浅谈如何做好初高中英语教学的衔接课稿
浅谈初高中英语教学衔接
浅谈初高中英语教学衔接【摘要】本文通过对初高中英语教学衔接的探讨，旨在提出解决存在问题的方法和未来的发展方向。
在分析了初高中英语教学的背景和衔接的重要性。
接着，探讨了初中和高中英语教学内容与要求的差异以及衔接存在的问题。
然后，提出了改善初高中英语教学衔接的方法，并通过案例分析进行实际探讨。
结论部分总结了初高中英语教学衔接的意义，并提出了提高衔接的建议和未来的发展方向。
通过本文的研究，希望能够增强初高中英语教学的连贯性和有效性，提升学生的学习成果和语言能力。
【关键词】初高中英语教学、衔接、背景、重要性、教学内容、要求、存在的问题、方法、案例分析、意义、建议、发展方向。
1. 引言1.1 初高中英语教学的背景初中英语教学重点培养学生的基础语言能力和交际能力，让学生掌握英语的基本语法、词汇和语音知识，并能够进行简单的日常交流。
而高中英语教学则更加注重学生对英语的深入理解和应用能力的提升，引导学生独立思考和自主学习，培养学生的综合语言能力和跨文化交际能力。
随着教育的不断发展和社会的不断进步，初高中英语教学衔接的问题逐渐凸显出来。
许多学生在从初中过渡到高中的过程中，由于两阶段英语教学内容和要求的高度不一致，导致学习困难，甚至出现教学断层的现象。
如何顺利地衔接初高中英语教学，使学生在两个阶段能够平稳过渡，成为了当前教育界亟待解决的问题。
1.2 初高中英语教学衔接的重要性初高中英语教学衔接是教育教学过程中的一环，其重要性不言而喻。
初高中阶段是学生英语学习的关键时期，学生从初中升入高中后，英语学习的难度和要求都会有所提高。
如果初高中之间的教学衔接不好，学生在高中阶段可能会出现知识断层、学习困难等问题，影响其英语学习的进程。
初高中英语教学衔接能够帮助学生建立扎实的基础知识，打好学习的基础。
如果初中阶段的知识和高中阶段的知识联系不起来，学生在高中阶段可能会出现无从下手的情况，影响学习兴趣和学习效果。
初高中英语教学衔接的重要性在于帮助学生顺利过渡并保持学习的连贯性，促进学生在英语学习上的顺利发展。
高中英语教师如何搞好初高中英语教学衔接
2、培养良好学习习惯
2、培养良好学习习惯
良好的学习习惯是提高学习效率的关键。教师应要求学生养成认真听讲、记 笔记、积极思考、勇于表达等良好习惯。同时，教师还应注重培养学生的自主学 习能力，使学生能够独立思考、自主探究。
3、强调规范书写
3、强调规范书写
规范的书写是英语学习中必不可少的一部分。教师在教学过程中应强调书写 的重要性，要求学生书写规范、整洁。同时，教师还应提供书写技巧和示例，帮 助学生提高书写水平。
3、评价方式的多元化
3、评价方式的多元化
教师应采用多种评价方式，学生的个性差异和学习过程，激发学生的自信心 和学习兴趣。同时，教师应及时反馈学生的学习情况，指导学生进行自我评价和 反思。
三、加强学法指导，培养良好学 习习惯
1、制定学习计划
1、制定学习计划
教师应指导学生制定学习计划，合理安排时间，保证每天有一定的英语听说 读写的时间。同时，教师还应帮助学生掌握预习、复习等学习方法，使学生能够 自主高效地学习。
四、关注学生情感需求，促进师 生关系和谐发展
1、关注学生情感变化1Fra bibliotek关注学生情感变化
高中阶段是学生心理和情感发展的重要时期。教师在教学过程中应学生的情 感变化，尊重学生的个性差异和情感需求。同时，教师应积极与学生沟通交流， 了解学生的学习状况和生活情况，为学生提供必要的帮助和指导。
2、建立良好的师生关系
1、教学内容的优化
1、教学内容的优化
教师应根据学生的实际情况，对教材内容进行适当调整，使教学内容更符合 学生的认知规律。同时，教师应注重初高中知识的衔接，帮助学生巩固基础知识， 为高中英语学习打下坚实基础。
2、教学方式的改进
2、教学方式的改进
如何做好初高中英语教学的衔接
如何做好初高中英语教学的衔接初高中英语教学衔接是教育体制改革的重要一环，也是确保学生继续学习英语的关键。
初中英语教学为高中英语学习打下了基础，而高中英语的教学是为学生奠定深入学习英语的基础，并为他们未来的学习和考试提供技能和知识。
因此，在初高中英语教学衔接中，教师需要精心设计教学环节和方法，以确保学生的学习效果和学习兴趣的持续增长。
一、教师角色转变和教学方法创新在初高中英语教学衔接的过程中，教师需要注意自身角色的转变和教学方法的创新。
在初中阶段，教师主要起到知识传授和纠正学生错误的作用，而在高中阶段，教师需要更多地扮演引导者和辅助者的角色。
因此，教师需要提前调整自身的角色认知，并改变自己过多讲授知识的教学方式，而是更多地采用启发式教学和合作学习等方法，激发学生的主动性和参与度，引导他们主动学习和发现问题。
二、课程内容的衔接和深化在初高中英语教学衔接中，教师需要把握好课程内容的衔接和深化。
初中英语课程内容主要包括基础的语法规则、单词和简单的对话及阅读理解。
而高中英语课程则更加注重语法运用、阅读理解和写作能力的培养。
因此，为了解决初高中英语教学衔接问题，教师需要根据高中英语教学大纲，调整课程内容的重点和难度，逐步提高学生的英语学习水平。
例如，可以增加语法讲解和运用的比重，并引入更多的文章阅读和写作练习，以提高学生的语言综合运用能力。
三、学习资源和课外拓展除了课堂教学，学习资源和课外拓展也是初高中英语教学衔接的重要环节。
学习资源的丰富与否直接影响到学生的学习效果和学习兴趣的培养。
教师可以充分利用多媒体教具、英语学习网站和英语角等资源，丰富课堂教学内容。
此外，组织学生参加英语角、英语俱乐部等活动，提供更多与实际生活相关的英语学习机会，帮助学生在课堂之外提高英语听说读写的综合能力。
四、考试准备和复习方法初高中教学衔接的最终目标是帮助学生顺利通过高中英语学习和考试。
因此，教师需要在初高中英语教学衔接的过程中注重考试准备和复习方法的指导。
如何做好初高中英语教学的衔接
如何做好初高中英语教学的衔接初高中英语教学是学生英语学习中不可或缺的环节，因为初中的英语学习是为高中英语学习打下坚实的基础，而高中的英语学习则会决定学生未来可以获得更好的教育机会和职业发展。
在初高中英语教学的衔接中，如何让学生平稳地过渡和适应新的教学模式，是一个关键的问题。
本文将从以下四个方面入手探讨如何在初高中英语教学的衔接中，让学生尽快适应和融入新的教学环境。
一、初高中英语教学的衔接要考虑教学目标的转变在初中英语学习中，学习的内容主要聚焦于英语基础知识的学习，基础的语法、词汇和句型运用是学生的主要学习目标。
而在高中英语学习中，学生需要更加注重英语的应用能力，上升到语境的理解和综合运用能力，对于高中英语学习来说，基础知识是重要的基础，但也仅是基础，通过阅读、听力、口语、写作等多种方法使学生得以全面拓展英语学习的层次和方向。
因此，初高中英语教学的衔接要考虑到教学目标的转变，对于初中学生转向高中学习，教学目标的转变也要清晰明确。
让学生了解高中英语学习的方法，理解英语学习的要点及技巧，特别是对于英语的听力和口语的强化是非常重要的，使学生在处理英语问题时更加得心应手。
让学生在初中期间打基础，为高中的英语学习奠定坚实的基础，为以后更好的学习生涯提供更有利的条件。
二、初高中英语教学的衔接要借助各种辅助教具和工具在各种教具和工具的辅助下，学生的英语学习能够更加得到支持和帮助。
实现初高中英语教学的衔接，借助各种辅助教具和工具也是非常关键的。
在辅导学生的英语学习时，可以在多媒体课件、学习APP或英语视频等多种形式下激发学生的学习兴趣和积极性。
与此同时，学校应该配备一些现代化的英语学习工具，如英语听力室、实验室等，以便学生在学习过程中，通过互动与实践，更好地实现英语学习的目标，并最终提高英语学习的效率。
三、充分了解学生的英语水平和学习特点，进行有针对性的教学对于初高中英语教学的衔接，了解学生的英语水平和学习特点非常重要，对于学生的英语水平进行准确评估，找到学生的线上和线下的每个环节的问题所在，尤其是口语和听力的问题，以及语法和写作方面的困难，有针对性地开展教学活动和辅导，鼓励学生重视说、听这两个方面，发挥学生的主观能动性，培养学生自我学习的能力和习惯，帮助学生更好地适应高中的英语学习。
如何做好初高中英语教学的衔接
如何做好初高中英语教学的衔接如何做好初高中英语教学的衔接引言：初高中英语教学的衔接是教育体系中一个极为重要的环节。
初中时期的英语学习是学生接触英语的起点，而高中时期则是学生英语学习的逐渐深入和系统化的阶段。
因此，初高中英语教学的衔接是决定学生学习成果和兴趣的关键。
本文将从教师角度探讨如何做好初高中英语教学的衔接。
一、充分了解学生的学习情况对学生的学习情况做出准确的了解是做好初高中英语教学衔接的前提。
教师可以通过初中英语老师的介绍、初中的英语成绩和学生的学习笔记等渠道获取相关信息。
此外，可以进行一次英语水平的诊断测试，评估学生的英语语言能力、学习兴趣和学习策略。
二、分析初高中英语教学大纲和教材的差异初高中英语教学大纲对于教学衔接起着重要的指导作用。
教师需要仔细研读初高中的英语教学大纲，分析初中和高中的教学内容和教学目标的差异。
在初中阶段，更注重培养学生的语言基础和基本的语言技能，而高中则更注重拓展学生的深度和广度。
了解这些差异，可以为教学衔接中的知识延伸和深化做准备。
三、加强初高中英语教材的衔接根据初高中的教学内容和教学目标的差异，教师在教学中可以有针对性地加强教材的衔接。
可以通过引入高中课程中常用的单词、短语、句型和文化知识等内容，让学生提前熟悉和掌握，以便更好地适应高中的学习要求。
四、注重培养学生的学习策略和自主学习能力初高中英语教学衔接不仅仅是教学内容和教学方法的衔接，还需要引导学生形成良好的学习策略和自主学习能力。
教师可以通过培养学生的学习兴趣、激发学习动力和引导学生制定有效的学习计划来提高学习效果。
此外，教师还可以指导学生使用各种学习资源，并提供相关的学习技巧和学习策略，帮助学生提高自主学习能力。
五、采用多样化的教学方法教学方法的多样化能够激发学生的学习兴趣和积极性，有助于提高教学衔接的效果。
除了传统的教学方法外，教师可以采用互动式教学、小组合作学习和项目学习等方法。
通过这些方法，可以促使学生主动参与到学习过程中，培养学生的合作精神和创造力。
浅谈做好初高中英语衔接提高英语学科核心素养
浅谈做好初高中英语衔接提高英语学科核心素养初高中英语教学是一个衔接的过程，可以说初中英语的学习为高中英语的学习打下了基础，而高中英语的学习又进一步提高了学生的英语水平。
在做好初高中英语衔接的也要注重提高学生的英语学科核心素养。
下面将从以下几个方面浅谈如何做好初高中英语衔接并提高学科核心素养。
初高中英语衔接要从听力和口语入手。
初中阶段，学生主要通过听力和口语训练来学习英语，因此在过渡到高中阶段时，应继续加强听力和口语训练。
可以通过听录音、跟读、角色扮演等方式来提高学生的听力和口语能力。
还可以组织一些英语角、英语演讲比赛等活动，让学生更多地接触英语，提高他们的口语表达能力。
初高中英语衔接还要注重阅读和写作的培养。
高中英语的阅读和写作要求会更高，因此在这个阶段，应加大对学生阅读和写作能力的培养。
可以选择一些适合学生的英文小说、杂志和报纸进行阅读训练，同时还要进行一些写作练习，如写日记、写作文等，提高学生的阅读理解和写作能力。
初高中英语衔接还要关注语法和词汇的学习。
语法和词汇是语言学习的基础，对于学生的英语学习很重要。
在初中阶段，学生已经学习了一定的语法和词汇知识，但还需要进一步加强巩固。
在高中阶段，可以通过讲解和练习的方式帮助学生理解和掌握更高级的语法和词汇知识。
还可以通过背诵单词和语法规则来提高学生的词汇量和语法水平。
初高中英语衔接还要注重培养学生的学习策略和思维能力。
学习策略和思维能力是学生在学习英语过程中必备的能力，对学生的英语学习和提高学科核心素养都起着重要作用。
可以通过给学生提供不同的学习材料和任务，培养他们的解决问题和思辨能力。
还可以引导学生学会自主学习和合作学习的方法，让他们在学习中更加主动和积极。
做好初高中英语衔接并提高学科核心素养，需要教师和学生共同努力。
教师要根据学生的实际情况，有针对性地开展教学活动，注重培养学生的听说读写能力、语法和词汇知识，以及学习策略和思维能力。
学生要积极参与课堂活动，主动学习，不断提高自己的英语水平和学科核心素养。
浅谈做好初高中英语衔接提高英语学科核心素养
浅谈做好初高中英语衔接提高英语学科核心素养初高中英语学科之间的衔接一直是教育领域的一个重要问题。
如何让学生在初中和高中之间顺利过渡，如何让他们在学习英语的过程中提高自己的核心素养，是每一位教育工作者都需要思考和努力的问题。
本文将从提高英语学科核心素养的角度，谈谈如何做好初高中英语的衔接，以促进学生的英语学习水平的提高。
一、强化基础知识初中是学生学习英语的起步阶段，而高中的英语学习会更加深入和复杂。
初中和高中英语学科的衔接首先需要强化基础知识。
在初中阶段，学生需要打好英语基础，掌握基本的词汇、语法和句型结构。
在过渡到高中时，学生需要对这些基础知识进行巩固和加深，才能更好地适应高中的学习环境。
为了实现这一目标，教师可以针对不同水平的学生，灵活运用教材和资源，设计出针对性的教学计划。
通过课堂教学、课外辅导等多种方式，帮助学生夯实基础知识，为他们顺利过渡到高中打下坚实的基础。
二、注重阅读理解能力在初高中英语学科的衔接中，注重培养学生的阅读理解能力是至关重要的。
在初中阶段，学生已经开始接触一些简单的英文阅读材料，但在高中阶段，他们需要阅读更加复杂和深入的英文材料，理解其中更加抽象和深刻的意义。
三、强化语言表达能力在初高中英语学科的衔接中，也需要注重培养学生的语言表达能力。
在初中阶段，学生的语言表达能力通常比较简单和基础，随着学习的深入，他们需要掌握更加丰富和准确的语言表达方式。
在初中和高中英语学科的衔接中，教师可以通过写作训练、口语表达等方式，锻炼学生的语言表达能力。
通过不断地练习和反馈，帮助学生提高语言表达的准确性和流畅性，为他们更好地适应高中英语学习打下基础。
四、拓宽学习内容初中和高中英语学科的衔接需要注重教学内容的连贯性和递进性。
在初中阶段，教师可以适当引导学生接触一些高中课程内容，让他们提前了解高中的学习内容和学习方法。
这样，学生在过渡到高中时，就能更好地适应新的学习内容和学习方式，从而更加顺利地提高英语学科的核心素养。
浅谈初高中英语教学衔接
浅谈初高中英语教学衔接在学生的学习过程中，初高中阶段是一个非常重要的阶段。
这个时期是学生从初中过渡到高中的关键时期，也是学生学习英语的关键时期。
初高中英语教学衔接显得尤为重要。
良好的教学衔接可以帮助学生顺利地过渡和适应新的学习环境，提高学生的学习兴趣和学习能力。
本文将就初高中英语教学衔接这一话题展开讨论。
初高中英语教学衔接应该重视课程内容的衔接和延续。
初中英语教学的目标是打好英语语言基础，使学生掌握基本的英语语言知识和技能。
而高中英语教学则要求学生掌握更加深入和广泛的英语知识，并且提高学生的语言运用能力。
在初高中英语教学衔接中，应该根据学生的学习特点和教学大纲的要求，合理安排和延续课程内容。
在词汇和语法教学方面，可以在高中对初中所学的词汇和语法知识进行巩固和拓展；在听说读写能力培养方面，可以通过更多的阅读和听力训练来提高学生的语言运用能力。
这样就能够使学生在初中所学的英语知识能够顺利地过渡到高中，为学生的学习打下良好的基础。
初高中英语教学衔接应该重视学习态度和学习方法的衔接和培养。
初中是学生学习态度和学习方法的关键时期，而高中则要求学生具备更加科学和成熟的学习态度和学习方法。
在初高中英语教学衔接中，应该注重培养学生科学的学习态度和高效的学习方法。
教师可以通过在课堂上进行积极的思维训练和实际语言运用，来培养学生的学习兴趣和学习能力；可以通过引导学生进行积极的学习积累和课外阅读，来培养学生的学习习惯和学习方法。
这样就能够使学生在过渡到高中后能够更好地适应新的学习环境，提高学生的学习兴趣和学习能力。
初高中英语教学衔接是一个非常重要的教育环节。
教学衔接不仅涉及到课程内容的衔接和延续，教育方法的衔接和转变，学习态度和学习方法的衔接和培养，还涉及到学校和家庭之间的配合和支持。
只有学校和家庭能够紧密合作，共同关注学生的学习成长，才能够更好地促进初高中英语教学衔接，使学生在学习中能够得到更好的成长和提高。
希望在今后的教育教学工作中，学校和家庭能够更加密切合作，共同关注学生的学习成长，共同推动初高中英语教学工作的不断进步和发展。
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浅谈如何抓好初高中英语教学的衔接摘要：面对高中英语新单词越来越多，课文句子越来越长，教学语速越来越快，试题考查形式多变，这种容量大、要求高、节奏快的教学模式，高一新生普遍感到束手无策、无所适从，尤其是来自农村初中的学生，这种感觉更为强烈。
如何使高一新生尽快地适应高中英语教学，顺利完成从初中到高中的过渡，这是每位高一英语教师必须认真考虑和妥善处理的一个重要问题。
本文笔者从自己的教学环境和实际出发，浅谈自己对这一问题的认识体会。
关键词：初高中英语脱节原因衔接策略对刚升入高一的学生来说，常常会有这样的感触：高中英语新单词越来越多，课文句子越来越长，教学语速越来越快，试题考查形式多变。
面对这种容量大、要求高、节奏快的教学模式，高一新生普遍感到束手无策、无所适从，尤其是来自农村初中的学生，这种感觉更为强烈。
如何使高一新生尽快地适应高中英语教学，顺利完成从初中到高中的过渡，这是每位高一英语教师必须认真考虑和妥善处理的一个重要问题。
本文笔者从自己的教学环境和实际出发，浅谈自己对这一问题的认识体会。
一．初高中英语教学存在脱节的原因1. 环境与心理的变化初中和高中是中学生生理和心理发展的两个不同阶段，这对学生的学习也有着不同的影响。
对高一新生来讲，环境可谓是全新的:新教材、新同学、新教师、新集体……，学生需要有一个由陌生到熟悉的适应过程。
此外，有些学生经过紧张的中考复习，考取了自己理想的学校，会有种想“松口气”的念头，学习比较松散。
也有些学生可能会因为初中英语没有打好基础，面对这种快节奏的高中英语学习有些畏惧心理。
2. 教材跨度大初中英语教材内容形象直观，知识单一，题型简单，课时充足，只要求学生掌握1500多个单词和200多个习惯用语，了解常用语言形式的基本结构和基本语法知识。
所以，只要学生熟悉课本并通过一定的练习就可以取得较好的成绩。
而升入高中后，词汇量激增，语法、句子结构、知识点更为复杂，阅读量也大大增加，话题更广泛，更加贴近现代生活，时代信息较浓，内容涉及文学、教育、科技、金融、军事、科研、网络等诸多方面，语言应用要求高，学生一下子难以适应。
3. 初高中英语教学方法存在差异初中教材内容简单，课时充足，所以课堂容量小，教师可以用大量的时间来讲解一个词汇、句型或语法等知识点。
学生也有足够的时间进行练习、巩固、掌握和运用。
而高中教材容量大，课堂阅读训练多，语法知识更多、更系统。
因此，高中教师必须有选择地讲解重难点，不可能面面俱到，上课节奏就比较快。
需要引导学生自主学习。
4. 初高中学生英语学习方法不同初中生英语学习依赖性太强，主要靠被动地吸收和机械地记忆、训练来学习英语。
而高中英语由于内容多，课时紧，学生要在教师指导下勤于思考，善于总结，自主学习，主动质疑，充分发挥学习的积极性、主动性才能完成学习任务。
5. 许多地方初中与高中分离的办学体制使得初、高中英语教师难以进行教学交流，不能互相了解彼此的教学要求。
许多高中英语教师不了解初中教材中究竟讲了什么，讲到什么程度，培养了学生那些技能。
也会影响初高中英语教学的过渡。
6. 有些农村的学生英语学习起步晚，知识水平参差不齐，特别是听说能力比较差。
二．对初高中英语教学衔接策略的建议1. 正确引导，树立信心高中起始阶段，学生常会有种兴奋的心情。
教师应该抓住开学之初，学生新环境下心理转变的良好时机做好学生的思想工作。
一方面鼓励学生在新的起点上制定新的学习目标，鼓足干劲，争创辉煌。
同时要向学生阐明高中英语是在初中英语的基础上又上了一个大台阶。
生词多，课文长，语法难，听、说、读、写各方面要求都比较高，大家还要有不畏困难，勇于攀登的精神。
在教学工作中，我常拿我校英语学科“低进高出”的例子给学生做动员工作，以增加其学习信心。
2. 查缺补漏，巩固基础由于我校学生多数来自各农村中学，个体间的差异较大。
如何设置起点，平衡难度，确保每位学生都有所发展是高一教师亟待解决的问题。
所以，开学之初，教师首先要对学生进行各种摸底考查工作，如摸底考试、问卷调查、个别谈话等，了解学生对初中英语掌握的程度，以便在教学中“因材施教”和有的放矢地进行“填平补齐”。
1）加强语音训练高一新生虽然学过几年英语，但多数学生常常是48个音标尚且认不全，更别说是发音规则了。
不认识的生单词查了字典也不会拼读，处处依赖老师，没有任何自学能力。
因此，开学之初，我一般会专门抽出时间让学生集中练习音标和发音规则，使学生做到见词就会读。
为今后学习单词扫除障碍，提高学生的英语自学能力。
同时，还要注意进一步进行语调、重读、弱读、连读和失去爆破等发音训练，力求帮助学生过好语音、语调关。
2）巩固词汇完成初高中过渡的关键一步是巩固扩大学生的词汇量。
为做好这一点，可采纳如下做法:①按顺序巩固单词经过漫长的暑假，很多同学对初中学过的一些基本常用的单词可能已经遗忘了许多。
所以在授新课的同时可以让学生按1~6的初中课本或词汇手册复习单词，一册一册反复记忆。
在此过程中，还可以引入竞争机制，看谁记得多、记得准。
利用学生这种争强好胜、渴望在新环境中有个新起点的心理有效地巩固原有单词。
②利用已有词汇扩展新词汇教师还可以教给学生一些巧妙记单词的方法，如构词法、联想法等。
尽管高二时会有专门的单元讲解构词法，在高一英语教学中，教师也可以引导学生归纳总结一些常用词缀的用法。
例如用-ness/-ment/-tion等后缀可以构成名词；用-en/-ize等后缀可构成动词等等.另外，可以带领学生用以掌握的单词联想记忆一些词汇。
如head、ache、tooth、stomach、back等都是初中已学过的单词，那么当学到headache时，教师就可以引导学生联想到toothache、stomachache、backache等。
以便学生在有限的时间内可掌握更多的内容，扩大词汇量。
③利用社会大课堂丰富词汇鼓励学生利用各种外出机会（如上学、放学路上、购物时等）仔细观察、积累词汇。
同学们可能会在不知不觉中就掌握了Industrial and Commercial Bank of China(中国工商银行),Construction Bank of China(中国建设银行),Giant(捷安特),China Top Brand(中国驰名商标)等与日常生活紧密联系的一些事物的英语表达。
这样既可以有效调动学生学习英语的积极性，又可以丰富词汇量。
3）强化听、说训练由于受师资水平、学习环境及应试教育残留思想的影响，一些初中尤其是农村中学在英语教学过程中，往往强调笔头上的应试，忽略了对学生语音和听力的培养，致使学生听、说技能比较差，不能达到高中全英文授课的水平。
给高中英语课堂教学造成一定的困难。
所以，还要不断地操练和强化学生的听力和口语。
首先要合理起步，一开始教师可以不完全用英语上课，要留给学生一段提升和适应的时间过程。
其次，课堂教学中教师要有意识地创设语境，给学生提供语言输出的机会。
如坚持情景对话、表演、复述课文等练习可使学生听、说结合，相辅相成。
此外，在高一阶段学生每天都应该有一定量的听力练习，以锻炼“耳感”。
可以要求学生听课文、听对话录音，也可以安排一些符合学生实际听力水平的同步训练材料，由浅入深，循序渐进。
3. 培养学生良好的学习习惯教师应当注意培养学生良好的学习习惯以便学生尽快适应高中英语学习。
1）朗读的习惯英语是一门语言，语言只有通过大声说出来、读出来才能加深理解和记忆。
而我们又缺少学习英语的语言环境，所以一定要培养学生养成朗读的习惯以帮助其练习口语，培养语感。
可指导学生早读课朗读，也可按照李阳老师所提倡的利用零碎时间学英语。
所以学生也可以利用每一个课间及饭前饭后的任何零碎的时间来大声读英语。
2）使用工具书的习惯指导学生每人备有一本英汉双解词典。
遇到词汇方面的疑问，应该自己动手查词典，了解该词的读音、意义、词性和用法。
同时，还要配备一本英语语法词典，并养成经常查阅的习惯，以帮助学生正确地理解和运用英语语言。
3）预习的习惯预习有助于学生更充分地理解和掌握新内容，所以我要求学生在新课前都要预习所要学内容。
主要是记单词、熟悉课文、罗列有用的词语和优美的句子，并记录预习过程中所遇到的疑点、难点等。
4）写日记的习惯坚持写日记有助于提高学生的写作水平和作文成绩。
一开始务必让学生养成每天动笔的习惯，有话则长，无话则短。
随着词汇量的增加，应鼓励学生多使用一些高级词汇、复合句式和关联词语。
5）记课堂笔记的习惯高中英语学习的一个重要环节就是课堂笔记的记录和整理。
教师应指导学生学会判断教师讲课内容的重难点，把握精髓，有效地做好课堂笔记，以便课后梳理整合和复习巩固。
6）整理错题的习惯教师应该要求学生认真整理和反思自己在每次作业和考试中所出现的错误，分析原因，及时解决，强化巩固。
4. 教师自身的提高1）高一教师不仅要研究高中英语新课程标准，还要研究初中教材，了解学生现有的知识水平，合理设置教学起点的难度。
并在今后的教学工作中不断改进和完善自己的教学方法。
2）教师必须精心备课，认真设计每一个教学环节。
努力使学生在轻松愉快的课堂气氛中有效学习，使课堂活起来，实现教学过程的最优化，展现自己的业务魅力。
3）教师要尽快地了解学生，细心观察学生，坦诚地和学生进行交流沟通，使学生感受到教师的真诚和关心，从而“亲其师，信其道”。
也会增加对英语的学习兴趣。
总之，初高中英语教学衔接问题不容忽视，衔接得好，对学生尽快适应高中阶段的学习大有裨益。
当然在实际具体的操作中还有许多可行的办法。
而且我相信，只要我们认真对待，肯定能帮助学生顺利从初中过渡到高中。
【参考资料】（1）束定芳，外语教学改革：问题与对策. 上海教育出版社，2004.（2）史海霞，中学生英语词汇学习常见误区及解决对策. 考试高考英语，2008.（3）孙华清，优化课堂教学提高课堂效率，载《英语周报》2008~2009学年第24期.。