小学一年级数学上册《认识钟表》教学反思
小学一年级数学上册《认识钟表》教学反思
开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。
学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。
首先我抓住学生年龄特征，用孩子喜欢的动画片人物孙悟空上学迟到引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
课中让学生亲自动手拨钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。
教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。
我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，思考为什么一天会有两个9时等，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并同桌说说这个时刻在干什么。
既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。
体现数学来源于生活，生活离不开数学。
整节课教学过程科学合理，层次分明，层层递进。
注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。
注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。
强调数学学习的实践性、探索性。
教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。
教学形式、学习方式灵活多样。
在整个教学过程中，教师和
学生分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、求得新的发展。
凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替。
做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。
当然,在本课的教学中也存在有不足,主要表现在本人对学生拨钟时有的学生不是顺时针方向拨的，老师没有注意到这一点，应在拨钟前先进行强调；另外我要是把猜谜语这个环节放在师傅送的礼物那里会更好，既节省时间又符合学生的思维。
一年级数学上册《认识钟表》教学反思(通用4篇)
一年级数学上册《认识钟表》教学反思（通用4篇）当前位置：教育猫>教学文档>教学反思> 一年级数学上册《认识钟表》教学反思一年级数学上册《认识钟表》教学反思2020-09-05一年级数学上册《认识钟表》教学反思（通用4篇）作为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家整理的一年级数学上册《认识钟表》教学反思（通用4篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级数学上册《认识钟表》教学反思1 《认识钟表》是一年级数学上册第八单元的学习内容。
本节课的教学目标有： 1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时。
2、使学生通过观察初步认识钟面上的时针和分钟。
3、培养学生的观察能力，建立时间观念。
教学重点是认识整时、记录整时，教学难点是特殊时刻的认识。
本节课的教学反思总结如下： 1、多媒体课件是帮助老师达成教学目标的工具，而不是唯一的途径，教师不应该完完全全被课件所牵引。
对于一个游刃有余的专家型的教师来说，课件应该是为他所用，而不是教师的整堂课的思维围绕着课件走。
面对课堂上新生成的问题，教师要灵活机动，巧用教育机智。
2、教学重点要突出。
本节课的教学重点是认识整时、记录整时。
教师应该在引导学生通过观察发现“整时的时候，时针和分针分别有什么特点”的基础上，多次在练习训练中让学生说出自己判断的理由：“分针总是指向12，时针指向几，就是几时。
”在反复说、反复观察和讨论的过程中，强化本节课的重点，并使学生的思路越来越明朗。
3、巧妙地利用好课堂生成，使学生的错误成为学生成长的跳板。
在学生亲自动手拨钟表的游戏环节，有一个学生在拨6时整的时候，错误地把时针和分针的位置弄反了，他拨的是“时针指向12，分针指向6”，而作为教师，我没有立即发现。
通过这节课，我也反思自己：课堂上，要多问几个“你是怎么做到的？”“你能给大家讲一讲你的想法吗？”“谁有不同的想法？”其实，这是个很好的课堂生成的反例，而我没有及时发现，并充分利用。
小学数学认识钟表教学反思4篇
小学数学认识钟表教课反省 4 篇小学数学认识钟表教课反省1《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。
本节课要修业生认识整时，是学生成即刻间观点的首次试试，也为此后“时、分”的教课确立了基础。
在教课过程中我注意从学生的生活经验出发 ,依据“认识钟面构造——整时的读写法——时间观点成立” 的次序，让学生能够生动又详细的去学习数学。
所以一开始，我就直接向学生展现生活中各种各种的钟表，在赏析的过程中拉近了数学讲堂与现实生活的距离，激发了学生的学习欲念及学习兴趣。
在新授部分，我以渐进式的教课方式来指导学生发现钟面的三个特色：1、钟面上有 12 个数字；2、有两条不一样的针（重申又长又细的是分针，又短又粗的是时针）。
接着进一步让学生议论沟通二个钟面的的共同特色，学生经过观察对照、议论沟通，最后完成共鸣：这二个钟面的分针都指12，当分针指 12 时，时针指几就是几时。
而后让学生想想、说一说、比一比、写一写等多种形式进行整时的教课。
在这些过程中，学生踊跃动眼、动耳、动脑、动口，经过自己的学习体验来学习新知。
整时关于学生来说，比较简单接受。
但又感觉一堂课下来练习的形式有些过于单调，向来采纳的是教师出示时间，而后学生去读、去写的一种形式。
下课以后，就给学生们部署了一个任务，让学生自己去做一个能转动时针、分针的钟！在做的过程中，能够让学生很明确的领会到钟面上所显示的信息。
下节课中就能够利用学生自己做的钟，让他们自己拨一拨钟，让学生的记忆能够更加深刻，同时也能够防止学生会看不会拨的状况出现，更能有效的增强教课效率。
生活经验实质上对本节课的认知有很大的帮助，一些小朋友已经学会了看时间，所以上课时略加点拨，就立刻能举一反三。
所以讲堂上关注最多的仍是那些没有生活经验的学生！小学数学认识钟表教课反省2一、动画片导入。
经过学生感兴趣的动画片“熊二迟到了”激发了学生的学习兴趣，并进行了准时、准时、惜时的教育，经过猜谜语的方式引出闹钟是钟表王国中的一员，从而揭开认识钟表的主题。
认识钟表一年级教学反思(实用8篇)
认识钟表一年级教学反思（实用8篇）认识钟表一年级教学反思第1篇一、小明的一天“认识钟表”是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。
本节内容与实际生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高，该教学设计，让学生在活动中，在生活中感受新知，做到“在动中学，在玩中练”使学生亲近数学，感受学习数学的快乐，体验数学与生活的联系，并能运用新知解决生活中的实际问题。
尤其注重小组合作学习，给学生独立思考的时间。
比如，在学生认识钟面时，先自己独立的观察钟面上有什么，然后再把自己发现的告诉组里的同学；又如，认识整时和半时也是这样，每人挑一个时间认一认，再把自己认识时间的方法和同学说说，因为每个人选的时间不同，所以在交流时不会出现“人云亦云”的现象，使每个孩子都能真正带着自己的想法参与到小组的交流中来。
实现了师生之间，生生之间，个人与集体之间的多向交流，使每位学生真正成为学习的主人。
课标中指出，对学生的评价应把教师评价和同伴互评相结合，本节课中学生之间的评价，使得课堂上不仅有知识方面的信息传递，而且有情感方面的信息交流，既让学生学到了数学知识，又让学生在精神上得到满足。
同时培养了学生谦虚好学的优秀品质，因为学生之间评价时认可了别人的优点（比方说：谁的回答声音宏亮，谁的说话完整）既是他虚心的表现，又能促进全体同学共同进步，被评的人得到了他人的肯定，树立了自信心和成功感，而指出别人缺点的同学，自己可能就要想到要比他好，接受评价的人，能够虚心听取别人的意见，这也是一种美德。
长期培养下去，学生们会养成真诚待人，公正，公平合理客观地评价一件事，一个人。
这其实也是一种素质。
教学中，只有不断调动学生参与学习的积极性，提高学生主体参与程度，才能真正促进学生生动，活泼，积极，主动的发展。
二、小芳的上午本节课，教师根据教学内容搜集教材中学生感兴趣的因素，把单调的书后练习转化为与动物学校的同学们一起学习的教学情境。
这样，不但增强了课堂的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学生活中。
小学一年级数学《认识钟表》教学反思
小学一年级数学《认识钟表》教学反思小学一年级数学《认识钟表》教学反思（通用13篇）作为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写呢？下面是本店铺帮大家整理的小学一年级数学《认识钟表》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学一年级数学《认识钟表》教学反思 1这一课时与我们的生活紧密联系，学生对钟表并不陌生，但是，真是让学生来说一下时间，学生还是没有生活经验，本课时设计时，我设置了孩子们熟悉的生活场景，以此帮助他们进入情境之中，帮助他们学习。
在学习中，认识整点和大约几时，效果还是比较好，认识几时半，还是有点糊涂。
课程一开始，我设置了一个猜谜环节，抓住了孩子们的注意力，导入很顺利，接着出示课本上的情境图，这个情境图的设置非常好，孩子们认真的观察图片，发现很多的信息，提出了很多的问题，从贴近学生生活的素材入手，使学生体验到生活中处处有数学，有利于培养学生发现问题的能力，从而让学生明确本课的教学重点，以便加深对知识的理解。
而且，这个情境图加深了师生之间的感情交流。
但是我有一个困惑就是，我拿出钟面模型，让孩子们认识几时半的时候，出现了一点问题，比如，分针指到6，时针指到8和9之间，这个时候应该是8时半，但是开始有好几个孩子说是9时半，我采用的方法是，时针还没有走到9，也就是还不到9时，怎么能说是9时半呢？应该先到9时，才能接着到9时半。
一部分孩子会了，可是，还有几个孩子比较迷糊，怎么给孩子解释，才能更好的让孩子理解，这是我的一个困惑。
而对于大约几时的认识，这个本应该是一个难点，我在设计教案的时候，预设是，这是一个难点，在大约几时的认识上花了不小的心思，结果，孩子认识起来，效果却非常好，让我有点措手不及，节省下来的时间，我又回到认识几时半上，结果因为没有预设到，自己也觉得不是很顺，我感觉孩子们也是有点绕晕了。
通过这次教学，我认识到，对课程做充分的预设非常重要，课堂上，什么情况都有可能发生，如果我们没有做好充分的准备，难免到时候手忙脚乱。
认识钟表教学反思 一年级认识钟表教学反思优秀4篇
认识钟表教学反思一年级认识钟表教学反思优秀4篇作为一位刚到岗的教师，我们要有有名的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面作者为大家整理了4篇一年级认识钟表教学反思，希望可以帮助您更好的写作认识钟表教学反思。
《认识钟表》教学反思篇一《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容，是一年级教学中的一个难点，虽然有部分小朋友能说出整时，但由于孩子平时对时间的关注很少，也没有什么时间概念。
就好比在上课前，我问孩子：你知道现在大概是什么时间吗？很多学生心里其实是没底气的，有说10点，有说1点，可见学生的时间观念还是比较薄弱的。
所以大部分一年级学生对钟表的了解还是很少的。
本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
在教学过程中我注意从学生的生活经验出发，按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序，让学生生动具体的学习数学。
一、创设情境，诱发兴趣借助学生好奇的心理以猜谜语吸引学生，导入新课，接着向学生展示生活中各种各样的钟表，既符合儿童的心理特征，又拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发了学生的学习欲望和浓厚的学习兴趣。
二、自主发现、突出主体在新课部分，我以渐进式的教学方式来指导学生发现钟面的三个特点：1、钟面上有12个数字，还观察了这12个数字的位置特点；2、有两条不同的针（强调又长又细的是分针，又短又粗的是时针，特别指出我们现在只学习时针和分针，不涉及秒针。
；3、有12个大格子。
这样，学生基本了解钟表的外部结构。
接着进一步让学生讨论交流三个钟面的的共同特点，学生通过观察对比、讨论交流，较后达成共识：这三（)个钟面的分针都指着12，当分针指着12时，时针指着几就是几时。
然后让学生想一想、说一说、比一比、拨一拨、写一写等多种形式进行整时的教学。
在这过程中，学生积极动眼、动耳、动脑、动口。
整个教学是一个愉快的过程，学生在我的带领下积极主动地学习。
小学一年级《认识钟表》教学反思（通用5篇）
小学一年级《认识钟表》教学反思（通用5篇）小学一年级《认识钟表》教学反思（通用5篇）作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的小学一年级《认识钟表》教学反思（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
小学一年级《认识钟表》教学反思1《认识钟表》是人教版一年级数学上册第七单元的学习内容。
本节课的教学目标有：1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时；2、使学生通过观察初步认识钟面上的时针和分钟。
3、培养学生的观察能力，建立时间观念。
教学重点是认识整时、记录整时，教学难点是特殊时刻的认识。
我们学校数学组全体成员进行了校级公开课展示。
我讲解的是《认识钟表》这一节课，现把本节课的教学反思总结如下：1、多媒体课件是帮助老师达成教学目标的工具，而不是唯一的途径，教师不应该完完全全被课件所牵引。
对于一个游刃有余的专家型的教师来说，课件应该是为他所用，而不是教师的整堂课的思维围绕着课件走。
面对课堂上新生成的问题，教师要灵活机动，巧用教育机智。
我之前总是先制作课件，然后根据课件去进行教学设计。
然而，贾校长细心地告诉我：“小冉，你把顺序弄反了。
教学设计要走在课件的前面，你的课件是围绕你的教学设计而展开的。
”这也使我深深体会到自身的不足。
2、教学重点不够突出。
本节课的教学重点是认识整时、记录整时。
教师应该在引导学生通过观察发现“整时的时候，时针和分针分别有什么特点”的基础上，多次在练习训练中让学生说出自己判断的理由：“分针总是指向12，时针指向几，就是几时。
”在反复说、反复观察和讨论的过程中，强化本节课的重点，并使学生的思路越来越明朗。
3、巧妙地利用好课堂生成，使学生的错误成为学生成长的跳板。
在学生亲自动手拨钟表的游戏环节，有一个学生在拨6时整的时候，错误地把时针和分针的位置弄反了，他拨的是“时针指向12，分针指向6”，而作为教师，我没有立即发现。
《认识钟表》教学反思13篇
《认识钟表》教学反思13篇《认识钟表》教学反思篇1昨天在学校开了一堂“理解钟表”的公开课，我在这堂课上看了很多视频和教案，但发现和自我想象之间还有很大的差距。
梦想是充实的，现实是渺小的。
也就是说，我喜欢这个。
在这节课上，我使用多媒体课件和学习工具来调动学生的多种感官参与学习。
让学生在有形的情境中学习新知识。
在整个课堂上，我想创造教学情境，尽可能激发学生的学习兴趣。
因为一年级的学生不执着，不活泼。
所以我一开始就介绍了钟表王国。
它给孩子们带来了很多问题，一个接一个，创造了一个吸引人的环境。
然后用谜语引出钟表，欣赏各种各样的钟表。
我希望它能激发学生的学习热情，对学习新知识有浓厚的兴趣。
然后，在知道钟面时，让学生观察钟面，看看钟面上有什么，然后回答名字。
如果不完整，学生应补充，以提高听力参与度，逐步养成听力习惯，提高学习效果。
但这一点在实践中并没有很好的突破。
它在想象中仍然是片面的，尚未得到充分实施。
据说数学来自生活。
没有生命的数学就是没有魅力的`数学。
因此，在设计本课程教学时，我从学生现有的生活经验出发，从生活中发现数学，在生活中运用数学，充分调动学生的学习积极性，从而对数学产生兴趣和热情。
唯一的例外是小明上午9点上课，晚上9点睡觉，但他在同一时间做不同的事情。
他觉得一天有两个9点。
它不仅关系到学生生活的实际，更突出了应用意识和实践能力的培养。
在课堂上，尽管我有意识地希望学生们多说话，总结规则，但我还是急于更换，因为学生们的表现不如我预期的好。
谭校长还说，我最大的问题是，我没有完全驱动后进生。
全班都有优秀的学生回答。
这样，整个班级的整体差距就会扩大。
我需要在今后的教学中提高。
学期快结束了。
每次公开课结束后，我的同事们都会提出很多建议，这对我有很大的帮助。
只是站在领奖台上，我需要更多的努力！《认识钟表》教学反思篇2这几天上课的内容是钟表的认识。
第一天上课时，虽然很顺畅的上下来了，但其中存在着不少问题。
最主要的是没有注意倾听学生。
一年级数学认识钟表教学反思(实用11篇)
一年级数学认识钟表教学反思（实用11篇）一年级数学认识钟表教学反思第1篇执教完《认识钟表》一课后，心理虽然一阵轻松，但更多的是经历一次比赛之后，心中那万千的感慨。
凭心而论，准备一堂课，确实很不容易，无论是钻研教材，制作教具，还是请老师听课，评课，每一个环节，都不能马虎，更不能省略。
但是我收获更多的是，自己在参与过程中，学会了对教材的深入与把握，我欣喜的是，在实验小学这个管理规范的名校舞台锻炼中，在诸多同行的帮助下，在自己一次经历竞赛洗礼与历练中，我也渐渐在成长。
新课标指出：“数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础出发进行教学的。
”学生在生活实践中对钟表已经有了丰富的体验。
如何联系学生生活实际，采取学生感兴趣的题材吸引学生的眼球与注意力，是我思考与努力的方向。
在教学中，无论是认识钟面各部分名称，还是教学整时，感知时序，每个环节我都借助学生原有对钟表的经验，充分发挥学生的主动性，进行同桌合作交流，主动探索。
在教学中基本体现了“以生为主”的教育理念。
我认为比较满意的地方如下：1、教学学情境创设巧妙，动画课件形象直观。
首先动画演示主人公不认识钟表引发问题，导入新课——认识钟面各部分名称——强化巩固时针和分针——给整时和半时分类，从而导出认识整时―――自然过渡到电子表示法，每个环节过渡自然，层层递进。
将教学需要掌握的重难点依次贯穿在生动活泼的动画情境中，让学生乐学。
2、尊重学生的认知，让学生乐“说”。
学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。
在整个学习过程中，教师始终与学生站在同一高度上引导学生探索学习。
钟表外部结构认识、时刻的认读写，总是让学生先谈自己知道的，再针对学生不解的地方有的放矢地进行探索。
即便是学生不解的地方，也让其他学生谈自己的看法，用学生自己思考问题的方式、学生的语言帮助其他学生。
尊重学生已有的生活经验，在感性经验的基础上构建相关的知识结构。
3、尊重学生心理特点，让学生敢“动”。
2023年人教版一年级数学上册认识钟表教学反思(通用9篇)
2023年人教版一年级数学上册认识钟表教学反思（通用9篇）一年级数学上册相识钟表教学反思篇1这一节课上下来，我觉得比较胜利，学生真正“动”起来，思维“活”起来。
开放式的教学让学生在“玩”中学学问，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。
学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的欢乐。
首先我抓住学生年龄特征，用音乐引出钟表，引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造主动活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
课中让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生供应了动手实践、自主探究、视察与思索、发觉、表达的机会，激发了学生的参加意识和主动性，同时又培育了学生的动手实践实力。
教学形式上，重视学生的独立探究和合作沟通的有机结合，课堂中让学生依据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发觉，去再创建，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。
我还依据学生已有的生活阅历和认知特点，通过一些详细事务如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性相识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜爱的时刻，并说说这个时刻在干什么。
既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践实力的培育。
充分利用了学具，调动学生多种感官参加学习。
让学生在实际中运用所学学问，亲密联系实际。
体现数学来源于生活，生活离不开数学。
整节课以玩为主线，把教学内容清楚好玩的串了起来。
教学过程科学合理，层次分明，层层递进。
注意学生数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近学生。
留意引导学生用数学的眼光去视察和相识身边的各种事物，学会从生活中发觉数学问题、提出问题并设法解决问题。
一年级数学上册相识钟表教学反思篇2《相识钟表》是一年级数学上册第八单元的学习内容。
本节课的教学目标有：1、结合生活阅历，使学生会认、读、写整时。
2、使学生通过视察初步相识钟面上的时针和分钟。
3、培育学生的视察实力，建立时间观念。
小学一年级数学《认识钟表》教学反思（精选5篇）
小学一年级数学《认识钟表》教学反思（精选5篇）小学一年级数学《认识钟表》教学反思（精选5篇）作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的小学一年级数学《认识钟表》教学反思（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学一年级数学《认识钟表》教学反思篇1在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。
反思本课的教学，我有以下几点认识：一、充分利用学生已有的生活经验在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”带给了经验基础。
为此，课中我充分利用学生已有的生活经验，先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻，再让学生对所拨的时刻进行分类，再想一想整时是怎样看出来的？学生透过比较，异中求同，最后概括出“分针指着12，时针指着几就是几时”的规律。
学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。
二、创设生动具体的学习情境把对时刻的认识与现实搞笑的情境结合起来，不仅仅贴合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，用心参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，构成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。
实践证明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够用心主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能持续浓厚的学习热情。
三、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生带给更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。
在“认识钟面”这一环节中，主要透过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、比一比、说一说，然后向全班同学汇报。