三角形的特性教学设计与反思
《三角形的特性》教学设计
教学内容：四年级数学下册第80～81页内容。
教材简析：本节教学内容是在学生对三角形已经有了直观认识，能够从平面图形中分辨出三角形的基础上进行的。
教材让学生在说一说、看一看、画一画等活动中，进一步感知三角形的属性，理解概念。
接着在学生判别、比较中让学生体验到三角形还存在高，在画高之后，说明用字母表示三角形的意义。
稳定性是三角形的重要特性，教材的设计思路是“情境—猜想—实验—验证—应用”。
教学目标：
知识目标
1、学生通过动手操作和观察比较，进一步认识三角形，知道三角形的特征，认识三角形各部分名称及理解三角形的定义，理解三角形底和高的含义，会在三角形内画高。
2、学生通过拉一拉、推一推的实验，理解三角形的稳定性，了解这一性质在生活中的应用。
能力目标
培养学生观察、操作能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
情感目标
体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
理解三角形的定义、掌握三角形的特征、特性。
教学难点：三角形高的确定及画法。
教具、学具：
多媒体课件、三角板、三角尺、三角形和四边形框架、练习纸。
教学过程：
课前口算（开火车）
一、联系生活，情景导入。
师：同学们，为了让城市变得更美，到处可见到吊机在进行工程建设。
请看，从图中你能找到最多的是什么图形？
让学生说说生活中那些物体的形状或表面是三角形的？
师课件演示一些生活中常见的有三角形的事物。
师：为什么三角形在生活中应用这么普遍？这节课我们走进三角形的世界，探究三角形的特性。
（引出课题）
【设计意图：用生活情景唤起学生对三角形形状的回忆，体会到三角凹形在生活中应用的广泛性。
在打开学生思维的同时，也激起学生探索新知的欲望】
二、操作感知，理解概念。
1、发现三角形的特征：
（1）画一画：学生画一个三角形。
（2）投影展示。
（3）观察特征。
【设计意图：通过画三角形，调动学生多种感官参与数学学习活动，在活动中让学生直接感知三角形的基本特征。
】
2、概括三角形的定义
（1）让生说一说什么叫做三角形。
（2）指导看书，引出三角形的定义。
（3）理解定义的关键词语“三条线段”、“围成”。
即时练习：判断下面的图形是不是三角形？
【设计意图：让生在疑惑之时，从书本中中找正确定义，充分发挥教材的规范作用。
通过即时练习，抓住“三条线段”、“围成”这些关键词来判断，从而进一步巩固三角形的概念。
】
3、用字母表示三角形
师：我们每个同学都有自己的名字，三角形也有自己的名字。
我们可以用英文大写字母A、B、C，分别表示三角形的三个顶点，这个三角形就可以表示成三角形ABC。
【设计意图：用通俗的比拟，使学生了解三角形命名的必要性和表示方法。
】
4、认识三角形的底和高。
（1）情境引入，学习高和底的定义。
（课件展示一高一矮的两个三角形房子）
1号房2号房
① 让学生猜一猜“山羊住几号房？长颈鹿呢？”，并指一指高在哪。
② 再让学生在三幅图的判断中找出三角形的高。
哪幅图把三角形的高画了出来？
③ 结合第三幅图引出高和底的定义
④同桌说一说：顶点A 的对边是哪条边？顶点B 的对边是哪条边？顶点C 的对边是哪条边？
【设计意图：从生活情境入手，把三角形的高自然的融入生活之中。
让学生对三角形的高形成初步的感知，通过“说一说”减低学生找对应边、对应顶点的错误率。
通过出示三幅图，先让学生直观感受三角形的高，使学生对三角形的高有初步的理解。
再通过手势比划，再通过手势比划，让学生明确高和底的定义。
使学生在自主探索中经历知识的形成过程，实现对教学难点的突破。
】
（2）学习画高。
①给定一条底边，学生尝试画高。
④ 师巡视，指名板示画高。
⑤ 小组讨论：怎样画三角形的高？ ⑥ 汇报，学生讲解画高的方法。
⑦ 总结画高的方法。
⑧ 让生提出画高的注意事项。
⑨ 课件演示三角形的三条高。
并让学生指出对应的底和高。
【设计意图：让学生根据对高的定义的理解来画高。
然后通过让小组讨论如何画高，再进行反馈总结画高的方法，从而提升技能。
让学生在互相提醒注意事项中，自
A C B
C B A C
B A
C
B A
我纠正画高常见的错误，有效突破画三角形指定底边上的高这一教学难点。
有效运用多媒体，帮助学生理清高和底是两两对应的。
】
5、探究三角形的特性：
（1）设疑，猜想。
师：同学们看，这是北京奥运会的体育馆——鸟巢。
从这个建筑中我们能看到有很多的三角形组成。
师：为什么设计师应用那么多的三角形而不用其他的图形，比如四边形？
让学生猜想：三角形具有稳定性。
（2）实验释疑，验证猜想。
小组内动手拉一拉，推一推四边形框架和三角形框架，看看你有什么发现？
汇报，得出结论：三角形具有稳定性。
（板书：稳定性）
（3）应用特性。
想办法把易变形的四边形框架固定下来。
（先让生提出办法，再实验操作）
（4）联系生活。
生举出生活中应用三角形稳定性的事例。
师课件出示稳定性在实际生活中的应用。
谁的更牢固呢？为什么？
【通过“设疑——猜想——实验——证实”，让学生亲身体验三角形的稳定性，给学生留下了深刻的印象，并让学生即时对四边形框架进行加固，进一步应用三角形的稳定性。
举生活实例，感受数学来源于生活。
】
四、巩固练习，应用提高。
第一关：快乐补空缺。
1、三角形有（）条边、（）个顶点、（）个角。
2、三角形具有（）性。
A
B C
3、(1)如果AB 为底，（ ）色的虚线是它的高； （2）如果蓝色的虚线是高，它的底是 （ ）。
第二关：明辨选答案。
（1）围成三角形的三条边都是（ ）。
A.直线
B.线段
C.射线
D.垂线 （2）一个三角形最多可以画（ ）条高。
A 、一
B 、二
C 、三
D 、无数条
第三关：智慧审判官。
1、由三条线段组成的图形叫做三角形。
（ ） 2、这是三角形ABC 的一组底和高。
（ ）
【通过以上有针对性的练习，进一步巩固学生对三角形特征、概念及高和底的理解，并加深学生对三角形的高语底的对应性的理解。
】
第四关：巧手我会画。
画出三角形的底边上的高。
【通过练习，进一步巩固学生掌握画已知底边上的高的方法。
】
第五关：冲关我能行。
画出下面三角形的三条高。
【通过开放性的练习，让学生明确可以以三角形的任一条边画出高，并让学生在
讨论中明确“当三角形的一个角是直角时，如果以其中一条直角边为底，那另一条直角边就是它的高”。
】
六、总结评价。
底
A
C
B A
C
B
通过学习，同学们对三角形有哪些进一步的认识？请说说自己的收获。
三角形在我们生活中无处不在，让我们做一个生活的有心人，相信大家一定还能发现更多有关三角形的知识。
板书设计：
三角形的特性
《三角形的特性》教学反思
在教学中，我先从生活情景中，引出三角形，勾起学生对三角形的回忆，并通过举例来设疑为什么三角形的应用这么普遍，从而引入对三角形的探究。
通过“让学生画自己心目中的三角形”初步感知三角形，并让学生在观察中发现三角形的特征，认识三角形各部分名称，再根据三角形的特点，概括出三角形的定义。
这样有利于学生借助直接经验，把抽象的概念和具体的图形联系起来。
通过出示图形，判断哪些是三角形，抓住“三条线段”、“围成”这些关键词，从而进一步巩固三角形的概念。
在教学高和底的定义时，通过创设动物家三角形房子的情景引入三角形的高，并通过三幅图判断高，让学生初步感知三角形的高，再通过手势比划，让生明确高和底的定义。
为了更好的突破画高这一教学重、难点，我先通过说一说顶点和对应的边，再让学生根据对高的定义的理解来画高。
然后通过让小组讨论如何画高，再进行反馈总结画高的方法，从而提升技能。
由三条线段围成的图形叫做三角形。
三个顶点 三条边 三个角 三角形具有稳定性。
B
C
画三角形的高：
1、找出底边对应的顶点；
2、过顶点作底边的垂线段。
三角形ABC
底
三角形是一个抽象的概念，三角形的稳定性是在抽象的概念基础之上探究出来的，学生有必要经历三角形特性探究的全过程。
我通过“设疑——猜想——实验——证实”，让学生组内拉三角形木架，亲身体验三角形的稳定性，给学生留下了深刻的印象，并让生即时对四边形框架进行加固，进一步应用三角形的稳定性。
最后通过一系列有针对性的练习来让学生生巩固、深化新知。
上完课后，我觉得自己还有很多方面存在不足，比如，对课堂的调控及对学生学习习惯的培养做的不够好、对学生的评价、激励不够及时，在最后的拓展环节比较仓促，学生探得不够深入，等等………。
《三角形的特性》教师教学反思
《三角形的特性》教师教学反思《三角形的特性》教师教学反思1在本学期的家长开放日活动中，我执教了《三角形的特性》一课，在准备这节课是我也是付出了很大的精力，在教学设计上下了一番功夫，精心设计探究活动，引导学生自主探究，努力完善学习方式，使学生全身心地投入到活动中，在活动中产生了比较深刻的体验。
课后我通过和听课老师和家长的课后交流，他们认为教学效果还是不错的。
一、努力之处1、歌曲和视频导入，激发兴趣。
我精心收集了不少有关《三角形》内容的歌曲，最终通过筛选我加入了《三角形的故事》这首歌曲，它不仅歌词精彩，画面生动而且符合数学的知识性，学生根据音乐的内容很自然地猜出课堂要研究的内容。
同时三角形视频的加入让学生感受到三角形在我们生活中无处不在，它和长方形、正方形、圆形等其它图形一起装点着美丽的世界，学生兴趣盎然地走进三角形的研究。
2、在活动中体验，研究特性。
布鲁纳说:“探索是数学的生命线。
”没有探索便没有数学的发展。
在教学中我设计了许多操作探究活动，使全体学生都能参与到探究新知的过程，努力引导他们自己动手、动口、动脑，主动思考问题，提高能力，积累经验。
活动一：动手制作三角形。
小组准备了制作三角形的材料，有：三角板、彩色卡纸、剪刀、小棒（或吸管）、细绳等，鼓励他们合作动手做三角形，学生进行了许多精彩巧妙的方法展示，比如：a、用纸折或剪；b、用小棒摆、c、用绳子围；d、用身体围等，尤其是林文轩想到的用绳子将吸管串起来形成的三角形和巩镓慧、王辛泽用脚摆出的三角形让我印象深刻，我看到智慧在他们的手指尖上闪光。
活动二：动手画三角形。
在画三角形中学生进行大胆地尝试和不同方法地展示，然后课件中电脑小博士又进行了展示，接着我也在黑板上展示了不同的方法：先在不同方向点3个点，再把它们按一定的顺序连起来，一个三角形就画好了，学生在活动中体验感受了画三角形的不同方法，获得对三角形深刻的认识。
活动三：探究三角形的高。
我创设以下情境引出高：小松鼠和长颈鹿很喜欢三角形，它们住在正面是三角形的房子里，请猜一猜，长颈鹿住的是几号房？说说你的理由。
《三角形的特性》教案
《三角形的特性》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解三角形的定义和特征，知道三角形的各部分名称。
学生能够掌握三角形的稳定性，并能够解释生活中应用三角形稳定性的实例。
学生能够学会画三角形的高。
2、过程与方法目标通过观察、操作和实验等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
经历探究三角形特性的过程，让学生体会数学与生活的密切联系，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
让学生感受数学的美，体会数学在生活中的广泛应用。
二、教学重难点1、教学重点理解三角形的定义和特征，掌握三角形的各部分名称。
理解三角形的稳定性。
学会画三角形的高。
2、教学难点理解三角形的高的概念，会画三角形指定底边上的高。
应用三角形的特性解决实际问题。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作探究法四、教学准备多媒体课件、三角形框架、四边形框架、三角板、直尺、铅笔五、教学过程（一）导入新课1、展示生活中常见的三角形物体图片，如三角形的屋顶、三角形的交通标志、三角形的晾衣架等，提问学生这些物体为什么要设计成三角形的形状。
2、让学生观察图片，找出其中的三角形，并说一说三角形有什么特点。
（二）讲授新课1、三角形的定义和特征教师在黑板上画出一个三角形，让学生观察三角形有几条边、几个角和几个顶点。
引导学生总结三角形的定义：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。
让学生指出三角形的边、角和顶点，并分别给它们命名。
让学生观察三角形的三条边，说一说它们有什么特点。
引导学生发现三角形的任意两边之和大于第三边。
让学生用小棒摆三角形，验证三角形任意两边之和大于第三边。
2、三角形的稳定性教师拿出三角形框架和四边形框架，让学生分别用力拉一拉，观察哪个框架不容易变形。
引导学生得出结论：三角形具有稳定性，四边形容易变形。
让学生举例说一说生活中应用三角形稳定性的实例，如自行车的车架、电线杆的支架、塔吊的起重臂等。
《三角形的特性》优秀教学设计（通用8篇）
《三角形的特性》优秀教学设计《三角形的特性》优秀教学设计（通用8篇）作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《三角形的特性》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《三角形的特性》优秀教学设计篇1教学内容:人教版四年级数学下册第五单元三角形P80、81页例1、例2，练习十四1、2、3题。
教材分析:《三角形的特性》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第80--81页的内容。
学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。
本节内容的设计是在上述的基础上进行的，教材的编写注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解三角形概念，构建数学知识。
学生分析:学生在日常生活中经常接触到三角形，对三角形有一定的感性认识，但几何初步知识无论是线、面、体的特征还是图形的特征、特性，对于小学生来说，都比较抽象。
要解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾，就要充分运用其直观性进行教学。
设计理念:学生对几何图形的认识是通过操作、实践而获得的。
因此本节课从学生已有的生活经验出发，创设教学情境，让学生动手操作，自主探究、合作交流掌握三角形概念以及特性。
教学目标:1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
4、体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点:重点:理解三角形的含义，掌握三角形的特征、特性。
难点:三角形高的确定及画法。
教具、学具准备:教师准备:多媒体课件，硬纸条制作的长方形和三角形，三角板，作业纸等。
《三角形的特性》教学反思
《三角形的特性》教学反思《三角形的特性》是小学数学四年级下册的内容，通过本节课的教学，我有以下几点反思：一、成功之处1. 创设情境，激发兴趣在导入环节，我通过展示生活中含有三角形的物体图片，如金字塔、自行车、电线杆等，让学生观察并找出其中的三角形，从而引出课题。
这样的导入方式，让学生感受到三角形在生活中的广泛应用，激发了学生的学习兴趣。
2. 引导探究，注重体验在教学三角形的定义和各部分名称时，我让学生观察图片中的三角形，说一说三角形有什么特点，然后引导学生总结三角形的定义。
在认识三角形的底和高时，我通过多媒体课件展示三角形的高的画法，让学生直观地理解高的含义。
在探究三角形的稳定性时，我让学生拿出三角形框架和四边形框架，分别用力拉一拉，观察它们的变化，从而得出三角形具有稳定性的结论。
这样的教学方式，让学生在观察、操作、实验等活动中，亲身体验三角形的特性，加深了对知识的理解。
3. 联系生活，学以致用在教学过程中，我注重联系生活实际，让学生举例说明生活中哪些地方应用了三角形的稳定性。
这样的教学方式，让学生感受到数学知识与生活的紧密联系，提高了学生的应用意识和解决实际问题的能力。
4. 巩固练习，及时反馈在巩固练习环节，我设计了多种形式的练习题，如在指定的三角形上画出高、判断哪些图形是三角形、解决实际问题等。
通过这些练习题，让学生巩固了所学的知识，同时也及时反馈了学生的学习情况，为教师调整教学策略提供了依据。
二、不足之处1. 对学生的评价不够及时和全面在教学过程中，我虽然注重了对学生的引导和启发，但对学生的评价不够及时和全面。
有时候，学生回答问题后，我没有及时给予评价，或者评价比较单一，没有充分肯定学生的优点和进步。
这样会影响学生的学习积极性和自信心。
2. 对个别学生的关注不够在教学过程中，我虽然注重了全体学生的发展，但对个别学生的关注不够。
有些学生在学习过程中遇到了困难，但我没有及时发现并给予帮助。
这样会导致这些学生的学习效果不佳，影响整个班级的教学质量。
《三角形的特性》教学反思4篇
《三角形的特性》教学反思4篇为了更好地探究交互式电子白板在小学数学课堂中突破重难点的讨论，本节课属于原始课堂，没有采纳任何现代化教学手段，仅仅使用传统黑板和教具来实施教学，看看重难点的突破状况怎么样。
本节课主要学习三角形的定义、三角形各局部的名称，三角形的底和高，依据教学目标我设置本课的教学重点是熟悉三角形的根本特性，难点是画三角形指定边上的高。
本节课我还是细心设计，引导学生自主探究，在有限的条件下，尽量制造合理的情境让他们投入到教学活动中，在活动处产生体验，从而来把握学问。
本节课主要表达以下几点：（1）让学生动手操作，主动参加学习，如通过让学生画三角形，让学生感受三角形的意义和特征。
（2）学生自主探究和课本定义学习相结合，由于不管是三角形的定义还是三角形的高，我都让学生先自己尝试、探究进展归纳，同时条件有限，只能教师给出定义后，再让学生在进展理解。
反思这节课的教学，教学三角形的高应从生活实际动身，让学生形成肯定的感性熟悉后再抽象到三角形中来，由于这是本节课的难点，单纯直接从定义动身来学习三角形的的定义和三角形的高，学生未必能不能深刻体会它们的含义尤其是高的定义，并还能理解高和底是一一对应的关系，这一点在本节课上未能到达应有效果的，而且在整节课中与学生的互动特别少，学生的自我探究和归纳还不够，需要在后面的教学中留意和加强。
《三角形的特性》教学反思篇二这局部内容是在学生已学习线段、角、平行线、垂线学问和熟悉长方形、正方形、平行四边形、梯形的根底上进展教学的。
三角形在平面图形中是最简洁的也是最根本的多边形，一切多边形都可分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质，所以把握三角形的特征是很重要的。
学好这局部内容，不仅为学习其他多边形积存了学问阅历，还可以为进一步学习三角形的有关学问打下了良好根底。
但学生对三角形已经有了直观的熟悉，能够从平面图形中辨别出三角形，并说出它的各局部名称。
由于三角形的高只能从顶点来画，所以正确画出已知底边上的高对学生来说难度较大。
三角形特性的教学设计(精选18篇)
三角形特性的教学设计（精选18篇）三角形特性的教学设计第1篇【教学目标】1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
【重点难点】认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
【教学准备】三角板、木条钉成的三角形、三角形卡片。
教学过程【情景导入】教师展示三角板，观察三角形的特点，请学生说说生活中哪些物体上也有三角形。
红领巾、三角架！引入课题：其实三角形在我们的生活中有着广泛的运用，这节课我们一起来研究三角形。
板书课题：三角形的特性【新课讲授】知识点1三角形的特性教学例1。
1、做一做：请学生动手制作一个三角形。
看一看、摸一摸、说一说三角形有什么特点？（几条边、几个角、几个顶点？？）学生讨论，学生代表发言。
小结：三角形有三条边、三个角、三个顶点。
2、画一画：让学生自己画出三角形，并在三角形上尝试标出边、角、顶点。
教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。
3、说一说：概括三角形的定义。
大家对三角形有了一定的了解，能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？学生回答：小结：由三条线段围成的封闭图形（每相邻两条线段的端点相连）叫三角形。
4、做一做：请学生动手用三支笔拼成一个三角形，并说说三角形的顶点、边、角。
知识点2认识三角形的底和高提问：什么是三角形的高？怎样正确的画出三角形的高呢？请打开教材第60页，看看书上是怎样说的，又是怎样画的？学生讨论发言。
小结：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。
老师在黑板上画两个三角形，在黑板上示范作高两次。
引导学生注意观察。
提问：老师怎样正确的画出三角形的高呢？老师根据学生的回答在刚才的三角形中画出一条高，并标出它所对应的底。
《三角形的特性》优秀教学反思（通用6篇）
《三角形的特性》优秀教学反思《三角形的特性》优秀教学反思（通用6篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编帮大家整理的《三角形的特性》优秀教学反思（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《三角形的特性》优秀教学反思1成功之处：1、三角形是一个抽象的概念，三角形的稳定性是在抽象的概念基础上探究出来的，有必要让学生经历三角形特性得出的全过程。
本节课让学生了经历了找三角形，画三角形，推拉三角形等活动。
尤其是在探究三角形的特性中，让学生亲自动手拉一拉三角形框架和四边形框架，亲身体验三角形的稳定性，给学生留下了深刻的印象。
2、在教学三角形的概念时，我主要采用了通过动手操作和观察比较获得新知的方法，首先通过画三角形，初步感知三角形。
从“画一个三角形”到“让学生试着说一说什么样的图形叫做三角形？”给学生提供了动手操作、思考抽象的空间。
依学生的表述呈现反例图形，让学生直观的认识到这些表述（说法）不准确。
由此，把学生的思维引到深入，激起进一步探究三角形的强烈欲望。
接着在摆三角形的基础上，借助课件动画中的三条线段让学生再次经历三角形的形成过程，从而比较准确的表述“由三条线段围成的图形叫做三角形”。
这项活动生动有趣，进一步的观察、讨论切实升华了学生对三角形的认识，教学效果很好。
通过图形判断，抓住“三条线段”、“围成”这三个关键词，学习巩固三角形的概念，这一教学环节，通过直观感受让学生学习起来比较容易，掌握知识比较牢固。
借助判断题中的三角形作为直观支撑，让学生运用比较和分析的方法抽象概括三角形的基础特征。
学生亲历抽象概括三角形特征的过程，尝运用比较、分析、总结概括的方法提高了比较、分析、总结和概括的能力，获得了成功的体验。
3、在教学三角形的高时，我用两个三角形比高引入，让学生通过猜哪个三角形高进而抽象出三角形的高。
这样的环节，加深了学生对三角形高的理解，效果较好。
《三角形的特性》教学设计【优秀5篇】
《三角形的特性》教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三角形的特性》教学设计优秀5篇
《三角形的特性》教学设计优秀5篇《三角形的特性》教学设计篇一教学目标：1、通过观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2、培养学生观察操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
3、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教具、学具准备：学生准备：三角尺教师准备：多媒体投影、课件、三角板、礼物盒（内含三角形、长方形、正方形各一个）、作业单（每人2份）教学重点：1、理解三角形的特性。
2、在三角形内画高。
教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
教学过程：一、联系旧知同学们，老师今天给大家带了一份礼物（出示盒子，摇一下）咦！里面有东西！大家想不想知道里面有什么？生答。
师：那让我们来摸摸他里面的东西，好不好？生答。
师：老师需要一位小助手蒙眼睛，谁愿意帮帮老师？准备就绪，宣布活动规则：将你摸到的东西大声地说出来并告诉大家你是如何判断出来的。
活动结束后教师总结：长方形和正方形我们已经学习过了，所以大家能够根据他们的性质准确的认出他们，三角形大家也能够认出来，但是今天我们还需要更进一步地学习三角形，看看三角形有哪些特性？（板书课题）二、情境导入师：大家在生活中见过三角形吗？生答。
师：那现在老师给大家出示一组图片，看看大家能不能找出图中的三角形（课件出示图片）。
师：在我们的生活中，有一样三角形形状的东西一直陪伴着大家，你们知道吗？生答：红领巾。
师：没错，是红领巾(课件出示）今天老师就把同学们的红领巾画到黑板上，我们一起来研究一下，看看它有哪些特点（黑板上画三角形）。
三、探究新知1、发现三角形的`特征师：同学们知道三角形各部分的名称吗？指名说一说。
教师根据学生的回答在黑板上画的三角形标出各部分的名称（课件展示）。
现在请同学们继续观察这个三角形，你能看到什么？师根据学生的回答总结出三角形有三条边、三个角、三个顶点。
2、概括三角形的定义师：请同学们画出一个三角形。
三角形的特性教学设计及教学反思
《三角形的特性》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第80-81页例1、例2。
教学目标：1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特征及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。
2、通过实验，使学生知道三角形，知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
4、体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特性，会在三角形内画高。
教学难点：三角形高和底的含义及正确画高。
教学准备：课件、平行四边形、三角形框架各一个。
学生准备：一份作业单、三角板、直尺等。
教学过程一、联系生活，了解与体验三角形的特性——稳定性。
1、图片导入，揭示课题（课件播放图片）师：仔细观察这些图片，上面有你认识的平面图形吗？大声地说出它的名字。
三角形在生活中有着广泛的运用，究竟它有什么特点？这节课我们将对它进行深入的研究。
板书课题：三角形的特性2、认识三角形的稳定性⑴猜测（出示图片）师：衣架、自行车车架等物体都有一部分做成了三角形，这是为什么呀？学生讨论。
组织交流。
⑵实验验证师：同学们说了自己的想法，现在我们来做个实验，看你们的猜测是否正确？老师这里有一个四边形框架，一个三角形框架，我请一位同学上来分别拉一拉，仔细观察，你发现了什么？学生上台分别拉动四边形和三角形，其余学生认真观察。
全班交流，引导发现：四边形容易变形，而三角形不容易变形。
师：这说明三角形具有什么特性？（稳定性。
）⑶举例说明师：三角形的稳定性在生活中应用很广泛，谁能举些例子？学生举例，指名回答。
⑷应用课件出示电线杆上的横木上下晃动的情境图。
师：怎样才能使横木牢固不动呢？学生思考后全班交流。
教师根据学生的汇报，电脑演示加上支木，使横木不动的过程。
二、探究新知，掌握三角形的特征1、比较归纳，建立三角形的概念师：同学们，刚才我们认识了三角形的一个特性，即三角形具有稳定性，现在老师要请你们在作业单上的空白地方任意画一个三角形，边画边想，什么样的图形叫做三角形？学生画三角形，同时教师在黑板上也画了一个三角形。