高中英语课外阅读指导及实践
2、教授阅读方法
教师在对学生进行课外阅读指导时，应注意以下三个方 面的结合： （1）阅读与思考相结合：让学生学会在阅读阅读过程 中进行思考、比较和总结，体会作者使用语言的方法和 技巧，提高自身的语言修养。 （2）阅读与写作相结合：让学生通过阅读积累丰富的 语言材料与范例，为语言的有效输出奠定基础。
2. 利用报刊进行博览性阅读
《21世纪英文报》
1. 每期报纸写两篇读书笔记 2.摘抄优美句子或者段落，并背诵 3.摘抄并记住出现频率较高的词汇
开设报刊阅读选修课
重点培养学生语言表达与应用英语进行话题思维的能力，故每 一模块由Minds贯穿始终，包括Logic Minds, Sharp Minds, Critical Minds, Further Minds和Smart Minds，从多角度提升学生的阅读篇章意识、文本推理、批 判思维、拓展联想和报刊阅读策略的运用能力。 编写特色是：由趣味模块引入，通过让学生欣赏与单元话题相 关的漫画、歌词、美文，幽默故事等激发学生的兴趣，笔记专 栏（logic minds, your minds）能帮助学生建构报刊阅读的 知识和能力体系，报刊小百科（encyclopedia of newspaper world）能丰富学生的知识。 选修课教学是报刊阅读教学体系中的重要组成部分，它能更系 统地培养学生的报刊阅读能力。
THE ROAD NOT TAKEN
by: Robert Frost (1874-1963) TWO roads diverged in a yellow wood, And sorry I could not travel both And be one traveler, long I stood And looked down one as far as I could To where it bent in the undergrowth; Then took the other, as just as fair, And having perhaps the better claim, Because it was grassy and wanted wear; Though as for that the passing there Had worn them really a的选择原则 ： （1）多样性 （2）全体性 （3）发展性
三、高中英语课外阅读教学活动实践
1. 与教材内容相关的补充性阅读： SEFC 1 B Modern Agriculture
袁隆平---杂交水稻之父
Professor Yuan, who is honored as "Father of Hybrid Rice" is a pioneer in hybrid rice research. The rice developed by Yuan is planted on the farmlands all over China, which has played an important role in increasing China's grain production. It’s made possible the feeding of 22% of the world population on only 7% of the world's total arable land. His achievements have greatly solved the food shortage, provided as a solution to the worldwide starvation and established China's world leading position in hybrid rice research. His pioneering work is regarded as the fifth invention after China's Four Major Inventions, and is considered as the Second Green Revolution.
No Nightingale did ever chaunt More welcome notes to weary bands Of travellers in some shady haunt, Among Arabian sands: A voice so shrilling ne'er was heard In spring-time from the Cuckoobird, Breaking the silence of the seas Among the farthest Hebrides.
SEFC 2 A unit4 Literature & Poetry
THE SOLITARY REAPER
by: William Wordsworth (1770-1850)
EHOLD her, single in the field, Yon solitary Highland Lass! Reaping and singing by herself; Stop here, or gently pass! Alone she cuts and binds the grain, And sings a melancholy strain; O listen! for the Vale profound Is overflowing with the sound.
Long Bo --- A university graduate who raises pigs
After he graduated from
Sichuan Agriculture University in 2000, Long Bo decided to return to his village to raise pigs, which couldn’t be understood by his schoolmates and parents. It was generally considered a disgrace for a university graduate to raise pigs. Long Bo didn’t respond but to set out to carry out his plan. He came up with the new idea of raising pigs, that is, to raise pigs with great joy and raise happy pigs. He played the guitar for his pigs and he could raise over 1000 pigs all by himself at a time. Six years later, he made a profit of 20 million yuan.
摘抄：摘抄精彩的词句、片段、格言和警句等， 并进行整理和归类，为后续的语言运用积累素材 列提纲：列出文章的主题、框架或故事梗概，培 养学生的语篇分析能力。 写读书体会：分析文章的思想内容、人物形象和 语言特点，写阅读感想或心得，从而提高学生的 认识能力和鉴赏能力。
2、讲授阅读方法
教师在对学生进行课外阅读指导时，应注意以下三个方 面的结合： （1）阅读与思考相结合：让学生学会在阅读阅读过程 中进行思考、比较和总结，体会作者使用语言的方法和 技巧，提高自身的语言修养。 （2）阅读与写作相结合：让学生通过阅读积累丰富的 语言材料与范例，为语言的有效输出奠定基础。 （3）阅读与工具书使用相结合：在阅读中培养学生合 理利用工具书扫清阅读障碍的习惯和意识，提高他们的 自学能力。
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4. 开展课前时事新闻阅读：
每日课前5分钟 学生准备新闻，生词学习，提出问题 处理方法：阅读——大意+细节+猜词+推断 收集好词，好句 结合语法重点 大声朗读 话题讨论
•高中英语课外阅读指导及实践
一、新课程标准下开展高中英语课外阅读的必要性。
《普通高中英语课程标准》（实验）（以下简称新课标）更加注 重对学生综合语言能力的培养。新课标要求学生具备的综合阅读 能力包括语篇领悟能力和语言解码能力；强调多学科知识的贯通； 注重培养学生的语篇分析能力、判断能力和逻辑理解能力；要求 学生提高阅读速度，增强阅读量和扩大记词汇量等。 新课标明确指出，除教材以外，高中英语阅读量六级23万词以 下，八级应达到30万词以上。 高中英语新课程大纲明确指出：“要提高学生阅读能力，单纯通 过教科书中的课文教学是远远不够的，还要按照年级和学生的具 体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。” 为了实现新课标提出的阅读能力目标，教师应结合教材中课文的 主题补充各类富有时代气息的课外阅读材料，指导学生进行大量 的课外阅读。
二、如何进行课外阅读指导
1、指导学生制定计划： （1）确定需求，包括按教学计划应达到的目标和学 习者个人的需求； （2）考虑自身的能力； （3）确定能反映自身需求的学习目标； （4）考虑可利用的时间； （5）撰写计划。
Learner Planning Period: From (date) to (date). My interests/needs/wants: . My ability: My time available: Outside class, I have about hours for reading my own material each week. My plans: To achieve my goal I will do these things: 1. I plan to read a total of pages of English materials outside class this term. 2. …………………………………….. Signed: ... Date: ...
高中英语整本书阅读教学实践探究——以《夏洛的网》为例
2021·02恰当的开展整本书阅读有助于培养学生核心素养。
为此，本文以英文原著小说《夏洛的网》实践教学为例，从静默阅读、分享交流、评判创造和总结评价四个角度进行教学模式的探究，为高中英语开展整本书阅读教学提供了实践范例。
摘要关键词整本书；阅读；教学实践；《夏洛的网》《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）对高中阶段英语阅读量明确提出要求，必修阶段的每周课外阅读量不少于1500词，总量不少于4.5万词。
语言以文章承载，在阅读过程中，学生不断扩大语言知识储备，提高语言运用能力，培养批判性、创造性等思维品质，发展文化意识。
然而，阅读教学的现状不容乐观。
长期以来，“浅表式阅读、单项式阅读和标准化阅读的问题层出不穷，严重影响了学生语言能力的提升和思维能力的培养，更无益于文化品格的发展”［1］。
随着新课程标准的实施，英语教学出现明显变化，教师逐渐重视在课堂中贯彻核心素养的要求，更加重视通过阅读培养学生的核心素养。
遗憾的是，专为高中生编写的阅读材料大多存在篇章偏短、完整性差、任务设计浅显等问题。
鉴于此，开展整本书阅读不仅可以增加阅读量，而且可以帮助学生养成良好阅读习惯，提高阅读能力，培养高阶思维品质，感受中外文化，促进综合语言能力的发展。
一、整本书阅读教学的现状1.阅读选材的局限性为了降低阅读难度，教师常选择英文名著的简写版。
简写版经过删减和改编，在一定程度上失去了原文的味道。
此外，因课时受限，有的教师会选择小说片段进行赏析，但小说从开端到结尾是完整的逻辑链条，开端埋伏笔，结尾藏呼应，只有完整地阅读才能体会作者所要传递的思想或者感受作者的情感态度。
教师可以依学情选择难度适合的英文原著，引导学生感受原汁原味的语言。
2.教学策略的局限性随着整本书阅读越来越融入课堂，传统阅读的教学策略不再适用。
现阶段的整本书阅读教学并未形成成熟的体系，教学策略未能有效促进整本书阅读，教师常困扰于阅读材料的选择、课时的安排、教学目标的设定、教学方法的使用等，教学效果参差不齐。
新课标下的高中英语课外阅读
新课标下的⾼中英语课外阅读新课标下的⾼中英语课外阅读摘要新课标对⾼中⽣的英语阅读和表达能⼒提出了更⾼的要求，本⽂将着重探讨在⾼中阶段进⾏英语课外阅读教学的实践，包括材料选择，阅读策略指导等。
关键词英语课外阅读；实践；策略新《课标》指出：“⾼中英语教学要侧重培养学⽣的阅读能⼒，为进⼀步学习和运⽤英语切实打好基础”；“要提⾼学⽣阅读能⼒，单纯通过教科书中的课⽂教学是不够的，还要根据学⽣的具体情况，有计划地指导学⽣在课外阅读⼀定数量的读物。
”课外阅读是让学⽣独⽴阅读，但⼜不是“放⽺式”的阅读，⽽是要在教师有计划的指导下进⾏的课外阅读。
所以，既要选好阅读材料，⼜要指导阅读⽅法。
⼀、阅读材料的选取要尽量做到：第⼀，难度适中，符合学⽣的英语实际⽔平和年龄特征。
第⼆，要循序渐进，要梯度。
第三，体裁多样，题材丰富。
第四，还要注意知识性、趣味性和⽬的性相结合。
利⽤新的传播媒体——互联⽹，教师也可采集到⼤量的英语课外阅读材料。
如：（1）《新概念英语》；（2）《阅读美国》和《阅读英国》；（3）⼤量的英语报刊、杂志如《21世纪Sch001 Edition》；（4）外国⽂学简写本。
（即英汉对照本），如《鲁宾逊漂流记》、《汤姆索亚历险记》、《简爱》等。
可叫学⽣写出读后感或故事的梗概，既提升了英语阅读兴趣⼜促进了英语写作能⼒。
⼆、阅读训练的实验1.实验的设计（1）实验对象⾼三两个班：对照班、实验班各50⼈。
两个班的原始成绩实验班略低于对照班。
（2）实验时间⾼三⼀学年。
（3）实验⽅法实验班每周六上午到校参加课外阅读训练，寒暑假布置课外阅读任务；对照班不作要求。
实验班每周⼀次由教师进⾏计时课外阅读训练，阅读篇章⽣词率不超过2%，阅读速度为每分钟70— 80个词，理解率达到70%。
每次阅读3—6篇⽂章，共约900⾄1，300个词左右，每篇⽂章配有5 —10道选择题、问答题不等。
⼀学期课外训练指导21次，共阅读约2.5万词。
课外阅读量约为3—4万词。
高中英语课外阅读实践探析
泛读 。 首先是让学生 独立阅读 ， 又不是 ‘ 况 。Ｂ 但 傲 、Ｃ两篇材料要求学生在课外完成 ，教 开学 时上交作 业让教师 检查 。教 师把好 的作 下进 行 的课 外阅读 。所 以 ，泛 读既是 阅读材 料 的问题 ，又是阅读 方法的问题 。
则是 ：（ ）思 想性强 ，内来自健 康 ；（ １ ２）材 料
够 的 ，还要根据 学生 的具 体情况 ，有计划 地
包括一篇快速 阅读 （ ａｔ ｅｄ ｇ）材料 题 的基 础上 进行 自学。开始时 ，教师不 限时 ， Ｆ ｓｒ ｉ ａ ｎ
指导学生在课外 阅读一定数量 的读 物。 ”这是 和二篇泛读 （ ｘｅｓ ｅ ｅｄ ｇ 材 料。较长 让学 生根据 自己 的能力 进行快 速阅读 。要 求 Ｅ ｔ ｉ ａｉ ） ｎｖ ｒ ｎ 因为 ： 一 ，现 行的课文 教学篇 目 ，篇 幅 的分为上 、 第 少 下两篇 。 Ａ篇为快速 阅读 ， 题材与 是 ：在每篇 文章后标上 阅读 的速 度和理解 的 短 ，不 能保证充 分 的阅读 活动 ；第 二 ，精读 课 文基本 相同 ，难 度略低 于课 文 ，其 目的是 正确 率 。学 生遇有普遍 困难时 ，教师作些 点 教学担 负着语言 知识教学 的任务 ，故课文生 为了复 习和巩 固课 堂上所学 的语言知识 ，培 拨性 的解释 。一段 时间下来 ，我 就给学生 限
学选的作品有好多 ， 《 如 呼啸山庄》 《 、 爱玛 》 、
学术探 讨
Ｗ ｒ ＣｉｓＥｔ ｒ ｅ Ｅ ｎ ｉ ｅｂｏ ｏｄ ｈ ｅ ｎ ｐｎ ｒ ｃ ｏ ｃ ａ ｏ ｌ ｎｅ ｒ ｅｕ ｏ ｍ Ｙ ｒ ｋ ｅ
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高中英 语课外 阅读 实践探析
新课标下的高中英语课外阅读对策探析
新课标下的高中英语课外阅读对策探析在当前新课标下的高中英语教学中，课外阅读作为一项重要的学习活动，受到了广泛的重视。
通过课外阅读，能够拓宽学生的知识广度和深度，培养学生的学习兴趣和阅读能力。
然而，由于学生的阅读兴趣和阅读习惯存在差异，如何制定科学有效的课外阅读策略，成为当前需要面对的挑战之一。
本文将从教师、学生和家长三个角度来探讨如何制定有效的课外阅读对策。
一、教师的作用教师在课外阅读中起着重要的引导作用。
首先，教师应该鼓励学生进行广泛的阅读，并提供适合学生阅读水平的读物。
教师可以根据学生的英语水平和兴趣爱好，选择适合不同学生阅读的书籍。
其次，教师应该引导学生正确制定阅读计划。
学生可以先根据自己的时间安排和学习任务，确定每天或每周的阅读目标，并在阅读过程中不断调整计划。
此外，教师还应该鼓励学生进行阅读笔记和读后感的记录，帮助学生加深对所阅读内容的理解和体验，同时也便于教师了解学生的阅读情况。
最后，教师应该开展相关的阅读指导活动，帮助学生提高阅读理解和阅读技巧。
这些活动可以包括阅读讲座、阅读讨论、阅读达人分享等，通过这些活动，学生可以互相交流阅读心得，相互启发和借鉴，提高阅读水平。
二、学生的角色学生在课外阅读中的角色至关重要。
首先，学生应该根据自己的兴趣和需要，选择适合自己的阅读材料。
学生可以根据自己的爱好和感兴趣的领域选择相关的书籍，这样可以提高学生阅读的积极性和主动性。
其次，学生应该制定合理的阅读计划，并坚持执行。
学生可以将阅读任务分解为一个个小目标，然后按部就班地完成。
同时，如果学生发现有些书籍无法坚持阅读完整，可以尝试选择更符合自己阅读习惯的作品。
此外，学生还应该学会总结和关注自己的阅读成果。
学生可以通过记录阅读的书目、阅读时间和理解程度等信息，来了解自己的阅读情况和提高空间，同时也可以用于向教师和家长交流和展示。
三、家长的支持家长在学生的课外阅读中起着重要的支持作用。
首先，家长应该提供良好的阅读环境。
高中英语阅读教学实践与反思
高中英语阅读教学实践与反思【摘要】英语阅读教学是高中英语教学的重要形式。
教师要利用好手头的教材，选择利用好课外阅读材料，采取多种有效教学形式，以英语阅读教学为平台，提高学生英语阅读能力，培养学生美好情感。
【关键词】阅读；教材；课外阅读阅读教学是高中英语课堂教学的重要形式，阅读英语文章是学生获取语言知识，了解不同文化的重要手段。
教材是英语阅读教学的最重要的载体。
我们现在使用的是外研社版的普通高中课程标准实验教科书。
该书在reading and vocabulary 中提供了丰富多彩、新颖有趣的阅读材料，内容覆盖了旅游、科技、历史、地理、人物等各个方面；在每个模块中的cultural corner部分，编者借助于文章阅读的形式，向学生们介绍了丰富翔实的文化背景知识。
另外，在该教材的workbook部分，还有针对相应模块的阅读补充材料。
应该说，这套教材的阅读材料的编排是很不错的，很有时代感，很贴近学生们的生活。
那么，作为一线教师，我们该怎样合理利用教材来帮助学生提高英语阅读能力，从而提升英语成绩呢？下面我就结合我多年的教学实践来谈一谈我的做法。
一、利用好教材，提高阅读课堂学习效率一节阅读课下来，我们老师到底要学生学会些什么？我的理解是，第一，要让学生学会一定的阅读方法，学会在在众多信息中查询到自己需要的东西；第二，了解该文章所讲的内容，增加相关知识；这两项任务应该是在第一课时的阅读课上应该完成的任务。
那么，在第二课时的英语阅读教学中教师就应该带领学生掌握一些重要词汇在文章中的用法，并分析一些复杂的句型结构，和学生一起体会英语和汉语句式结构的不同。
我通常要求学生将含有重要词汇和重要语言现象，比如，定语从句，非谓语等的句子在课堂上当堂背诵，进行口头和笔头的翻译练习，以帮助学生更好地学会运用英语。
在新一模块开始的时候，我通常是和学生们一起学习该模块的词汇，扫清词汇障碍。
老师要保证学生们能准确朗读单词和短语；对于一些可以通过添加词缀（或减少词缀）变成另一个单词的词，或者是通过转类构成的另一个单词，或者通过合成的方式产生的另一个单词，教师要给学生提示，并告诉他们要利用这样的一些构词法去猜测文章中的陌生词汇。
谈高中英语阅读理解教学的策略
谈高中英语阅读理解教学的策略高中英语阅读理解教学是英语教学中非常重要的一部分，而且也是学生提高英语能力和应对高考的关键。
针对高中英语阅读理解教学，教师需要制定一些有效的教学策略，帮助学生更好地掌握阅读技巧和提高阅读理解能力。
一、充分利用课堂时间进行阅读训练在高中英语课堂上，教师可以安排一定的时间进行阅读训练。
可以选择一些短文或文章，让学生进行默读或朗读，并回答相关问题，或者做简单的归纳总结。
这样可以培养学生的阅读习惯，增强他们的阅读速度和理解能力。
二、引导学生进行课外阅读教师可以鼓励学生进行大量的课外阅读，可以选择一些与学生兴趣相关的书籍或杂志，让学生进行阅读并进行相关讨论或写读后感。
这样可以扩大学生的阅读量，提高词汇量，丰富阅读经验，也可以培养学生的自主学习能力。
三、注重阅读策略的培养在高中英语阅读教学中，教师需要注重培养学生的阅读策略。
可以通过讲解一些常用的阅读技巧，比如预测、推测、细节把握等，让学生掌握一些解题方法，帮助他们更好地应对阅读理解题。
还可以通过丰富的阅读材料，让学生在不断的实践中积累经验，提高阅读理解能力。
四、适当激发学生的兴趣在高中英语阅读教学中，教师还需要适当激发学生的阅读兴趣。
可以选择一些生动有趣的文章或故事，让学生在阅读中感受到快乐，增加阅读的乐趣。
可以通过讨论或答题游戏等方式，加强学生的参与感，激发他们的学习动力。
五、注意培养学生的阅读思维能力高中英语阅读理解教学不只是单纯的让学生掌握一些技巧，更重要的是培养学生的阅读思维能力。
教师可以通过引导学生对文章进行分析、评价和总结，让学生培养出批判性思维和创造性思维，提高他们的文学素养和跨学科能力。
六、经常进行反馈和指导在高中英语阅读理解教学中，教师需要经常进行反馈和指导。
可以通过作业、考试或小测等方式对学生的阅读理解能力进行及时的测评，发现学生的不足之处，并及时进行指导和帮助。
这样可以帮助学生及时纠正错误，巩固所学知识。
高中英语阅读理解教学是一个需要教师精心设计和不断调整的教学过程。
高中英语课外阅读的重要意义及实施策略探讨
高中英语课外阅读的重要意义及实施策略探讨随着社会的不断发展，阅读已经成为学生学习英语的重要手段。
而在高中阶段，英语课外阅读更是必不可少的一部分。
高中英语课外阅读的重要意义不言而喻，它不仅可以帮助学生积累词汇和语法知识，还可以提高学生的阅读能力、写作能力和综合能力。
本文将围绕高中英语课外阅读的重要意义及实施策略进行探讨。
1. 提高语言能力高中英语课外阅读是提高学生语言能力的有效途径。
在阅读过程中，学生会接触到各种各样的单词和句型，从而丰富自己的词汇量，提高自己的语法水平。
通过不断的阅读，学生可以逐渐掌握丰富的词汇和语法知识，从而提高自己的语言表达能力。
2. 培养阅读习惯高中英语课外阅读可以帮助学生养成良好的阅读习惯。
阅读不仅可以帮助学生扩大知识面，更重要的是可以培养学生的阅读兴趣。
通过课外阅读，学生可以接触到各种各样的文字，了解各种各样的知识，从而培养自己的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。
高中英语课外阅读可以提高学生的综合能力。
通过阅读各种不同的文章、故事，学生可以了解到不同的文化背景、思维方式，从而提高自己的综合能力。
尤其是对于提高学生的写作能力和表达能力有着重要的促进作用。
4. 拓展视野高中英语课外阅读可以帮助学生拓展自己的视野。
通过阅读，学生可以了解到各种不同的文化、历史、风土人情等，从而拓宽自己的视野，增长见识。
二、高中英语课外阅读的实施策略1. 制定阅读计划为了让学生更加有针对性地进行英语课外阅读，学校可以制定阅读计划。
根据学生的实际情况和英语水平，制定不同的阅读计划，让学生可以选择适合自己水平的书籍进行阅读。
阅读计划可以包括每周或每月的阅读任务，鼓励学生按时完成任务。
2. 提供丰富的读物资源学校可以提供丰富的英语读物资源，包括故事书、小说、杂志等，以满足学生的阅读需求。
学校可以鼓励学生自主选择自己感兴趣的书籍进行阅读，从而增强学生的阅读兴趣。
3. 提供指导和辅导为了帮助学生更好地进行英语课外阅读，学校可以提供相应的指导和辅导。
高中英语学习该如何进行课外阅读？
高中英语学习该如何进行课外阅读？高中英语，课外阅读？别慌，听我娓娓道来！说到高中生学英语，课外阅读几乎是每位老师都会强调的。
可是，面对书架上一排排英文原著，很多同学就犯了难，脑袋里估计在疯狂打问号：读什么？怎么读？读了有什么用？别急！今天我就跟你们聊聊我的亲身经历，然后给你们一些建议，保证让你对课外阅读不再迷茫！前段时间，我陪着我侄子逛书店。
他刚上高中，英语老师就布置了课外阅读的任务，让他读《傲慢与偏见》。
我当时就乐了，这可是我当年高考英语阅读理解的“必备武器”，现在想起来还感慨万千呢！我记得那会儿，我硬着头皮啃《傲慢与偏见》，单词查来查去，句子读得跌跌撞撞，搞得我一度怀疑自己是不是智商有问题。
当时我的英语老师是个很严厉的老师，每次上课都会问我们课外读了什么，然后还要当堂提问，逼着我们背诵原文。
我为了应付老师的“突袭”，真的是把《傲慢与偏见》里的经典句子背得滚瓜烂熟，甚至还能用英文复述故事情节，这可是我当时英语学习的“巅峰之作”！当然，现在回过头来看，我当年的阅读方式其实并不科学，有点“死记硬背”的意味。
毕竟，阅读的根本目的应该是理解和思考，而不是为了应付考试。
那么，高中生如何进行课外阅读呢？首先，不要刻意追求难度！很多同学喜欢挑战难度高的书籍，比如《百年孤独》之类的。
但是，如果读起来吃力，甚至需要借助翻译软件才能理解意思，那就失去了阅读本身的乐趣。
我建议大家先从一些简单的英文小说入手，比如《简·奥斯汀》的《理智与情感》，或者《莎士比亚》的《罗密欧与朱丽叶》，这些作品语言相对简单，故事也比较容易理解，并且还有中文翻译版本供参考。
其次，选择自己感兴趣的题材！比如你喜欢科幻？那就看看《三体》的英文版；你喜欢悬疑？那就试试《福尔摩斯探案集》的英文版。
选择自己感兴趣的题材，阅读的过程会更加轻松愉快，也能激发你的学习兴趣。
最后，不要害怕犯错！英语学习是一个循序渐进的过程，不要害怕犯错，不要害怕遇到生词，遇到不懂的地方就查词典，甚至可以问问老师或同学，只要坚持下去，你的英文阅读能力一定会有所提升。
新课程下拓展高中英语课外阅读的实践与思考
理 由二 ， 拓展英语课外阅读是《 高中英语课程标准（ 实验稿） 对于阅读技能 目标的要求 。课程标准 》 （ 实验稿 ） 在语言技能的目标 中明确提出： 学生在读 的方面 ， 除教材外 ， 七 、 六、 八级 （ 相当于高中三年 ） 的课 外 阅读量应分别累计达到 ｌ 万词 以上 、３ ８ ２ 万词 以上和 ３ Ｏ万词以上 ， 这相当于教材 ５至 ６ 倍的阅读量。而 且， 近几年高考阅读理解题的阅读量呈现逐年加大的趋势 （ 见表 ２ 。 ）
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绍兴文理学 院学报 （ 教育教学研究 ）
第３ ｌ卷
七级 对词 汇 的要求 为学会 使 用 ２ｏ ４ｏ至 ２０ ５ ０个单 词 和 ３０至 ４０个 习惯 用语 或 固定搭 配 ； 级 为学 会使 ０ ０ 八 用 ３０ ００个 单词 和 ４０至 ５０个 习惯 用语 或 固定搭 配 。学生 如果 能够 大幅度 增加 课外 阅读 ， 么他们 的词 ０ ０ 那 汇 量将 有较 大 的积 累 和扩增 。
读。
１ 目标 策 略 ： ． 明确 阅读 目标 ， 增强参 与 动力 明确 的 目标 是学 生参 与 阅读活 动 的动 力 。我 让 学生 明确课 程 标 准对 语 言 技 能 目标 （ 级 ） 八 阅读 的要
求， 同时还给他们提供 了美 国全 国统一的阅读速度标准。
表 ３ 语 言 技 能 目标 （ 级 ） 八 阅读 的要 求
第３ １卷 第 １ ２期 ２１ ０ １年 １ ０月
绍
兴
文
理
学
院
学
报
Ｖｏ ． １ Ｎｏ １ １３ ． ２
０ｃ ． ０１ ｔ２ １
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ Ｓ ＨＡＯＸＩ Ｉ ＲＳ ＴＹ ＮＧ ＵＮ ＶＥ Ｉ
英语课外阅读方案
英语课外阅读方案英语课外阅读方案课外阅读，是对英语课堂的有效补充，是学生学习英语的一个重要组成部分。
接下来店铺搜集了英语课外阅读方案，欢迎查看。
英语课外阅读方案【1】一、指导思想我校以《英语课程标准》和新教育理论为行动指南，全面落实省教研室和市教育局《加强英语课外阅读指导意见》，初步构建课外阅读课程，让阅读成为学生日常的方式。
通过英语课外阅读，不断拓宽学生视野，增强学生获取信息的能力，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心，实现学习英语的真正意义和价值，为学生终身学习和未来生活奠定坚实的基础。
二、工作思路1、眼里常“见”（氛围熏陶，文化布置，均用双语体现，建设校园网站，开辟“每周一读”英文阅读板块）2、耳里常“听”（校园有声，校园广播定时放些英语日常用语，文明用语）3、嘴里常“说”（互说，提倡同学之间见面能用英语问好，打招呼）4、心里常“记”（文化，班级文化栏内，增“ “每周一句”栏目）5、脑里常“想”（活动巩固，定期举办比赛听、说、读、唱、等活动，积极参与，进行巩固和应用）三、课外阅读活动的目标设立英语课外阅读课，不但要让学生学到知识，更要让学生学会学习、学会做人，提高学生人文素养，促进学生全面与可持续发展。
通过课外阅读活动，要让学生感受读书带来的快乐，喜欢和好书交朋友；通过英语课外阅读，培养学生养成良好的阅读习惯，具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；通过英语课外阅读，让学生学会运用多种阅读方法，并且能借助工具书和图片读懂简单的故事。
四、课外阅读活动的实施（一）、保证课外阅读时间，提高“阅读”效率。
学生每天都要有至少40分钟的阅读时间，每周按轮换计划进行《轻松英语名作赏析——版》的教师指导阅读活动，利用家庭作布置学生自读，每周的英语兴趣小组活动进行英语课外阅读的辅导。
让学生自由阅读，自由笔记，摘录好词佳句，用英语叙述故事情节等。
（二）、给学生推荐阅读材料，为学生选择合适的课外读物。