苏教版小学数学二年级上册连乘连除和乘除混合教学反思
苏教版二年级数学上册《连乘、连除和乘除混合运算》教案及教学反思
苏教版二年级数学上册《连乘、连除和乘除混合运算》教案及教学反思一、教学目标1.了解“连乘、连除”，并掌握相关概念和基本方法。
2.了解“乘除混合运算”，并能够进行简单的练习。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容及过程1. 导入在教学开始前，首先通过讲解一些生活中的实际问题引入本节课的主题，如：“小明带了5个橙子给小红，小红每次会吃掉1/2个橙子，那么小明带去的5个橙子能不能够吃完呢？如果不能，还剩下几个？”通过这样的问题可以让学生们了解略微复杂的乘除运算，为后续的学习提供更快的思维转换。
2. 学习内容（1）了解“连乘、连除”，并掌握相关概念和基本方法。
对于连乘和连除，我们可以选择以下教学方法：•设计数学游戏，通过让学生互相对答案，解决课堂难点。
•以白板为主，呈现乘除的图像，并将学生成员分组进行考试。
（2）了解“乘除混合运算”，并能够进行简单的练习。
对于乘除混合运算，我们可以通过以下方式进行教学：•运用粉笔替代火柴等物品进行数学类比游戏。
•教授超凡练习方法，如下写出未知数量（3x）答案的缩略。
•通过相关材料和题目之间的关联进行权衡（如“每袋苹果4元”，“一箱苹果共18袋”，通过两种方法计算出答案）。
3. 练习通过简单的课堂练习，学生们可以在训练中掌握课程所教授的技能。
教师应该通过诸如课堂方法、测试等规范手段对学生们的学习过程进行评估，并及时纠正学生中的错误。
4. 巩固通过学生们的单独巩固来练习和检查他们的技能。
同时，教师也应该纠正他们的错误，帮助他们更好地理解所学内容。
三、教学反思在今天的课程中，我认为存在以下优点：1.轻松的环境，让学生们享受到了学习乐趣和惬意。
2.丰富的教学、实际用途和训练，让学生们直观的理解了乘除混合运算，并有机会掌握。
3.课程概念清晰、重要点明确，让学生在课堂结束前掌握了有用的知识点。
然而，我也认为存在以下课程缺点和教师需要改善的地方：1.仅仅是课上的介绍、练习和巩固，并没有进行更深入的课外探讨。
二年级数学复习连乘、连除和乘除混合运算的教学反思(含试卷)
二年级数学复习连乘、连除和乘除混合运算的教学反思本节课主要通过练习让学生进一步掌握有关的计算方法，启发学生沟通乘法算式与相应的加法算式、除法算式之间的联系，就是第4题的找规律学生还不能够清楚地表达，只能简单地模仿，虽然这里能够体现数形结合的思想但是对二年级的学生来说体会其中的规律比较难，观察图形与算式中各个数之间的联系，让学生简单的进行尝试继续写下去呢？发展学生的思考。
解决实际问题的练习，意在帮助学生进一步掌握乘除法实际问题的结构和数量，获得一定的读题和解题能力，找规律填数的思考题，我引导学生通过对每盆两棵花叶上数的观察和分析，找出每棵花三片叶子上的数之间的联系，以及同一盆的两棵花上的数之间的练习，进而发现其中的规律，并根据规律填数，有利于培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力，感受探索规律的乐趣和发现规律带来的喜悦。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．圆锥有（）条高．A．1 B．2 C．32．一件商品先涨价5%，后又降价5%，则( )A．现价比原价低 B．现价比原价高 C．现价和原价一样3．下面x和y成正比例关系的是( )。
A．B．3x=4y C．y=x-3 D．4．用一根56分米长的铁丝，正好可以焊成长5分米，宽3分米，高（）分米的长方体框架．A．6 B．7 C．8 D．95．某商场在进价的基础上提高两成作为售价。
照这样计算，一件售价为360元的衣服的进价是（）元。
A．360×20﹪ B．360×（1+20﹪） C．360÷20﹪ D．360÷（1+20﹪）6．将一根木棒锯成4段需要6分钟，则将这根木棒锯成6段需要（）分钟。
A．10 B．12 C．14 D．167．下面图中能表示的是（）A．B．C．D．8．下列图形中，空白部分与阴影部分的周长和面积都相等的是( )。
A．B．C．D．9．王刚今年a岁，比她妈妈小b岁，再过x年后，王刚与她妈妈相差（）岁．A．b B．a C．（a+b）﹣ax10．在同时同地测得的杆高和影长（）A．不成比例 B．成正比例 C．成反比例二、填空题11．对于正整数a与b，规定a☆b=a×（a＋1）×（a＋2）×……×（a＋b-1），如果（x☆3）☆2=3660，那么x=（______）。
苏教版二年级上册数学《6.10连乘、连除和乘除混合运算》教学设计(4)
苏教版二年级上册数学《6.10 连乘、连除和乘除混合运算》教学设计(4)一. 教材分析苏教版二年级上册数学《6.10 连乘、连除和乘除混合运算》是本册教材中关于混合运算的一个重要内容。
在前面的学习中，学生已经掌握了加减法、简单乘法等基本运算，本节课将引导学生进一步学习连乘、连除和乘除混合运算，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生在认知发展上已经有了初步的逻辑思维能力，能够理解和运用基本的数学运算符号。
但由于年龄特点，他们仍需要具体、直观的教学辅助来更好地理解抽象的运算概念。
在学习过程中，部分学生可能对连乘、连除和乘除混合运算的规则理解不够深入，需要教师的耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生掌握连乘、连除和乘除混合运算的运算顺序和计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高运用数学知识解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握连乘、连除和乘除混合运算的运算顺序和计算方法。
2.教学难点：理解并应用连乘、连除和乘除混合运算的规则，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解连乘、连除和乘除混合运算的实际意义。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固运算能力。
3.分组合作学习：引导学生分组讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有动画、图片和生活情境的教学PPT，吸引学生的注意力。
2.教学卡片：准备含有连乘、连除和乘除混合运算的题目卡片。
3.教学游戏：设计相关的数学游戏，如计算接力赛、算术扑克牌等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活情境，如购物、做饭等，引导学生理解连乘、连除和乘除混合运算的实际意义。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现连乘、连除和乘除混合运算的算式，让学生观察并总结运算顺序和计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组选择不同的连乘、连除和乘除混合运算题目进行计算。
二年级上册数学教案及反思-6.10连乘、连除和乘除混合运算丨苏教版
二年级上册数学教案及反思6.10 连乘、连除和乘除混合运算丨苏教版教案：二年级上册数学教案及反思6.10 连乘、连除和乘除混合运算丨苏教版一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏教版二年级上册数学教材，主要涉及第六章的第一节，即连乘、连除和乘除混合运算。
这部分内容主要让学生掌握连乘、连除和乘除混合运算的计算方法，并能够熟练地进行计算。
二、教学目标：1. 让学生掌握连乘、连除和乘除混合运算的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生积极参与数学学习的兴趣，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点：重点：连乘、连除和乘除混合运算的计算方法。
难点：理解并掌握连乘、连除和乘除混合运算的计算顺序。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、计算器五、教学过程：1. 实践情景引入：老师：同学们，你们在生活中有没有遇到过需要进行连乘、连除和乘除混合运算的情况呢？比如，妈妈去超市买了3个苹果，每个苹果3元，一共花了多少钱？学生：3个苹果，每个苹果3元，一共就是3×3=9元。
2. 例题讲解：老师：同学们，我们来看一个例题，加深一下对连乘、连除和乘除混合运算的理解。
题目是：小明有2个橙子，每个橙子里有3个橙瓣，一共有多少个橙瓣？学生：2个橙子，每个橙子里有3个橙瓣，就是2×3=6个橙瓣。
老师：同学们回答得很好。
那如果小明有3个橙子，每个橙子里有2个橙瓣，一共有多少个橙瓣呢？学生：3个橙子，每个橙子里有2个橙瓣，就是3×2=6个橙瓣。
3. 随堂练习：老师：同学们，我们来做一个随堂练习，巩固一下刚刚学到的知识。
题目是：小华有4个香蕉，每个香蕉有2段，一共有多少段香蕉？学生：4个香蕉，每个香蕉有2段，就是4×2=8段香蕉。
4. 连乘、连除和乘除混合运算的计算方法：学生：明白了。
5. 板书设计：连乘、连除和乘除混合运算的计算方法：1. 从左到右的顺序计算；2. 如果有括号，先计算括号里面的；3. 既有乘法又有除法，先计算乘法再计算除法。
二年级上册数学教案及课后反思-6
二年级上册数学教案及课后反思6.10 连乘、连除和乘除混合运算丨苏教版教学目标：1. 让学生理解连乘、连除和乘除混合运算的意义，掌握其计算方法。
2. 培养学生运用连乘、连除和乘除混合运算解决实际问题的能力。
教学内容：1. 连乘：a×b×c2. 连除：a÷b÷c3. 乘除混合运算：a×b÷c 或a÷b×c教学重点与难点：1. 教学重点：掌握连乘、连除和乘除混合运算的计算方法。
2. 教学难点：正确运用运算定律进行简便计算，解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实例，引导学生发现连乘、连除和乘除混合运算的存在，激发学生学习兴趣。
3. 操练：让学生分组讨论，互相交流计算方法，然后进行课堂练习，教师巡回指导。
4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，让学生运用所学的连乘、连除和乘除混合运算方法进行解决。
6. 作业布置：布置一些练习题，让学生课后巩固所学知识。
板书设计：1. 板书连乘、连除和乘除混合运算2. 板书内容：例题、计算方法、运算定律、注意事项作业设计：1. 基础题：完成练习册上的相关题目。
2. 提高题：解决一些实际问题，运用连乘、连除和乘除混合运算。
3. 挑战题：研究一些更复杂的运算问题，提高自己的运算能力。
课后反思：但在教学过程中，发现部分学生对运算定律的理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
同时，对于学困生，需要给予更多的关注和辅导，提高他们的学习效果。
本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，需要在今后的教学中加以改进。
重点关注的细节：学生对运算定律的理解不够深入。
详细补充和说明：运算定律是数学中的基础，对于学生理解和掌握连乘、连除和乘除混合运算至关重要。
然而，从课后反思中可以看出，部分学生对运算定律的理解不够深入，这可能会影响他们解决实际问题的能力。
连乘连除乘除混合教后反思(含试卷)
连乘连除乘除混合教后反思在上这节课之前,我做了一些准备,上网查资料.我认为本节课的内容并不是很难,只要让学生掌握运算顺序就行了.由于该课的内容基本上可以说是纯粹的练习,花头劲不多.所以课的一开始以看算式说得数,为下面做铺垫,进一步提高学生的计算正确率.同时也出示了连加、连减，利用以前的知识导入了今天的新课，教学这节课时，我没有花太多的时间,放手让学生自己发现，其实本课的内容也不难,完全可以放手,著名数学家波利亚的一句名言，他认为：学习任何知识的最佳途径，都是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系.在讲解例题时，可以让学生在尝试中学习新知，将学习的主动权还给学生，体现了学生在学习中的主体地位，做题目时总是让学生自己发现规律，而我只能做为引路人，带领他们往更深的地方进攻.今天这节课我也打破了枯燥乏味的沉闷的题海战术,采用了开火车比赛,品蛋糕,抢答,夺红旗等活动,既激发了学生的学习热情，同时也巩固了新知，让学生在游戏中学习，从而真正投入到这节课中.这节课也有很多不足之处，由于课中有比赛、游戏环节，学生特别兴奋，所以课堂纪律不是太好，这也是我最近正在考虑解决的问题.在对例题讲解的时候,应强调明确计算步骤,要求学生学会说清每一步该干什么.在练习中,可以让学生照例题的书写过程写一写,刚学的时候,最好要求学生把第一步的计算结果记录下来,可以提高正确率.当时我对他们高估了,要他们把第一步的结果记在脑中来进行抢答,结果出乎我的意料之外,没有达到预期的效果.其实可先出示两小题,让学生说清运算顺序及计算步骤,再拿另两小题抢答,效果肯定不同.还有1、2两题有点类似，在这可放手让学生发现.要求先计算再观察上,下两题有什么联系?引导学生发现其实计算过程一样.在品蛋糕的活动中,先出示第一个蛋糕中的一步计算,即3×3,9×5,学生口算,并观察发现,要求把这两个一步计算合并成一个算式,引导9×5中的9从何而来?也就是由哪个算式得来?在出示时可将3×3移到9的位置上.最后出示3×3×5,在这一过程中让学生感悟到连乘算式可以由两个一步计算合并得到.再出示第二个蛋糕,可要求同桌合作完成,交流,老师并加以评析.最后一个蛋糕完全放手让学生完成小升初数学模拟试卷一、选择题1．比大而比小的真分数有（）A．1 个 B．2个 C．3 个 D．无数个2．一个圆的半径扩大2倍，那么面积和周长（）A.面积和周长扩大2倍B.面积扩大4倍，周长扩大2倍C.周长扩大4倍，面积扩大2倍3．学校种了100棵树，死了10棵，又补种了10棵，全部成活，成活率约是（）。
二年级上册数学【说课稿】及反思-6.10 连乘、连除和乘除混合运算丨苏教版
二年级上册数学说课稿及反思-6.10 连乘、连除和乘除混合运算丨苏教版一、教学目标1.理解连乘和连除的概念，掌握连乘、连除的运算方法。
2.理解乘除混合运算的概念，掌握乘除混合运算的基本方法。
3.培养学生对于数学的兴趣和认真学习的态度，提高解决实际问题的能力。
二、教学重难点1.连乘、连除和乘除混合运算的概念和运算方法的理解。
2.乘除混合运算的顺序把握。
三、教学过程1. 导入通过生活中多个实例，引导学生了解乘法、除法的概念，并利用豆子的例子，引入连乘、连除的概念。
2. 学习连乘、连除的规律1.回顾乘法和除法的规律，引入连乘、连除的概念。
2.提出问题：同学们我们今天来学一个新知识，如果我让小明买三副牙刷，每副牙刷要卖6元，请问小明需要准备多少钱？通过小明买三副牙刷的实际问题，引导学生理解和掌握连乘运算的方法，即3×6 = 18（小明一共需要准备18元）3.再次提出问题：同学们，如果朋友小张买两盒巧克力，每盒有6块巧克力，请问小张共有多少块巧克力？通过小张买巧克力的实际问题，引导学生理解和掌握连除运算的方法，即2÷1/6 = 12（小张共有12块巧克力）4.总结连乘、连除的四则运算规律，引入乘除混合运算。
3. 学习乘除混合运算的概念和顺序1.提出问题：同学们如果小明有22元，每本书卖3元，请问小明可以买几本书？可以有剩余吗？通过小明买书的实际问题，引导学生理解和掌握乘除混合运算规律，即22÷3 = 7余1（小明可以买7本书，还剩1元）2.提出新问题：同学们现在小明买书的问题不一样了，这次问题是这样的，如果小明有27元，每本书卖3元，那么如果小明买完书，还想买一个2元的玩具，应该怎么做？通过新问题引导学生理解乘除混合运算的多种形式3.引导学生领会乘除混合运算的顺序，进行综合练习。
4. 巩固与拓展1.培养学生分析问题、解决问题的能力。
2.提高学生的数学思维能力和逻辑分析能力。
四、教学反思该课使用了许多实际问题教学法，并逐步引入连乘、连除和乘除混合运算的概念和方法，让学生在解决问题的同时理解四则运算的规律，提高了学生的兴趣和参与度，在教学中启发学生如何理性思考和独立分析问题。
苏教版数学二年级上册6.7《连乘、连除和乘除混合运算》教学设计
苏教版数学二年级上册6.7《连乘、连除和乘除混合运算》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册6.7《连乘、连除和乘除混合运算》这一节主要让学生掌握连乘、连除以及乘除混合运算的计算方法。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生理解并掌握计算法则，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法和基本的乘法运算，但对连乘、连除以及乘除混合运算的计算法则还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过具体例题和练习，让学生逐步理解和掌握计算法则。
三. 教学目标1.让学生理解连乘、连除以及乘除混合运算的计算法则。
2.培养学生独立进行运算的能力和逻辑思维能力。
3.培养学生认真审题、仔细计算的良好习惯。
四. 教学重难点1.连乘、连除以及乘除混合运算的计算法则。
2.如何引导学生理解并掌握计算法则。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和引导发现法，通过生动有趣的例题和练习，引导学生主动探究、合作交流，从而让学生理解和掌握计算法则。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。
2.准备练习题和作业题。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际问题引入本节课的主题，例如：“小明有3个苹果，每个苹果分给4个小朋友，一共需要多少个苹果？”引导学生思考并说出答案。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示连乘、连除以及乘除混合运算的例题，引导学生观察并发现运算规律。
例如：（1）2 × 3 × 4 = ？（2） 25 ÷ 5 ÷ 2 = ？（3） 12 ÷ 4 × 3 = ？3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同完成一些类似的题目。
教师在旁边进行指导和解答疑问。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些练习题，让学生独立完成。
然后，教师挑选几位学生上台板书答案，并给予评价和讲解。
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苏教版小学数学二年级上册连乘、连除和乘除混合教学反思
《连乘、连除和乘除混合运算》教学反思
在上这节课之前,我做了一些准备,上网查资料.我认为本节课的内容并不是很难,只要让学生掌握运算顺序就行了.由于该课的内容基本上可以说是纯粹的练习,花头劲不多.所以课的一开始以看算式说得数,为下面做铺垫,进一步提高学生的计算正确率.同时也出示了连加、连减，利用以前的知识导入了今天的新课，教学这节课时，我没有花太多的时间,放手让学生自己发现，其实本课的内容也不难,完全可以放手,著名数学家波利亚的一句名言，他认为：学习任何知识的最佳途径，都是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系.在讲解例题时，可以让学生在尝试中学习新知，将学习的主动权还给学生，体现了学生在学习中的主体地位，做题目时总是让学生自己发现规律，而我只能做为引路人，带领他们往更深的地方进攻.
今天这节课我也打破了枯燥乏味的沉闷的题海
战术,采用了开火车比赛,品"蛋糕",抢答,夺红旗等活动,既激发了学生的学习热情，同时也巩固了新知，让学生在游戏中学习，从而真正投入到这节课中.
这节课也有很多不足之处，由于课中有比赛、游戏环节，学生特别兴奋，所以课堂纪律不是太好，这也是我最近正在考虑解决的问题.在对例题讲解的时候,应强调明确计算步骤,要求学生学会说清每一步该干什么.在练习中,可以让学生照例题的书写过程写一写,刚学的时候,最好要求学生把第一步的计算结果记录下来,可以提高正确率.当时我对他们高估了,要他们把第一步的结果记在脑中来进行抢答,结果出乎我的意料之外,没有达到预期的效果.其实可先出示两小题,让学生说清运算顺序及计算步骤,再拿另两小题抢答,效果肯定不同.还有1、2两题有点类似，在这可放手让学生发现.要求先计算再观察上,下两题有什么联系?引导学生发现其实计算过程一样.在品蛋糕的活动中,先出示第一个蛋糕中的一步计算,即"3×3","9×5",学生口算,并观察发现,要求把这两个一步计算合并成一个算式,引导"9×5"中的"9"从何而来?也就是由哪个算式得来?在出示时可将"3×3"移到"9"的位置上.最后出示"3×3×5",在这一过程中让学生感悟到连乘算式可以
由两个一步计算合并得到.再出示第二个蛋糕,可要求同桌合作完成,交流,老师并加以评析.最后一个蛋糕完全放手让学生完成
《连乘、连除和乘除混合运算》教学反思
在上这节课之前,我做了一些准备,上网查资料.我认为本节课的内容并不是很难,只要让学生掌握运算顺序就行了.由于该课的内容基本上可以说是纯粹的练习,花头劲不多.所以课的一开始以看算式说得数,为下面做铺垫,进一步提高学生的计算正确率.同时也出示了连加、连减，利用以前的知识导入了今天的新课，教学这节课时，我没有花太多的时间,放手让学生自己发现，其实本课的内容也不难,完全可以放手,著名数学家波利亚的一句名言，他认为：学习任何知识的最佳途径，都是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系.在讲解例题时，可以让学生在尝试中学习新知，将学习的主动权还给学生，体现了学生在学习中的主体地位，做题目时总是让学生自己发现规律，而我只能做为引路人，带领他们往更
深的地方进攻.
今天这节课我也打破了枯燥乏味的沉闷的题海战术,采用了开火车比赛,品"蛋糕",抢答,夺红旗等活动,既激发了学生的学习热情，同时也巩固了新知，让学生在游戏中学习，从而真正投入到这节课中.
这节课也有很多不足之处，由于课中有比赛、游戏环节，学生特别兴奋，所以课堂纪律不是太好，这也是我最近正在考虑解决的问题.在对例题讲解的时候,应强调明确计算步骤,要求学生学会说清每一步该干什么.在练习中,可以让学生照例题的书写过程写一写,刚学的时候,最好要求学生把第一步的计算结果记录下来,可以提高正确率.当时我对他们高估了,要他们把第一步的结果记在脑中来进行抢答,结果出乎我的意料之外,没有达到预期的效果.其实可先出示两小题,让学生说清运算顺序及计算步骤,再拿另两小题抢答,效果肯定不同.还有1、2两题有点类似，在这可放手让学生发现.要求先计算再观察上,下两题有什么联系?引导学生发现其实计算过程一样.在品蛋糕的活动中,先出示第一个蛋糕中的一步计算,即"3×3","9×5",学生口算,并观察发现,要求把这两个一步计算合并成一个算式,引导
"9×5"中的"9"从何而来?也就是由哪个算式得来?在出示时可将"3×3"移到"9"的位置上.最后出示"3×3×5",在这一过程中让学生感悟到连乘算式可以由两个一步计算合并得到.再出示第二个蛋糕,可要求同桌合作完成,交流,老师并加以评析.最后一个蛋糕完全放手让学生完成
《连乘、连除和乘除混合运算》教学反思
在上这节课之前,我做了一些准备,上网查资料.我认为本节课的内容并不是很难,只要让学生掌握运算顺序就行了.由于该课的内容基本上可以说是纯粹的练习,花头劲不多.所以课的一开始以看算式说得数,为下面做铺垫,进一步提高学生的计算正确率.同时也出示了连加、连减，利用以前的知识导入了今天的新课，教学这节课时，我没有花太多的时间,放手让学生自己发现，其实本课的内容也不难,完全可以放手,著名数学家波利亚的一句名言，他认为：学习任何知识的最佳途径，都是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系.在讲解例题时，可以让学生在尝
试中学习新知，将学习的主动权还给学生，体现了学生在学习中的主体地位，做题目时总是让学生自己发现规律，而我只能做为引路人，带领他们往更深的地方进攻.
今天这节课我也打破了枯燥乏味的沉闷的题海战术,采用了开火车比赛,品"蛋糕",抢答,夺红旗等活动,既激发了学生的学习热情，同时也巩固了新知，让学生在游戏中学习，从而真正投入到这节课中.
这节课也有很多不足之处，由于课中有比赛、游戏环节，学生特别兴奋，所以课堂纪律不是太好，这也是我最近正在考虑解决的问题.在对例题讲解的时候,应强调明确计算步骤,要求学生学会说清每一步该干什么.在练习中,可以让学生照例题的书写过程写一写,刚学的时候,最好要求学生把第一步的计算结果记录下来,可以提高正确率.当时我对他们高估了,要他们把第一步的结果记在脑中来进行抢答,结果出乎我的意料之外,没有达到预期的效果.其实可先出示两小题,让学生说清运算顺序及计算步骤,再拿另两小题抢答,效果肯定不同.还有1、2两题有点类似，在这可放手让学生发现.要求先计算再观察上,下两题有什么联系?引导学生发现其实计
算过程一样.在品蛋糕的活动中,先出示第一个蛋糕中的一步计算,即"3×3","9×5",学生口算,并观察发现,要求把这两个一步计算合并成一个算式,引导"9×5"中的"9"从何而来?也就是由哪个算式得来?在出示时可将"3×3"移到"9"的位置上.最后出示"3×3×5",在这一过程中让学生感悟到连乘算式可以由两个一步计算合并得到.再出示第二个蛋糕,可要求同桌合作完成,交流,老师并加以评析.最后一个蛋糕完全放手让学生完成。