(导学案)第1课时 分苹果
1《分苹果》导学案
《分苹果》导学案
学习目标：
1、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
2、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
教学重点：
结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
教学难点：
了解除法竖式各部分的意思
教学过程：
教师活动：
一、自主学习
想一想、算一算。
从学生的已有知识入手，独立思考解决。
18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？
学生活动：
活动一：
为了解答这个数学问题，课本用4幅图完成，同桌同学合作摆18个圆片，验证推算结果。
1、列竖式计算
10÷5 15÷5 18÷6 20÷5 35÷5
当堂检测内容：
完成第2页中的2道题。
1、找出数学信息，提出与除法有关的问题，并尝试解答。
2、圈一圈，填一填。
说说除法竖式中每一步的意思。
拓展提高：
81÷( ) = 9 ( ) ÷6 = 9
42÷7 =( ) 27÷3 =( )
板书设计：
分苹果
每盘放6个苹果，18个可以放几盘？
18÷6=3(盘)
答：18个苹果可以放3盘。
二年级上册数学导学案-7.2 分苹果 北师大版
二年级上册数学导学案-7.2 分苹果一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握平均分的概念，能够将一定数量的物品平均分配给若干个对象。
2. 过程与方法：通过分苹果的实践活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们公平、公正的价值观。
二、教学内容1. 平均分的概念：将一定数量的物品平均分配给若干个对象，使每个对象得到的物品数量相等。
2. 分苹果实践活动：将一定数量的苹果平均分配给若干个学生，使每个学生得到的苹果数量相等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握平均分的概念，能够将一定数量的物品平均分配给若干个对象。
2. 教学难点：如何引导学生理解平均分的含义，并能够运用平均分的知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：教师通过一个简单的分物品的例子，引出本节课的主题——平均分。
2. 新课导入：教师讲解平均分的概念，并通过PPT展示一些平均分的实例，帮助学生理解平均分的含义。
3. 实践活动：教师组织学生进行分苹果的实践活动。
首先，教师将一定数量的苹果放在讲台上，然后请学生上来尝试将苹果平均分配给全班同学。
在分配过程中，教师引导学生思考如何确保每个学生都能得到相同数量的苹果。
4. 总结与反思：教师引导学生总结平均分的概念和分苹果的实践经验，使学生进一步理解平均分的含义。
5. 课堂练习：教师布置一些关于平均分的练习题，帮助学生巩固所学知识。
6. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行小结，强调平均分的重要性。
五、课后作业1. 请学生回家后，尝试将一定数量的物品平均分配给家人或朋友，并记录分配过程。
2. 完成课后练习题，巩固平均分的概念。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和实践活动中的表现，评价学生的参与度。
2. 课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对平均分的理解和掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学效果。
分苹果导学案
导学过程设计（第课时）
教学
环节
（时间）
学案
教师
行为
期望的
学生
行为
修改或
补充
一、情景创设
（5）
二、问题探究
（15）
三、体验感悟
（10）
四、实践应用
（10）
一、情景创设
1.谈话：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分.
2.板书
二二、问题探究
1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。
每个盘子里放2个,可以放6个盘子
教后记：
五、小结
这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？
六、布置作业
课堂作业本
1.出示情境图
提问：他们在干嘛？
仔细观察，再仔细想想应该怎么分？
2.组织学生汇报，演示
提问：
这节课你学会了什么
认真倾听
独立观察、思考应该怎么分，然后组内交流
2．汇报交流结果，演示
同桌交流，集体订正时说出思考过程
板书：
分苹果
平均每个盘子放3个
2.问：看到了什么,能帮淘气分一分吗？
3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢?
A老师巡视，指导。
B老师边听汇报边板书：
12个苹果，每个盘放（）个，需要（）个盘子。
三、体验感悟
尝试第1题
你还发现了什么？
基本练习
试一试第2题，帮助学生弄清题意
四、实践应用
第4题
1.出示做操图
2．还可以怎样排？
金台区陈仓路小学
新课程教学导学案
二年级班任课教师：
学科
数学
课题
分苹果导学案
第二板块：探究新知
（一） 合作探究 交流自学情况 1、小组内交流 2、小组代表展示（有几种方法就选几个代表展示。
根据学生展示进行点拨。
（二）交流解惑 你想到这个方法了吗？ 18÷6=3 3 18 18 0 18 表示（ 6 表示 （ 3 表示 （ 0 表示 （ 你知道 2 8 表示（ ）÷（ ）吗？ 6 （ 像这样的算式是除法竖式）
长春高新兴华学校导学案
课 题 除法 分苹果 授课教师 学 科 数学
1—1
授课班级
1、引导学生认识整除的除法以及竖式的书写格式。 教学目 标 2、通过动手操作的活动，让学生在探究、交流中完成本课的学习，培养学生动 手探究的意识和能力。 3、让学生在探究学习中体验数学学习的乐趣。 重 点难 点 教学重点：体会整除除法的意义，掌握除法竖式的书写格式。 教学难点:整除除法的计算及竖式书写格式。 导学过程 第一板块：问题引入 1、动手操作 利用手中的纸片和纸盒分一分 2、列式计算 如果用算式怎么表示自己的分法？（把算式写在 下面） -----------------------------------------------------------------有 18 个苹果，准备每个盘子里放 6 个，需要准备几盘子呢？如果分给两 个人，每个人能分到几个，你能帮她 算一算吗？ 师生活动
课后反思： 通 过 今 天 的 学 习 ， 我 学 会 了 （ ） ，以后我会在 （ ）方面更加努力。
） ） ） ）
引导学生交流解惑。
现在你能算一算这几道题吗？ 8 40 7 35 6 48
第三板块：巩固练习 及时检验学习效果。 24÷ （ ） =6 （ ） ÷8=7 45÷5= （ ）
8
32
9
54
分苹果导学案
年级：二年级
班级：
课题:分苹果课时：第一来自时主备人:审核人：
学习目标：1、结合具体的问题情境，体会平均分有两种不同的情形，进一步体会平均分的意义。
2、能用具体操作或图示的方法进一步解决一些与平均分有关的简单问题。
学习重难点：进一步体会平均分的含义。
体验分东西的方法的多样性，且有不同的策略。
学生寄语：自主学习、合作学习、探究学习，提高学习效益，体验成功，收获快乐。
课前准备：苹果、圆片
知识链接：分物游戏
学案
导案
一、预习检测
有12个苹果，可以怎样分？
二、合作探究
1、出示主题图
引导学生观察，数出苹果的个数
2、思考：
这些苹果该怎样装盘？
3、拿出苹果动手分一分
分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？
每袋装4个，需要几个袋子？
4、说一说，两次分苹果有什么相同的地方？
5、还可以平均分成几盘？
试着动手分一分。
6、讨论：
怎样才能分的完整？
三、、课堂检测
第61页第1题
4根4根圈一圈
四、作业布置
1、巩固作业
第61页第2、3题
2、拓展作业
第61页第4题
3、预习作业
分50块糖果
不论是按份数，还是按每份的个数进行分，都行。
引导学生说出：
每盘的个数乘分得的盘数等于苹果的总个数。
圈一圈，每4个一份。
课后反思
二年级上册数学导学案-7.2 分苹果｜北师大版
二年级上册数学导学案-7.2 分苹果｜北师大版知识点分析分苹果是一个简单的分配问题，能够帮助孩子们提高分配和计数能力。
本课程是引导学生通过分苹果游戏，熟悉数学概念，提高自己的逻辑思维能力。
本节课主要涉及以下知识点：•分配•数的计数教学目标本节课的教学目标为：1.能够理解分配的概念，并运用分配法将物品均分。
2.能够通过分苹果游戏，加深理解运用均分法分配物品的意义。
3.能够准确快速地数数，提高数的计数能力。
教学重点和难点•教学重点：熟悉分苹果游戏，了解分配法的运用，掌握数的计数方法。
•教学难点：如何通过分苹果游戏，让学生深入了解均分法分配物品的意义，如何让学生掌握数的快速计数能力。
教学过程1.导入新课教师可以用一些例子引出本课程的主题：比如，班里有20个同学，老师给大家分30个糖果，怎么分才能让每个同学都分到糖果呢？2.呈现本课主题教师展示一个苹果给学生看，问“我们班里有多少个人，如果要把这个苹果分给大家，应该怎样分呢？”学生回答后，再问“如果我们分两个苹果呢？三个呢？”3.游戏环节老师让学生们参与分苹果游戏。
教师将一定数量的苹果放在桌子中间，要求学生分配每个人份的苹果。
当然，每个学生分到的苹果数可能不一样。
在分配前，老师提前将一张大图卡片准备好，用于介绍新的分配规则模型，并且让学生设计新的分配规则。
4.巩固知识在游戏后，教师可以让学生进行简单的计算练习。
教师发现其中可能存在某些学生计算不出结果的情况，因此需要让学生重新学习有关快速计数的方法。
比如，通过传递口哨等活动，让学生们练习快速数数的方法。
5.总结本节课内容教师对本节课的重点内容进行总结，并反馈学生在分配游戏中的表现。
同时，鼓励学生们加强练习，提高自己的数学计算技能。
课后作业学生可以在家里继续进行分苹果游戏，并尝试用不同的分配规则分发物品。
此外，还可以进行数的计数练习，加强自己的计算能力。
总结本节课通过分苹果游戏让学生们更好地理解了分配法的概念，并且掌握了数的计数方法。
分苹果导学案
7.2分苹果第一课时导学案
张鹏 2015年11月24日学习目标
1.经历分水果的过程，进一步体会平均分的意义。
2.通过画图方式可以清楚的表达出平均分的过程。
一、温故互查：学生独立完成下列试题。
3×4= 4×5= 5×6= 6×6=
2×3= 5×5= 4×9= 5×8=
4×7= 3×9= 6×8= 8×9=
可分为（）组，每组（）个。
可分为（）组，每组（）个。
可分为（）组，每组（）个。
可分为（）组，每组（）个。
二、设问导读：同桌讨论解决相关问题。
1.分为3堆，每堆一样多，可以怎样分？
2.每袋装4个，需要几个袋子？
3.两次分苹果有什么相同的之处？
三、自学检测：自主完成，不会的习题进行标记。
将下列图形平均分为3堆，并用圆圈圈出。
下面的分法，是平均分的括号里画“√”，不是平均分的画“×”。
（1）（2）（3）
（）（）（）
四、巩固练习：学生四人为小组讨论完成，教师进行批改。
把18张照片平局分给小红和她的5个同学，每个同学分到几
张？（用代替照片分一分）
把20支铅笔平均分给5个同学，每人可以分到几支铅笔？（用竖线代表铅笔画图分一分）
五、拓展练习：课后讨论完成。
已知24÷B=6 A×A=B
A=（）B=（）。
二年级下册数学导学案-1.1分苹果丨北师大版
二年级下册数学导学案1.1分苹果丨北师大版一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学的第一课时，主题是"分苹果"。
我们将通过实际情境引入，让学生了解和掌握"1"的分成。
教材中提供了丰富的图片和实物，帮助学生理解分苹果的过程，以及如何用符号表示分的结果。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握"1"的分成，并能够用符号表示分的结果。
同时，通过实际操作，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握"1"的分成，能够用符号表示分的结果。
难点在于如何让学生理解和接受这种分法，以及如何正确地用符号表示分的结果。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂演示和练习，我已经准备了一些教具和学具，包括苹果模型、分苹果的道具，以及用来表示分的结果的卡片。
五、教学过程六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括"1"的分成过程和符号表示，以及一些关键的点和提示。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思课堂教学的效果和学生的掌握情况，根据学生的反馈和表现，进行教学调整和改进。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如观察和思考生活中其他类似的分成情况，培养他们的观察力和思维能力。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
它们分别是：实际情景引入、符号表示的引导、小组讨论和实际操作、板书设计以及作业设计。
下面，我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
一、实际情景引入实际情景引入是教学过程中的重要一步，它能够帮助学生们更好地理解和接受新的知识。
在"分苹果"的例子中，我通过分苹果给同学们吃的情景，让学生直观地感受到分的过程。
这样，学生们就能够将抽象的数学概念与实际的物体联系起来，更好地理解和接受。
二、符号表示的引导在教学过程中，我不仅仅是让学生观察和思考如何用符号表示分的结果，还通过实际的操作和讲解，引导他们理解和掌握这种表示方法。
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一除法
第1课时
分苹果
教学内容： P2 ~ 3 “分苹果”
教学目标：
1. 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2. 通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
3. 在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
教学重点：使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
体会余数要比除数小。
教学难点：通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教学过程：
一、情境导入：
显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？
二、新知探究：
1.体验除法竖式的计算过程。
（1）先让学生独立思考上述问题。
（2）接着进行全班集体交流。
学生可能有很多解决这一问题的办法，如：a．通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；
b．用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。
（3）同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物ppt显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。
（4）介绍除法竖式的写法。
教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。
边写边说明：
横式：18÷6=3
竖式： 3
6丿1 8
1 8
讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。
指名学生回答，根据学生口答板书：
3 ……商：“3”表示分3盘。
除数……6丿18 ……被除数：“18”表示有18个苹果。
“6”表示每盘18 ……商和除数的乘积：“18”表示需18个苹果。
放6个苹果。
0 ……余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。
说明：“丿”表示横式中的“÷”。
（5）练习：第2页“填一填，说一说”的习题。
学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。
三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2、3题。
四、满载而归：这节课你收获了什么？。