新人民版九年级下册道德与法治第九课第二课时教案
（一）发现幸福
1、活动：体验与比较：看看自己有哪些比别人幸福的地方？
有个学生叫周唤（化名）她的家境非常贫寒，母亲患有精神分裂症，父亲是个罗锅，并患有心脏病，不能干重活，房子很破，家里一贫如洗，有个刚刚成年的姐姐外出打工挣点钱供她上学生活，父亲一直鼓励她好好学习，她自己也很勤勉，懂事上进。班主任通过家访了解这些情况后，汇报到学校，学校为她减免了学杂费，班主任也为她提供了一些力所能及的帮助，她很感激，学习更加勤奋。
双井镇中学教学设计专用稿
科目：道德与法治
课题： 第九课幸福的味道
第2课时追求幸福
教学目标：
1、学会发现生活中被自己忽略的幸福，并认识到幸福是要去发现和珍惜的。
2、培养学生善于发现幸福、珍惜幸福的能力。
3、善于发现幸福、创造幸福不仅给自己带来快乐，同时也让别人快乐，更重要的是能带来良好的人际关系，和谐一个集体、甚至和谐一个社会。
教学重点：养学生发现幸福、珍惜幸福的能力。要学会回报他人、回报社会，有一颗感恩的心。
教学难点：要有一双发现幸福的眼睛和珍惜幸福的能力。
主要教学法：情景设置、引导讲解、自主学习、合作探究
课时安排：1课时
教学内容：
个性化设计
一、导入新课
故事导入
两个穷人是邻居，都靠四处打零工挣钱糊口。穷人甲把挣来的钱一个子儿一个子儿的攒起来，日积月累，竟攒了一枚金币。他觉得自己已经很富足了，终日都很开心。穷人乙有一天在路上捡到一支装有99块金币的钱袋，可他高兴了没好几天，又发起愁来，成天嘟嘟囔囔：“还差一块才能凑满100块，还差一块－－－”
（2）如果可以满足其中的7个愿望，你会留下哪7个？如果只满足5个愿望，你又会留下哪些？如果只满足3个呢？这给你什么启示？
点拨：
欲望过多，不仅会成为我们的累赘而且不能实现时，还会产生挫折感，也就不会拥有幸福的感受。所以，愿望应根据自己的生活实际来确定。
启示：有时候，蒙蔽我们眼睛的是我们太多的欲望－－总是想得到更好的、更多的、更永久的。欲望本身不是坏事，关键是我们要把欲望控制在自己的能力之下。
（1）你如何看待穷人甲，穷人乙的言行？
穷人甲：善于发现幸福，知足常乐。穷人乙：太关注自己所没有的，却很少看到自己所拥有的。
（2）上述材料说明了什么？
我们缺少的不是幸福，而是发现幸福的眼睛。
导言：我们都在追求幸福，但结果却不尽相同。有很多人只会抱怨外在条件的欠缺，却不知道幸福也是一种能力。提升自己的幸福能力，人人都能找到幸福。
教学后记：
阅读感悟：有很多调查表明，人的幸福能力与人的个性有关系。有研究表明：人的积极情感能够提高主观幸福感。如果一个人个性温和、忠诚、充满爱心，他们一般具有良好的人际关系，因而更有幸福感；诚实尽职的个性容易让人在工作中感到自己的能力，体验到完成感、实现感，所以也能产生较高的幸福感；另外，高自尊、积极自我概念都对幸福感有积极作用。
（4）列举身边的人为自己的付出，他人的付出为你的生活带来了什么？你觉得怎样做才是珍惜和感激的表现？
（5）回忆初中三年，你和老师、同学相处是否感到幸福？为什么？
2、知识归纳：我们的幸福来源于什么？
（1）我们的幸福大多来源于父母亲人和他人的劳动和付出。
（2）人的幸福感还来自与他人的相处。在与亲人、师长、朋友的相处中，我们体验到理解、信任和支持，收获了乐趣和前进的动力，感到无比幸福。
（二）珍惜幸福
1、阅读感悟《我是幸福的》
探究：（1）赖静文有一双发现幸福的眼睛吗？
（2）赖静文拥有哪些幸福？在文中用横线标记出来。
（3）文中，作者感受到了家庭中父母给予她物质上和精神上的支持。你感受到父母对你的支持了吗？
点拨：作为未成年人，我们的幸福大多来源于父母亲人和他人的劳动和付出。正是他们的劳动和付出，才使我们的获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。也许我们对此已经习以为常、熟视无睹了，实际上，父母亲人和他人的关爱是值得倍加珍惜的幸福。
（1）看完案例后请评价她的生活幸福吗？
（2）你的生活处境与周唤相Байду номын сангаас较又如何呢？这对我们有什么启示？
点拨：
当我们寻找幸福的时候，往往会觉得幸福住在我们的隔壁——隔壁家比我家有钱，他们比我们幸福；邻桌同学比我成绩好，他比我幸福……事实果真如此吗？以他人之长比自己之短，以他人之所有比自己之所无，永远无法感到幸福。
在我们的生活中，幸福的身影时而触手可及，时而若隐若现。敏锐地发现幸福是需要智慧的。
2、探究：如何才能发现幸福？
买名牌衣服，假期外出旅游，拥有更多零花钱－－－你是不是有许多类似的愿望？列举10个你最想实现的愿望。
（1）你为什么有这些愿望？你真的需要它吗？
点拨：
想让自己生活幸福。有一些需要，有一些不一定。
怎样做才是珍惜幸福?
（1）珍惜幸福，首先要珍惜他人的付出，珍惜他人的劳动成果。
（2）人的幸福感还来自与他人的相处。珍惜幸福，就要珍惜与他们在一起的每一个日子，珍惜每一次相处的感动和开怀。
你对幸福的最高追求是什么？
努力学习，报效祖国;；热心公益，奉献社会；学会感恩，传递爱心。
三、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获？还有哪些疑惑？
（3）有过多的愿望却得不到满足是令人痛苦的，怎样才能令自己觉得快乐一点儿、幸福一点儿呢？
点拨：发现幸福，要删除不必要的愿望。
3、知识归纳：如何才能发现幸福？
（1）发现幸福，需要我们克制不必要的欲望。发现幸福，要多关注自已所拥有的。
（2）发现幸福，我们必须调整好自己的参考坐标，不要进行无谓的比较。
（3）发现幸福，需要我们有一颗乐观和感恩的心。
人民版九年级道德与法治下册第九课第1课时感悟幸福教案
人民版九年级道德与法治下册第九课第1课时感悟幸福教案第九课幸福的味道第一课时感悟幸福【教学目标】1、理解幸福的真正含义；学会品尝幸福，领悟幸福的真谛；2、在生活中体验着幸福，感受幸福。
3、幸福没有统一标准，也无法比较；学生谈感受到幸福的事，使学生去热爱生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣，使自己健康成长。
【教学重点】体验生活，理解幸福的真正含义，品尝幸福的味道。
【教学难点】感受幸福，领悟幸福的真谛。
【教学过程】一、导入新课欣赏歌曲《幸福在哪里》，思考幸福是什么？幸福的味道是什么样的？是晒过的棉被中好闻的阳光味道，是翻开崭新书籍时油墨的芬芳，是厨房里飘出的家常饭菜的香味，是跋涉攀登后看到的秀丽风光……或许，一百个人有一百种答案。
你的答案是什么？告别初中，我们需要带着正确的幸福观走向新的生活，你准备好了吗?二、新课讲授（一）人人参与话幸福我们的生活如此多姿多彩，在生活中体验到的幸福也是千姿百态的。
幸福究竟是什么？这需要我们用心去感悟。
幸福是一种体验，沉淀在每个人的内心深处。
1、活动：接龙游戏——你感悟到的幸福是什么？幸福是劳累时美美地睡上一觉的梦思；幸福是伤心时一句安慰话；幸福是哭诉时递过来的一张纸巾；幸福是严寒时身边那一盆炭火；幸福是酷暑时畅饮的那一杯冰红茶；幸福是海外归来的游子回到久别的故土……2、【知识链接】一般意义上的幸福的含义幸福，是在一定条件下，人感受到目标和理想实现后而得到的精神上的满足。
就一般的意义来说，是指处于一定社会经济关系和历史环境中的人们，在创造物质生活条件和精神生活条件的实践中，感受到目标和理想实现后而得到的精神上的满足。
健康的体魄、适量的物质、充实的精神，都是人生幸福的重要组成部分。
（二）幸福的真谛1、幸福辩论：幸福它看似抽象，实际上往往蕴藏在一些生活细节中，蕴藏在我们日常生活的各个片段里。
但对于“何为幸福”，人们还存在一些争论。
（1）争论一：“悠闲才幸福”还是“忙碌是幸福”？甲：每天都要应付没完没了的作业和考试，烦死人了。
九年级道德与法治促进民族团结教学教案
九年级道德与法治促进民族团结教学教案一、教学目标1. 让学生理解民族团结的重要性，认识到维护民族团结是每个公民的责任和义务。
2. 培养学生尊重、理解、包容不同民族文化的态度，增强民族团结意识。
3. 引导学生积极参与民族团结活动，为维护民族团结作出贡献。
二、教学内容1. 民族团结的定义与意义2. 我国的多民族特点3. 维护民族团结的方法与途径4. 学生如何为民族团结作出贡献三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解民族团结的重要性，掌握维护民族团结的方法与途径。
2. 难点：培养学生尊重、理解、包容不同民族文化的态度，增强民族团结意识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解民族团结的定义、意义、我国的多民族特点等。
2. 案例分析法：分析典型的民族团结案例，让学生深入理解民族团结的重要性。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，探讨维护民族团结的方法与途径。
4. 实践活动法：组织学生参与民族团结活动，提高学生的实践能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于民族团结的短片，引发学生的思考。
2. 讲解民族团结的定义与意义，分析我国的多民族特点。
3. 案例分析：介绍一些典型的民族团结案例，让学生深入理解民族团结的重要性。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论，探讨维护民族团结的方法与途径。
5. 总结讲解：对学生的讨论进行总结，给出维护民族团结的具体方法与途径。
6. 实践活动：组织学生参与民族团结活动，如民族团结知识竞赛、民族团结主题班会等。
7. 课后作业：布置一道关于维护民族团结的实践作业，让学生在课后进行思考和践行。
六、教学评价1. 学生对民族团结的理解程度，通过课堂提问、讨论参与度等进行评价。
2. 学生对维护民族团结的方法与途径的掌握程度，通过课后作业、实践活动成果等进行评价。
3. 学生对民族团结活动的参与度，通过活动现场表现、团队合作能力等进行评价。
七、教学反思1. 教师需在课后对整个教学过程进行反思，包括教学内容的讲解、教学方法的选择、学生的参与度等方面。
人教版九年级道德与法治下册第2课时 少年当自强 教案
第2课时少年当自强1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：青少年的责任。
教学难点：青少年的情怀与抱负。
2教学过程一、导入新课利比亚撤侨是1949年以来规模最大的撤离海外中国公民行动，这也是一场集中了海陆空和军队四大力量的大营救，这更是一次影响巨大的海外中国公民救援行动。
中国政府共动用91架次中国民航包机，35架次外航包机，12架次军机，租用外国轮船11艘，中远、中海货轮5艘，军舰1艘……历时12天，成功撤离中国驻利比亚人员35860人。
中国效率和中国信誉，再次使世界瞩目。
想一想：成功撤离中国驻利比亚人员给你什么启示？(学生从不同的角度阐述)教师总结：个人和国家关系密切，祖国的强大是人民安全的保障。
这一节课就让我们来探讨这方面的话题。
二、新课讲授目标导学一：少年强中国强(一)个人与国家的关系1．阅读教材第61页第一个“探究与分享”。
你从中得到哪些启示？2．学生分组讨论解决。
3．归纳总结：青年兴则国家兴，青年强则国家强。
青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。
(二)青少年的责任是时代赋予的1．阅读教材第61页第二个“探究与分享”。
2．问题思考：(1)查阅相关资料，说明他们的人生道路有哪些不同，他们身上有哪些共同点。
(2)青少年如何选择自己的未来理想？3．学生分组讨论解决。
4．归纳总结：不同的历史时期有不同的责任。
每一代青少年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。
(三)要为建设祖国做好准备1．阅读教材第62页“探究与分享”。
几位女科学家的寄语对走向世界的我们有什么启示？2．学生分组讨论解决。
3．教师总结：我们要坚定理想信念，志存高远。
脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造自己精彩的人生。
目标导学二：青少年的情怀与抱负(一)青少年的品格影响着国家未来发展1．材料展示：少年强则国强，国运兴则体育兴。
2018年7月，WLF武林风青少年搏击国际夏令营在中国“搏击之都”郑州开营，这是一个致力于为青少年提供成长服务、培养青少年自我保护能力的优秀体育搏击培训平台，能让青少年从多方面深入地认识搏击。
人教版九年级下册思品政治 第九课 实现我们的共同理想教案(2)
【教学目标】1．知识目标理解和谐社会包含的内容。
2．能力目标从青少年承担的历史责任的角度，体会构建社会主义和谐社会的重要性。
3．情感、态度与价值观目标培养学生自觉投身于共建和谐社会的大潮中的意识和情感。
【教学重点】共创和谐伟业。
【教学难点】和谐社会的基本要求。
【教学方法】图像法、讨论法、谈话法。
【教学过程】【导入新课】方法一：古人对和谐社会就有过向往，直到马克思、恩格斯、毛泽东等才真正发现，只有科学社会主义才是和谐社会的唯一形态。
邓小平同志认为和谐社会需要几十代人的努力奋斗才能变为现实。
那么，让我们共同为建立和谐社会而努力奋斗吧！方法二：（备选）播放视频：尊重自己，尊重他人过渡到新课：小至一个小家，大到一个国家、整个世界，要永远兴旺发达，必须需要具有一个和谐的社会环境，让我们共同为建立和谐社会而努力奋斗！播放音频：家和万事兴【新课教学】我们的共同理想（板书）共创和谐伟业（板书）播放课件：关于和谐社会的论述1．我国历史上关于和谐社会的论述孔子：“大道之行也，天下为公。
选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者皆有所养。
男有分，女有归。
货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。
是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。
是谓大同。
”（这就是先贤描述的“大同世界”，亦即和谐社会。
）墨子：“兼相爱”“爱无差”。
孟子：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。
太平天国领袖洪秀全：“务使天下共享”，“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖”的社会。
康有为：建立“人人相亲，人人平等，天下为公”的理想社会。
2．空想社会主义者对未来和谐社会的论述1803 年，法国空想社会主义者傅立叶发表《全世界和谐》一文；1824 年，英国空想社会主义者欧文在美国进行共产主义试验，以“新和谐”命名；1842 年，德国空想共产主义者魏特林在《和谐与自由的保证》一书中把社会主义称为“和谐与自由的社会”，并指出新社会的“和谐”是“全体和谐”。
第二课 构建人类命运共同体 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治九年级下册
第二课构建人类命运共同体第1课时推动和平与发展教案一核心素养目标1.政治认同：关心时事，热爱和平，初步具有国际视野和人类命运共同体意识，了解和平与发展的时代主题。
2.道德修养：认识战争的危害和影响和平的因素，理解和平的重要性。
3.法治观念：热爱社会主义祖国，维护世界和平，为中国的和平崛起而奋斗。
4.健全人格：理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。
5.责任意识：认识发展的重要性以及具体措施。
教学重点人类维护世界和平的方式；威胁世界和平的因素。
教学难点理解国际上建立健全维护和平的机制。
课时安排1课时教学过程一、导入新知图片导入：课件展示图片。
教师提问：图片表达了怎样的主题?答案提示：爱好和平、寻求合作、推动发展、反对战争等。
教师：图片表达了人们追求和平、合作与发展的主题。
今天，我们就一起来学习“推动和平与发展”。
二、探究新知（一）维护世界和平教师：我们生活在和平的年代，对和平的生活习以为常。
但回顾历史，战争让人类付出了惨痛代价，给人类带来了难以忘却的伤痛。
1.活动一：阅读下列材料。
材料一：教材P17上面“探究与分享”。
材料二：课件展示图文材料。
教师提问：结合以上材料，谈谈战争的惨痛代价带给人类哪些警示。
答案提示：战争给人类带来的空前浩劫和灾难将永远不会在人类的记忆中消失，战争给人类留下的精神创伤将永远不能被忘记，人们更加厌恶战争，感受到和平的可贵。
阅读教材P18正文第三自然段，回答：当前威胁和平的因素有哪些?答案提示：局部战争与冲突、霸权主义、民族问题、宗教冲突、领土争端和恐怖主义等。
教师总结“当前威胁和平的因素”，并予以针对性解释和说明。
教师总结：（为什么要维护世界和平？）①战争让人类付出了惨痛的代价，给人类带来了难以忘却的伤痛。
②第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性战争，也是人类历史上的一场浩劫。
③世界整体上维持和平的态势，但战争的阴影从未远离。
局部战争与冲突从未间断，霸权主义、强权政治、民族问题、宗教冲突、领土争端和恐怖主义等威胁和平的种种因素依然存在。
人教版九年级下册道德与法治教案(精选3篇)
人教版九年级下册道德与法治教案（精选3篇）【篇一】人教版九年级下册道德与法治教案：回望成长教学分析【教学目标】情感、态度和价值观目标：感受初中生活的收获与美好，体味初中生活的价值；注重个人成长，积极学会学习、学会做事、学会交流、学会创造；树立自信自强的意识，持续实现自我超越；注重学习的过程，积极参与水平目标：能依据一定的标准，对自我实行反思；能针对学习任务和要求，搜集、处理相关信息；学会与他人沟通交流；学会控制自己的情绪知识目标：知道反思个人成长的维度与方式；理解个人成长的关键是挑战自己和超越自己；理解过程与结果的辩证关系【重点难点】教学重点：准确理解自己。
教学难点：关键性选择的重要性。
教学过程一、导入新课歌曲导入：为了梦想踏上了征途就不会认输迈自己的步幅不管他人是否不服翻开自己的书走在自己的路永不言弃的态度不管自己是否太苦……想一想：聆听歌曲，回首走过的路，你有什么感悟？在以往的学习生活中，有没有哪件事给你留下深刻印象？它对你的成长起了怎样的作用？提示：回首三年，我们一起经历酸甜苦辣，一起快乐成长。
三年来，我们一直在努力，也持续有收获。
这个节课就让我们来探讨这个方面的话题。
二、新课讲授(一)初中三年的收获1．活动：填写成长树(1)将成长树分成以下几类：①掌握的学科知识；②取得的成绩、荣誉等；③参加的实践活动及收获；④结交的志同道合的朋友；⑤知晓的相关道德和法律的知识等。
(2)学生结合个人经历有选择地填写提示：教师引导学生总结、梳理初中学习生活的各种收获。
(3)学生展示分享，并谈谈自己的成长感悟。
提示：教师引导学生发现别人的长处、优点，学会欣赏别人，从别人身上学习好的经验，也能够引导学生反思自己的不足，全面理解自己的成长。
2．教师讲述：初中三年，我们在学海中泛舟，掌握越来越多的知识；我们参加丰富多彩的实践活动，学会做人，学会做事；我们结交一群志同道合的朋友，在成长的路上互帮互助，风雨同行；我们持续修炼自己的道德操守，提升自己的法治意识，坚持与德并进，与法同行；我们逐步树立世界视野，主动思考人类的前途命运。
人民版九年级道德与法治下册 第九课 第2课时 追求幸福 教案
第九课幸福的味道第2课时追求幸福教学设计【教学目标】1、学会发现生活中被自己忽略的幸福，并认识到幸福是要去发现和珍惜的。
2、培养学生善于发现幸福、珍惜幸福的能力。
3、善于发现幸福、创造幸福不仅给自己带来快乐，同时也让别人快乐，更重要的是能带来良好的人际关系，和谐一个集体、甚至和谐一个社会。
【教学重点】养学生发现幸福、珍惜幸福的能力。
要学会回报他人、回报社会，有一颗感恩的心。
【教学难点】要有一双发现幸福的眼睛和珍惜幸福的能力。
【教学过程】一、导入新课故事导入两个穷人是邻居，都靠四处打零工挣钱糊口。
穷人甲把挣来的钱一个子儿一个子儿的攒起来，日积月累，竟攒了一枚金币。
他觉得自己已经很富足了，终日都很开心。
穷人乙有一天在路上捡到一支装有99块金币的钱袋，可他高兴了没好几天，又发起愁来，成天嘟嘟囔囔：“还差一块才能凑满100块，还差一块－－－”（1）你如何看待穷人甲，穷人乙的言行？穷人甲：善于发现幸福，知足常乐。
穷人乙：太关注自己所没有的，却很少看到自己所拥有的。
（2）上述材料说明了什么？我们缺少的不是幸福，而是发现幸福的眼睛。
导言：我们都在追求幸福，但结果却不尽相同。
有很多人只会抱怨外在条件的欠缺，却不知道幸福也是一种能力。
提升自己的幸福能力，人人都能找到幸福。
二、新课讲授（一）发现幸福1、活动：体验与比较：看看自己有哪些比别人幸福的地方？有个学生叫周唤（化名）她的家境非常贫寒，母亲患有精神分裂症，父亲是个罗锅，并患有心脏病，不能干重活，房子很破，家里一贫如洗，有个刚刚成年的姐姐外出打工挣点钱供她上学生活，父亲一直鼓励她好好学习，她自己也很勤勉，懂事上进。
班主任通过家访了解这些情况后，汇报到学校，学校为她减免了学杂费，班主任也为她提供了一些力所能及的帮助，她很感激，学习更加勤奋。
（1）看完案例后请评价她的生活幸福吗？（2）你的生活处境与周唤相比较又如何呢？这对我们有什么启示？点拨：当我们寻找幸福的时候，往往会觉得幸福住在我们的隔壁——隔壁家比我家有钱，他们比我们幸福；邻桌同学比我成绩好，他比我幸福……事实果真如此吗？以他人之长比自己之短，以他人之所有比自己之所无，永远无法感到幸福。
专家解析人教版九年级《思想品德》(第九课)
专家解析人教版九年级《思想品德》（第九课）第四单元满怀希望迎接明天课件101第四单元的地位一、本单元的地位本册的教学的主题是“责任与使命”，即重点探讨个人与国家和社会的关系。
通过前面的学习，学生在了解基本国情、基本国策的基础上，进一步了解全面建设小康社会的奋斗目标，增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感，认识到应承担的社会责任，树立中国特色社会主义共同理想，立志报效祖国。
这部分学习内容，意在结合学生的亲身体验，培养学生爱国、爱党的情感，培养学生艰苦奋斗和开拓创新精神。
无论是报效祖国还是实现个人的理想和价值，都要有真才实学。
学习与人的才能、见识、理想、明天是有机地统一在一起的。
对于一个人来说，学习是永恒的话题。
只要学习就会有压力。
引导学生全面认识、正确对待学习压力，是一个十分有意义的话题。
青少年是祖国的未来，以学生成长中的问题作为全书的落脚点，体现了对学生成长的关注。
全书按照个人——国家——个人这样的逻辑结构，体现了对学生个体关怀的人文精神。
二、本单元的内容结构本单元由主题探究“放飞我们的理想”和第九课“实现我们的共同理想”、第十课“选择希望人生”组成。
课件102第四单元结构图三、探究活动建议1.设计目的理想、考试、选择、终身学习都是学生必须面对的人生课题。
初三的学生已经开始对自己的未来作出较明确的设想，但不知道实现自己的理想；感受到考试的压力，却不知道如何缓解；认识到理性选择对人生的重要意义，却又不知该从现在起做好哪些准备；初步感受到社会生活的急剧变化，却不明确该怎样面对社会新的挑战。
主题探究活动“放飞我们的理想”的设计意图在于，帮助学生明确自己的理想，懂得理想的实现的过程就是要不断克服困难，付出努力的过程；学会慎重对待人生中的重要选择，经常对自己的选择进行反思、总结，以提高自己的选择能力；珍惜在学校学习的机会，树立终身学习的观念和养成终身学习的习惯。
第九课实现我们的共同理想课件103第九课框架结构图课件104第九课对应课程标准一、本课设计意图1.本课学目标知识目标我们的最高理想，现阶段我国各族人民的共同理想，共同理想与最高理想之间的关系；全面建设小康社会的奋斗目标；艰苦奋斗是中华民族的传统美德，在建设中国特色社会主义的过程中，要始终保持艰苦奋斗的精神；艰苦奋斗集中表现为创业精神；推进社会主义现代化建设，要大力倡导和弘扬艰苦创业的精神。
人民版道德与法治九年级下册第九课第2课时《追求幸福》教学设计
人民版道德与法治九年级下册第九课第2课时《追求幸福》教学设计一. 教材分析《道德与法治九年级下册》第九课的主题是“追求幸福”，旨在帮助学生理解幸福的含义，认识到追求幸福是人生的目标之一，并引导学生学会如何获得幸福。
本课时内容主要包括幸福观的建立，幸福的来源，如何追求幸福等。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的道德素养和法治观念。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们对幸福有自己的理解和追求。
然而，由于生活经验不足，他们对幸福的认识可能存在片面性，需要教师的引导和启发。
在道德与法治课堂上，学生已经学习了一定的道德规范和法治知识，对本课时的内容有一定的接受能力。
三. 教学目标1.知识目标：让学生理解幸福的含义，知道幸福的来源，掌握追求幸福的方法。
2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的道德素养和法治观念。
3.情感目标：引导学生树立正确的幸福观，激发学生追求幸福的热情。
四. 教学重难点1.重点：幸福的含义，幸福的来源，追求幸福的方法。
2.难点：如何树立正确的幸福观，如何在生活中追求幸福。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解幸福的含义和来源。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
3.情境教学法：创设生活情境，让学生在实践中感受幸福，学会追求幸福。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析幸福的含义和来源。
2.准备讨论题目，引导学生进行分组讨论。
3.创设生活情境，准备相关道具和素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组关于幸福的图片，让学生分享自己对幸福的理解和感受。
通过导入，激发学生的学习兴趣，引出本课时的主题。
2.呈现（10分钟）呈现幸福观的定义，让学生了解幸福的含义。
接着，分析幸福的来源，引导学生认识到幸福来源于生活中的点滴积累。
最后，介绍追求幸福的方法，让学生知道如何在生活中寻找幸福。
2021年九年级政治全册 第九课 第框 艰苦奋斗 开拓创新教案 新人教版
2021年九年级政治全册第九课第2框艰苦奋斗开拓创新教案新人教版第二框题艰苦奋斗开拓创新【教学目标】【资源分析】（一）学情分析关于艰苦奋斗精神，对于大多数学生来说，对艰苦奋斗的理解停留在缝缝补补过苦日子，对艰苦奋斗的重要性更多地理解为空洞的说教，更谈不上在实践中培养和发扬了。
对艰苦奋斗青少年时期是培养意志和毅力的关键时期，如果不注意学习理论知识并进行相应的实践，势必会妨碍他们今后的进步。
因此通过大量的事实，要让学生理解到艰苦奋斗离他们并不遥远，在学习和工作必须具备这种精神。
（二）教材分析《艰苦奋斗开拓创新》是九年级第四单元第九课第二框的授课内容。
本框架由二目组成第一目“代代相传的精神”，旨在引导学生明确：巩固和提高目前达到的小康水平，实现我们的共同理想，还需要进行长期的艰苦奋斗；第二目“艰苦创业与时俱进”主要帮助学生进一步感悟：艰苦奋斗集中表现为创业精神，创业实践需要创业精神的鼓舞；建设中国特色社会主义，实现中华民族的伟大复兴，是充满艰辛和创造的事业；要大力发扬艰苦创业特别是开拓创新的精神。
（三）相关资源分析1、通过古今艰苦奋斗的图片从直观给予学生感性的认识，2、通过的多个艰苦创业的视频使学生从不同侧面认识艰苦创业的表现。
3、《艰苦奋斗歌》作为归纳。
【教学重点】学生如何传承艰苦奋斗精神【教学难点】艰苦奋斗集中表现为创业精神【教学方法】1、事例分析法 2、分析讨论法【教学准备】1、由学生搜集古今有关艰苦奋斗的故事、图片或视频等事例。
2、学生搜集有关艰苦创业的视频。
3、老师和学生制作多媒体。
【课型】新授课【教学时间】1课时【板书设计】第九课我们的共同理想二、艰苦奋斗开拓创新1、寻找篇——代代相传的精神2、解读篇——艰苦创业，与时俱进（1）艰苦奋斗集中表现为创业精神，创业实践需要创业精神的支持和鼓舞。
（2）艰苦奋斗，不同的时代有不同的内容。
3、传承篇【教学过程】22298 571A 圚27741 6C5D 汝36224 8D80 趀40074 9C8A 鲊F26763 688B 梋31675 7BBB 箻39627 9ACB 髋37394 9212 鈒o23276 5AEC 嫬37841 93D1 鏑36671 8F3F 輿23191 5A97 媗。