(完整版)部编版一年级下册《古诗二首》
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一年级下册语文课件-课文12 古诗二首 人教(部编版) (共33张PPT)
莲回”的狡黠与“不解藏踪迹”的天真连在一起，
急切且不欲人知的“偷采”心理和不知如何“藏踪
迹”的行为形成强烈的反差，从而将池上童趣鲜活
地勾勒出来。
这首诗描绘了怎样的情景？表达了诗人怎样的情感？ 这首诗生动地描绘了乡下小孩偷采 白莲回的有趣情景。表达了诗人对乡 村孩子的喜爱之情，同时也包含着诗 人对田园生活的热爱和向往之情。
小娃撑小艇，偷采白莲回。
【池上】指池塘里，即荷花塘里。
【小娃】小孩。 【撑】用篱使船前进。 【艇】指轻便的小船。 【偷】背着大人。
一个小孩撑着轻便的小船，偷偷采了白莲急着回来。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
【不解】不知道，不懂得。解：知道，
懂得。
【踪迹】指小艇驶过浮萍留下的痕迹。 【浮萍】一年生草本植物，浮在水面。 【一道】指浮萍被小船分开后一时难以 合拢而留下的痕迹。
“又” 横撇的撇穿插 到木字旁点的下方，捺 变为长点，穿插到“寸” 的点下方
“寸”横画要短，起笔 注意避让，竖钩长
结构：上下
组词：可爱 爱心
爪字头较小，第一笔是 平撇 秃宝盖扁而宽
“友”横在横中线上起 笔，第二笔撇和最后一 笔捺舒展，横撇要短以 让左边的撇
结构：上下
组词：尖叫 笔尖
上小下大
上部“小”字变成部件 后竖钩变成一条短竖， 位于竖中线上，与下面 的撇不相连
结构：上下
组词：采花 采摘
上小下大 第一笔撇是平撇
第三笔点和“木”的竖 都写在竖中线上，点与 竖不相连
“木”撇、捺伸展
结构：独体 组词：有无 无论
整个字上收下放
上横短，下横长
竖撇从第一笔横的中间 位置起笔，向左下伸展 竖弯钩的竖写在竖中线 上，弯钩伸展
部编版小学语文一年级下册《古诗二首》教学课件
新 课 导 入 整 体 感 知 深 入 探 究 课 堂 小 结 拓 展 延 伸 板 书 设 计 布布置置作作业业
整体感知—— 朗读诗文
池上
[唐]白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。
第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究---理解诗文
泉眼
无声
细流
树阴
小荷
蜻蜓
新 课 导 入 整 体 感 知 深 入 探 究 课 堂 小 结 拓 展 延 伸 板 书 设 计 布布置置作作业业
整体感知—— 朗读诗文
小池
[宋]杨万里
泉眼无声惜细流， 绿阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
shǒu
首
zōng
踪
jì
迹
fú
浮
píng
萍
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 我会写
首采
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知---组词造句
首 组词：首长 元首 造句：这是一首很美的古诗。
采 组词： 采花 开采 造句：请大家不要随便采花。
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1．认识“首、踪、迹、浮、萍”等生字，会写“首、采”
等生字；
2．朗读并背诵《池上》； 3．理解诗句的意思，想象诗中描写的情境，感受乡村孩
部编一年级下册12.《古诗二首》
小池
（宋） 杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
作者简介
作家名片：杨万里（1127—1206），南宋诗 人，一生作诗二万多首。字廷秀，吉水（今 属江西）人。与范成大、尤袤（mào）、陆 游并称为“南宋四大家”。他的诗歌自成一 家，在当时称为“杨诚斋体”。
主要作品：《晓出净慈寺送林子方》《宿新 市徐公店》等。
选择
这首诗描写的是（ 夏天 ）的事情。 春天 夏天 秋艇 偷采而归
偷采白莲回
暴露行迹 不解藏踪迹 浮萍一道开
天真无邪 淳朴可爱
主旨概括
《池上》描绘的是小 娃偷采白莲的情景，表达 了作者对乡村孩子的喜爱， 对农村生活的向往。
shǒu
部首
首 首都 首相
cǎi
采 神采 采花 采办
毕 竟西 湖六 月 中，风 光 不与四 时 同。
jiē tiān lián yè wú qiónɡ bì yìnɡ rì hé huā bié yànɡ hónɡ
接 天 莲 叶无 穷 碧，映日荷 花 别 样 红。
读一读，记一记。 泉水 清泉 流水 水流
荷花 荷叶 踪迹 足迹
泉眼无声惜细流，
泉水的出口 爱惜 细小的流水
树阴照水爱晴柔。
晴天里柔和的风光
泉眼：泉水的出口
小荷才露尖尖角，
刚刚出水的嫩荷叶 还没有展开的嫩荷叶的尖儿
早有蜻蜓立上头。
诗意
无声的泉眼爱惜泉水，让它细细的流淌 。树荫倒映在水面，像是爱恋这晴天柔和的 风光。荷叶才在水面上露出尖尖的小角。早 有蜻蜓飞来落在它上面。
读读诗，想想小池里有些什么？
图上有什么？
蜻蜓
泉水
荷叶
部编版小学语文一年级下册12 古诗二首 (5)
2019/5/26
34
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
这两句诗运用了什么修辞手法，主要描写了什么？
运用了拟人的修辞手法，一个“惜”字，化无 情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜泉水，才让它无声 地缓缓流淌；一个“爱”字，赋予了绿树以生命。
这两句诗描写了泉眼、细流、树荫等景物。
2019/5/26
35
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
主要作品：《暮江吟》《钱塘湖春行》《赋
得古原草送别》等。
2019/5/26
22
知识备查
白莲
白莲子颗大粒圆，皮薄肉厚，兼有清香甜润，
微甘而鲜的风味，既可做糕点配料，也可拌银耳、
薏米，加冰糖，清炖成色白味甘的莲子汤。
2019/5/26
23
浮萍 叶子扁平，倒卵状椭圆形或近圆形，两面绿色， 果实近陀螺状，种子有深纵脉纹。花期6-7月。是 常见的水面浮生植物。全草可作猪和家禽的饲料。
jiǎo（角度）
角
jué （角色）
18
整体感知
chí shànɡ
池上
tánɡ bái jū yì
［唐பைடு நூலகம்白 居 易
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ tōu cǎi bái lián huí
小 娃 撑 小 艇，偷采 白 莲 回。
bù jiě cánɡ zōnɡ jì fú pínɡ yí dào kāi
2019/5/26
24
课文解读
池上
［唐］白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不懂得。解：
行动所留的痕迹。
知道、懂得。不解藏踪迹，浮萍一道开。
一年生草本植
物，浮在水面。
2019/5/26
新部编版一年级语文下册《古诗二首》同步练习及答案(完整)
新部编版一年级语文下册《古诗二首》同步练习及答案（完整）一、读拼音，在田字格里规范地写出词语。
bái tiān yǒu yòng xuéwèn zìjǐshūběn dàshān shuǐniúguǒzi二、好朋友，手拉手。
小娃撑小艇云深不知处白居易平生不敢轻言语偷采白莲回李白桃花潭水深千尺一叫千门万户开贾岛只在此山中早有蜻蜓立上头唐寅小荷才露尖尖角不及汪伦送我情杨万里三、形近字、同音字组词。
晴（__________）在（__________）边（__________）他（__________）情（__________）再（__________）连（__________）地（__________）四、选一选，填一填。
（1）①落②降③青④红池草（_______）秋霜（_______）夏雨（_______）山花（_______）（2）①游②青③事④凉（_______）蛙（_______）情（_______）风（_______）鱼五、想一想，连一连。
山清对水秀红掌拨清波白毛浮绿水柳绿对桃红白日依山尽笼盖四野天似穹庐二月春风似剪刀不知细叶谁裁出黄河入海流六、重点段落品析。
小池（宋）杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
1．这首诗的作者是__________代__________。
2．“小荷才露尖尖角”中“小荷”指的是_______________，这一句的意思是_______________________。
七、课内阅读。
小池泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
1．这首诗的作者是_____代诗人_______。
这首诗写的是_____（季节）的景色。
2．诗中“晴柔”的意思是（）A．晴天里柔和的风。
B．晴天里柔和的风光。
C．晴天里柔和的池水。
3．这首诗中写到的景物有哪些？____________________________参考答案1、白天有用学问自己书本大山水牛果子2、3、晴天现在一边他们心情再见连忙地上4、③②①④②③④①5、6、1．宋代杨万里2．荷叶荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角。
一年级下册语文讲义-预习与讲练：第12课《古诗二首》(部编版)
4.培养学生良好的学习习惯，注重课堂参与，学会倾听、表达、合作，增强团队意识。
5.培养学生的文化自信，了解中国古代诗歌的博大精深，增强民族自豪感，为传承中华文化奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ点
-掌握两首古诗的基本内容、诗意及背景知识。
-学习并运用生词、短语，如“明月”、“地上霜”、“春眠”、“晓”等。
-创作练习：尝试仿写一首小诗，表达自己的感受
-表演活动：学生扮演诗中角色，进行诗歌表演
二、核心素养目标
1.培养学生的文学素养，使其通过学习古诗，感受古典文化的韵味，提高审美情趣。
2.培养学生自主阅读和理解能力，通过分析诗句，把握诗意，增强语言表达能力。
3.培养学生的思维品质，通过讨论、创作等活动，激发想象力和创造力，提升逻辑思维和形象思维能力。
一年级下册语文讲义-预习与讲练：第12课《古诗二首》（部编版）
一、教学内容
一年级下册语文讲义-预习与讲练：第12课《古诗二首》（部编版）
1.《静夜思》
-诗歌背景及作者简介
-诗句解析：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
-词语解释：明月、地上霜、举头、低头等。
2.《春晓》
-诗歌背景及作者简介
-在朗读古诗时，学生可能会忽略掉一些重要的语气词和节奏，需要教师指导并示范正确的朗读方法。
-在表达对诗句的理解时，学生可能不知如何下手，教师可以提供一些引导性问题或者思维导图，帮助学生组织和表达自己的思考。
-对于创作性表达，学生可能缺乏灵感，教师可以设置一些情景或主题，激发学生的想象力和创造力。
四、教学流程
五、教学反思
今天的教学中，我发现孩子们对古诗的学习兴趣还是挺浓厚的。通过引导他们关注生活中的自然景象，如夜空中的月亮、清晨的鸟鸣，他们能够更好地理解和体会古诗中的意象和情感。我觉得这样的切入点有助于拉近古诗与孩子们之间的距离，让古典文学不再显得那么遥远和难以理解。
5.培养学生的文化自信，了解中国古代诗歌的博大精深，增强民族自豪感，为传承中华文化奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ点
-掌握两首古诗的基本内容、诗意及背景知识。
-学习并运用生词、短语，如“明月”、“地上霜”、“春眠”、“晓”等。
-创作练习：尝试仿写一首小诗，表达自己的感受
-表演活动：学生扮演诗中角色，进行诗歌表演
二、核心素养目标
1.培养学生的文学素养，使其通过学习古诗，感受古典文化的韵味，提高审美情趣。
2.培养学生自主阅读和理解能力，通过分析诗句，把握诗意，增强语言表达能力。
3.培养学生的思维品质，通过讨论、创作等活动，激发想象力和创造力，提升逻辑思维和形象思维能力。
一年级下册语文讲义-预习与讲练：第12课《古诗二首》（部编版）
一、教学内容
一年级下册语文讲义-预习与讲练：第12课《古诗二首》（部编版）
1.《静夜思》
-诗歌背景及作者简介
-诗句解析：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
-词语解释：明月、地上霜、举头、低头等。
2.《春晓》
-诗歌背景及作者简介
-在朗读古诗时，学生可能会忽略掉一些重要的语气词和节奏，需要教师指导并示范正确的朗读方法。
-在表达对诗句的理解时，学生可能不知如何下手，教师可以提供一些引导性问题或者思维导图，帮助学生组织和表达自己的思考。
-对于创作性表达，学生可能缺乏灵感，教师可以设置一些情景或主题，激发学生的想象力和创造力。
四、教学流程
五、教学反思
今天的教学中，我发现孩子们对古诗的学习兴趣还是挺浓厚的。通过引导他们关注生活中的自然景象，如夜空中的月亮、清晨的鸟鸣，他们能够更好地理解和体会古诗中的意象和情感。我觉得这样的切入点有助于拉近古诗与孩子们之间的距离，让古典文学不再显得那么遥远和难以理解。
新版一年级下册-12古诗二首｜人教部编版(2016) (共20张PPT)
小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍 已经暴露了他的“偷采”之事。 读通句子，争取读出古诗的韵律。
shǒu zōng jì fú píng 《小池》的作者杨万里是南宋著名诗人,他的诗大多数是描写自然景物的。 ⑴学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？ 不解藏踪迹，浮萍一道开。
提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？
他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
《小池》的作者杨万里是南宋著名诗人,他的诗大多数是描写自然景物的。
爱 尖 白居易字乐天，号香山居士，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称。
用加一加、换一换等方法识记生字字形； 提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？ 拼读生字音节，注意读准字音；
shǒu zōng jì fú píng 《小池》的作者杨万里是南宋著名诗人,他的诗大多数是描写自然景物的。 《小池》的作者杨万里是南宋著名诗人,他的诗大多数是描写自然景物的。
白居易字乐天， 号香山居士，是唐 代著名诗人，有 “诗魔”之称。他 的诗题材广泛，形 式多样，语言平易 通俗。
拼读生字音节，注意读准字音；用
［唐］白居易 夏天的景色,因为荷花在夏天开放。 小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍 已经暴露了他的“偷采”之事。 夏天的景色,因为夏天的蜻蜓最多见。
shǒu zōng jì fú píng
⑴学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。
shǒu zōng jì fú píng
《小池》的作者杨万里是南宋著名诗人,他的诗大多数是描写自然景物的。
提《问小： 池小》娃的“作偷者采杨白万莲里”是不南会宋被著发名现诗吗人？,他的诗大多数是描写自然景物的。
白居易字乐天，号香山居士，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称。
shǒu zōng jì fú píng 《小池》的作者杨万里是南宋著名诗人,他的诗大多数是描写自然景物的。 ⑴学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？ 不解藏踪迹，浮萍一道开。
提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？
他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
《小池》的作者杨万里是南宋著名诗人,他的诗大多数是描写自然景物的。
爱 尖 白居易字乐天，号香山居士，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称。
用加一加、换一换等方法识记生字字形； 提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？ 拼读生字音节，注意读准字音；
shǒu zōng jì fú píng 《小池》的作者杨万里是南宋著名诗人,他的诗大多数是描写自然景物的。 《小池》的作者杨万里是南宋著名诗人,他的诗大多数是描写自然景物的。
白居易字乐天， 号香山居士，是唐 代著名诗人，有 “诗魔”之称。他 的诗题材广泛，形 式多样，语言平易 通俗。
拼读生字音节，注意读准字音；用
［唐］白居易 夏天的景色,因为荷花在夏天开放。 小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍 已经暴露了他的“偷采”之事。 夏天的景色,因为夏天的蜻蜓最多见。
shǒu zōng jì fú píng
⑴学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。
shǒu zōng jì fú píng
《小池》的作者杨万里是南宋著名诗人,他的诗大多数是描写自然景物的。
提《问小： 池小》娃的“作偷者采杨白万莲里”是不南会宋被著发名现诗吗人？,他的诗大多数是描写自然景物的。
白居易字乐天，号香山居士，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称。
(完整版)部编版小学语文一年级下册12.古诗二首(优质教案)教学设计
12.古诗两首教学目标:1.认识“首、踪”等12个生字；诙谐“首、无”等7个生字。
2.能联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受始终蕴藏的夏天的乐趣。
培养学生学习古诗的兴趣，感受夏天的乐趣。
教学重点:有节奏的朗读、背诵古诗。
教学难点:图文结合，初知古诗大意。
教学方法引导法、鼓励法、朗读法、问答法情景法教学准备1.生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2.预习生字，做字卡。
(学生)教学时间2课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，引入新课1.师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。
(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。
)师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。
识记并书写生字“首”。
(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。
(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。
结合本课讲解“首”的引申义并组词。
(4)指导学生书写。
①指导学生观察“首”在田字格中的位置。
②学生尝试交流书写注意点。
③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。
4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。
板书诗题。
相机理解诗题：荷花池塘里。
5．简介作者白居易。
(1)学生介绍诗人。
(2)教师补充。
白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
二、初读古诗，认读生字(一)自读诗句，认识生字词。
1．教师范读。
人教部编版一年级下册语文古诗二首《小池》
chí
小池
2021/6/20
1
小池
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
2021/6/20
2
作者简介
• 杨万里(1127—1206)，字延 秀，号程斋。江西吉州人 （今江西省吉水县黄桥镇）。 南宋大诗人。绍兴二十四年 （1154）进士。在中国文学 史上，与陆游、范成大、尤 袤并称“南宋四家”、“中 兴四大诗人”。他作诗2000 多首，只有少数流传下来。
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年6月25日 星期五 2021/6/252021/6/252021/6/25
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年6月 2021/6/252021/6/252021/6/256/25/2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/6/252021/6/25June 25, 2021
6
小荷才露尖尖角，
刚刚出水的嫩荷叶 还没有展开的嫩荷叶的尖儿
早有蜻蜓立上头。
2021/6/20
7
泉水的出口
20/20
树阴照水爱晴柔 9
小荷才露尖尖角
2021/6/20
10
早有蜻蜓立上头
2021/6/20
11
小池
泉眼/无声/惜/细流， 树阴/照水/爱/晴柔。 断句，你小做对荷了吗/？才露/尖尖/角， 早有/蜻蜓/立/上头。
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/6/252021/6/252021/6/252021/6/25
谢谢大家
2021/6/20
22
•
11、人总是珍惜为得到。2021/6/252021/6/252021/6/25Jun-2125-Jun-21
小池
2021/6/20
1
小池
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
2021/6/20
2
作者简介
• 杨万里(1127—1206)，字延 秀，号程斋。江西吉州人 （今江西省吉水县黄桥镇）。 南宋大诗人。绍兴二十四年 （1154）进士。在中国文学 史上，与陆游、范成大、尤 袤并称“南宋四家”、“中 兴四大诗人”。他作诗2000 多首，只有少数流传下来。
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年6月25日 星期五 2021/6/252021/6/252021/6/25
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年6月 2021/6/252021/6/252021/6/256/25/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/6/252021/6/25June 25, 2021
6
小荷才露尖尖角，
刚刚出水的嫩荷叶 还没有展开的嫩荷叶的尖儿
早有蜻蜓立上头。
2021/6/20
7
泉水的出口
20/20
树阴照水爱晴柔 9
小荷才露尖尖角
2021/6/20
10
早有蜻蜓立上头
2021/6/20
11
小池
泉眼/无声/惜/细流， 树阴/照水/爱/晴柔。 断句，你小做对荷了吗/？才露/尖尖/角， 早有/蜻蜓/立/上头。
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/6/252021/6/252021/6/252021/6/25
谢谢大家
2021/6/20
22
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11、人总是珍惜为得到。2021/6/252021/6/252021/6/25Jun-2125-Jun-21
部编版一年级语文下册12《古诗二首》精品课件
结合古诗和配图，你能看出这首诗描写的是哪个季
节的景色吗？ 夏季
chíshànɡ
池上 ［唐］白居易
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ tōu cǎi bái lián huí
小 娃 撑 小 艇， 偷 采白 莲回。
bù jiě cánɡ zōnɡ jì fú pínɡ yí dào kāi
不 解 藏 踪 迹，浮 萍 一 道 开。
12 古诗二首
听老师来读这首诗，你来找一 找：诗中都有哪些景物呢？
12 古诗二首
chíshànɡ
池上 ［唐］白居易
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ tōu cǎi bái lián huí
小 娃 撑 小 艇， 偷 采白 莲回。
bù jiě cánɡ zōnɡ jì fú pínɡ yí dào kāi
请你结合配图，说一说这两句诗描写了 怎样的画面吧！
（泉眼）悄然无声是因为 舍不得细细的（水流）， （树阴）倒映水面是 （喜爱）晴天和风的轻柔。
12 古诗二首
大家一起读一读这首诗的后两句，看 看诗句主要写了什么内容。
12 古诗二首
xiǎo hécái lù jiān jiānjiǎo zǎo yǒu qīnɡ tínɡ lìshànɡ tóu
熟字比较
元
加一加
wú
ài
shǒu
无受 爱 自首
足+宗=踪 雨+路=露
木+对=树
+用=角
12 古诗二首
重难点字书写指导
ài
上中下结构
张开双手拥抱朋友
12 古诗二首
独体字变成 部件后，笔 画要有变化
shù
左中右结构
两边高，中间低， 三个部件要靠紧
节的景色吗？ 夏季
chíshànɡ
池上 ［唐］白居易
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ tōu cǎi bái lián huí
小 娃 撑 小 艇， 偷 采白 莲回。
bù jiě cánɡ zōnɡ jì fú pínɡ yí dào kāi
不 解 藏 踪 迹，浮 萍 一 道 开。
12 古诗二首
听老师来读这首诗，你来找一 找：诗中都有哪些景物呢？
12 古诗二首
chíshànɡ
池上 ［唐］白居易
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ tōu cǎi bái lián huí
小 娃 撑 小 艇， 偷 采白 莲回。
bù jiě cánɡ zōnɡ jì fú pínɡ yí dào kāi
请你结合配图，说一说这两句诗描写了 怎样的画面吧！
（泉眼）悄然无声是因为 舍不得细细的（水流）， （树阴）倒映水面是 （喜爱）晴天和风的轻柔。
12 古诗二首
大家一起读一读这首诗的后两句，看 看诗句主要写了什么内容。
12 古诗二首
xiǎo hécái lù jiān jiānjiǎo zǎo yǒu qīnɡ tínɡ lìshànɡ tóu
熟字比较
元
加一加
wú
ài
shǒu
无受 爱 自首
足+宗=踪 雨+路=露
木+对=树
+用=角
12 古诗二首
重难点字书写指导
ài
上中下结构
张开双手拥抱朋友
12 古诗二首
独体字变成 部件后，笔 画要有变化
shù
左中右结构
两边高，中间低， 三个部件要靠紧
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泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
泉眼无声惜细流，
泉水的出口 爱惜 细小的流水
树荫照水爱晴柔。
晴天里柔和的风光
泉眼：泉水的出口
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
这两句诗运用了什么修辞手法，主要描写了什么？
运用了拟人的修辞手法，一个“惜”字，化无 情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜泉水，才让它无 声地缓缓流淌；一个“爱”字，赋予了绿树以生 命。
小池
【宋】杨万里
无声
，
照水
。
才露
，
蜻蜓
。
结构梳理
小池
泉眼——惜 池旁 树荫——爱 联想
小荷——露 池内 蜻蜓——立 所见
生动有趣 生机勃勃
主旨概括
《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景， 诗人通过对小池美丽的景物的描写，表达了对自 然景物的热爱之情。
拓展延伸
xiǎo chū jìnɡ cí sì sònɡ lín zǐ
接 天 莲 叶无 穷 碧，映日荷 花 别 样 红。
【译文】 六月的西湖最美的时
候，风光与其他时候大不 相同，满湖的荷叶一直铺 到水天相接的地方，碧绿 一片，在阳光的照射下荷 花更加红艳。
朗读课文。背诵课文。
《池上》描绘了小娃偷采莲的情景，充满了童 心童趣，朗读时前两行要轻快、响亮，读出儿童 的活泼、调皮。
hé
lù
jiǎo
荷露角
jiǎo（三角）
角
jué （角色）
我会读
xī
可惜
quá
n泉眼
róu
hé
温柔 小荷
qíng lù
yīn
chí
晴天 露出 阴天 小池
liú
jiǎo
流水 尖尖角
我读
可惜 泉眼 温柔 小荷 晴天 露出 阴天 小池 流水 尖尖角
读一读古诗，划出诗中写到的景物。 小池
（宋） 杨万里
12 古诗二首
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一首诗 一首歌 一首曲子
自读要求：
1、读一读：读准字音， 把诗 句读通顺。
2、想一想：图文对照，想想 荷花池里发生了一个什么故 事？
主要作品：《晓出净慈寺送林子方》《宿新 市徐公店》等。
想一想： 小池美吗？美在哪里？
小池
【宋】杨万里
泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
小池
【宋】杨万里
泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
quán liú ài róu
泉流爱柔
这两句诗描写了泉眼、细流、树荫等景物。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
小荷才露尖尖角，
刚刚出水的嫩荷叶 还没有展开的嫩荷叶的尖儿
早有蜻蜓立上头。
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小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
这两句诗主要描写了什么？ 描写了蜻蜓和荷叶相依相偎的情景。
结构梳理
池上
小娃撑小艇 偷采而归 偷采白莲回
不解藏踪迹 暴露行迹
浮萍一道开
天真无邪 淳朴可爱
池上
【唐】
小娃
，
白莲回。
不解
，
一道开。
小池
[宋]杨万里
作者简介
作家名片：杨万里（1127—1206），南宋 诗人，一生作诗二万多首。字廷秀，吉水 （今属江西）人。与范成大、尤袤（mào）、 陆游并称为“南宋四大家”。他的诗歌自成 一家，在当时称为“杨诚斋体”。
晓 出 净 慈寺 送 林子 方
fānɡ
［宋］ 杨 万 里
sònɡ yánɡ wàn lǐ
bì jìnɡ xī hú liù yuè zhōnɡ fēnɡ ɡuānɡ bù yǔ sì shí tónɡ
毕 竟西 湖六 月 中，风 光 不与四 时 同。
jiē tiān lián yè wú qiónɡ bì yìnɡ rì hé huā bié yànɡ hónɡ
《小池》向我们展现了一幅美好的“夏日荷塘 图”，朗读时，前两行语调舒缓，后两句语调轻 快。
读一读，记一记。 泉水 清泉 流水 水流
荷花 荷叶 踪迹 足迹
老师指导：这些词语都是本文所学的生字组成 的词，我们可以通过多种形式的朗读来记住它们。
字词学习
shǒu
shǒu shì 首饰
shǒu xiān 首先
笔顺：
造句：妈妈新买的首饰十分耀眼夺目。
cǎi
cǎi zhāi 采摘
cǎi jí 采集
笔顺：
造句：星期天，我去果园里采摘了一些水果。
wú
wú biān wú jì 无 边 无际
wú shēnɡ 无声
笔顺：
造句：放眼望去，远处是无边无际的沙漠。
shù
shù yè 树叶
shù mù 树木
池上
唐.白居易
荷花池塘里
池上
【唐】白居易
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
池上
【唐】白居易
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
踪迹 浮萍
shǒu zōng jì fú píng
首踪迹浮萍
首踪迹浮萍
池上 白居易 小娃/撑小艇， 偷采/白莲回。 不解/藏踪迹， 浮萍/一道开。
小娃撑小艇，偷采白莲回。
1、私自拿别人的东西，占为己有。 2、瞒着别人、悄悄地做去；
不解藏踪迹，浮萍一道开。
课文解读
池上
［唐］白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
行动所留的痕迹。
不懂得。 不解藏踪迹，浮萍一道开。
解：知道、懂得。
浮 萍
不解藏踪迹，浮萍一道开。
诗意：一个小娃撑着轻 便的小船，偷偷采了白莲急 着回来。(回来的时候，)他 却不懂掩盖自己的踪迹，小 船把水面上的浮萍荡开，船 后留下了一道道清清楚楚的 水路。
2 小池 （宋） 杨万里
泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有晴蜓立上头。
诗意：泉水从泉眼中细细地流淌出来，好像 泉眼爱惜它，舍不得它流走似的；岸边的绿树把 阴影映洒在水面上，似乎是喜爱那一池晴和柔美 的碧波。新长出的荷叶还卷着，刚刚在水面上露 出尖尖小角，早就有蜻蜓轻盈地立在上面，不愿 飞走。
小娃撑小艇，偷采白莲回。
动作描写：作者通过对“撑”“偷采” 这两个动作的描写，写出了孩子的调皮可 爱。这两句从正面描写小娃偷采白莲的情 景，细腻传神，颇有趣味。
阅读古诗，思考：这首诗写了什么内容？ 表达了作者怎样的情感？
这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采 白莲的情景。小主人公天真幼稚、活泼淘气的 可爱形象，栩栩如生，跃然纸上。表达了作者 对乡村孩子的喜爱之情。
泉眼无声惜细流，
泉水的出口 爱惜 细小的流水
树荫照水爱晴柔。
晴天里柔和的风光
泉眼：泉水的出口
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
这两句诗运用了什么修辞手法，主要描写了什么？
运用了拟人的修辞手法，一个“惜”字，化无 情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜泉水，才让它无 声地缓缓流淌；一个“爱”字，赋予了绿树以生 命。
小池
【宋】杨万里
无声
，
照水
。
才露
，
蜻蜓
。
结构梳理
小池
泉眼——惜 池旁 树荫——爱 联想
小荷——露 池内 蜻蜓——立 所见
生动有趣 生机勃勃
主旨概括
《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景， 诗人通过对小池美丽的景物的描写，表达了对自 然景物的热爱之情。
拓展延伸
xiǎo chū jìnɡ cí sì sònɡ lín zǐ
接 天 莲 叶无 穷 碧，映日荷 花 别 样 红。
【译文】 六月的西湖最美的时
候，风光与其他时候大不 相同，满湖的荷叶一直铺 到水天相接的地方，碧绿 一片，在阳光的照射下荷 花更加红艳。
朗读课文。背诵课文。
《池上》描绘了小娃偷采莲的情景，充满了童 心童趣，朗读时前两行要轻快、响亮，读出儿童 的活泼、调皮。
hé
lù
jiǎo
荷露角
jiǎo（三角）
角
jué （角色）
我会读
xī
可惜
quá
n泉眼
róu
hé
温柔 小荷
qíng lù
yīn
chí
晴天 露出 阴天 小池
liú
jiǎo
流水 尖尖角
我读
可惜 泉眼 温柔 小荷 晴天 露出 阴天 小池 流水 尖尖角
读一读古诗，划出诗中写到的景物。 小池
（宋） 杨万里
12 古诗二首
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一首诗 一首歌 一首曲子
自读要求：
1、读一读：读准字音， 把诗 句读通顺。
2、想一想：图文对照，想想 荷花池里发生了一个什么故 事？
主要作品：《晓出净慈寺送林子方》《宿新 市徐公店》等。
想一想： 小池美吗？美在哪里？
小池
【宋】杨万里
泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
小池
【宋】杨万里
泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
quán liú ài róu
泉流爱柔
这两句诗描写了泉眼、细流、树荫等景物。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
小荷才露尖尖角，
刚刚出水的嫩荷叶 还没有展开的嫩荷叶的尖儿
早有蜻蜓立上头。
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小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
这两句诗主要描写了什么？ 描写了蜻蜓和荷叶相依相偎的情景。
结构梳理
池上
小娃撑小艇 偷采而归 偷采白莲回
不解藏踪迹 暴露行迹
浮萍一道开
天真无邪 淳朴可爱
池上
【唐】
小娃
，
白莲回。
不解
，
一道开。
小池
[宋]杨万里
作者简介
作家名片：杨万里（1127—1206），南宋 诗人，一生作诗二万多首。字廷秀，吉水 （今属江西）人。与范成大、尤袤（mào）、 陆游并称为“南宋四大家”。他的诗歌自成 一家，在当时称为“杨诚斋体”。
晓 出 净 慈寺 送 林子 方
fānɡ
［宋］ 杨 万 里
sònɡ yánɡ wàn lǐ
bì jìnɡ xī hú liù yuè zhōnɡ fēnɡ ɡuānɡ bù yǔ sì shí tónɡ
毕 竟西 湖六 月 中，风 光 不与四 时 同。
jiē tiān lián yè wú qiónɡ bì yìnɡ rì hé huā bié yànɡ hónɡ
《小池》向我们展现了一幅美好的“夏日荷塘 图”，朗读时，前两行语调舒缓，后两句语调轻 快。
读一读，记一记。 泉水 清泉 流水 水流
荷花 荷叶 踪迹 足迹
老师指导：这些词语都是本文所学的生字组成 的词，我们可以通过多种形式的朗读来记住它们。
字词学习
shǒu
shǒu shì 首饰
shǒu xiān 首先
笔顺：
造句：妈妈新买的首饰十分耀眼夺目。
cǎi
cǎi zhāi 采摘
cǎi jí 采集
笔顺：
造句：星期天，我去果园里采摘了一些水果。
wú
wú biān wú jì 无 边 无际
wú shēnɡ 无声
笔顺：
造句：放眼望去，远处是无边无际的沙漠。
shù
shù yè 树叶
shù mù 树木
池上
唐.白居易
荷花池塘里
池上
【唐】白居易
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
池上
【唐】白居易
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
踪迹 浮萍
shǒu zōng jì fú píng
首踪迹浮萍
首踪迹浮萍
池上 白居易 小娃/撑小艇， 偷采/白莲回。 不解/藏踪迹， 浮萍/一道开。
小娃撑小艇，偷采白莲回。
1、私自拿别人的东西，占为己有。 2、瞒着别人、悄悄地做去；
不解藏踪迹，浮萍一道开。
课文解读
池上
［唐］白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
行动所留的痕迹。
不懂得。 不解藏踪迹，浮萍一道开。
解：知道、懂得。
浮 萍
不解藏踪迹，浮萍一道开。
诗意：一个小娃撑着轻 便的小船，偷偷采了白莲急 着回来。(回来的时候，)他 却不懂掩盖自己的踪迹，小 船把水面上的浮萍荡开，船 后留下了一道道清清楚楚的 水路。
2 小池 （宋） 杨万里
泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有晴蜓立上头。
诗意：泉水从泉眼中细细地流淌出来，好像 泉眼爱惜它，舍不得它流走似的；岸边的绿树把 阴影映洒在水面上，似乎是喜爱那一池晴和柔美 的碧波。新长出的荷叶还卷着，刚刚在水面上露 出尖尖小角，早就有蜻蜓轻盈地立在上面，不愿 飞走。
小娃撑小艇，偷采白莲回。
动作描写：作者通过对“撑”“偷采” 这两个动作的描写，写出了孩子的调皮可 爱。这两句从正面描写小娃偷采白莲的情 景，细腻传神，颇有趣味。
阅读古诗，思考：这首诗写了什么内容？ 表达了作者怎样的情感？
这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采 白莲的情景。小主人公天真幼稚、活泼淘气的 可爱形象，栩栩如生，跃然纸上。表达了作者 对乡村孩子的喜爱之情。