高中地理必修三第一节教案
最新高中地理必修三教案全册
全册教案（word文档，下载可编辑修改）最新高中地理必修三教案全册第一章地理环境与区域发展第一节地理环境对区域发展的影响课时安排:4课时教学目的:1(举例说出区域的特征2(以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响3(以某个区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响教学重点: 1(比较分析地理环境差异对区域发展的影响2(分析区域不同发展阶段地理环境的影响教学难点:1(区域的特征2(以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响教具准备:有关挂图等、自制图表等教学方法:比较法、案例分析法、图示法等教学过程:一、区域1(概念:区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。
2(特征:(1)区域具有一定的区位特征:不同的区域，自然环境有差异，人类活动也有差异。
同一区域，区域内部的特定性质相对一致，如湿润区的多年平均降水量都在800毫米以上。
但自然环境对人类活动的影响随着其他条件的变化而不同。
(2)具有一定的面积、形状和边界。
?有的区域的边界是明确的，如行政区;?有的区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。
(3)既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。
如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。
3(划分:由于目的不同，所用的指标和方法不同，人们划分出的区域类型也不同。
二、地理环境差异对区域发展的影响每一个区域都具有特定的地理环境条件，并对区域发展产生深刻的影响。
不同区域地理环境的差异，人们生产、生活特点差异区域的发展水平、发展方向等差异思考1(导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是什么? 点拨:从地理位置(纬度位置、海陆位置)方面思考回答。
2(长江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈现什么规律?形成这种分布规律的主要原因分别是什么?点拨:长江三角洲的年降水量大致和我国降水量的普遍规律一致，原因从该地地形为平原，降水主要来自东南季风等方面分析;松嫩平原的年降水量由于受东面有长白山的阻挡，降水较少，基本呈现从东向西递减的规律。
人教版地理必修三教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：了解区域地理环境的概念、特征及划分方法；掌握区域地理环境与人类活动的关系；学会分析不同区域的地理环境特点。
2. 过程与方法：通过案例分析和讨论，提高学生的区域认知能力和综合思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注区域地理环境与人类活动的关系，树立可持续发展的观念。
二、教学重点1. 区域地理环境的概念、特征及划分方法。
2. 区域地理环境与人类活动的关系。
三、教学难点1. 区域地理环境与人类活动的相互作用。
2. 不同区域的地理环境特点及其对人类活动的影响。
四、教学过程（一）导入1. 引导学生回顾地理环境的基本概念，引出区域地理环境。
2. 提问：什么是区域？区域地理环境与地理环境有何区别？（二）新课讲授1. 概念讲解：介绍区域地理环境的概念、特征及划分方法。
2. 案例分析：选取不同区域的案例，分析其地理环境特点及对人类活动的影响。
3. 讨论交流：引导学生分组讨论，总结不同区域的地理环境特点及其对人类活动的影响。
（三）巩固练习1. 完成课堂练习题，巩固所学知识。
2. 教师点评，总结解题思路。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调区域地理环境与人类活动的关系。
2. 提出课后思考题，引导学生进一步探究。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课堂练习：通过课堂练习题，评估学生对知识的理解和应用能力。
六、教学反思1. 教学过程中，注意引导学生关注区域地理环境与人类活动的关系，培养学生的可持续发展观念。
2. 在案例分析环节，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的区域认知能力和综合思维能力。
3. 课后及时总结教学效果，调整教学策略，提高教学质量。
第2篇一、教学目标1. 知识目标：- 理解区域地理的概念和特征。
- 掌握区域划分的指标和方法。
- 了解不同区域的自然环境、人类活动及其相互关系。
人教版高中地理必修三教案
人教版高中地理必修三教案第一讲：地理的学科性质和研究方法
教学目标
1. 了解地理的学科性质和研究内容；
2. 掌握地理的研究方法和技巧；
3. 培养学生的地理思维和实践能力。
教学重点
1. 地理学的学科性质；
2. 地理研究方法。
教学难点
1. 掌握地理研究方法的运用。
教学过程
1. 导入：通过图片和实例引导学生思考地理学的学科性质，激
发学生对地理学的兴趣。
2. 提出问题：让学生讨论地理学的研究内容和重要性，并引导
他们自主发表观点。
3. 讲解：通过PPT介绍地理学的学科性质和研究方法，向学生介绍地理学的基本概念和研究对象。
4. 练：分组进行小组讨论，让学生根据自己对地理学的理解，
制定一个实地考察的研究计划。
5. 总结：对学生的讨论结果进行总结，并对地理学的学科性质
和研究方法进行概括和归纳。
6. 拓展：引导学生进一步了解地理学的发展和应用领域，激发
他们对地理学的深入研究的兴趣。
教学评价
1. 通过小组讨论的形式，学生能够积极参与并表达自己的观点。
2. 学生能够正确运用地理研究方法进行实地考察的计划制定。
3. 在总结环节，学生对地理学的学科性质和研究方法能够做出
准确的概括和归纳。
参考资料
1. 人教版高中地理教材
2. 互联网资源。
地理高中必修三第三章第一节教学设计
第三章第一节“能源资源的开发”教学设计一、课标的要求课标对本节的要求是“以某区域为例分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系”,对标准的把握须注意如下几点：1.教学中教师要有意识地将山西煤炭的合理开发和利用放置于世界和中国能源利用的大背景下，这样可使学生的视野更加开阔；2.教学中教师要注意对比山西省在改革开放初期同现在在能源开发上存在什么不同？理解可持续发展的必要性。
二、教材分析1.本节教材主要是通过案例分析，来探讨能源和矿产资源的开发与可持续发展的关系，煤炭在我国乃至世界的能源结构中都占重要地位，而煤炭又是非可再生资源，能源开发和资源保护是一对矛盾，山西能源基地建设既面临机遇，又充满了挑战；2.在以往的初中地理教学中，主要关注于煤在使用过程中（如燃烧煤发电、取暖、做饭）对环境造成的污染，本节内容更多的涉及到开采过程，所以对生态环境的保护和重建更显得重要。
三、教学目标1.知识与技能⑴能从资源状况、市场和交通条件三方面记忆和理解山西省煤炭资源开发的优越条件；⑵能理解我国为何要加强山西省能源基地的建设；⑶能了解能源的开发和综合利用对环境的影响，理解保护环境所采取的措施。
2.过程与方法学生在教师演示引导下,通过读图、比较、推理、讨论辩论等学习活动,去学习知识达成目标。
3.情感态度与价值观培养科学研究的方法与态度,辩证地看问题的思想方法，特别要理性地看待山西省能源大省的地位。
四、教学重点1.理解山西煤炭资源的优越性和能源基地建设的重要性；2.理解山西能源综合利用的必要性和环境保护的迫切性。
五、教学难点六、教法我本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我准备用讲授法结合讨论法进行教学，加强师生双边活动。
七、学法新课程标准特别突出学生的活动，包括课堂活动和课外的探究活动。
应当看到，本节内容时事性、现实性都比较强，比如山西省是我国的能源大省，但为何不是工业大省，更不是经济强省，问题何在？教材对此语焉不详，教师有必要指导学生收集相关资料，在课堂上讨论甚至是辩论，教师不要求给出现成的答案，其实本来也就没有现成的答案。
高一地理必修三教案5篇
高一地理必修三教案5篇时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢?根据教育考试规定，地理教案该如何与时俱进呢？感谢您的阅读，以下是小编带来的高一地理必修三教案内容，希望能帮助到您！高一地理必修三教案1第一节人类认识的宇宙学案导学⌝学习知识要点(1)解释宇宙的概念和宇宙的特点。
(2)了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型。
(3)掌握天体的系统结构，以及地球在天体系统中的位置。
(4)理解地球上存在生物的原因。
⌝重难点分析：本节内容是学习本单元知识的基础，也是同学认识地球宇宙环境的重要内容。
其中天体和天体系统结构是本节的重点，是认识宇宙的组成和运动变化的基本内容，地球上存在生物的原因是本节的重点也是难点。
⌝学习思路：[问题] 什么是宇宙?。
[问题] 宇宙中的物质通称为。
有哪些类型?如何区别它们?恒星行星卫星星云流星彗星[问题] 宇宙中各种天体之间有何运动关系将天体系统层次用简图表示：[问题] 读太阳系模式图和九大行星数据完成(1) 在示意图中标注九大行星名称、小行星的位置(2) 注意九大行星的公转和自转的方向及轨道，参比公转和自转的周期。
(3) 按结构把九大行星划分为类地、巨、远日行星，它们各有哪些?。
[问题] 地球是一颗普通的行星，但又不同于太阳系中其它的行星，为什么?(根据地球在太阳系中位置和九大行星的数据资料，分析地球上生命存在的条件。
)⌝讨论活动[问题] 在地球以外的天体上是否有生命存在?(收集关于UFO、人类对宇宙的探索资料，批驳一些伪科学言论)[问题] 人类如何好好保护自己的家园---地球?⌝同步练习：完成基础训练P2-4⌝知识检测：(省会考纲要)1. 什么是天体：2. 用简表区别不同级别的天体系统：3. 日地的平均距离是：4. 地球是太阳系中一颗普通的说明地球上存在生物的原因：高一地理必修三教案2教学目标一、知识目标1.了解宇宙的概念和宇宙的特点。
人教版高中地理必修三教案全套
人教版高中地理必修三教案全套第一章地理环境与区域发展第一节地理环境对区域发展的影响课时安排：2课时教学目的：1．举例说出区域的特征2．以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响3．以某个区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响教学重点：1．比较分析地理环境差异对区域发展的影响2．分析区域不同发展阶段地理环境的影响教学难点：1．区域的特征2．以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响（引入新课）我们的生活与区域密切相联。
例如，我们介绍自己家乡在某省某市，去过某风景区旅游等。
我们经常听到省（直辖市、自治区）、流域、经济区、自然保护区等名词和反映区域的术语。
你知道什么是区域吗？区域有哪些地理特征？【板书】一、地区的寄义1、区域的概念：是在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的地球表面的空间单位。
2、地区的特性：层次性、差异性、整体性、可变性⑴层次性。
即区域是有等级的。
区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。
例如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。
又如漳州市既是福建省的一部分，又可划分为芗城区、龙文区等。
(2)差异性。
指地区与同级别地区之间的差异。
一般说来，地区品级越高，地区内部越庞大，同一性越小，地区间差异性也就越大；反之，地区品级越低，地区自己简朴，地区内同一性大，地区间差异也小。
比方我国东部季风区南北跨纬度广，内部差异明显，根据气候等要素的区别，又可分为南方地区和北方地区。
(3)整体性。
指地表区域内各组成部分间的内在联系，并经过这种长期的相互联系、相互渗透、融合，形成一种不可分割的统一整体。
区域的这种整体性是形成区域同一性的原因。
(4)可变性。
首先是指区域界线的模糊性。
虽然有的区域的边界是明确的，如行政区，但大多数区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。
其次是指对同一地表空间，人们研究区域的目的不同，划分的角度、指标不同，可得到不同的区划方案。
高中地理必修3教案
高中地理必修3教案一、教学目标1.了解地球上的水文环境及其变化；2.了解气候与地理环境的相互作用；3.了解城市的基本特征与城市化进程；4.培养学生的观察、分析、综合和解决问题的能力。
二、教学重点1.水文环境及其变化；2.气候与地理环境的相互作用；3.城市的基本特征与城市化进程。
三、教学难点1.城市化进程的影响；2.气候变化的科学解释；3.地球水文环境变化的原因。
四、教学方法1.讲授；2.观察实验；3.分组讨论；4.课外阅读与资料整理。
五、教学内容第一课：水文环境及其变化1.水文环境概念及其分类；2.世界主要河流；3.中国主要河流及其流域特征；4.人类活动对水文环境的影响；5.全球水资源紧缺问题。
第二课：气候与地理环境的相互作用1.气候的基本概念及其分类；2.全球气候变化的趋势与影响；3.中国气候的特点及其分区；4.气候变化对生态环境的影响。
第三课：城市的基本特征与城市化进程1.城市概念及其分类；2.世界主要城市及其特点；3.中国城市化进程及其问题分析；4.城市化带来的挑战与机遇。
六、教学评价1.思考题：请结合所学知识，分析华北地区水资源短缺的原因及其应对措施；2.课堂测试：选择题、填空题、判断题等；3.实验报告：对课堂实验进行实验报告，分析实验结果及其意义；4.学生小组讨论：按照小组分工，调查本地区水资源状况，并撰写研究报告；5.学科竞赛：各班进行地理科学竞赛，展示所学知识及其运用能力。
七、教学思路本课程侧重于地理科学知识的传授与应用，以培养学生的观察、分析、综合和解决问题的能力为核心，同时进行多种形式的教学，包括讲授、观察实验、课外阅读与资料整理等，以提高学生的学科素养和创新意识。
在教学评价方面，采用多种形式，包括思考题、课堂测试、实验报告、学生小组讨论、学科竞赛等，以全面评价学生的学习成果和能力水平。
高中地理必修三全部教案
【学生讨论回答：】略
【教师总结：】泻湖众多，交通不便，土质黏重
【教师提问：】什么因素促使长江中游农业发展较快
【学生回答：】
【总结：】科技发展促使交通发展
土壤改良的高产水稻土
【教师提问：】长江中下游水稻业有哪些区位优势？
【学生讨论：】
【教师总结：】地理环境，地形平坦，土壤肥沃，精耕细作，
季风气候，雨热同期
民族歌舞，华丽的民族服饰与古朴的民俗风情，无一不体现着蒙古民族深厚的马背文化。
太原： 矿产资源尤为丰富，享有“煤铁之乡”美称。在诸多矿产中以煤、铁、石膏储藏
量为最，并以质地优良享有盛誉。
人文方面：旅游资源丰富，悠久文明的历史给太原留下了众多的名胜古迹，
苏南：平原辽阔，水网稠密，湖荡众多，大河冲积和海流的回淤作用，形成了肥沃辽阔平 原。
5．遥感技术的应用 【阅读分析】 遥感在农业方面的应用
1．遥感在农业方面的应用主要包括上地资源调查、土地利用现状调查、病虫害和农业生 态环境调查及监测，以及农作物长势监测和估产等方面。
2．遥感在土地资源与土壤调查中应用广泛。 3．作物估产是体现遥感在农业方面综合应用的最好例证。 【合作探究】 1．从监测的范围、速度，人力和财力的投入等方面看，遥感具有哪些特点 ? 【教师总结】 范围更广、速度更快、需要人力更少、财力投入少。 2．有人说：遥感是人的视力的延伸。你同意这种看法吗 ? 【教师总结】同意。可以从遥感的定义分析。从某种意义上说，人们“看”的过程就是在遥 感，眼睛相当于传感器。 【课堂小结】 遥感技术是国土整治和区域发展研究中应用较广的技术手段之一，我国在这 个领域已经走在了世界的前列。我国的大部分土地已经获得了大比例尺的航空影像资料，成 功发射了回收式国土资源卫星，自行研制发射了“风云”卫星。遥感技术为我国自然资源开 发与利用提供了大量的有用的资料，在我国农业估产、灾害监测、矿产勘察、土地利用、环 境管理与城乡规划中起到了非常重要的作用。
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人教版新课标普通高中◎地理③必修第一节地理环境对区域发展的影响教案 A教材分析本节教材内容牵涉到的知识点，有很多是初中地理知识，如何利用课堂教学将温故知新结合在一起是值得关注的问题。
因此，该节课程拓展的方向应该是将教材中的中国地理知识很好地运用，并适当地延展到国情知识、环境知识等知识点。
这也是地理教学中情感价值观的正确导向。
区域地理环境差异是指不同区域之间的自然、人文要素及其他生产要素的禀赋和发展水平的不同。
本节教材对区域差异的比较侧重于自然环境与人类活动的差异上。
在“区域差异”中，从人地关系的角度，提出了区域差异既有自然要素也有人文要素的差异。
要求在理解和掌握区域差异概念的基础上，进一步明确区域差异的各个要素的相互作用，为探究区域差异的原因打下基础。
通过学习，使学生在认识区域差异的同时，进一步认识组成环境的各要素相互影响、相互制约，从而构成了地理环境的整体性。
引导学生在探究区域可持续发展时，充分关注地理环境的整体性。
自然环境的区域差异主要表现在地理位置、地形、气候、水文、植被、土壤、自然资源等方面。
人类活动的区域差异,主要表现在农业生产类型（种植业、畜牧业等）、生产方式（包括耕地类型、主要农作物、复种制度等）和住房样式等方面。
自然环境的差异对人类活动影响很大,所以在比较时不能把自然环境的差异与人类活动的差异割裂开来。
对于区域差异的比较，不仅要求学生能以地理现象说明两个不同区域的差异，更重要的是要引导学生通过学习“比较自然环境、人类活动的区域差异”，掌握有关区域差异的比较方法，同时,要使学生在比较过程中理解形成区域差异的原因。
并使学生在认识地域差异的同时，进一步认识组成环境的各要素相互影响、相互制约而构成了地理环境的整体性。
课标中的活动建议：“模拟赴热带雨林、热带草原、热带荒漠、高山等地区的旅行，描述在不同地区所能观察到的主要地理景观和地理现象，说出到上述地区旅行应携带的主要生活用品”，能够将学习和生活实践相结合，有利于拓展学生视野。
课标要求，应使学生通过实例分析，认识区域发展有其自身规律。
要实现区域的可持续发展，必须随着区域自身的发展，协调人地关系，并根据社会、科技等发展，不断探寻本区域新的增长点。
影响区域发展的因素主要是地理位置、资源环境、技术力量、产业结构等。
资源与环境是区域发展的物质基础。
随着区域的发展，其空间不断扩大，产业部门增多，资源供给与需求就会发生矛盾。
只有当新能源、新材料被不断开发利用或新的能耗少、原材料需求少、经济效益高的部门出现的时候,区域才可能得到新的发展。
区域环境对区域的发展具有制约作用，一个区域如果环境条件较差，即使拥有丰富的资源，区域的良性发展也难以实现。
1教师备课系统──多媒体教案教学目标一、知识与技能1．举例说出区域的特征。
2．以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响。
3．以某个区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响。
二、过程与方法通过对不同区域以及区域不同发展阶段地理环境对人类活动的不同影响的分析，初步掌握分析问题的基本思路和基本方法。
三、情感、态度与价值观通过对不同区域以及区域不同发展阶段地理环境对人类活动的不同影响的分析，帮助学生树立区域可持续发展观和协调的人地关系观。
教学重点、难点教学重点1．比较分析地理环境差异对区域发展的影响。
2．分析区域不同发展阶段地理环境的影响。
教学难点1．区域的特征。
2．以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响。
教法与学法导航教法：比较法、案例分析法、图示法等。
学法：比较法、案例分析法。
教学准备教师准备：有关挂图等、自制图表等。
学生准备：预习教材，完成预习作业。
教学时数：1课时教学过程导入新课我们生活在不同的区域，人类的生产、生活与区域地理环境密切相关，那么区域的含义和特征是什么？不同区域和区域的不同发展阶段，地理环境和人类活动又有什么联系呢？讲授新课一、区域1．概念区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。
2．特征（1）区域具有一定的区位特征2人教版新课标普通高中◎地理③必修不同的区域，自然环境有差异，人类活动也有差异。
同一区域，区域内部的特定性质相对一致，如湿润区的多年平均降水量都在800毫米以上。
但自然环境对人类活动的影响随着其他条件的变化而不同。
（2）具有一定的面积、形状和边界①有的区域的边界是明确的，如行政区；②有的区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。
（3）既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。
3. 划分由于目的不同，所用的指标和方法不同，人们划分出的区域类型也不同。
二、地理环境差异对区域发展的影响每一个区域都具有特定的地理环境条件，并对区域发展产生深刻的影响。
思考：1．导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是什么？点拨：从地理位置（纬度位置、海陆位置）方面思考回答。
2．长江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈现什么规律？形成这种分布规律的主要原因分别是什么？点拨：长江三角洲的年降水量大致和我国降水量的普遍规律一致，原因从该地地形为平原，降水主要来自东南季风等方面分析；松嫩平原的年降水量由于受东面有长白山的阻挡，降水较少，基本呈现从东向西递减的规律。
3．长江三角洲和松嫩平原河网密度的差异，对农业生产会产生哪些影响？点拨：长江三角洲地区因河网密布，湖泊众多，耕地多为水田，较为分散。
松嫩平原地区河网密度小，导致耕地多为旱地，集中连片。
3教师备课系统──多媒体教案续上表活动：教材P31．不同区域，由于地理环境的差异，建筑物呈现出诸多不同。
不仅传统民居如此，而且现代城市的住宅楼也如此。
（1）下面列出的是我国南北方传统民居的差异，分析形成这些差异的自然原因：——北方民居正南正北的方位观比南方强；——北方民居的墙体严实厚重，南方民居的墙体轻薄；——从北到南，民居屋顶坡度逐渐增大，房檐逐渐加宽，房屋进深和高度逐渐加大。
（2）下面列出的是我国南北方城市住宅楼的差异，分析导致这些差异的自然原因：——如果不考虑地价、建筑材料等因素，建同等面积的住房，北方的建筑成本比南方高；——建同样高度的多幢楼房，北方楼房的南北间距比南方大。
点拨：本活动要求学生了解由于地理环境的差异造成南北方建筑物特点的不同，并由此认识地理环境差异对人们生活的影响。
（1）比较而言，北方的冬季寒冷而漫长，南方的夏季湿热而漫长。
为了在冬季充分利用太阳光照和热量，北方民居正南正北的方位观比南方强。
北方民居的墙体严实厚重，利于在冬季保温御寒；南方民居的墙体轻薄，利于在夏季通风透气。
从北到南，年降水量逐渐增大，民居的屋顶坡度也逐渐增大（利于排水）；随着对保温要求的降低和对通风纳凉要求的提高，民居的屋檐逐渐加宽，房屋进深和高度逐渐加大。
（2）北方的城市住宅楼建设要考虑冬季室内取暖和墙体保温，所以建筑成本较高，楼房间距的大小主要看冬季的正午太阳高度。
冬季的正午太阳高度自北向南逐渐增大，为保证楼房底层正午有阳光照射，楼房间距自北向南逐渐减小。
活动：教材P44人教版新课标普通高中◎地理③必修2．暑假，张明所在的学校准备组织一部分学生从学校所在地哈尔滨出发，按如下设计的线路去考察、体验生活：哈尔滨——内蒙古东部的锡林郭勒牧区——山西太原附近地区——江苏南部平原地区——江西井冈山地区——云南西双版纳地区。
试根据上述的线路及到达的考察点，查阅有关资料，讨论沿途及各考察点所能观察到的自然和人文景观，分析导致各地自然和人文景观差异的原因。
三、区域不同发展阶段地理环境的影响1．区域地理环境对人类活动的影响的一般特点不是固定不变的，而是随着社会、经济、技术等因素的改变而改变。
2．典型事例——长江中下游平原地区（1）该区地理环境①由长江中下游沿岸若干平原组成。
②平原上河流、湖泊和沼泽分布较广。
③地势平坦，土质黏重。
（2）不同时期对农业生产活动的影响①一些原来制约区域发展的地理因素得到克服，甚至成为促进区域发展的有利因阅读：通过这个材料，使学生了解如下问题：5教师备课系统──多媒体教案续上表课堂小结学会分析不同区域以及区域不同发展阶段的自然环境特点、人类活动特点以及人地关系特点，会用比较的方法和发展的观点分析存在的问题和应采取的措施。
板书展示第一节地理环境对区域发展的影响一、区域1．概念2．特征（1）区域具有一定的区位特征。
（2）具有一定的面积、形状和边界。
（3）既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。
3．划分三、区域不同发展阶段地理环境的影响1．区域地理环境对人类活动的影响的一般特点2．典型事例——长江中下游平原地区（1）该区地理环境（2）不同时期对农业生产活动的影响课堂作业单项选择题1．区域具备的特征有（）①一定的面积和形状②明确的边界③明确的区域特征④一定的政治地位A. ①②B. ③④6人教版新课标普通高中◎地理③ 必修730°N120°EC . ①③D . ②④2．区域内部特征具有 性，区域之间的特征具有明显的 性（ ） A . 相对一致性 差异 B . 绝对一致性 相对一致性 C . 差异 整体 D . 地带 非地带 3．下列区域属于包含关系的是（ ）A . 东北地区、东北平原、松辽平原、松嫩平原B . 长江经济地带、西部经济地带、中部地带、东部地带C . 东亚文化区、华夏文化区、汉文化区、伊斯兰文化区D . 热带、温带、亚热带、亚寒带4．下表是2001年我国a 、b 两个省区农作物播种面积（万公顷），a 、b 两省分别是（A . 内蒙古、江苏B . 广西、黑龙江C . 湖北、甘肃D . 河南、新疆 读下图，回答5—10题。
甲 乙5．甲、乙两图所示区域农业耕作制度及作物品种不同的主要原因是（ ） A . 土壤不同 B . 热量不同 C . 降水不同 D . 地形不同 6．甲图中P 平原区域开发的一个重要方向就是要充分发挥（ ）A . 气候资源优势B .动物资源优势C .劳动力资源优势D .土地资源优势 7．针对甲图所示区域的特点，该地区将成为全国性的（ ） ①商品粮基地 ②商品棉基地 ③林业基地 ④牧业基地 A . ①② B .②③ C .①③ D .②④ 8．下列能够正确体现乙图所示区域的特征的项目是（ ）①有广泛分布的黑土 ②雨热同期，大陆性气候稍强 ③水稻土 ④水田 ⑤水稻种植业 ⑥综合性工业基地 ⑦重工业基地 ⑧旱地耕作业A . ①②③④B . ③④⑤⑥C . ⑤⑥⑦⑧D . ②⑦⑧ 9．甲图所示区域比乙图所示区域的粮食产量低，但粮食商品率高的主要原因是（ ）A . 水分条件好B . 热量条件好C . 人均耕地面积大D . 交通发达教师备课系统──多媒体教案810．主要分布在松嫩平原的农作物是（）A. 冬小麦、玉米、甜菜、棉花B. 水稻、棉花、春小麦、油菜C. 春小麦、玉米、甜菜、大豆D. 春小麦、玉米、甜菜、棉花教学反思自然环境和人类活动的差异分析，是高频考点，要了解区域的自然环境特征及其对人类活动的影响，采用综合分析和比较的方法；用发展的观点分析区域发展阶段与人类活动，分析不同阶段的地理环境特点、人类活动特点以及人地关系特点，问题和措施等。