三国演义读书汇报活动课解析
7.《三国演义》中有哪“三 绝”，分别指谁？
智绝：诸葛亮 义绝：关羽 奸绝：曹操
8“死诸葛吓走生仲达”，仲达 是谁？
司马懿
9.“三足鼎立”指哪几个国家 三分天下？
魏
蜀 吴
10.刘备麾下的五虎上将分别是谁？
11 、读一读这首诗，猜一猜诗中赞 美的是三国中的哪个人物。
威倾三国著英豪， 一宅分居义气高。 奸相枉将虚礼待， 岂知关羽不降曹。
曹雪芹
2.桃园结义的三兄弟分别是谁？
刘备 张飞
关羽
3.水镜先生所说的卧龙和凤雏 分别指谁？
诸葛亮（卧龙） 庞统（凤雏）
4.“宁教我负天下人，休教天 下人负我”是谁说的？
曹操
5.“既生 瑜，何 生亮？” 是谁的 临终一 叹？
周瑜
6.在我国，人们常用 沉鱼、落雁、羞
花、闭月来形容女子美貌。你知道 闭 月指的是《三国演义》中的谁吗？
——《三国演义》读书汇报活动课
魏Leabharlann 吴蜀导读小说
内容概要
《三国演义》描写的是从东汉灵帝中平元年（一八四） 到西晋武帝太康元年（二八 O）约九十七年的历史故事。 书的开篇写的是东汉末年统治阶级昏庸、腐败，造成社 会危机总爆发，民众生活困苦，纷纷起来反抗，形成以 张角为首的“黄巾”农民大起义；同时，各种军阀也拉 起 军队，相互残杀。军阀 董卓的行为引起别的军阀不满， 多家联合起来声讨他。董卓被诛后， 曹操当权，挟天子 以令诸侯 ，削平北方的抗拒势力，并进兵江南。 孙权和 刘备联合抗曹，赤壁一战打败了曹军，奠定了 三国鼎立 的局面。此后， 魏、蜀、吴三国 互有战争，各有胜负。 最后， 西晋 先后灭了蜀、吴，取代了魏，复归统一。
作者简介
罗贯中，元末明初通俗小说家。在对三国历史
的把握上，他表现出了明显的“拥刘反曹” 倾
向，以刘备集团作为描写的中心，对刘备集团 的主要人物加以歌颂，对曹操则极力揭露鞭挞 。 尊刘反曹是民间传说的主要倾向，在罗贯中时 代(元代是蒙古族统治)隐含着人民对汉族复兴
的希望。
滚滚长江东逝水
《三国演义》片首曲
12、在《三国演义》中，诸葛亮 是一个足智多谋的贤士，你还能 别的成语来赞美他吗？
才华横溢 运筹帷幄 忠心耿耿
雄才大略 决胜千里 鞠躬尽瘁
料事如神 神机妙算 死而后已
12、朗读背诵下面的歇后语。
刘备借荆州——只借不还 刘备摔阿斗——假仁假义 诸葛亮用兵——神出鬼没 诸葛亮吊孝——装模作样 徐庶进曹营——一言不发 徐庶进曹营——身在曹营心在汉 周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨 曹操败走华容道——不幸中的万幸
把下列歇后语补充完整：
万事俱备 ——（ 只欠东风 ） 周瑜打黄盖—（一个愿打一个愿挨 ） 刘备招亲 ——（ 弄假成真 ） 司马昭之心——（ 路人皆知 ） 刘备的荆州——（ 哭来的 ） 张飞穿针 ——（ 大 眼瞪小眼） 三个臭皮匠——（ 赛过诸葛亮） 马中赤兔 ——（ 人中吕布 ）
有意思的谚语
曹操下江南——来的凶，败得惨 赵子龙战长坂——浑身是胆 赵子龙出兵——回回胜 关羽降曹操——身在曹营心在汉 刘备摔孩子——收买人心 对着张飞骂刘备——找气惹 徐庶进曹营——一言不发 诸葛亮用空城计——情非得已 看三国流泪——替古人担忧
题主
《三国演义》是中国古代第一部
长篇章回小说，是历史演义小说的 经典之作。小说描写了公元三世纪 以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、 吴三个政治、军事集团之间的矛盾 和斗争。在广阔的社会历史背景上， 展示出那个时代尖锐复杂又极具特 色的政治军事冲突，在政治、军事 谋略方面，对后世产生了深远的影 响。
导读小说
滚滚长江东逝水，浪花淘尽 英雄。是非成败转头空。青山依 旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月 春风。一壶浊酒喜相逢。古今多 少事，都付笑谈中。
1.《三国演义》和哪三部小说并 称为中国四大古典名著?他们的 作者分别是谁？
《三国演义》
罗贯中
《水 浒 传》
施耐庵
《西 游 记》
吴承恩
《红 楼 梦》
学会按人物或事件归类记忆
张 飞 陶谦 王允
大闹长坂桥 三英战吕布
三让徐州
连环计
★重要战役：
1、官渡之战 （第30回） 2、火烧新野 （第40回） 3、赤壁之战 （第44—50回） 4、汉中争夺战 （第67回） 5、水淹七军 （第74回） 6、彝陵之战 （火烧连营） （第84回）
蒋干
XX中计
精选故事之一
3、收集关于三国的歇后语和成语。
舌战群儒 草船借箭 火烧新野 三气周瑜 七擒孟获 空城计
精选故事之二
千里走单骑 单刀赴会 刮骨疗毒 败走麦城
精选故事之三
桃园结义 煮酒论英雄 三顾茅庐 单骑救主 赤壁鏖战 三分归一统
拓展延伸
1、请选择你喜欢的一位三国人物，结 合你知道的故事，来写一写你对他的 看法。
2、把你知道的三国故事讲给你的朋友 们听。
学会按人物或事件归类记忆
诸葛亮
挥泪斩马谡 空城计 借东风 三气周瑜 秋风五丈原 舌战群儒 七擒孟获 智取陈仓 死xx 吓走 活仲达
关羽
刮骨疗毒 义释曹操 温酒斩华雄 大意失荆州 三英战吕布 千里走单骑 单刀赴会 败走麦城
曹操
败走华容道 割须断袍 XX献刀 煮酒论英雄
刘备
三顾茅庐 XX摔阿斗 携民渡江 三英战吕布 桃园结义
《三国演义》读书汇报活动课
岂知关羽不降曹。
12、在《三国演义》中，诸葛亮 是一个足智多谋的贤士，你还能 别的成语来赞美他吗？
才华横溢 运筹帷幄 忠心耿耿 雄才大略 决胜千里 鞠躬尽瘁 料事如神 神机妙算 死而后已
12、朗读背诵下面的歇后语。
刘备借荆州——只借不还 刘备摔阿斗——假仁假义 诸葛亮用兵——神出鬼没 诸葛亮吊孝——装模作样 徐庶进曹营——一言不发 徐庶进曹营——身在曹营心在汉 周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨 曹操败走华容道——不幸中的万幸
貂禅
7.《三国演义》中有哪“三 绝”，分别指谁？
智绝：诸葛亮 义绝：关羽
奸绝：曹操
8“死诸葛吓走生仲达”，仲达 是谁？
司马懿
9.“三足鼎立”指哪几个国家 三分天下？
魏
蜀 吴
10.刘备麾下的五虎上将分别是谁？
11、读一读这首诗，猜一猜诗中赞 美的是三国中的哪个人物。
威倾三国著英豪，
一宅分居义气高。
精选故事之一
舌战群儒 草船借箭 火烧新野 三气周瑜 七擒孟获 空 城 计
精选故事之二
千里走单骑 单刀赴会
刮骨疗毒 败走麦城
精选故事之三
桃园结义 煮酒论英雄 三顾茅庐 单骑救主 赤壁鏖战 三分归一统
拓展延伸
1、请选择你喜欢的一位三国人物，结 合你知道的故事，来写一写你对他的 看法。 2、把你知道的三国故事讲给你的朋友 们听。 3、收集关于三国的歇后语和成语。
关 羽
刮骨疗毒 义释曹操 温酒斩华雄 大意失荆州 三英战吕布 千里走单骑 单刀赴会 败走麦城
曹 操
败走华容道 割须断袍 XX献刀 煮酒论英雄
刘 备
三顾茅庐 XX摔阿斗 携民渡江 三英战吕布 桃园结义
学会按人物或事件归类记忆
小学五年级三国演义读书汇报教学设计
走近经典传承文化---------五（3）班《三国演义》读书汇报课学习目标：知识与能力：1、使学生了解三国故事，激发学生的阅读兴趣。
2、让学生学会积累语言素材，不断丰富自己的知识。
3、通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。
过程与方法：1、引导学生自主、合作、探究地从事学习活动。
2、引导学生有见解，有创意地阅读文学作品。
情感、态度、价值观：启发学生热爱中国文学的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
学习重点：激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识。
学习难点：通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。
学习准备：电视剧《三国演义》的主题曲、《三国》的连环画、《三国》故事情节的幻灯片、搜集相关的歇后语和成语等。
学习过程：一、激情导入：刚才我们听到的高亢浑厚，意境深邃悠远的这首歌，是电视剧《三国演义》的主题曲，也是我国古典小说《三国演义》的卷首词《西江月》。
《三国演义》作为一部经典名著早已经远播于海内外，作为中国的一名莘莘学子，大家想不想了解《三国演义》？今天，就让我们大家共同走近经典传承文化二、三国知识知多少：主持人A:我听说全班同学近来都在认真阅读《三国演义》。
主持人B：是啊，他们读得可认真了。
主持人A：那我们何不先来考考他们？主持人B：好啊，我先来。
请同学们看屏幕。
1、《三国演义》的作者是谁？2、“三国”指哪几个国家？三国鼎足之时他们的统帅分别是谁？3、“宁教我负天下人，休教天下人负我”是谁说的？4、“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？5、水镜先生所说的卧龙和凤雏分别是谁？6、你知道桃园三结义的三兄弟是谁吗？7、“过五关斩六将”的人是谁？8、闭月美女指《三国演义》中的谁？9、“士别三日当刮目相看”是谁说的？10、“死诸葛吓走生仲达”仲达指谁？（主持人相机点播正确答案：1、罗贯中2、魏蜀吴曹操刘备孙权3、曹操4、周瑜5、诸葛亮庞统6、刘备、关羽、张飞7、关羽8、貂禅9、吕蒙10、司马懿）三、品一品语言主持人A：看来大家对《三国演义》已经有了一定的了解，那麽我们在读《三国演义》的时候应该注意欣赏哪些内容呢？主持人B：我觉得首先来了解一下它的语言艺术，今天我们且不去分析它的语言艺术如何精湛，只要来看一看大家所积累的成语和歇后语，就知道它的语言已经深入骨髓，影响到我们的生活了。
初中校本课程_《走进＜三国演义＞》阅读展示交流课教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标:1、带领学生走进名著《三国演义》，鉴赏其中精彩的人物及其故事，分析人物形象。
2、通过读书成果的交流汇报，进一步培养学生阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法，提高语文素养。
3、启发学生热爱中国文学的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点：激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识。
教学难点：通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。
教学准备：电视剧《三国演义》的主题曲、《三国》的连环画、《三国》故事情节的幻灯片、搜集相关的歇后语和成语等。
教学过程：学生呼出大阅读的口号：大阅读，我收获，我快乐！一、欣赏视频，导入新课1.播放视频2.欣赏诗歌出示幻灯片临江仙滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。
这首词是明代著名诗人杨慎所写，也是《三国演义》的开卷词，既然是放在卷首，说明这首词很好的诠释了《三国演义》。
同学们，现在就让我们齐读这首词，感受一下，是不是这样呢？看着金戈铁马的场面，听着高亢浑厚的歌曲，读着深邃悠远的开篇词，仿佛把我们带进了那个英雄辈出的三国时代，今天就让我们带着万丈豪情走进三国，去领略三国英雄的风采。
出示幻灯片走进经典名著---《三国演义》。
老师并板书题目。
出示学习目标1、了解三国故事，评析人物形象，积累经典词句。
2、掌握阅读名著的方法，提高语文素养。
3、热爱中国文学，提高文化品位和审美情趣。
三、作品作者简介通过我们的大阅读，相信同学们对《三国演义》都有了一定的了解。
能简要地说说你的认识吗？学生回答教师肯定、鼓励。
出示幻灯片作品简介作者简介四、自主交流汇报成果品读三国人物。
（出示幻灯片）1、你心目中的三国英雄是谁？如果你穿越到了群雄割据的三国，有幸成为了那位英雄，请你用下面的句式介绍。
“我是三国英雄____(人物）我 ____ (情节），我是一个——的人。
《三国演义》读书汇报活动方案
《三国演义》读书汇报活动方案第一篇：《三国演义》读书汇报活动方案《三国演义》读书汇报活动方案活动目的：1、通过阅读《三国演义》，了解三国故事，培养学生对古典文学的兴趣。
2、通过评析人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展学生个性，提高口语表达能力和思辩能力，并学会全面认识人物。
3、学会归类积累语言材料，丰富语言。
活动准备：1、阅读《三国演义》和《亲近母语》实验课本中有关。
2、收集《三国演义》故事演变而来的歇后语、成语。
活动过程：一、激趣导入1、导入谈话：同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。
三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，都能说上一段。
同学们已经读完了这部书，今天我们举行一次《三国演义》读书汇报活动。
2、抢答激趣。
⑴桃园三结义三兄弟是谁？⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？⑷《三国演义》的作者是谁？⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？⑼“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？⑽诸葛亮病逝何地？二、走进“三国” 一群英聚会。
1、导入：读完《三国演义》，同学们一定有这么一个印象，小说结构宏大，情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。
今天，我们就来个群英聚会，说说你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？2、学生汇报。
如学生甲：我敬佩诸葛亮，因为他足智多谋，无所不知，无所不晓。
学生乙：赵云是我最敬佩的英雄，他不仅英勇善战，而且忠心耿耿。
学生丙：我最敬佩的英雄是曹操，他能征善战，才华横溢。
…… 教师小结：大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。
由于《三国演义》人物众多，有1200多个，今天我们就重点谈谈大家非常熟悉的，也是同学们提到的最多的人物，让我们大家对他们有更多更深的了解。
《三国演义》读书交流课说课稿
《三国演义》读书交流课说课稿“引领快乐阅读，营造书香校园”，尊敬的各位领导，各位老师：大家好！今天说课的内容是《三国演义》读书交流课。
下面我将从这五个方面实行我的说课。
一、说课标。
2019版《语文课程标准》第三学段对阅读的要求共有8条。
课标中要求第三学段要“扩展阅读面。
课外阅读总量很多于100万字；阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
”在实施建议中也强调：“扩大阅读面，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。
增强对课外阅读的指点，展开各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会”所以，我们本学期向学生推荐了《三国演义》这本书，并给学生搭建交流的平台。
二、说教科书。
下面我们来看教科书。
语文s版教科书的九、十、十一三册书中的的最后一个单元都是“名著之旅”。
强化了“阅读整本书”的观点，体现了小学向初中教科书的过渡。
从这张单元目录中大家能够看到，六年级上册第六单元的第三篇课文是《赤壁之战》，它是根据《三国演义》的相关情节改写而成。
我们大家知道，名著从结构的安排、语言的使用及其蕴含的人文精神等方面都独具匠心，堪称典范。
《三国演义》一书，不但写出了战争的壮烈紧张，而且塑造了一系列栩栩如生的典型形象。
我们第六单元的单元训练重点又是：“理解名家笔下形形色色的人物，欣赏作品中精彩的语句和片段。
”所以我们这节交流课紧紧围绕单元训练重点而展开。
对于名著的赏析，在五年级上册“名著之旅”中提出的要求是“欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣”，到五下，则是“注意把握文章的主要内容，想想名家是怎样叙述故事、刻画人物的”。
从训练的梯度大家能够看出，对于名著的赏析，在高年级的要求是层层深入的。
我们这节读书交流课就是由课内《赤壁之战》到课外读整本书的延伸阅读，意在培养学生良好的阅读习惯，走进四大名著，感受经典魅力，并且使用本单元和之前学习的阅读方法去阅读、感悟、交流。
《三国演义》读书汇报活动方案【可编辑版】
《三国演义》读书汇报活动方案《三国演义》读书汇报活动方案活动目的：1、通过阅读，了解三国故事，培养学生对古典文学的兴趣。
2、通过评析人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展学生个性，提高口语表达能力和思辩能力，并学会全面认识人物。
3、学会归类积累语言材料，丰富语言。
活动准备：1、阅读和实验课本中有关文章。
2、收集故事演变而来的歇后语、成语。
活动过程：一、激趣导入1、导入谈话：同学们，是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。
三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上一段。
同学们已经读完了这部书，今天我们举行一次读书汇报活动。
2、抢答激趣。
⑴桃园三结义三兄弟是谁？⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？⑷的作者是谁？⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？⑹闭月美女指中的谁？⑺中有哪“三绝”，分别指谁？⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？⑼“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？⑽诸葛亮病逝何地？二、走进“三国”㈠群英聚会。
1、导入：读完，同学们一定有这么一个印象，小说结构宏大，情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。
今天，我们就来个群英聚会，说说你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？2、学生汇报。
如学生甲：我敬佩诸葛亮，因为他足智多谋，无所不知，无所不晓。
学生乙：赵云是我最敬佩的英雄，他不仅英勇善战，而且忠心耿耿。
学生丙：我最敬佩的英雄是曹操，他能征善战，才华横溢。
……教师小结：大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。
由于人物众多，有1200多个，今天我们就重点谈谈大家非常熟悉的，也是同学们提到的最多的人物，让我们大家对他们有更多更深的了解。
3、根据学生发言，进行分组。
主要分为：曹操组、关羽组、诸葛亮组。
4、展开陈述与辩论。
学生自由发言争辩，教师略加点拨。
陈述辩论要点：如：诸葛亮神机妙算挫群雄，鞠躬尽瘁为国家。
小学语文阅读课《三国演义》阅读汇报课教学设计
走进三国感受快乐小学语文阅读课《三国演义》阅读汇报课教学设计活动目的：1、通过阅读《三国演义》，初步了解三国中的主要人物和故事情节，培养学生对古典文学的兴趣。
2、在一系列活动中，培养学生总结概括的能力，提高口语表达的能力和搜集整理资料的能力。
课前准备：老师向学生推荐《三国演义》，激发学生阅读兴趣。
学生到学校图书馆借阅或自行购买，要求人手一套，阅读做读书笔记(阅读记录表)，准备读书课汇报交流。
活动过程：一、激趣导入：同学们最近我们课外阅读的任务是阅读名著《三国演义》，今天我们就来上一节名著阅读汇报课。
让我们一起走进三国，感受读书的快乐。
（出示：走进三国感受快乐）《三国演义》是一部怎样的作品呢？请看：（出示：资料链接多媒体播放《滚滚长江东逝水》歌曲。
）听了这首歌，心情怎样？二、交流体会同学们已经读了这本书，你对三国中的知识了解多少？我先考考大家。
（课件出示考考你：三国知识知多少）1、“三国”知多少要求：举手抢答，知道答案的就举手，如果不确定可以和旁边的同学商量一下再举手，答错了下一题可就失去抢答权喽，看哪个小组答的最多。
（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）[1]《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）[2]“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？（魏、蜀、吴）[3]“桃园三结义”三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）[4] 水镜先生所说的“卧龙”和“凤雏”分别指谁？（诸葛亮、庞统）[5]“宁教我负天下人，休教天下人负我”是谁说的？（曹操）[6] “过五关，斩六将”指的是哪位英雄？（关羽）[7]“苦肉计”是谁和谁演的一出好戏？（周瑜和黄盖）[8]“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）[9]“死诸葛吓走生仲达”“仲达”是谁？（司马懿）[10]诸葛亮病逝何地？（五丈原）2、“三国”群英会小结过渡：太棒了，看起来同学们读得认真，记得仔细，知道的还真不少! 《三国演义》在文学史上有着独特的魅力，它描绘了一个动荡不安的年代，刻画了许许多多的英雄人物。
《三国演义》读书指导汇报活动课
《三国演义》读书指导汇报活动课活动目的：1、阅读《三国演义》，了解三国故事，培养学生对古典文学的兴趣。
2、以《三国演义》中的英雄为榜样，培养学生良好的个性品质。
3、讲故事，评人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展个性，提高口语表达能力和思辩能力。
4、归类积累语言材料，培养学生学会根据需要搜集、筛选、整理信息的能力。
5、活动中培养学生的参与意识、合作意识和竞争意识。
活动准备：1、阅读《三国演义》。
2、收集并整理《三国演义》中的英雄故事、成语、歇后语、俗语、诗词等资料3、全班同学依各自的兴趣自愿结为4组，确定组长，分配任务，设计活动，制作PPT。
一组：《三国演义》的总体介绍二组：讲述三国英雄故事三组：《三国演义》的语言魅力——成语、俗语及歇后语四组：《三国演义》的语言魅力——诗词歌赋4、师生共同商讨最终完成PPT制作。
活动过程导入，激发兴趣师：同学们，前一阶段时间老师推荐大家阅读《三国演义》，同学们根据自己的兴趣，分组搜集、整理了相关的资料。
今天我们的这节课是一节《三国演义》阅读汇报活动课。
师：三百年来，《三国演义》被人们称之为“第一才子书”，可见在人们的心目中它享有崇高至极的地位。
今天，我们一起走进《三国演义》，感受它那迷人的魅力。
有请第一小组为我们做总体介绍。
活动一：风起云涌话三国 6分钟主持人：风起云涌话三国，我们第一小组负责《三国演义》这部小说的总体介绍。
《三国演义》这部百年奇书，发生在我国的三国时期这一特殊的历史时代。
三国时期的政治，风云变幻，气象万千；三国时期的军事，金戈铁马，气势壮阔；三国时期的人物，英雄辈出，业绩昭著。
《三国演义》这部精美的历史小说，出自谁人知手呢？有请——做作者简介。
1、作者简介同学一：罗贯中（1330年－1400年），汉族，名本，字贯中。
他是元末明初著名小说家、戏曲家，中国章回小说的鼻祖。
罗贯中的一生著作颇丰，代表作《三国演义》。
主持人：三国人物，家喻户晓；三国故事，为人津津乐道。
《三国演义》汇报课
漫游三国——课外阅读《三国演义》汇报交流课教材解读：《三国演义》是五年级语文下册快乐读书吧的推荐书目。
作为中国四大名著之一的《三国演义》，在塑造人物方面具有很高的造诣，书中的三国人物各个特点鲜明，让人过目不忘。
本学期的课本又安排了两单元有关人物描写的课文，《三国演义》书中丰富多样的塑造人物的方法无疑是最合适的课外延伸和拓展。
学情分析：本班学生在人物描写方面比较薄弱，对人物塑造往往停留在苍白无力的外貌描绘上，即使是这样，外貌描写也只是千篇一律，胡子眉毛一把抓，毫无特点。
掌握通过人物的动作、语言、神态、外貌、心理体会人物的感情、感受人物品质，是五年级学生亟需掌握的阅读记叙文的一种能力。
同时，懂得运用动作、神态、语言等方面的描写，来表现人物丰富、细腻的内心世界，也是学生应该掌握的写作能力。
教学目标：1.通过知识抢答、思维导图、人物评价、课本剧表演等多种形式，交流读书收获。
2.让学生感受到读书的快乐，激发学生阅读古典名著的兴趣。
3.学会运用典型事例、动作、语言等方法来塑造人物。
教学过程：一、诗文导入1.出示《临江仙》，学生齐读。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢。
古今多少事，都付笑谈中。
师：同学们，今天咱们的课前三分钟就是读一读上面这首诗歌。
首先先跟老师读一下“渔樵”“江渚”“浊酒”。
自己先把整首诗歌读一遍。
开始吧！好了吗？咱们一起有感情地朗读一遍这首诗歌吧！师：众书迷们，咱们接下来就进入书迷鉴定环节。
跟着老师一起漫游三国吧。
（多媒体出字幕：漫游三国）二、三国群英会——三国知识我来答1.师：先来几题考考大家对书的熟悉度（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）⑴以下三人使用的兵器分别是什么？（刘备双股剑、关羽青龙偃月刀、张飞丈八蛇矛）⑵水镜先生所说的“卧龙”和“凤雏”分别指谁？（诸葛亮、庞统）⑶"宁教我负天下，休教天下人负我"是谁说的？（曹操）⑷"既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹？（周瑜）⑸闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）⑹《三国演义》中有哪"三绝"，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）⑺"三足鼎立"指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）2.歇后语三个臭皮匠——顶个（）（）借东风——巧用天时（）借荆州——有借无还（）进曹营——一言不发（）打（）——一个愿打，一个愿挨（）割发代首——以己律人三、三国群英会——三国内容我来秀师：祝贺同学们顺利通过了老师的第一关。
三国演义读书报告会教学反思
三国演义读书报告会教学反思设计意图：题的设计表达趣味性、细节性、范例性、层次性、导向性，既激发学生阅读《三国演义》的热望，又让他们明确阅读的要求及方法：关注细节，注重理解与记忆。
答题过程营造竞争气氛，既兼顾各组，又让学生公平、公开、公正地竞争。
设计意图：面向全体学生，课内外结合。
课前组织屡次故事会，逐层选拔，推选优秀，既让每个学生都有讲述的时机，又让有特长的学生得到充分展示。
以小组合作的形式展开评论，营造大家参与，全体关注的互动场面。
既检测学生对作品内容的了解程度，又有利于集思广益，全面、客观地分析人物。
设计意图：在熟知故事情节的根底上引导学生感悟语言，让学生知其然，也知其所以然，从中感受到名著语言的精妙和名著对语言的开展产生的影响。
今天，我们一起回味了《三国演义》中的几个精彩片故事，认识了堪称英雄的几位三国人物，感悟了一些精妙的词句，初步领略了经典名著的魅力。
（宣布得分最高的一个小组为本次读书活动“三国通”。
）《三国演义》中还有更多的故事、人物、语言等待着我们去品味。
一本好书是值得反复阅读的，因为每读一遍，我们都会有新的发现。
希望同学们再去仔细品读，从中获得更多的收获，更深的感受！在我国文学宝库中，还有许多像《三国演义》一样优秀的作品，如《水浒传》《西游记》《红楼梦》等都值得大家阅读。
让我们（齐声）：与好书为伴，与经典同行！设计意图：透过范例读书方法，提出读书的要求，引入其它经典名著，激发学生的阅读兴趣。
如果以上主持人的话改为老师总结那么更好本节课的成功之处：注重模式创新，充分放手让学生畅所欲言，尽情表的自己的想法和意思，激发了学生阅读名著的兴趣，感受中国古典名著的魅力，让学生在阅读后进展充分的展示，使学生不仅在阅读中得到收获，还获得了大家的肯定。
使其可以维持较长的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
缺乏之处：学生年龄所限，理解能力有一定限制，没有让学生在人物分析的深度上挖掘。
这样，学生还停留在一个较浅薄的认识上。