民教师，我们要时时调整好自己的认知、行为、和情感，用健康的心灵塑造学生的心理健康。