王小妮上课记读后感
上课记读后感
上课记读后感大家好，非常荣幸能够站在这里与大家分享我略显稚嫩的读书心得。
一代代空心人，茁壮成长，他们青春靓丽，琴棋书画样样通，但不知道自己究竟要什么。
这让我想起在我们学校某班的心愿墙，从孩子们幼稚的字迹里我们看到他们的愿望几乎都是考上华师一高中。
大家都会作何感想呢？首先，谈谈我的愧疚抱着羞愧而又感激的心情读完全书。
羞愧在于，我们部分中学教师没有在这些孩子应该明白道理的时候，告诉他们常识，要等到他们进入大学，才开始学习常识。
如果在中学阶段的我就能像王小妮老师那样努力，那么大学里的老师是不是可以有更多的精力，带领他们去研究那些专业的领域呢？毕竟，大学者，研究高深学问之所在也！至少，王小妮老师不必俯下身子，事必躬亲，重新告诉孩子们为什么参差多态乃是幸福的本源，什么是祖国，什么是普遍的同情！接下来，谈谈我所看到的“徒劳”“教的痛心，学的反胃”。
这就是当下教育的现实。
读陈丹青骂教育体制，我们觉得痛快、过瘾；读王小妮发出的温柔的质疑，我们觉得沉痛、无力。
更无力的，是王小妮已经宣布，因为体制太恶劣，不想与之为伍，她决定放弃了。
几年前陈丹青就从清华请辞，如今王小妮也将不再任教，这就是中国版《死亡诗社》的下场。
很多时候，教育体制就在那里，不管你是以凌厉的姿态去挑衅它，或是以友善的姿态要跟它谈谈，它都那么酷、那么拽，间或冷哼一声，这帮傻冒，然后伸出巨手，一一掐死那些微弱的希望。
烧死每一只不知好歹的飞蛾，是火的天职。
可我还是无比喜欢《上课记》前言里的那句话，“如果一切都是徒劳，那也要让这徒劳发生”。
渺茫的希望倘若只有愧疚与徒劳，那么我们的教育似乎就只是灰白色调了。
然而，好在，世界没有我们想象的那么糟糕，我们没有那么脆弱。
作为一个践行者，在我的地理课堂上，我也在努力营造一种自由愉快的课堂氛围。
有孩子说，我的课上很轻松。
我相信他们不是恶意的，甚至是在表扬我，可我拒绝这种表扬。
我说，对于你们每一个个人，我的确没给予压力。
但是，对于你们全体，我丝毫没有放松过。
上课记读后感
上课记读后感上课记读后感（一）读了王小妮老师的作品《上课记》，我很受触动。
心里想到很多，很杂乱，无从说起。
这本书只是记录了几年间和学生之间发生的一些点点滴滴的小事，很客观的记录，没有任何主观评论。
但是就从这些平实的记录里，我们却可以感受到很多东西：年轻学子心灵的真诚、纯净，他们的梦想，迷茫，对未来的茫然……还有王小妮老师对学生深切的关怀，对每个学生背后的家庭都保持着深切的关注和同情，以及她对教育现实的思索和担忧！书里很多地方都提到了作者与学生之间关于“好文章”的观念上的冲突。
王小妮老师写道：“敬业”的中学语文教师都要求学生们储备一些“好词好句”，万用的。
……我提示他们不要展示所谓文采，直接说出你自己的真实想法和原本的感觉。
我真怀疑他们还有没有“原本”的感觉，十二年的语文教育把这些感觉给彻底毁灭掉了？然而很多学生却很疑惑，甚至是质疑：没有好词好句的文章能算是好文章吗？那不是成了流水账吗？可见，多年的应试教育真的让孩子的思想都模式化了。
这让我想起了不知从哪里看到过的一句话，一句评价我们的教育的话;;我本是一只蝴蝶，你减掉了我的翅膀，还埋怨我没有兔子跑得快！反思自己的教育行为，我一直自认为是个尽职尽责的好老师，可是，我现在却深深的怀疑，我是不是也在参与着这个“剪翅膀”的行动。
我们不管孩子的志趣是什么，特长是什么，都规定他们必须要达到语文课、数学课上的要求，否则就一遍又一遍地教，一遍又一遍地让他们练习，直到他们都达到要求为止，才觉得自己的责任尽到了，任务完成了。
仔细想来，我们真的是像工厂的流水线加工产品一样在进行教学。
相信天性爱玩的孩子们都是很厌烦这种学习模式的，但是他们没有选择，我们也没有选择，因为我们有所谓的“质量”指标。
这一点上，我很羡慕王小妮老师奉行的“己所不欲勿施于人”的教学观点和行事原则，也真希望自己能做到！就像书中说的，“一个人的力量渺小，却不等于什么都不能做。
王小妮上课记优秀读后感
王小妮上课记优秀读后感娜子推荐我看王小妮《上课记》，于是在网上买来看，用了两天空闲时间断续看完。
书中有这么一句：“不断地自我调整修正，从一个传统施教者的角色渐变成一个讲述倾听讨论观察者的角色。
”作为老师，有时真恨不得把所有的知识都交给学生。
可是这存在一个问题，学生到底能接受多少？教学方法的灵活还是很重要的。
我这学期第一次上专业课，还没经验，需要不断摸索着前进。
这门课带给我很多的压力。
上次课讲普希金的《致大海》，我在网上找到并下载了《致大海》的MV，让学生看，听着配乐朗诵。
一部分一部分地听，再请他们朗诵。
我还找了舒婷的《致大海》、普希金的其它诗歌的配乐朗诵。
最后设置了一个讨论：奥斯维辛之后写诗还有意义吗？给他们介绍策兰的《死亡赋格》，我选的这首诗是王家新翻译的，所以再顺带介绍王家新的《帕斯捷尔纳克》。
《上课记》，王小妮著，中国华侨出版社出版，20xx年12月第一版。
教大学生和教幼儿园的小朋友来说，到底有多少区别？从学科知识专业角度来说，或许是层次分明的；但从教育者“育人”的角度来说，难道不是有共通的本质吗？一个好的老师，无论他面对的是怎样的学生，无论他教的是懵懂天真的幼童，还是所谓天之骄子的大学生，他最关注的，始终是“人”！但现实中，追求个人成绩的现象，或许是功利心使然，或许是考评机制使然吧！读王小妮的《上课记》，仿佛看到一幅大学生生态图。
让人纠结忧思，又感慨万千。
常常思考教师对学生而言到底意味着什么，希望教师不是学生的管束者形象，而是能够共同成长的引导者。
教育行政单位对学校的管理，学校对教师的管理，是否也如教师对学生如出一辙？从上至下的思维模式，简单的规则，复杂的程序，对教育过程中的每一个人，是否都有足够的关照和尊重？如果教师被伪尊重，学生恐怕很难得到应该的正尊重！P155“一个正常的社会不是缺精英，恰恰缺少更多的平凡的好人。
也许付出努力能启动这些年轻人身上潜行的未知的力量，也许他们能在漫长的日常坚守自己，也许如李提摩太所说，现代教育二十年可见成效。
《上课记》观后感范文800字5篇
《上课记》观后感范文800字5篇《上课记》类似记实文学的风格，小妮老师从一个旁观者的角度看待现今校园发生的一切，对于学生的困惑、迷惘，不盲目指导、评价。
这是一部值得一看的作品,下面是小编为你带来的《上课记》观后感，欢迎阅读。
《上课记》观后感1一天，读完一本285页的书。
如此痴迷，着魔般欲罢不能。
记忆中有此畅快淋漓的感觉是小学四年级的六一儿童节时获得“优秀少先队员”称号，那时奖品是《鲁滨逊漂流记》，这是我人生的第一本课外书，有拼音和插图还是精简版的，拿到书的那天便如饥似渴的读起来，如同久旱的土地获得甘霖的滋润。
送学生水笔、短信往来，聊天谈心，邀请学生来自己家做客、帮学生修改文章并推荐到发表、帮忙找实习单位、请农民诗人给学生上课、拿出自己的藏书供学生传阅和交流。
如果大学有这样一位老师，想必是学生之福，本书作者王小妮就是这样的人。
作为一位大学老师，她在日常教学工作中投入自己的真情实感，去呵护，启发自己的学生。
她认为自己有责任告诉学生十二年教育中被忽视的人和事，还有现在正在发生的时事新闻，使他们不至于和学校大墙外面完全隔离，这些都比考试和考证重要得多。
她做的这些或许在别人眼中是毫无意义，渺小微弱的，甚至是飞蛾扑火，可她却有明知不可为而为之的勇气，诚如序言中所说：“如果它完全徒劳，也要让徒劳发生。
”生活都是庸常的，而日常的才最本质，才水滴石穿。
现实才是最高级的教授，是讲述希望的唯一导师。
老师很善于用诗人的眼光去发现藏在生活中美丽，或者无奈，抑或是深深的反省。
在她的眼中：在生活的角落，每个孩子都在发光。
在老师的笔下，她了解学生的生活：邓同学喜欢街舞，交不起学校街舞协会会费250元而退出;陆同学，大学四年，没有向家里要过钱，为了省车费，放假不回家知道毕业找到工作。
自己有养活自己的办法，不惜力气，不计报酬，不放过任何机会，每天忙着送外卖，晚上十一点多才能回宿舍，自己煮白粥喝。
在作业中一位学生写了自己暑假母亲卖粮食攒学费的故事：一千斤左右用架子车拉到粮站，工作人员嫌弃太湿，于是母亲在打谷场晒了一下午，母亲回家喂猪带午饭，他看着麦子。
学生比书本重要读《上课记》
——读王小妮《上课记》一书有感一、值得反思的教育在《上课记》这本书中，有不少课堂实录值得教育人深刻反思。
这里例举三个：案例一：写作训练王小妮将一个木雕面具放在桌上，再插上一个新鲜的树枝，要求他们根据这幅作品完成一份课上作业。
让王小妮感到奇怪的是，班级里如此多的学生，只有三个人走到讲台前，用了半分钟不到的时间观察面具和绿叶，其他同学只顾埋头沙沙地写。
更加搞笑的是，一位同学几天以后补交了一份作业，原因是当天他没来上课。
靠想象就能写出“所见”，是他们想象能力超强，还是无中生有随意编造的能力超强？王小妮一直强调亲眼所见，但对于这些孩子来说，似乎见与不见，并没什么关系。
案例二：小说《许三观卖血记》的续写当许三观知道一乐不是自己的亲生儿子，而一乐又打人闯祸，伤者家长三番五次催讨，接下来，该怎么办？王小妮要求学生续写后面的情节。
学生的回答中，肢体冲突、跳楼、自杀、刀砍、枪击，都被想到了。
温润、和善、柔软的力量，没有人从这些角度去想。
只有这些极端的想法，才让他们兴致盎然。
这些就是潜藏在他们内心里的解决问题的最后办法？是什么经历在暗中提示了他们，热衷于把痛苦推衍到极致？案例三：午休·突发事件麦田，一对青年男女倚着麦垛睡着了。
这是凡·高的油画《午休》所呈现的场景。
王小妮布置给他们的作业是：在此基础上进行扩展，写一个突发事件的来临。
八个小组选择用表演的形式来完成这个作业。
几天后，他们纷纷展示了自己的作业，但无一例外，都是灾难的突然降临。
没有人想到突发事件也可以是喜悦的、温情的事情。
难道现实生活中丝毫都没给这些孩子以安定感吗？学生身上所表现出来的种种行为，其实就是通过年复一年的教育，潜移默化地施加影响而成的。
韩寒曾说过这样一句话：学生第一次说谎，就是从写作文开始的。
这句话可能听起来不太舒服，但王小妮通过自己的观察，告诉我们事实就是如此。
在整个求学的过程中，孩子们享受到学科之美、享受到探究乐趣的机会太少，绝大多数是被逼无奈，一边诅咒一边无可奈何地背诵和记忆。
《上课记》读后感2000字
当老师有多难呢？王老师将她的毕生所学，生活的经验，生命的阅历无私地传授给学生，尽力为学生搭建起走向人生，走向社会，走向成功的舞台。从这个层面看，做个好老师似乎并不难，但是，真正的现实远比做个好老师要复杂。在六年的时间里，她不断感到个人的力量太渺小而不切实际，然而记录和写作的过程又时时掀起一种飞蛾扑火的冲动，牵引着她向她所理解的好老师靠近。
“卖力气，是高级的赞美”
王老师说：“我想，我是准备当一个好老师的，但是，不能要求他们八十个人中的每一个人都准备当一个好学生，我们本来就不在一个对等的角度，付出不一定非要等同于收获。每一次上课，我都能清理自己的思想，转述我对现实和写作的感受，分享自己的思索成果，这就是幸福的。不苟求他们一下子全理解。卖力气，是高级的赞美。”
《上课记》读后感2000字：
《上课记》是王小妮教师在海南大学人文传播学院开设《影视写作》课程期间整理的教学随笔（还摘选了部分学生作业和邮件）。从2006年开始记录，到2010年整理成书，王小妮逐步完成了职业身份的变更，实现了从优秀诗人到优秀教师的转型。翻阅全书，最触动我的是前言部分的最后一段话：“在今天，一个自认的好人总不能什么也不做，总不能继续束手待亡。哪怕多数人都在侧目观望，认为我做的这些全无意义，渺小微弱，甚至是飞蛾扑火。如果它完全是徒劳，也要让着徒劳发生。”通过这些文字，她仿佛读懂了她的教育之心，明白了她的教育思想，她对教育所持的情感和价值观——做一个朝圣般的持守者！
上课记读后感450字二年级作文范例
上课记读后感450字二年级作文范例
看这本书时不自觉地就想到了何兆武的《上学记》，呵呵，不过这两本书完全是两回事。
《上课记》是诗人王小妮在海南大学任教时，记录下的课堂感悟的合集。
以老师的视角看当时讲台下的学生，该有什么新发现呢？
哦！原来，大学就是河流入海的地方，这里的回旋奔涌，一点都不输天空的风云激荡。
万条河流，在入海之前，还都能辨认，一旦入海，就如铁块进了大熔炉，还怎么分辨？
王小妮真有心，通过写作课堂上的所见所闻所感，折射出了几茬大学生思想的变化。
这本书的张力在于，选择大学生为主人公，正是选择了理想与现实这一矛盾，选择了人性与环境这个命题。
毕业三年的我，也好奇而仔细地阅读，寻找着共鸣，反思着成长。
一百位老师就有一百种《上课记》，王小妮的《上课记》吸引力在哪里？她的《上课记》不是流水账，也不是曲折婉转的故事，更不是艰涩难懂的论文。
《上课记》的吸引来自她对学生的关怀，对现实的思索与担忧。
充满思想力的文章，不必是长文大赋。
感性一点，灵动一点，真实一点，照样可以达到深一点的效果。
农民的话很朴实，诗人的话很感性，中医的话很真实（合格的中医），但照样充满智慧。
我想，王小妮所关注的这些学生，踏上社会若干年会怎样呢？我想，毕业三年的我和我的同学，指点江山、挥斥方遒的理想主义者们，遭遇现实之后，现在怎么样了呢？。
2021年《上课记》读后感
2021年《上课记》读后感2021年《上课记》读后感1看这本书时不自觉地就想到了何兆武的《上学记》，呵呵，不过这两本书完全是两回事。
《上课记》是诗人王小妮在海南大学任教时，记录下的课堂感悟的`合集。
以老师的视角看当时讲台下的学生，该有什么新发现呢？哦！原来，大学就是河流入海的地方，这里的回旋奔涌，一点都不输天空的风云激荡。
万条河流，在入海之前，还都能辨认，一旦入海，就如铁块进了大熔炉，还怎么分辨？王小妮真有心，通过写作课堂上的所见所闻所感，折射出了几茬大学生思想的变化。
这本书的张力在于，选择大学生为主人公，正是选择了理想与现实这一矛盾，选择了人性与环境这个命题。
毕业三年的我，也好奇而仔细地阅读，寻找着共鸣，反思着成长。
一百位老师就有一百种《上课记》，王小妮的《上课记》吸引力在哪里？她的《上课记》不是流水账，也不是曲折婉转的故事，更不是艰涩难懂的论文。
《上课记》的吸引来自她对学生的关怀，对现实的思索与担忧。
充满思想力的__，不必是长文大赋。
感性一点，灵动一点，真实一点，照样可以达到深一点的效果。
农民的话很朴实，诗人的话很感性，中医的话很真实（合格的中医），但照样充满智慧。
我想，王小妮所关注的这些学生，踏上社会若干年会怎样呢？我想，毕业三年的我和我的同学，指点江山、挥斥方遒的理想主义者们，遭遇现实之后，现在怎么样了呢？2021年《上课记》读后感2《上课记》，王小妮著，中国华侨出版社出版，20__年12月第一版。
教大学生和教幼儿园的小朋友来说，到底有多少区别？从学科知识专业角度来说，或许是层次分明的；但从教育者“育人”的角度来说，难道不是有共通的本质吗？一个好的老师，无论他面对的是怎样的学生，无论他教的是懵懂天真的幼童，还是所谓天之骄子的大学生，他最关注的，始终是“人”！但现实中，追求个人成绩的现象，或许是功利心使然，或许是考评机制使然吧！读王小妮的《上课记》，仿佛看到一幅大学生生态图。
让人纠结忧思，又感慨万千。
王小妮上课记读后感.doc
王小妮上课记读后感曾丽读了王小妮老师的作品《上课记》，我很受触动。
心里想到很多，很杂乱，无从说起。
这本书只是记录了几年间和学生之间发生的一些点点滴滴的小事，很客观的记录，没有任何主观评论。
但是就从这些平实的记录里，我们却可以感受到很多东西：年轻学子心灵的真诚、纯净，他们的梦想，迷茫，对未来的茫然还有王小妮老师对学生深切的关怀，对每个学生背后的家庭都保持着深切的关注和同情，以及她对教育现实的思索和担忧！书里很多地方都提到了作者与学生之间关于好文章的观念上的冲突。
王小妮老师写道：敬业的中学语文教师都要求学生们储备一些好词好句，万用的。
我提示他们不要展示所谓文采，直接说出你自己的真实想法和原本的感觉。
我真怀疑他们还有没有原本的感觉，十二年的语文教育把这些感觉给彻底毁灭掉了？然而很多学生却很疑惑，甚至是质疑：没有好词好句的文章能算是好文章吗？那不是成了流水账吗？可见，多年的应试教育真的让孩子的思想都模式化了。
这让我想起了不知从哪里看到过的一句话，一句评价我们的教育的话我本是一只蝴蝶，你减掉了我的翅膀，还埋怨我没有兔子跑得快！反思自己的教育行为，我一直自认为是个尽职尽责的好老师，可是，我现在却深深的怀疑，我是不是也在参与着这个剪翅膀的行动。
我们不管孩子的志趣是什么，特长是什么，都规定他们必须要达到语文课、数学课上的要求，否则就一遍又一遍地教，一遍又一遍地让他们练习，直到他们都达到要求为止，才觉得自己的责任尽到了，任务完成了。
仔细想来，()我们真的是像工厂的流水线加工产品一样在进行教学。
相信天性爱玩的孩子们都是很厌烦这种学习模式的，但是他们没有选择，我们也没有选择，因为我们有所谓的质量指标。
这一点上，我很羡慕王小妮老师奉行的己所不欲勿施于人的教学观点和行事原则，也真希望自己能做到！就像书中说的，一个人的力量渺小，却不等于什么都不能做。
我们的力量很渺小，但是我们也可以尝试着在传授知识的同时，真正地关心、爱护学生，从心灵上去引领他们，就像书中说的，我们的孩子不是中国古人在诗词里空泛赞颂的莲花，没理由要求我们的孩子们身上不沾污秽，但是，发现了再微小的纯净，也一定要讲出来，说给他自己和更多的人知道。
《上课记》读书心得300字精选范文
《上课记》读书心得300字精选范文《上课记》读书心得范文一中国华侨出版社，2011年12月第一版，16开本，共285页。
第一，王小妮写得真好。
她这个写得好不是所有人都欣赏，但正好对我的脾气，我喜欢这种成精后的简单朴实。
这类写法的好儿，好有一比，像石涛的山水，像齐白石的花鸟，看着土，其实禅。
我要是真能有那么一天，能写出王小妮这样的文章，我就不干工作了，回家写自己的故事。
第二，王小妮洗练人生，慈悲怜悯。
她对八十后，特别是农村出来的大学生有慈母心肠。
她对他们的观察我全盘接受，我也深有体会，我也有太多感触要说，还没讲出来，她讲得好，讲得有水平，讲得我心服口服。
要有个王小妮这样的朋友该多好哈，一定会受益的。
我会继续追王小妮的书。
第三，王小妮对问题不回避，有底线，但是她也不急嗤白咧地和人辩论。
这点儿，我不行，我还是愤青，我心里一直幼稚地以为在追求真理上，可以不必在乎方式方法。
看样，在合理诉求上，在不伤和气的原则范围内讨论问题，应该是我要学习的。
《上课记》读书心得范文二五台山的先锋书店是个好地方，可惜我去的很少。
王小妮的《上课记》是在那里看完的。
说看完可能不太准确，因为并不是每页都一字不落。
这本书是她在海南大学任教时写下的随笔，时间跨度为2006到2010共五年。
她给学生们开写作课和现代诗欣赏课，想方设法把他们从味同嚼蜡的“好词好句”中拯救出来，重新发现文字的生命和活气。
这些方法包括：课程刚开始的调查问卷，给夏加尔的画配上文字，学期末的诗歌朗读，讨论什么是“诗意”，时事新闻播报，把插着树枝的雕塑拿到课堂上现场观察描绘，谈梦想和困惑，记下对自己影响最大的一位老师，请诗人来读诗，分享自己珍藏的诗歌手稿……她非常用心。
五年的教学手记，她用了这样五个标题：我该给他们什么才能心安;投入情感是最重要的;我们都是主角;抵抗陈规戒律;在生活的角落，每一个孩子都在闪光。
包里只有笔而没有纸，只好把它们敲到手机里。
我被触动，因为我也是一个教师，我也认认真真地考虑过这些问题。
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王小妮上课记读后感
以下是关于王小妮上课记读后感，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
王小妮上课记读后感
曾丽
读了王小妮老师的作品《上课记》，我很受触动。
心里想到很多，很杂乱，无从说起。
这本书只是记录了几年间和学生之间发生的一些点点滴滴的小事，很客观的记录，没有任何主观评论。
但是就从这些平实的记录里，我们却可以感受到很多东西：年轻学子心灵的真诚、纯净，他们的梦想，迷茫，对未来的茫然……还有王小妮老师对学生深切的关怀，对每个学生背后的家庭都保持着深切的关注和同情，以及她对教育现实的思索和担忧！
书里很多地方都提到了作者与学生之间关于“好文章”的观念上的冲突。
王小妮老师写道：“敬业”的中学语文教师都要求学生们储备一些“好词好句”，万用的。
……我提示他们不要展示所谓文采，直接说出你自己的真实想法和原本的感觉。
我真怀疑他们还有没有“原本”的感觉，十二年的语文教育把这些感觉给彻底毁灭掉了？然而很多学生却很疑惑，甚至是质疑：没有好词好句的文章能算是好文章吗？那不是成了流水账
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吗？可见，多年的应试教育真的让孩子的思想都模式化了。
这让我想起了不知从哪里看到过的一句话，一句评价我们的教育的话——我本是一只蝴蝶，你减掉了我的翅膀，还埋怨我没有兔子跑得快！反思自己的教育行为，我一直自认为是个尽职尽责的好老师，可是，我现在却深深的怀疑，我是不是也在参与着这个“剪翅膀”的行动。
我们不管孩子的志趣是什么，特长是什么，都规定他们必须要达到语文课、数学课上的要求，否则就一遍又一遍地教，一遍又一遍地让他们练习，直到他们都达到要求为止，才觉得自己的责任尽到了，任务完成了。
仔细想来，我们真的是像工厂的流水线加工产品一样在进行教学。
相信天性爱玩的孩子们都是很厌烦这种学习模式的，但是他们没有选择，我们也没有选择，因为我们有所谓的“质量”指标。
这一点上，我很羡慕王小妮老师奉行的“己所不欲勿施于人”的教学观点和行事原则，也真希望自己能做到！就像书中说的，“一个人的力量渺小，却不等于什么都不能做。
”
我们的力量很渺小，但是我们也可以尝试着在传授知识的同时，真正地关心、爱护学生，从心灵上去引领他们，就像书中说的，我们的孩子“不是中国古人在诗词里空泛赞颂的莲花，没理由要求我们的孩子们身上不沾污秽，但是，发现了再微小的纯净，也一定要讲出来，说给他自己和更多的人知道”。
并不是每个孩子将来都一定要当精英，当伟人，我们更多的人是
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要做一个平凡的好人，这也是我们社会更需要的。
你努力，我努力，大家一起努力，也许现在这样让人失望的教育现状就会慢慢改变！
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