对几种量取仪器精确性的探究
高三化学选修6课件：第3章 物质的检验
（一）几种常见仪器精确度
1、量筒属粗量器，不需估读,其精确度≥0.1ml 。量筒的精确度 是指我们量液体时的最小区分度，不同量程的量筒有着不同的精 确度，量程越小其对应的精确度也就越高，具体精确度就是量筒 刻度线上的最小格。若量程为5mL的量筒的最小刻度为0.1mL， 其精确度为0.1mL；若量程为10mL的量筒的最小刻度为0.2mL， 其精确度为0.2mL；量程为50mL的量筒的最小刻度为1mL，其 精确度为1mL等等。常见的较精确的量筒只能记录到小数点后一 位有效数值，如7.2mL。
3.计算结果的精度问题 由上述演算得到以下结论： a）对于加减法，控制精度的方法采用大家熟悉的
保留小数点后几位的办法是正确的。 b）对于乘除法，必需采用有效位数的概念，这样
才能得到相对准确的结果。
（2）光电比色法是在光电比色计上测量一系列标准 溶液的吸光度，将吸光度对浓度作图，绘制工作曲线， 然后根据待测组分溶液的吸光度在工作曲线上查得其 浓度或含量。
（二）有效数字
1、有效位数的确定 有效位数一般是从第一个非零数字到最后一个数
字的长度。如3.14是三位有效数字。0.0050是两位有 效数字。5是精确数字，而5.0是两位有效数字。这里 要注意：0.5和0.50是不同的，0.5的小数点后第一位 是近似值（可能是0.45也可能是0.54通过舍入得到 的），而0.50的小数点后第二位是近似值（可能是 0.495也可能是0.504通过舍入得到的）。
对物质进行定性检测的基本方法主要有以下几种：
质谱
核磁共振波谱
（二）常见物质检验的一般程序与思路
1、固态物质的检验
待检物质
观察固体颜色初步区分
加水溶解看溶解性
根据特征反应检验
2、溶液的检验 待检溶液
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题天平作为化学实验中常用的仪器，主要用于量取物质的质量和实验时的物质的质量比较等。
在化学实验中，数量的精确性对于结果的准确性至关重要，而天平的准确性和稳定性就显得尤为重要。
在初中化学中，学生通常通过天平进行物质的量取和比较实验，因此对天平的使用和平衡问题有着特别的关注。
一、天平的作用和种类天平是由两个平衡臂相连接的装置，能够通过在臂上悬挂物体和将标准重量放在另一个臂上来测量物体的质量。
根据用途和结构不同，天平有多种类型，主要包括平衡臂天平、弹簧天平、电子天平等。
平衡臂天平主要适用于量取一定量的物质，弹簧天平主要用来测量物体的质量和一小部分的微量物质，而电子天平则是一种用来测量物体质量的仪器，通过一块光电传感器来检测被测物体的质量并将检测结果以数字显示出来。
二、天平的平衡问题1. 定位不准：在使用天平时，如果没有正确的将试剂放置在天平盘上，或者重力中心位置不在天平的支撑点上，就会导致天平处于不平衡状态。
2. 天平磨损：天平长时间使用后易出现磨损，致使天平产生不平衡现象。
通常需要定期对天平进行维护保养，或者更换磨损的部件。
3. 杂质干扰：在使用天平测量物质的时候，如果有杂质附着在天平盘或者标准砝码上，会对测量结果产生干扰，使得测量值产生误差。
4. 震动干扰：当天平处于开放的环境中，受到外部的振动干扰时，也会影响到天平的测量精度，使得天平处于不平衡状态。
5. 温差干扰：在温度变化较大的环境下，天平的弹簧以及材料的热胀冷缩也会对天平的平衡状态产生影响。
鉴于上述天平的平衡问题，在进行化学实验时，我们需要采取一些措施来确保天平的平衡状态和测量的准确性。
1. 定期校准：定期对天平进行校准，以确保天平的准确性和稳定性。
可以通过使用标准物质或精确称量的砝码进行检验。
2. 精心操作：在使用天平的时候，需要精心操作，将试剂均匀地铺开，避免试剂的偏心放置。
要小心操作，避免将杂质带入天平盘上。
3. 维护保养：对天平进行定期维护保养，及时更换磨损的部件，保持天平的稳定性和准确性。
实验技能与提高测量准确度的方法
实验技能与提高测量准确度的方法实验技能是物理学学习中不可或缺的一部分，它涵盖了多个方面，对于提高测量准确度也至关重要。
以下是对实验技能的具体说明以及提高测量准确度的方法：实验技能包括哪些？实验技能主要包括以下几个方面：1.仪器使用技能：能正确、熟练地按操作规程使用各种物理仪器，如直尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表、电表等。
这要求了解仪器的构造、原理、使用方法和注意事项。
2.观察与记录技能：能仔细观察实验现象，认真读数、记数，并整理实验数据。
这要求具备敏锐的观察力和准确的记录能力，以便获取可靠的实验数据。
3.故障排除技能：能排除实验中出现的简单故障。
这需要对实验仪器和实验过程有深入的了解，能够迅速定位问题并采取相应的解决措施。
4.实验设计能力：能根据自己的猜想和实验目的，设计合理的实验方案。
这要求具备创新思维和严谨的科学态度，能够设计出既符合科学原理又切实可行的实验方案。
5.数据处理与分析技能：能对实验数据进行处理和分析，得出合理的结论。
这要求掌握数据处理的基本方法，如平均值、标准差、相关系数等，并能够运用这些方法进行数据分析。
6.实验报告撰写技能：能写出规范的实验报告。
这要求具备良好的文字表达能力和逻辑思维能力，能够清晰地阐述实验目的、原理、步骤、结果和结论。
如何提高测量准确度？提高测量准确度是实验技能中的重要一环，以下是一些具体的方法：1.充分准备：在进行实验之前，要对实验目的、原理和步骤进行充分的了解和研究，确保实验的科学性和可行性。
同时，要仔细检查实验仪器设备的工作状态，确保其正常运行和精确度。
2.规范操作：严格按照实验步骤和操作规范进行实验，避免人为因素对实验结果的影响。
在测量过程中，要注意保持仪器的稳定性和准确性，避免外界干扰和误差的产生。
3.多次测量取平均值：进行多次实验并取平均值可以减小实验误差，提高数据的可靠性和准确性。
这是因为单次测量可能受到各种随机因素的影响而产生误差，而多次测量则可以平均掉这些随机误差。
光谱学仪器的校准与标定方法
光谱学仪器的校准与标定方法光谱学仪器是一类常用于分析样品的工具，它通过测量样品吸收、发射或散射光的特性，从中获取样品的化学或物理信息。
在使用光谱学仪器进行精确测量时，校准与标定方法的选择和正确执行非常重要。
本文将介绍几种常用的光谱学仪器的校准与标定方法。
一、紫外-可见光谱仪的校准与标定方法紫外-可见光谱仪是一种常见的光谱学仪器，用于测量物质在紫外-可见光波长范围内的吸光度。
在使用前，首先需要对仪器进行校准。
一种常用的方法是使用专用校准溶液，它包含已知浓度的吸收剂。
通过测量校准溶液的吸光度，并与已知浓度建立标准曲线，就可以校准仪器并确定未知样品的浓度。
此外，还可以使用空气和溶剂进行仪器的校准。
通过测量空气的吸光度，并调整仪器的零点，在一定程度上可以减少系统误差。
溶剂的选择需要根据样品的特性和测量目的进行，常用的溶剂包括乙醇和水。
二、红外光谱仪的校准与标定方法红外光谱仪是一种用于测量样品在红外光波长范围内吸收或发射的光谱学仪器。
在进行红外光谱测量之前，需要对仪器进行校准与标定。
校准的方法有多种，其中一种是使用参考物质。
参考物质是化学纯品，已知其光谱特性，可以作为仪器校准的标准。
通过测量参考物质的光谱并与已知光谱进行对比，可以确定仪器的准确度。
另一种常见的标定方法是内部参照法。
这种方法是在红外光谱仪里添加一个内部参照物质，它会产生一个特征峰，作为仪器校准的基准。
通过调整仪器的偏移或刻度，使得内部参照物质的特征峰对准某个已知波数，就可以校准仪器并获得准确的测量结果。
三、核磁共振仪的校准与标定方法核磁共振（NMR）是一种用于研究分子结构和化学反应的强大工具。
核磁共振仪的校准和标定对于获得准确的谱图和分析结果至关重要。
一种常用的校准方法是使用外部参照物质。
外部参照物质是已知结构和化学位移的化合物，通常为四溴化三氯甲烷或二氟乙酸钠。
通过将外部参照物质放入核磁共振仪中进行测量，可以校准仪器并获得准确的化学位移值。
经皮测胆红素仪在新生儿黄疸筛查中的准确性与实用性评价
生命科学仪器 2024年第22卷/第1期生命科学㊃医药卫生183作者简介:吴莹纯(1991-08-28)女,民族:汉,籍贯:嘉兴,学历:本科,职称:护师,邮箱:1309644389@q q.c o m 经皮测胆红素仪在新生儿黄疸筛查中的准确性与实用性评价吴莹纯(浙江大学医学院附属儿童医院,浙江杭州310000)摘要 目的探究经皮测胆红素仪在新生儿黄疸筛查中的应用价值㊂方法选择2021年3月2023年3月期间浙江大学医学院附属儿童医院出生的新生儿黄疸患儿196例,作为观察组;将同期医院出生的150例健康新生儿作为健康组㊂两组均接受血清学检验,并采用经皮测胆红素仪检测胆红素水平㊂评价两组患儿不同部位胆红素水平,比较观察组新生儿采用不同检测方式测定胆红素水平的差异㊂结果与健康组相比,观察组采用经皮测胆红素仪检测额头部位胆红素水平更高,差异有统计学意义(P <0.05)㊂采用血清胆红素检测㊁经皮测胆红素仪检测观察组出生后不同时间段胆红素水平,差异无统计学意义(P >0.05)㊂结论经皮测胆红素仪在新生儿黄疸筛查中的应用价值较高,可有效解读患儿胆红素水平的变化情况,且测定结果与血清胆红素检测结果一致性较高,可为新生儿黄疸的诊断和后续黄疸消退的监测提供依据㊂关键词 新生儿黄疸;筛查;经皮测胆红素仪;血清胆红素A c c u r a c y A n d P r a c t i c a b i l i t y E v a l u a t i o n o f P e r c u t a n e o u sB i l i r u b i n M e t e r i n N e o n a t a l J a u n d i c e S c r e e n i n gW u Y i n gc h u n (C h i ld re n 's H o s p i t a l Af f i l i a t e d t o Z h e j i a ng U n i v e r s i t y S ch o o l o fM e d i c i n e ,H a n g z h o u Z h e j i a n g 310000,C h i n a )ʌA b s t r a c t ɔO b je c t i v e :T o e x p l o r e t h e a p p l i c a t i o n v a l u e of p e r c u t a n e o u s b i l i r u b i n m e t e r i n n e o n a t a l j a u n d i c e s c r e e n i ng .M e th o d s :196c a s e s o f n e o n a t a l j a u n di c e b o r n i n C h i l d r e n 's H o s p i t a l a f f i l i a t e d t o Z h ej i a n g U n i v e r s i t y M e d i c a l C o l l e ge f r o m M a r c h 2021t o M a r c h 2023w e r e s e l e c t e d a s t h e o b s e r v a t i o n g r o u p .150h e a l t h y n e w b o r n s b o r n i n t h e h o s pi t a l i n t h e s a m e p e r i o d w e r e t a k e n a s t h e h e a l t h y g r o u p .B o t h g r o u p s r e c e i v e d s e r o l o gi c a l t e s t s ,a n d t h e b i l i r u b i n l e v e l w a s d e t e c t e d b y p e r c u t a n e o u s b i l i r u b i n m e t e r .T h e b i l i r u b i n l e v e l s i n d i f f e r e n t p a r t s o f t h e t w o g r o u ps w e r e e v a l u a -t e d ,a n d t h e d i f f e r e n c e s o f b i l i r u b i n l e v e l s i n n e w b o r n s i n t h e o b s e r v a t i o n g r o u p w e r e c o m p a r e d b y di f f e r e n t d e t e c t i o n m e t h o d s .R e s u l t s :C o m p a r e d w i t h t h e h e a l t h y g r o u p ,t h e l e v e l o f b i l i r u b i n i n t h e f o r e h e a d o f t h e o b s e r v a t i o n g r o u pw a s h i g h e r b y p e r c u t a n e o u s b i l i r u b i n m e t e r ,w i t h s t a t i s t i c a l s i gn i f i c a n c e (P <0.05).S e r u m b i l i r u b i n a n d p e r c u t a n e -o u s b i l i r u b i n m e t e r w e r e u s e d t o d e t e c t t h e b i l i r u b i n l e v e l i n t h e o b s e r v a t i o n g r o u p at d i f f e r e n t t i m e a f t e r b i r t h ,a n d t h e r e w a s n o s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e (P >0.05).C o n c l u s i o n :T h e a p pl i c a t i o n v a l u e o f p e r c u t a n e o u s b i l i r u b i n m e t e r i n n e o n a t a l j a u n d i c e s c r e e n i n g i s h i g h ,w h i c h c a n e f f e c t i v e l y i n t e r p r e t t h e c h a n ge s of b i l i r u b i n l e v e l i n c h i l d r e n ,a n d t h e r e s u l t s a r e c o n s i s t e n t w i t h t h o s e o f s e r u m b i l i r u b i n d e t e c t i o n ,w h i c h c a n p r o v i d e b a s i s f o r t h e d i a gn o s i s o f n e o n a t a l j a u n d i c e a n d t h e s u b s e q u e n t m o n i t o r i n g o f j a u n d i c e r e gr e s s i o n .ʌK e y wo r d s ɔN e o n a t a l j a u n d i c e ;S c r e e n i n g ;P e r c u t a n e o u s b i l i r u b i n m e t e r ;S e r u m b i l i r u b i n 中图分类号:R 722.1 文献标识码:B D O I :10.11967/2024220260新生儿黄疸是指婴儿在出生后,因胆红素排泄不畅所引起的皮肤和黏膜黄状变化㊂黄疸的发生率很高,对新生儿健康构成一定的威胁㊂因此,对新生儿进行黄疸筛查具有重要意义[1]㊂传统临床应用的筛查方式为血清检测㊂该检测方式可直接明了地显示出新生儿出生后不同阶段胆红素水平的变化情况,但该筛查方法需进行穿刺,可降低新生儿舒适度和配合度,且生化检验结果需进行等待,可在一定程度上耽误患儿的治疗进程[2]㊂经皮测胆红素仪作为一种常用的黄疸筛查工具,能够快速㊁非侵入性地测量皮肤中的胆红素水平[3]㊂然而,关于经皮测胆红素仪在新生儿黄疸生命科学㊃医药卫生生命科学仪器 2024年第22卷/第1期184筛查中的准确性与实用性,还存在一些争议㊂本研究探讨经皮测胆红素仪在新生儿黄疸筛查中的应用价值㊂1 资料与方法1.1 一般资料 选择2021年3月2023年3月期间浙江大学医学院附属儿童医院出生的新生儿黄疸患儿196例,作为观察组;将同期医院出生的150例健康新生儿作为健康组㊂观察组男107例,女89例;胎龄36-40周,平均(38.92ʃ1.60)周;出生时体重2.27-4.06k g,平均(3.15ʃ0.70)k g㊂健康组男80例,女70例;胎龄36-42周,平均(39.06ʃ1.60)周;出生时体重2.30-4.16k g,平均(3.20ʃ0.65)k g ㊂两组基线资料对比,差异无统计学意义(P >0.05),具有可比性㊂1.2 方法 两组均采用经皮测胆红素仪检测:分别于两组新生儿额头(前额正中眉心)处测量胆红素水平;将仪器探头轻柔地放置在受检者测量部位后进行等待,至仪器显示屏显示胆红素测量值后,进行记录,求取平均值,并进行组间比较㊂观察组采用血清检测:取观察组新生儿静脉血2m l,采用全自动生化分析仪测定其血清胆红素水平,求取平均值㊂1.3 观察指标 两组均采用经皮测胆红素仪检测胆红素水平,对比不同部位测量平均值㊂观察组于出生后48h 内㊁出生后48-72h ㊁出生72h 后三个时间段,采用经皮测胆红素仪和血清检测,评价不同时间段患儿胆红素水平变化情况㊂1.4 统计学方法 应用S P S S 22.0统计学软件进行数据处理,计量资料以x ʃs 表示㊁以t 检验;计数资料以率表示㊁以χ2检验,P<0.05为差异有统计学意义㊂2 结果2.1 两组受检者胆红素水平比较 与健康组相比,观察组采用T C B 检测额头部位胆红素水平更高,差异有统计学意义(P <0.05)㊂详见表1㊂表1 两组受检者额头部位胆红素水平对比(x ʃs ,μm o l /L )组别例数额头观察组196222.65ʃ12.36健康组150196.34ʃ11.75t -20.0441P-0.00002.2 不同检测方式检测观察组胆红素水平对比采用血清胆红素检测㊁经皮测胆红素仪检测观察组出生后不同时间段胆红素水平,差异无统计学意义(P >0.05)㊂详见表2㊂表2 不同检测方式检测观察组胆红素水平对比(x ʃs ,μm o l /L )检测方法例数出生后48h 内出生后48-72h出生72h 以上血清检测196212.96ʃ11.40256.08ʃ10.42276.35ʃ11.30经皮测胆红素仪检测196211.74ʃ12.13255.38ʃ11.45275.92ʃ10.34t -1.02610.63300.0390P-0.30500.52710.69453 讨论胆红素代谢与新生儿黄疸之间具有密切的关联㊂在新生儿出生后几天内,由于胆红素生成速度增加㊁肝功能尚未完全发育成熟,导致体内胆红素的清除能力较弱,可能会积累过多的胆红素,引起黄疸㊂黄疸是新生儿最常见的生理现象之一,但如不及时监测和干预,严重的黄疸可能会对婴儿的健康产生不良影响,因此,早期筛查和监测新生儿黄疸的重要性不可忽视[4]㊂经皮测胆红素仪作为一种非侵入性的检测工具,可通过测量皮肤上的胆红素浓度,提供一种快速㊁简单而有效的手段,评估新生儿黄疸的严重程度,及时监测其变化情况㊂经皮测胆红素仪的应用在新生儿黄疸筛查中具有重要的价值[5]㊂首先,经皮测胆红素仪采用非侵入性检测方式,不需要抽血或刺破皮肤,可减少婴儿和家长的不适感,这对于刚出生的婴儿来说尤为重要,可避免疼痛刺激,提高婴儿接受度;其次,经皮测胆红素仪操作简单快速,只需将仪器轻轻贴在婴儿皮肤上,仪器就会通过具有特殊波长的光线来测量胆红素水平,可大大提高黄疸筛查效率,尤其适用于大量婴儿的筛查工作,如产房或儿科门诊[6]㊂最重要的是,经皮测胆红素仪可准确地测量胆红素水平,并帮助早期诊断和治疗㊂黄疸是新生儿常见的生理现象,但如黄疸超过正常水平并持续存在,可能会导致潜在的健康问题,通过使用经皮测胆红素仪,医生可及早发生命科学仪器 2024年第22卷/第1期生命科学㊃医药卫生185现并监测新生儿黄疸水平,及时采取相应的治疗措施,避免潜在并发症的出现[7]㊂需要注意的是,仪器本身的误差和应用范围有限,需结合其他临床表现和检查结果进行综合分析[8]㊂本研究结果显示,与健康组相比,观察组采用经皮测胆红素仪检测额头部位胆红素水平更高,差异有统计学意义(P<0.05)㊂采用血清胆红素检测㊁经皮测胆红素仪检测观察组出生后不同时间段胆红素水平,差异无统计学意义(P>0.05)㊂证实,经皮测胆红素仪具有准确度高㊁结果可靠的特点,与血清胆红素检测结果一致性较高,可有效解读患儿胆红素水平变化情况㊂分析原因为,经皮测胆红素仪采用的是光学传感技术,能精确测量黄疸指标,同时利用专业算法对结果进行分析和判读,故能及早发现和鉴别高黄疸风险婴儿,为早期治疗提供重要依据,避免黄疸导致的潜在并发症[9-10]㊂经皮测胆红素仪具有非侵入性的优势,无需进行血液采样,操作简单易懂,医护人员可轻松上手,更加迅速地进行黄疸筛查,并及早发现和处理潜在问题,与传统的血清胆红素测试结果有很好的相关性㊂仪器还具有良好的精确度和稳定性,可提供可靠的胆红素浓度数据㊂经皮测胆红素仪是一种非侵入性的检测方法,可通过测量新生儿皮肤表面的胆红素含量,评估其黄疸严重程度㊂经皮测胆红素仪与血清胆红素之间有一定的相关性,这一点在多项研究中得到验证[11]㊂与传统的血清胆红素检测相比,经皮测胆红素仪具有操作简便㊁无创㊁非持续监测等优点,尤其适用于大规模的新生儿黄疸筛查[12]㊂经皮测胆红素仪可迅速测量胆红素水平,避免了血液样本采集的繁琐过程,减少了对新生儿的不必要针刺,可提高筛查效率和新生儿舒适度[13-14]㊂然而,经皮测胆红素仪也存在一定的局限性,光线强度和质量㊁皮肤色素沉着等因素均可影响测量的准确性,故在测量过程中,需注意环境的控制㊂此外,经皮测胆红素仪不能直接测定游离胆红素,当其测量结果升高时,仍需要通过进一步的血清胆红素检测来确认诊断[15]㊂综上所述,T C B 在新生儿黄疸筛查中的应用价值较高,可有效解读患儿胆红素水平的变化情况,且测定结果与血清胆红素检测结果一致性较高,可为新生儿黄疸的诊断和后续黄疸消退的监测提供依据㊂参考文献[1]戴雪敏.胆红素测定仪在新生儿黄疸中的诊断价值及应用现状[J 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精密量取的定义
精密量取的定义精密量取是精密测量技术的一种。
精密量取被用来表示物理参量的准确度和精确度。
它能衡量检测方法或仪器的性能，以及应用程序的正确性。
精密量取是精密测量技术应用中的重要组成部分，它用来描述参数的变化，例如尺寸，位置，角度，加速度或温度。
精密量取的定义以其精确性，准确性和重复性来确定。
它用来表示测量方法或设备的性能，也可以用来描述应用程序的正确性。
它通常用来描述物理参量的变化，例如尺寸，位置，角度，加速度或温度。
精密量取在很多行业中都有重要的应用，比如汽车制造业，航空航天，游戏和娱乐等行业。
精密量取也可以用来检测细微的参数变化，这有助于及早发现和处理可能存在的问题。
精密量取的准确度可能会受到多种因素的影响，比如测量仪器的类型，偏差，误差，外界因素如温度，湿度和电磁场等。
此外，精密量取也可能受到人为因素的影响，比如操作者的经验和技能等。
精密量取的测量方法有很多，例如激光测距，线性测量，三角法，视觉测量，投影测量，平衡测量，投影测量，编码器测量，电子测量，数控测量，超声波测量，力学测量，光电测量，重力测量等。
一般的实验环境中，介质的稳定性和仪器的漂移对量取的结果影响较大，因此，精密量取需要有良好的测量环境和仪器的维护及其性能的标定。
除了采用电脑辅助测量系统外，还应使用一些固定的仪器或标准样品，以提高精密量取的准确度。
综上所述，精密量取是一种精密测量技术，它用来衡量检测方法或仪器的性能，以及应用程序的正确性，它以其精确性，准确性和重复性为基础来确定。
精密量取有很多用途，它能及早发现和处理可能存在的问题，因此在很多行业中都被广泛应用。
要保证精密量取准确度，除了要求良好的测量环境和仪器的维护及其性能的标定外，还应使用一些固定的仪器或标准样品。
重力加速度几种测量方法比较(论文)
重力加速度几种测量方法的比较引言：重力加速度是物理学中的一个十分重要的物理量，在地面上不同的地区，重力加速度g值不相同，它是由物体所在地区的纬度、海拔等因素决定，随着地球纬度和海拔高度的变化而变化，准确地确定它的量值，无论从理论上、还是科研上、生产上以及军事上都有极其重大的意义。
测量重力加速度的方法有很多，我所要做的就是通过学习前人的理论知识，经过思考，在现有的实验室条件下，进行实验，做出归纳和总结，提出自己的看法与体会。
且实验方法虽然多，但有的测量仪器的精确度受环境因素的影响比较大，不是每种方法都适用，所以有必要对测量方法进行研究，找出一种适合测量本地重力加速度的方法。
一、重力加速度的测量方法（一）用自由落体法测量重力加速度1.实验仪器：自由落体装置（如图一），数字毫秒计，光电门（两个），铁球。
图一自由落体装置2.实验原理、步骤、注意事项实验原理：设光电门A 、B 间的距离为s ，球下落到A 门时的速度为0v ，通过A 、B 间的时间为t ，则成立：2/20gt t v s += （1）两边除以t ,得：2//0gt v t s += （2）设t x =,t s y /=,则：2/0gx v y += （3）这是一直线方程，当测出若干不同s 的t 值，用t x =和t s y /=进行直线拟合，设所得斜率为b ，则由2/g b =可求出g ，b g 2=（4） 实验步骤：（1）调节实验装置的支架，使立柱为铅直，再使落球能通过A 门B 门的中点。
（2）测量A 、B 两光电门之间的距离s 。
（3）测量时间t 。
（4）计算各组的x ，y 值，用最小二乘法做直线拟合，求出斜率b 及其标准偏差b S 、)(b u （注意：在取b 的时，由于立柱调整不完善，落球中心未通过光电门的中点，立柱上米尺的误差均给s 值引入误差，也是b 的不确定度来源，一般此项不确定度（B 类评定）较小，可略去不计，所以b S b u =)(）。
基于“科学探究与创新意识”核心素养的化学课堂教学——以“配制一定物质的量浓度的溶液”教学为例
基于“科学探究与创新意识”核心素养的化学课堂教学——以“配制一定物质的量浓度的溶液”教学为例福建省宁德市民族中学（355000）雷周［摘要］根据《普通高中化学课程标准（2017年版）》提出的“科学探究与实验创新”的具体要求，以鲁科版新教材必修1中“配制一定物质的量浓度的溶液”教学为例，通过教师引导，学生自主设计实验方案、优化实验方案、创新实验仪器的过程，培养学生“科学探究与创新意识”化学学科核心素养。
［关键词］核心素养；物质的量浓度；溶液配制；实验创新［中图分类号］G633.8［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2021）17-0068-02一、问题的提出《普通高中化学课程标准（2017年版）》明确提出要培养学生化学学科核心素养，包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识和科学态度与社会责任五个维度。
其中“科学探究与创新意识”要求学生认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动；能发现和提出有探究价值的问题；能从问题和假设出发，依据探究目的，设计探究方案，运用化学实验、调查等方法进行实验探究；要勤于实践，善于合作，敢于质疑，勇于创新。
本文以培养学生“科学探究与创新意识”核心素养为目标，以“配制一定物质的量浓度的溶液”为教学案例，通过实验引导学生探究初中化学中以质量分数为标准配制溶液的局限性，思考创新实验的改进方案，从而自主建构“物质的量浓度”这一重要概念和一定物质的量浓度的溶液知识网络。
二、教学过程1.教材分析“配制一定物质的量浓度的溶液”选自鲁科版新教材必修1第一章第三节第三课时，本节课是对“物质的量浓度”这一概念的具体应用，是新课标规定的学生必做实验之一，同时也是中学化学中有关计算和实验基本操作的重要内容之一。
通过本节课的学习，既能巩固学生对“物质的量浓度”这一概念的理解，又能提高学生对表示溶液组成的方式的认识。
学生在初中阶段已经学习过配制一定溶质质量分数溶液的操作方法，对溶液粗略的配制流程和所用仪器有一定的认知基础，但是对于用物质的量浓度来表示溶液组成，精确配制一定物质的量浓度溶液的原理和仪器缺乏认识。
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对几种量取仪器精确性的探究
作者：舒常青
来源：《化学教与学》2013年第07期
摘要：量筒、滴定管、移液管是化学实验室中量取液体的仪器。
文章从理论上质疑这几种仪器量取液体时其精确性受量取液体粘稠性的影响，并通过实验证实了这种质疑的合理性。
关键词：量取仪器；精确性；粘稠；残留；选择性
文章编号：1008-0546（2013）07-0073-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.07.027
量筒是初中化学就已经用到量取液体的仪器，在以前教学过程中使用量筒的时候，不少学生曾质疑：“如果用10mL的量筒来量取9mL的浓硫酸，待量筒内所装9mL的硫酸倒出以后，是否需要用水冲洗量筒？”关于这点，从百科中量筒的使用方法来看，没有必要用水冲洗量筒的内壁，因为制造量筒时已经考虑到有残留液体这一点。
仔细分析，其实不难发现，最后一句话，制造量筒时已经考虑到有残留液体这一点，是有待商榷的。
不同的液体粘稠性是不同的。
同一量筒装9mL的溶液，若量筒中倒出的是浓硫酸，假设残留在内壁是0.2mL；那么用同样的量筒倒出稀硫酸，残留在内壁的稀硫酸就还是0.2mL吗？如果不是0.2mL的话，那岂不是量筒装同样多的液体倒出来的液体体积并不相同？
为找出事情的真相，我在实验室用10mL的量筒分别装了9.0mL8%浓硫酸、9.0mL的稀硫酸、9.0mL的纯水，然后将三种液体分别倒入另一个量筒。
结果用另一个量筒所收集到三种液体的体积并不相同，倒出的浓硫酸在另外一个量筒中体积显示约为8.7mL，而稀硫酸和纯水在量筒的体积也都约为8.9mL左右。
一般而言，用量筒量取液体一般是用来做一些定性实验，对用量的精确性要求并不高，因此量筒量取液体不精确也不成问题。
那么其他几种量取液体的仪器如，滴定管、移液管是否就一定精确呢？
一、移液管使用的探究与发现
移液管读数是到小数点后的2位，它是用来准确移取一定体积溶液的仪器。
使用移液管有三个步骤：吸取溶液、调节液面、放液。
放液的最后一步操作是，移液管垂直，准备盛待吸溶液的锥形瓶（或其他容器）倾斜，管尖靠锥形瓶内壁，待溶液完全放出后停留15s再移开移液管[1]。
从移液管使用的三个步骤来看，似乎也未考虑到液体残留在移液管内壁量有多有少这个问题。
[猜想]如果不考虑残留在移液管内壁液体的量与液体粘稠性有关，那么用移液管移取相同体积的液体时，从移液管中流出的液体的体积同样可能由于在移液管内残留的量不同而导致移出来的液体量也不相同。
为了验证这一猜想，我用25mL的移液管移取了不同溶液25mL，并且将移取的液体直接转移到另一支50mL的酸式滴定管中，结果酸式滴定管显示收集到液体体积如下：
考虑到实验存在误差，上述的实验我反复做过了10次，尽管每次收集到液体的体积略有不同，但用同样的仪器移取同样的液体相差并不大。
以移液管移取稀硫酸为例，最多的一次收集到24.98mL，最少的也是24.96mL。
但是，无论哪次测试，用移液管移取浓硫酸时和用移液管移取纯水时收集到的液体体积相差都比较远。
这说明移液管在移取液体的准确性是有选择性的，如果用移液管移取的液体比较粘稠，从移液管中实际流出的液体体积会少于移液管相应的规格，而且液体越粘稠，从移液体管中实际流出的液体会越少。
因此，用移液管移取液体的时候，读数到小数点后2位这一说法并不严谨。
二、滴定管精确性同样存在问题
用滴定管量取液体时，是根据滴定管内液面下降的读数来确定流出液体体积的。
若滴定管液面下降了10.00mL，是否从滴定管流出来的液体体积也是10.00mL？
以对量筒、移液管量取液体原理分析来看，滴定管量取液体同样面临着液体残留在滴定管内壁这种无法避免的情况。
为此，我用25 mL酸式滴定管分别装了不同的溶液，并且将液体直接流入另外一支50mL酸式滴定管中，其具体实验数据如下：
从数据分析来看，用滴定管来量取液体的精确性和移液管一样，同样存在忽略了残留在滴定管内壁这种情况。
也就是说，液面下降的读数的值相比实际流出的液体体积要更大一些。
不仅如此，用滴定管量液体时，实际上得到液体的体积甚至比用移液管移取液体的体积还要少。
例如：用移液管移取浓硫酸液体25.00mL，实际收集的酸式滴定管显示液体是
24.72mL，可用酸式滴定管量取液体25.00mL时，另外一支酸式滴定管得到液体的体积却为24.70mL。
也就是说用酸式滴定管和移液管量取同样多的液体时，实际上从移液管中流出来的液体会更多一些，量取浓硫酸如此，从表中数据看，量取稀硫酸和纯水时也是如此。
液体似乎更容易残留在滴定管的内壁，这又是为什么？
仔细研究后发现，用移液管移取液体的时候，最后有一个操作，待溶液完全放出后，停留15s再移开移液管。
而用滴定管量取液体并没有这停留15s的操作。
会不会是因为这15秒的时间里，导致了用移液管量取液体的时候，液体停留在内壁更少了一些？还是因为移液管内壁的面积和酸式滴定管内壁面积不同导致了残留在内壁液体体积不
同？鉴于实验室的条件有限，这个问题我并没有继续研究，但不管是什么原因，起码可以得出，用移液管或者滴定管来量取液体的时候是存在设计上的缺陷的。
遗憾的是，用移液管量取液也好，用酸式滴定管量取液体也好，由于条件的限制，最终不得不将流出的液体装入酸式滴定管并用它来测量流出液体的体积。
虽然酸式滴定管的刻度可能存在问题，但都用同样一支酸式滴定管来测量流出液体体积的话，测得数据不同依然可以说明流出液体体积是不同的。
三、探究质疑不应该只局限于教材
量筒、移液管、滴定管这些都是化学实验中用到的常规仪器，它们的准确性几乎是不容置疑的。
以往提到探究，很多人就会想到是探究某个实验或者某个结论的科学性方面，几乎没有多少人会质疑经常用到的仪器也有可能存在问题，但不可能并非不能。
经常阅读的习惯，尤其是经常读《化学教育》、《化学教学》和《中学化学教学参考》这些刊物后发现权威并非不可能出现错误。
就算是教材中的某些结论也不一定都正确[2]，正是这种理念对自己的指导，才促使我对这些量取仪器的原理和精确性产生了怀疑并敢于通过实验来验证自己的想法。
由于很多实验对精密性要求比较高，重复的次数也比较多，因此，在所有的实验都是和几个学生一起完来成的。
通过这些实验，也极大扩展了学生的视野，让他们对自然科学的严谨有了更深刻的认识。
参考文献
[1] 王磊. 普通高中课程标准实验教科书：实验化学（选修）[M]. 济南：山东科学技术出版社，2011
[2] 夏立先. 对中学化学实验教学与研究的几点认识和实践[J]. 中学化学教学参考，2011，（4）。