职业中学英语教学中存在的问题及对策
当前中职英语教学中存在的问题及解决对策
当前中职英语教学中存在的问题及解决对策问题概述中职英语教学是中等职业学校英语课程的重要组成部分，它在培养中职学生的英语应用能力方面具有重要意义。
然而，随着教育体制改革的不断推进和社会需求的不断提升，当前中职英语教学中存在一些问题，主要表现为：1.师资力量不足，教师水平参差不齐；2.教学内容滞后，不符合社会需求；3.教具和教材陈旧落后，不能满足学生的学习需求；4.学生英语基础薄弱，理论应用能力不足。
以上问题的存在，导致现阶段中职英语教学难以达到理想效果，严重影响了学生的英语学习和应用能力的提高。
解决对策1. 师资力量不足，教师水平参差不齐针对上述问题，学校和教育部门应当加强对中职英语教师队伍的建设。
具体措施如下：1.增加师资培训次数和培训深度，提高教师教学能力和英语水平2.定期评估教师教学质量，加大对教学能力不足者的挽救力度3.积极引进资深外教，提高学生英语听说读写各方面的应用能力在教师队伍建设的同时，教育部门还应当优化教师职称晋升机制，给予优秀教师相应的荣誉和经济激励，以提高教师的教学积极性与热情。
2. 教学内容滞后，不符合社会需求在教学内容上，中职英语课程应当更贴近社会需求，关注当前的热点问题。
学校和教育部门应当从以下方面入手：1.建立教学大纲和教材体系，满足学生实际学习需求2.更新教学内容，关注英语学习的实践与应用3.引入新的文化元素，提高学生对英语文化的认知和爱好3. 教具和教材陈旧落后，不能满足学生的学习需求在教学工具和教材上，学校和教育部门应当优化教学资源，更新学生学习的工具和材料，采取如下措施：1.丰富教学用具和教学设备，为学生提供舒适的学习环境2.更新历史教材，采用新版工具书和最新资料，方便学生学习3.推广资源共享，借鉴其他学校或地区的优秀教学资源，优化教学设施、工具和材料4. 学生英语基础薄弱，理论应用能力不足学生的英语基础偏薄和理论应用能力不足，也严重制约了中职英语教学的效果。
浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策
浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策
一、存在的问题：
1. 教学资源不足。
在很多中职学校，英语教学资源比较匮乏，例如教室设施不完善，教学用书质量参差不齐，很多学校甚至没有英语自学网站或者电子书籍资源。
2. 师资力量不足。
相对于高职或者大学，中职学校的英语教学师资力量相对薄弱，
很多老师英语水平参差不齐，无法满足学生的需求。
3. 学生学习动力不足。
由于社会对中职生的认知和期望较低，导致学生对英语学习
缺乏积极性，学习动力不足。
4. 教学内容脱离实际。
很多中职学校的英语教学内容脱离了学生的实际需求，只注
重基础知识的灌输，而忽略了实际应用能力的培养。
二、对策建议：
1. 加大对教学资源的投入。
学校应该加大对英语教学资源的投入，包括教学用书的
选购、教室设施的改善以及建设英语自学网站等，为学生提供更好的学习条件。
2. 提高师资水平。
学校应该加强对英语教师的培训和引进，提高英语教师的专业水平，让他们更好地适应中职学校的教学需求。
3. 激发学生学习兴趣。
学校可以通过组织英语角、开展英语竞赛等形式，激发学生
对英语学习的兴趣，增强学生学习的积极性。
4. 重视实际应用能力的培养。
学校在英语教学中应该注重培养学生的实际应用能力，通过开展英语角、模拟商务谈判等形式，提高学生的实际运用英语的能力。
中职学校英语教学的问题虽然存在，但只要学校和教师们能够重视并采取相应的对策，相信问题一定能够得到解决，实现中职学校英语教学质量的提升。
让中职生也能够具备一
定的英语能力，更好地适应社会的发展需求。
中职英语教学存在的主要问题及对策
中职英语教学存在的主要问题及对策【摘要】中职英语教学存在的主要问题包括教学内容单一、过度侧重应试、教学方法传统、缺乏趣味性、学生学习动力不足、师资力量不足和缺乏与实际应用结合的教学模式。
为了解决这些问题，应加强课程设置，拓宽教学内容，创新教学方法，增加趣味性，激发学生学习兴趣，提高学习动力，加强教师队伍建设，提升师资水平，建立实践和理论相结合的教学模式。
这些对策旨在提高中职英语教学的质量和效果，使学生能够更好地掌握英语知识和技能，为将来的就业和学习打下坚实基础。
通过这些努力，中职英语教学将更加适应社会发展的需求，更好地满足学生的学习需求，推动中职教育的全面发展。
【关键词】中职英语教学，问题，对策，教学内容，教学方法，学习动力，师资力量，实际应用，课程设置，教师队伍建设，实践与理论1. 引言1.1 中职英语教学存在的主要问题及对策中职英语教学存在的主要问题是多方面的，这些问题严重影响了学生的英语学习效果和能力的提高。
教学内容单一、过度侧重应试是一个普遍存在的问题。
由于教师普遍将重点放在应试上，教学内容缺乏多样性和实用性，导致学生只能死记硬背，缺乏灵活运用英语的能力。
教学方法传统、缺乏趣味性也是一个突出的问题。
传统的教学方法无法激发学生学习的兴趣，导致学生对英语学习缺乏主动性和积极性，甚至出现厌学情况。
学生学习动力不足也是一个不可忽视的问题。
很多学生认为学习英语是为了应付考试，缺乏对英语学习的真正兴趣和动力，导致学习效果不佳。
师资力量不足也是一个严重问题。
部分中职学校的英语教师水平不高，教学质量参差不齐，影响了学生的英语学习效果。
缺乏与实际应用结合的教学模式也给中职英语教学带来了困难。
学生缺乏应用英语的机会和环境，无法将学到的知识运用到实际生活中去。
为了解决这些问题，我们应该加强课程设置，拓宽教学内容，创新教学方法，增加趣味性，激发学生学习兴趣，提高学习动力，加强教师队伍建设，提升师资水平，建立实践和理论相结合的教学模式。
当前中职英语教学中存在的问题及对策
当前中职英语教学中存在的问题及对策【摘要】当前中职英语教学存在多方面问题，包括缺乏实践环境、教学方法单一、教材陈旧、师资力量不足以及缺乏与市场需求对接等。
为解决这些问题，可采取培训实习基地、多元化教学方法、更新教学资料、加强师资培训以及加强与企业合作等对策。
通过以上措施，可以为中职英语教学提供更好的教学环境和师资支持，使学生更好地适应市场需求，提高教学质量和学生就业能力。
【关键词】中职英语教学、问题、对策、缺乏实践环境、教学方法、教材、师资力量、市场需求、培训实习基地、多元化教学方法、更新教学资料、师资培训、企业合作。
1. 引言1.1 背景介绍中职教育是我国教育体制中的一部分，是为了培养具有一定职业技能和实践能力的中级技术人才而设置的教育阶段。
随着社会经济的快速发展和职业需求的不断增加，中职教育在我国的地位和作用逐渐受到重视。
在当前的中职英语教学中，也存在着一些问题需要解决。
这些问题主要包括缺乏实践环境、教学方法单一、教材陈旧、师资力量不足以及缺乏与市场需求对接等。
为了解决这些问题，我们需要采取一些对策，如建立培训实习基地、多元化教学方法、更新教学资料、加强师资培训以及加强与企业合作等。
通过这些对策的实施，可以进一步提高中职英语教学的质量和水平，使学生更好地适应当前社会职业需求的变化。
2. 正文2.1 缺乏实践环境在当前中职英语教学中，一个主要问题就是缺乏实践环境。
很多学校的实验室设备和教学资源都比较简陋，无法提供学生们一个真实的实践环境。
这就导致了学生们在学习英语时缺乏实际操作的机会，而且很难将所学知识运用到实际情境中。
缺乏实践环境的影响不仅体现在学生的学习效果上，也会影响到他们的职业发展。
在现实工作中，英语交流能力和实际操作技能同样重要。
如果学生只是在课堂上学习理论知识，而没有实际机会去应用这些知识，他们在面对实际工作时就会感到困难和不适应。
为了解决这一问题，学校应该加强与企业合作，为学生提供更多的实习机会和实践机会。
浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策
浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策问题一：教学目标不明确中职学校英语教学的目标不明确，有的学校的英语课程安排过于琐碎，难以定位，导致许多学生对英语学习缺乏目标感。
学生学习英语时，很容易感觉缺乏动力，从而导致学习兴趣的下降。
对策：由学校制定可行的英语教学目标，明确学生学习英语的目的和重要性，使学生在学习前心里有一个明确的目标，有一个积极的学习态度，这样才能有效促进学生的英语学习兴趣。
同时，中职英语教师应该根据学生的实际情况进行相应的教学安排和课程设计，注重学生的实践应用，增强学生的英语语言能力。
问题二：教学内容单一中职学校英语课程的教学内容单一，缺乏实际应用的指导，从而导致学生对于英语学习的兴趣降低。
很多英语老师过分注重语法知识和翻译技巧，而忽略了真正的实际应用。
对策：中职学校英语教学要注重提高学生的实用语言能力，教师应该创造多种学习环境和方式，加强语境建构，注重以学生的需求和兴趣为中心，选取生动有趣的教材和多种教学资源作为学习材料，注重课堂互动和践行能力培养，引导学生在英语环境中真正运用语言，提高学生的英语实际应用能力。
问题三：师资力量不足中职学校对于英语教师的师资力量的要求略低，这导致许多老师水平不高，教育态度不端正，教学效果不佳，很难为学生提供优质的英语教育服务。
对策：中职学校应该加强对英语教师的培训和支持，提高英语教师的教学能力和意识，带动英语教育事业的提高。
同时，学校应该注重招聘和保留优秀的英语教师，提高英语教师的待遇和职称水平，吸引更多的优秀英语教师来到中职学校。
总之，中职学校英语教学存在的问题需要我们共同来解决，通过多种教育手段和措施，使中职学校的英语教学能够更好地服务于学生的培养，同时也为英语教育事业的发展作出更大的贡献。
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策1. 师资力量不足中等职业学校英语教学的师资力量普遍不足，很多老师可能并非专业的英语教师，对于教学方法和教学理念也缺乏系统的培训和指导。
这就导致了教学质量参差不齐，学生的学习效果也无法得到有效保障。
2. 教学资源匮乏与普通高中相比，中等职业学校的教学资源相对匮乏，包括教材、教学设备以及学习环境等方面都无法得到充分保障。
这就制约了教学效果，学生难以得到足够的学习支持。
3. 学生学习动力不足在中等职业学校，学生可能更多地倾向于职业技能的学习，而对于英语学习的动力不足。
他们可能会觉得英语并非必须的技能，容易产生学习的抵触情绪，导致学习效果不佳。
1. 加强师资培训学校应该加强对英语教师的培训，提高其教学水平和教学理念。
可以通过组织各类教学研讨会、请来外聘专业英语教师进行指导等方式来加强师资力量。
也要加强对于教师的激励和奖励，吸引更多专业的英语教师加入到中等职业学校的教学队伍中。
2. 提供更多的教学资源学校还需要着力解决教学资源匮乏的问题，打造更加良好的学习环境。
可以通过购买最新的教学设备、更新教学教材等方式来提高教学资源的供给。
也可以加强校企合作，为学生提供更多的实践机会和就业机会，使学生在学习过程中更加深入地体验英语的重要性和实用性。
3. 提高学生学习动力学校还需要通过各种途径来提高学生对英语学习的动力。
可以通过举办英语角、开设英语沙龙等方式来鼓励学生参与英语学习活动。
可以组织一些英语相关的实践活动，通过与企业合作，为学生提供参观工厂、实习机会等方式，让学生更加深入地了解英语在实践中的应用价值。
中等职业学校的英语教学中存在着一些问题，需要我们认真应对并采取有效的对策来解决。
通过加强师资力量、提供更多的教学资源以及提高学生学习动力等方式，可以有效地提高中等职业学校的英语教学质量，为学生的职业发展和未来的发展打下坚实的基础。
希望学校和各级教育管理部门能够重视这些问题，并采取切实有效的措施来解决这些问题，为中等职业学校的英语教育事业注入新的活力。
浅谈职业中专英语教学困境与对策
浅谈职业中专英语教学困境与对策职业中专英语教学困境：1. 学生兴趣不高由于职业中专学生通常更关注实用技能的学习，他们对于英语学习的兴趣相对较低。
而且，由于英语并非他们将来工作所必需的技能，因此很多学生对英语学习缺乏主动性和积极性。
2. 教学资源不足许多职业中专的英语教师可能面临教学资源不够丰富的问题，比如受教育资源不足、学校财力不足等问题，这使得他们很难为学生提供高质量的教学资源。
3. 教学方法不够多样化传统的英语教学方法通常是以教师为中心，注重语言知识的传授，而并不注重学生的实际语言运用能力。
这种教学方法往往难以激发学生的兴趣和积极性，甚至会让学生对英语学习产生厌倦情绪。
针对学生兴趣不高的问题，我们可以通过设置实际的英语学习目标来激发学生的学习兴趣。
可以鼓励学生参加英语演讲比赛、英语角活动等，同时也可以引入一些实用的英语写作、口语表达等实践性的活动，使学生能够在实际生活中感受到英语的魅力。
对于教学资源不足的问题，教师可以通过多种途径获取教学资源，比如利用互联网教育资源、借助学校图书馆资源等。
也可以邀请一些外教或者志愿者来学校进行英语教学辅导，提供更加丰富的教学资源。
针对教学方法不够多样化的问题，我们可以尝试引入一些现代化的教学方法，比如项目式学习、合作学习、任务型教学等。
这些教学方法能够更好地激发学生的学习积极性，让学生在使用语言的过程中不断探索、发现和解决问题。
职业中专英语教学面临着诸多困境，但只要我们采取有效的对策，相信一定能够取得良好的教学效果。
希望职业中专英语教师能够根据自身的实际情况，灵活运用各种教学方法，为学生提供更加优质的英语教学。
也希望学校和社会各界能够更加重视英语教育，为职业中专英语教师提供更多的支持和帮助。
让我们共同努力，为提升职业中专英语教学质量而不懈努力！。
论中职院校英语教学存在的问题及对策
04 中职院校英语教 学改革与发展趋 势
英语教学改革的目标与方向
1 2 3
提高学生英语应用能力
中职院校英语教学改革应注重提高学生英语应用 能力，尤其是听说读写能力，以满足学生未来职 业发展的需求。
语法掌握不牢固
对语法规则理解不透彻，容易在表达和写作中出现错误。
听力与口语能力较弱
听力训练不足，口语表达能力也普遍较差。
英语教学设施不够完善
缺乏先进的教学设备
许多中职院校缺乏现代化的教学设备，如多媒体教室、语音 室等。
网络资源利用不足
互联网上有大量的英语学习资源，但中职学生往往缺乏获取 这些资源的渠道。
教学方法缺乏针对性
总结词
缺乏个性化教学
详细描述
中职院校的英语教学应当根据学生的实际情 况和需求进行个性化教学，但是许多教师缺 乏针对性的教学方法，没有根据学生的专业 需求和兴趣爱好进行差异化教学，导致教学 效果不佳。
03 中职院校英语教 学对策探讨
提高学生英语基础水平
针对学生英语基础参差不齐的问题，采取分 层教学的方法，根据学生的实际水平分为不 同的层次，制定相应的教学计划和目标，提 高教学的针对性和效果。
案例四：中职院校英语听力教学案例
总结词
听力材料质量参差不齐，缺乏针对性
详细描述
在听力教学中，教师所选择的听力材料质量不一，有些材料过于简单或者过于复杂，缺乏针对性和实 效性。
案例五：中职院校英语语法教学案例
总结词
语法教学枯燥无味，缺乏趣味性
VS
详细描述
在语法教学中，教师往往只是机械地讲解 语法规则，使得语法学习变得枯燥无味， 难以激发学生的学习兴趣。
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职业中学英语教学中存在的问题及对策
发表时间：2012-05-28T14:07:34.030Z 来源：《科教新时代》2012年5月供稿作者：鲍耀亮[导读] 当前职业教育中，英语教学的地位已经表现地越来越突出，而英语教学中存在的问题，在一定程度上和制约了职业教育的发展。
山西省长治市城区职业高中鲍耀亮
【摘要】当前职业教育中，英语教学的地位已经表现地越来越突出，而英语教学中存在的问题，在一定程度上和制约了职业教育的发展。
本文即对职业教育英语教学中存在的问题进行分析并研究对策，以期更好的适应当前职业教育的要求。
【关键词】职业教育；英语教学；存在问题；对策【中图分类号】G432 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2012）05-0124-01 英语教学中存在的问题，在一定程度上和制约了职业教育的发展。
职业中学的学生英语基础普遍差、学生从心理上惧怕英语、心理压力大、口语表达能力差、传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在严重地影响了职业英语的教学质量；影响了职业技术人才的培养。
对于职业教育英语教学中存在的问题，只要有针对性的加以解决，从根本上处理好学生对英语学习的正确认识，采用贴合学生学习兴趣的教学，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，才能把英语学好。
一、当前职业中学英语教学中存在的问题分析
由于职业中学教学的特殊性，一部分学生认为英语不重要，只要学好专业课，就能干好工作，对于现在生产技术飞速发展情况下，对技术人才在英语上的要求不了解，产生一些错误的认识，因而造成对英语学习的误解。
1、职业中学生英语基础普遍薄弱。
根据有关教育方面的资料显示：在职业中学中60%的学生英语基础差、单词读、写困难；30%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。
实际职业中学学生英语的基础，比统计的情况更严峻，在简单的音标、语法、时态等方面都错误连篇。
2、职业中学生对学习英语心理惧怕。
由于英语基础薄弱，造成学生对英语学习产生惧怕的心理，逃课、抄袭作业、害怕课堂提问、害怕听写单词、害怕读单词、课文是他们共同的表现，上英语课如同听天书腾云驾雾一般，不知所云。
面对单词不知如何读，老师领读时，只是和尚念经一样鹦鹉学舌，人云亦云，自己却迷迷糊糊、不知所云，自己什么都不知道，最怕听写单词。
不敢问老师任何问题，怕老师问及其他的问题，不懂装懂。
3、心理压力造成职业中学生对学习英语失去信心。
由于对学习英语的惧怕，造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力，使一部分学生对英语学习失去信心；枯燥、繁多的单词、语法、时态变化和跟不上英语教学的进度，使得学生对学习英语产生厌倦情绪，失去了对学习英语的信心。
继而，放弃了对英语的学习 4、口语差造成职业中学生对自己学好英语失去信心。
英语教学中，口语是学习英语的关键。
可实际中口语是学生学习英语最为薄弱的环节，音标基础差，不敢读单词，怕出错。
不会读单词，造成记忆单词困难，听写困难、背、读课文困难、理解课文困难，跟讲课进度一点都合不上拍，找不到学习英语的感觉，对自己学习英语的能力产生了怀疑，失去对英语学习的信心。
5、传统被动式的灌输英语教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣。
受传统英语教学的影响，老师一味的赶教学进度，不考虑学生的接受能力，只是满堂灌，老师累的气喘嘘嘘，学生听的迷迷糊糊，在接下来就是听写单词、背诵课文、做练习题、测验，周而复始，形成了机械的程序化，教学课堂没有生机和活力，老师主动的灌，学生被动的听，学习成了一种使命，上课成了完成任务，抹杀了学生的学习兴趣。
二、对策
1、从基本开始，夯实英语音标、语法基础知识。
调查摸底，了解学生对英语基础知识的掌握程度，作为进入职业中英语的第一堂课，起着关键的作用，这是改变学生对英语学习态度的重要一步。
根据学生对英语基本知识点的掌握程度，有计划的进行音标、基本语法知识的补课，在补课的讲解过程中一定要注意，尽可能的让学生夯实音标、语法基础，使学生敢读、敢说，并给予表扬、鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制，树立学生对学习英语的信心，使学生在对英语学习上产生积极的心理响应，积极引导和培养学生的学习兴趣。
2、实行趣味英语教学法，培养学生学习英语的兴趣。
实行趣味教学法是培养学生学习英语兴趣的有效途径，趣味教学就是以引导学生学习兴趣为主导，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等的内容，使枯燥地英语学习变的生动有活力，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。
3、实行理想、信念教育，树立学生学习英语的信心。
理想、信念对于学生的成长起着举足轻重的作用，尤其是在学习英语这门课程中。
职业中学生对于理想、信念的认识程度具有一定的局限性，错误的认为:“对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系，导致对于英语的学习的放松，甚至于放弃。
”在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面，没有一定的英语知识水平，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产常识，更无法谈起操作设备、改进工艺、提高质量，也就无法干好工作。
再如生活中大多数家庭电器的说明都使用英语，读不懂说明又何谈正确使用呢?加强理想、信念教育是适应社会发展的需要，是适应职业教育特点的需要、是适应英语教学的需要，更是树立学生要学好英语的需要。
4、实行教育心理教学法，培养学生学习英语的主动性。
教育心理教学就是在教学活动过程中，观察学生的学习心理，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，使之配合老师的讲解，合上老师讲课的节拍，跟上老师授课的进度，达到最佳的教、学状态，培养学生的学习主动性，向有限的课堂教学时间，争取最大的学习效率。
5、运用现代化多媒体教学，增强学生的学习兴趣。
现代化的教学设施为老师授课提供了先进的技术支持，更为改变传统的教学方式提供了必要的物质基础。
合理的运用多媒体声、相教学设施，做到直观、趣味，使学生易于接受，不仅做到有直观的感性认识，更有趣味的理性讲解，从而改变了一程不变的课堂、严肃认真的老师、枯燥无味的环境，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。
职业英语教学有其独特的特点，就是要在英语教学中注重基础知识讲解，使学生打好基础，在打好基础的前提下，全面提高学生的英语实际运用水平，只要抓住学生的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的职业中学生将不再是困扰职业教育发展的难题。
【参考文献】
1、叶澜，《让课堂焕发出生命活力之三》《教育参考》2007年第4期
2、章兼中，《外语教育学》浙江教育出版社 1992年版。