(完整word)一年级识字写字教案
小学一年级语文识字教案(8篇)
小学一年级语文识字教案（8篇）《识字》教学教案篇一【课前透视】《识字１》是三组有关秋天的四字词语。
这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。
三组词语排列有序，而且读起来朗朗上口。
不仅有助于学生记住生字，培养良好的语感，还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。
课后“我会读”具有积累词语和巩固生字的双重目的，要加强引导发现。
学生对秋天的景物有一定的感性的认识，也了解一些描写秋天的词语。
本课的词语对于学生来说有些陌生，因此教师在教学时要结合三组不同的词语，创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，促进学生识字、积累，增强学生的感悟力和审美情趣。
【教学目标】１、会认１２个生字，会写１０个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、有收集词语的兴趣。
【教学重点】识字写字。
正确地朗读词语。
【信息资料】１、多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。
２、学生收集关于秋天的词语。
３、自制的金色星星图片。
【教学时数】两课时。
【教学过程】第一课时〖切入举偶一、谈话孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
今天就让我们更多的了解秋天吧！（教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。
）二、演示播放课件：在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。
引导学生观察，谈感受。
（课件展示，生动形象。
符合学生好奇的年龄特点，吸引学生的注意力。
在初步感受秋天美丽的同时，激发了求知欲。
）〖对话平台一、自读１、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。
２、找学习伙伴互助读词语，互相正音。
３、利用生字卡片，小组内自主认读。
（凭借辅助手段，营造轻松氛围，加强合作学习，培养学生的合作意识，激发识字热情，突出主体作用。
）二、指读１、教师范读。
边演示课件边范读，学生边听边欣赏。
２、分组练读，引导学生正确读词：让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字：层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。
部编版一年级语文上册识字写字教案
心血，凝聚了大家的智慧，环节齐全，内容全面详细，可以 直接用 A4 纸打印使用，当然也存在许多不足之处，望大家 多提建议并谨慎下载。
教案内容：
识字写字
第一单元 识字
第五单元 识字
1 天地人 2 金木水火土 3 口耳目 4 日月水火 5 对韵歌 口语交际： 我说 你做
2. 学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣， “你”指谁？“我” 指谁？“他”指“谁”？
3. 互动活动。 教师面向全体同学， 用手势分别指自己、 一名同学和另外一名 同学，引导学生交流： “我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内 进行交流表达。
4. 教师板书“你我他” ，学生认读。 设计意图： 童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、
第一单元 识字《天地人》
教学设计 。
知识与技能 ：会认天地人你我他 6 个生字。 过程与方法： 正确、流利地读 6 个生字。 情感、态度与价值观： 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学重点、难点： 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学准备： 1. 生字卡片，制作多媒体课件。 ( 教师 )
“地”。 (3) 组词识字。大地、地面、土地。
他 ：(1) 熟字加偏旁识字。左右结构， “也”字左边加个“亻” 。 (2) “加一加” 的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。 (3) 组词识字。他们、他人、他乡。 (4) 形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也” ，字的左边不同，
( 板书“人” ) 设计意图： 对于低年级的孩子来说， 游戏是最能走近其心灵的， 因为每个孩
子都喜欢游戏。 两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标， 让孩子在游戏的 “趣味” 中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”效果。 ( 二) 欣赏童谣，认识“你、我、他”
《识字》教学设计(一年级)
阅读短文
总结词：综合提升
详细描述：布置阅读短文的作业，可以提高学生的阅读能力和阅读兴趣。在阅读的过程中，学生们不 仅能够复习所学的汉字，还能够学习到新的汉字和词汇，提高他们的语言综合运用能力。同时，阅读 短文也有助于培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，促进他们的全面发展。
07
教学评价与反馈
学生自评
总结词：自我认知与反思
高课堂参与度。
个性化教学
针对学生的不同需求和特点， 采用个性化的教学策略，满足
学生的个性化发展需求。
合作学习
组织学生进行小组合作学习， 培养学生的合作意识和协作能用适合一年级学生的 教材和课本，作为识字
教学的主要依据。
识字卡片
制作各种形式的识字卡 片，用于辅助教学和巩
固练习。
培养学生正确的写字姿势和良好的写 字习惯。
培养学生的观察、记忆和表达能力。
提高学生的汉字书写速度和准确度。
情感目标
激发学生对汉字的热爱和学习兴 趣。
培养学生的审美意识和文化素养 。
引导学生体会汉字的博大精深和 独特魅力。
02
教学内容
汉字的起源与演变
01
总结词：激发兴趣
02
详细描述：通过讲解汉字的起源和演变过程，让学生了解汉字的创造 和发展，激发学生对汉字学习的兴趣。
听音辨字
播放生字的读音，让学生辨识并书写 相应的生字。
拼写练习
给出拼音，让学生书写相应的生字， 并组词。
词语接龙
让学生用生字进行词语接龙，锻炼学 生的词汇量。
语境应用
设计实际应用的情境，让学生运用所 学生字进行表达。
归纳小结
总结本课所学内容，回顾生字的 字形、字义和用法。
引导学生总结自己的学习心得和 体会。
一年级识字教学设计(精选6篇)
一年级识字教学设计(精选6篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级写字课教案模板范文通用精选2篇(3)
一年级写字课教案模板范文通用精选2篇（3）第一篇一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确掌握基本笔画的书写方法，认识田字格，了解汉字的基本结构，并能够在田字格中规范书写汉字。
2. 过程与方法：通过引导观察、模仿练习、小组合作等方式，培养学生的观察能力、模仿能力和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写字的兴趣，培养其认真、细致、耐心的学习态度，以及对中国传统文化的热爱。
二、教学重点和难点1. 教学重点：基本笔画的书写方法，汉字的基本结构和田字格的使用。
2. 教学难点：掌握笔画的顺序和力度的控制，以及在田字格中规范书写汉字。
三、教学过程1. 导入新课通过展示精美的书法作品，激发学生的学习兴趣和好奇心。
简要介绍汉字的历史和文化内涵，增强学生对写字的认同感和自豪感。
2. 讲解示范详细讲解基本笔画的书写方法，包括横、竖、撇、捺等，并示范正确的书写姿势和力度。
引导学生观察汉字的基本结构，讲解田字格的使用方法，以及在田字格中书写汉字的基本规则。
3. 练习巩固组织学生进行笔画练习，先模仿教师示范，再自主练习，逐步掌握正确的书写方法。
提供简单的汉字练习，让学生在田字格中书写，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 小组合作学生分组进行写字练习，互相观察、评价，共同进步。
小组内交流写字心得，分享书写技巧，培养学生的合作精神和沟通能力。
5. 课堂总结总结本节课的学习内容，强调基本笔画和汉字结构的重要性。
表扬书写进步明显的学生，鼓励全班学生继续努力，提高写字水平。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解示范、练习巩固、小组合作等多种教学方法相结合，确保学生能够全面、深入地掌握写字技能。
2. 教学手段：利用多媒体教学资源展示书法作品和汉字结构图，帮助学生更直观地理解写字知识和技巧。
同时，为学生提供足够的练习纸笔，保障充分的练习机会。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在课堂上安排笔画和汉字书写练习，确保学生能够及时巩固所学知识。
小学一年级语文教案识字四(1)
04
教学方法与手段
教学方法选择
直观教学法
通过实物、图片、视频等直观方式， 帮助学生建立字与事物之间的联系， 加深对字的理解和记忆。
游戏教学法
情境教学法
结合生活实际，创设情境，让学生在 具体情境中运用生字，提高语言运用 能力。
设计识字游戏，让学生在轻松愉快的 氛围中学习生字，激发学习兴趣。
小学一年级语文教案识字四
授课教师:
2024-01-01
目
CONTENCT
录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学方法与手段 • 教学评价与反思 • 课外拓展与延伸
01
教学目标
知识与技能
02
01
03
掌握本课要求识记的生字，能够正确读写。
了解汉字的笔画、笔顺和间架结构，为以后的识字写 字打下基础。
学习运用汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，提高独 立识字的能力。
过程与方法
通过观察、模仿、练习等方法，引导学生逐步掌握 汉字的笔画、笔顺和间架结构。
结合实际生活和语境，引导学生运用所学汉字进行 简单的语言交流。
组织学生开展小组合作学习，互相交流识字心得， 提高学习效果。
情感态度与价值观
培养学生对汉字的热爱和对中 华文化的认同感。
合作学习法
组织学生进行小组合作学习，互相交流、讨论、 帮助，共同提高识字能力。
激励评价法
及时给予学生正面激励和评价，增强学生的学习 自信心和积极性，促进自主学习。
05
教学评价与反思
学生表现评价
01
02
03
04
课堂参与度
学生是否积极参与课堂活动， 如小组讨论、角色扮演等。
一年级识字课优秀教案
一年级识字课优秀教案教学目标：1. 学生能够熟悉并认读20个常见的汉字。
2. 学生能够准确书写20个常见的汉字。
教学重点：1.认读20个常见的汉字。
2.准确书写20个常见的汉字。
教学准备：1.课件或幻灯片。
2.黑板、白板或画板，彩色粉笔或马克笔。
3.卡片或小纸条，上面写有20个汉字。
教学过程：Step 1：导入 (5分钟)1. 介绍今天的识字课内容：我们将要学习一些新的汉字，一起来认识这些字吧！2. 出示卡片或小纸条上的汉字，让学生报出所认识的字，并解释字的意思。
Step 2：认读词汇 (15分钟)1. 出示第一个汉字，朗读该字并让学生跟读。
2. 给学生几秒钟观察该字的形态，并问学生能否认出这个字。
3. 学生自由回答，老师可以给予适当引导和提示。
4. 教师指导学生正确读写字，并大声朗读。
5. 重复以上步骤，教授余下的汉字。
Step 3：巩固练习 (15分钟)1. 出示一个字的卡片，让学生自由回答这个字的意思。
2. 学生回答后，教师再出示几个与该字相关的词语或图片，进行联想提问。
3. 引导学生进行语言互动，保证每个学生都有机会回答问题。
4. 将20个汉字卡片混在一起，让学生闭上眼睛，然后随机抽取一张卡片，要求学生快速读出该字并作出相应动作或示意。
Step 4：书写练习 (15分钟)1. 用黑板、白板或画板写出第一个汉字，让学生模仿跟写。
2. 引导学生注意笔画的书写顺序和笔顺。
3. 逐个教授余下的汉字，帮助学生连贯地书写。
4. 让学生自己在作业本上或纸上书写20个汉字。
Step 5：总结与反思 (5分钟)1. 复习今天所学的20个汉字。
2. 鼓励学生展示自己的书写成果，并给予肯定和鼓励。
3. 提醒学生认识和书写汉字是一个长期的学习过程，鼓励他们继续努力。
教学延伸：1. 对于学习较快的学生，可以引导他们尝试用这些字造句子，或者用汉字拼出更多的词语。
2. 对于学习较慢的学生，可以提供更多的练习机会，并鼓励他们多多模仿、写写画画，加深对汉字的理解和记忆。
人教版一年级上册语文识字一教案3篇
人教版一年级上册语文识字一教案3篇人教版一年级上册语文识字一教案篇1教学目标1.借助拼音读课文。
2.读懂每句话，理解词语意思。
3.在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
4.学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
5.能正确、流利、有感情地朗读课文。
6.背诵课文。
教学重点、难点1.理解词句意思，读懂课文内容。
2.练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。
3.识字、写字。
4.朗读，背诵课文。
教具准备图片(竹叶、梅花、枫叶)，田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标(一)借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。
(二)读懂每句话，理解词语意思。
(三)在理解词语的基础上读懂课文;认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。
(四)朗读课文。
二、教学重点、难点(一)读懂每句话，理解词语意思。
(二)读懂课文内容，学会知识。
三、教学过程(一)板书课题，理解题意。
板书：13 雪地里的小画家1.“雪地”是什么样子的?(下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了)2.什么是画家?(绘画技艺很高的人)3.课题讲的谁?(小画家)4.什么地方的小画家?(雪地里的小画家)师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。
(二)初读课文，了解课文内容，读准生字的音。
1.学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。
(读几遍后教师检查，指名读)2.出示生字卡片，读准字音。
3.这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句?(说出每一句是第几行)4.这篇课文，告诉我们一些什么知识?(四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物)(三)细读课文，理解词句意思，理解课文内容。
1.读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗?你从哪里看出它们很高兴?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴)师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。
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一年级识字写字教学设计
教学目标：
1、掌握“情、蜻、请、清、晴、睛”六个字的读写及运用。
2、能用自己喜欢的方法识记生字，培养主动识字的愿望和兴趣。
3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
教学重难点：
重点：
1、掌握“情、蜻、请、清、晴、睛”六个字的读写及运用。
2、能用自己喜欢的方法识记生字，培养主动识字的愿望和兴趣。
难点:
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
设计思路：
识字写字课对一年级下学期的学生并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验。
根据儿童心理特点，低年级学生以形象思维为主，并开始由形象思维向抽象逻辑思维过渡；同时他们注意力集中的时间有限。
学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望。
所以在教学上要以点带面，让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增强集体凝聚力。
然而识字课是整体性较强的课型，教学起来就比较枯燥，不易引起学生的兴趣，必须给学生创造一个轻松、有趣的课堂氛围，以提高他们识字的兴趣。
本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，突出学生的主体地位。
以激发学生的学习兴趣为前提，让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。
在巩固识字上，让学生在游戏中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识，增加参与的积极性。
在指导写字上，注重学生的写字姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯，使每个学生掌握写字的基本技能，做到正确端正、规范、整洁、美观。
教学过程：
一、激趣导入
师:(出示青蛙图片)今天,老师给大家带来了一位新朋友,它是谁呀?（这是一只青蛙。
）
师:怎样和它打招呼?
(情绪高昂地)大青蛙好!大青蛙,欢迎到我们班做客!
师:(出示词)大青蛙想考考我们一年五班的小朋友,谁能把它的名字叫出来?(正音:读准后鼻音“青”)
师:读得真好!谁能给青组词说话?
（①青草青草在风中跳舞。
②青菜妈妈买了许多青菜。
）
师:听,大青蛙正在夸奖大家呢!（播放青蛙叫声）大青蛙在说让我们做好朋友吧!你们愿意和大青蛙做好朋友吗？
师:今天,我们还请来了“青”的几个好朋友(出示有关偏旁)。
谁来说说它们的名字?(转盘出示，指名回答;竖心旁、日字旁、言字旁、三点水、虫子旁、目字旁)，它们也想和大青蛙成为好朋友，你们愿意帮帮它们吗？
师:“青”见到了这么多小伙伴非常高兴,亲热地和它们一一照了相。
(出示不注音的生字，转盘形式出示:请晴清情蜻睛)
师:你认识它们吗?怎么认识的?如果不认识,你能猜出它们叫什么名字吗?跟同桌叫叫他们的名字。
(学生自主学习)
（随想:要让孩子喜欢识字,有主动识字的愿望。
就要创设孩子喜欢的教学方法,低年级的孩子就是要引导他们感兴趣的识字才能达到预
期的效果。
这一教学环节的设计,孩子很喜欢,因为他们喜欢小动物,喜欢表现自己,这样极大调动了他们的积极性。
）
二、自主中识字
1、师:让我们一起来认识一下这些新朋友，(出示生字注音的词语:清请晴情睛蜻)自由读一读,你会发现什么?说出这些字的共同点，自由学习。
（①它们的韵母都是后鼻音ing。
②它们都有一个“青”字。
它们都是由一个偏旁加一个“青”字组成的。
③它们都是左右结构。
）师:是吗?我们一起来读一读,看看是不是这样。
(生齐读,体会。
) 师:这六个字为什么要加上不同的偏旁呢?
(讨论偏旁与字义的关系)
师:这6个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的“青”有关,意思都与左面的偏旁有关,因此“青”是声旁,偏旁是形旁。
像这样一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们叫它形声字。
师:你能用自己的方法很快记住这些字吗?
(学生自由举手发言……)
师:别着急,先把你的好办法在小组内交流一下吧!
（我是这样记的:有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛,有水是清洁的清。
）
师:你的顺口溜编得真有趣!我编了一个谜语,请大家猜:水边长着一棵青草。
(谜语刚说完,就有不少的孩子边举手边抢着说:“是个清水的‘清’字!”)
生:我用换一换的方法记住眼睛的“睛”字,只要把晴天的“晴”字的“日字旁”换成“目字旁”。
师:你们的方法真好!老师也编了一个顺口溜，我们大家来一起读一读吧。
通过读顺口溜，我们是不是能更加牢固地记住这些生字了？让老师考考你们吧。
（指名读、小组读、齐读）
三、巩固识字
过渡：你们读得很好，从你们的读声、神情中我感到你们是一个爱学习的孩子，现在老师要加大难度了，把这些生字宝宝放到句子当中，你们还能认识吗？
1、出示相应的儿歌和情境图供学生阅读、观察。
图的内容是:小草青青河水清，天气晴朗好心情，小青蛙大眼睛，邀请蜻蜓捉害虫。
2、师：同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好，你要向他学习，读得不好的地方，你要帮他纠正，看看哪桌的同学合作得最出色！
3、师：刚才同学们读得很认真，老师也想读读这美丽的景色，谁愿意站起来和老师读一读啊！
4、指名读、挑战读：看谁读得最好。
引导学生敢于挑战任何人，并给予评价，及时鼓励。
（师鼓掌加油。
）齐读。
5、师：同学们，你们可真了不起，没用老师帮忙，就把儿歌读会了。
用你们自己喜欢的方式夸夸自己吧！
【通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的不同画面。
尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。
】
6、师：从你们的朗读中老师感觉到景色太美了，可是现在小青蛙遇到难题了？那么谁能帮小青蛙跳到荷花边呢？指名读、齐读【多种方式的读词便于引起学生兴趣，乐于参与。
学生在独立思考的基础上，自由交流识字经验，总结识字方法，促进学生识字能力的提高。
】
四、指导写字
（一）静态观察字形：读字，看清字形。
1、师：你们真是太棒了，所以连大青蛙也忍不住想考考你们，看看你们写的字是不是也很美，你们看（出示会写的生字），出示要求会写的生字，谁来读？
2、师：仔细观察这些生字，你发现了什么？（例如：“情、请、晴、清、蜻、睛”左窄右宽；）
【根据字形结构分类，有次序地进行指导。
先观察比较，便于学生掌握生字的特点，写规范。
】
3、学生独自观察田字格里的字，找出易错的关键笔画。
师：擦亮你的小眼睛，哪些笔画容易写错，谁能提醒大家注意？（例如：所有字右半部分的青字下面的月的第一笔是竖不是撇；“蜻”：虫字旁第五笔是提。
）
（二）动态观察：小老师（音节-结构-笔顺-组词-造句-小老师范写），看范写“情、蜻”。
教师边写边提示强调，学生跟着书空。
1、学生描红（口诀：认真描、细心描、笔尖压在红线上），描后在练习本上练习书写两个生字。
（描红要仔细、认真，力争做到手写心记，为仿写起到铺路搭桥的过渡作用。
写时要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔。
一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁。
在学生仿写时，教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况，字的结构搭配等。
）
2、练习书写。
（三）展评、总结。
（评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高，因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，于多数学生存在的问题，在评价时要集体矫正；而个别问题应个别辅导，不能轻易带过。
）
（四）修改、再练写。
（通过仿写、点评，学生进一步明确了写好这个字的关键所在，趁热打铁让学生再重新写一个，效果会很好，这一过程其实是学生写字再完善、再提高的过程。
学生一旦养成认真细致的习惯，就会终身受益。
）
（五）多元评价，鼓励进取。
教师运用科学的评价方法，能使学生看到自己的长处和短处，增强自信心，明确努力的方向。
在教学中，我采取了如下方法进行评价。
1、教师对学生的评价。
这是教师组织教学活动、推进教学进程的重要手段。
通过教师的评价引导学生关注课堂学习的过程，关注同伴的学习行为，有利于学生逐步养成主动参与评价的意识，逐步学会评价，提高认识，受到启发。
2、学生对老师的评价。
平等是增进情感、融洽关系的润滑剂，小学生渴望同学之间的平等,更希望师生之间的平等。
老师与学生互换角色，教师处在学生的地位上听学生评价,学生在欣喜之余更多的是快乐，他们一定会抓住机会,好好地表现一番。
同时，也有利于教师进行自我反思和提高认识。
3、自我评价和学生互评也能让学生正确认识自我，树立信心。
在学生写字时，我要求他们及时的自评写字质量，学生在自评时都很认真，与范字比较后，在自己认为写的最棒的字旁边画上一颗五角星，不仅满足了孩子内心的成就感，也激发了他们的兴趣。
在课堂中不仅自己学会自评，还要让学生互相评价，学会互相欣赏。
评出写字小能手。
五、总结。
小朋友们，你们真聪明，都能用正确的姿势写字了，你们的字也很漂亮。
不过，我有一点可要提醒你们哦，正确的写字姿势可不是要你一时掌握的，而是要持之以恒，一直永远的这样保持下去，你们能做到吗？祝愿同学们的字越来越漂亮。