外研版 三年级 module 5 unit 1 Can you run fast 教案
四年级上册 M5 U1教学设计
一、教学目标
语言知识目标：
（1）掌握本课时主要生词并能熟练地听、说、认、读run fast，jump high，jump far。
（2）听懂、理解、会说“Can you…? Yes, I can./ No, I can't.”
语言技能目标：听、说、读、写：
（1）发音准确、听懂课文录音。
（2）能听懂理解会说“Can you…?”句型，并在实际情景中进行运用。
（3）会进行活动和能力的讨论。
情感目标：
（1）培养学生的小组合作意识和竞争意识，鼓励学生大胆展示自己的能力。
（2）通过看听说演唱等活动，使学生产生英语学习兴趣，从而增强他们的自信心。
二、教学重点及难点
（1）会听说认读本课词组run fast，jump high，jump far，ride fast
（2）能听懂理解会说“Can you……?”“Yes, I can. / No, I can't.”
三、教学辅助: word cards，PPT
四、教学过程:
Step 1: Greetings
T：Good morning , boys and girls .How are you ? Are you happy today ? Ok , Let’s have a chant .Look at me .
jump , jump , I can jump , dance ,dance , I can dance , swim ,swim , I can swim ， Run , run ,I can run .
T: Now stand up , please . Let’s chant .
(通过chant 激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，复习 can 为新授知识的呈现作铺垫。
)
Step 2:Presentation
1.T: We are going to have a sports day. What can you do ?(出示各种运动
图片)
S ; I can … .
(以Sports Day为话题，引出新知。
)
2.Ptesent and learn new words and sentences .
1)T : He is Liu Xiang . He can run fast .He is a winner .
教读winner ,
T : Can you run fast ?
教读run fast ,强调fast读音。
a for /a:/ last past
Yes , I can . No , I can’t .
Work in pairs .(请学生展示)
2)T : You can run fast .Can you ride fast ?
教读ride fast , 提问学生，Can you ride fast ?
3)播放一段视频，T : She can jump very high ,she is the winner of
Olympic .Can you jump high ?
教读jump high ,强调high读音。
igh for /ai/ right light
师生PK , You are the winner .
生生PK , Who is the winner ?
4)T : You can junp high .Can you jump far ? Who can jump far ?
两个学生PK 。
Who is the winner ?
教读jump far ,强调far读音。
ar for /a:/ arm car farm
提问学生，Can you jump far ?
5)教师给出各种运动图片，T : ask your parterns . Can you … ? 然后请
两组学生展示。
6) Let’s play a game .
Jump , jump , can you jump ?
Yes , I can . Yes , I can .
Ride , ride , can you ride ?
Yes , I can . Yes , I can .
Run , run , can you ran ?
No , I can’t . No , I can’t
Swim , swim , can you swim ?
No , I can’t . No , I can’t .
（用各种形式吸引学生的注意力，创设语境，引入并新授新单词和新句型，加深学生对新知识的印象，讲所学新知识与学生的生活实际相联系，提高学生的学习兴趣。
）
3. Learn the text .
1)T ：Do you want to know, what can Amy , Sam , Lingling and Daming do ?
Let’s listen and answer some questions .
Q1; Can Sam run fast ?
Q2; Can Daming jump high ?
Q3; Can Lingling jump far ?
Q4; Can Daming ride fast ?
2)Listen and repeat the text .
3）Read together .
（听读课文，整体感悟，通过提问检查反馈，多次呈现课文关键内容，反复强调重难点。
）
Step3 : Practice
1.T : Let’s make a survey for Sports Day .
学生分小组活动，然后展示：… can … . He / She can’t … .
（检查与反馈，即提高学生的学习兴趣，又拓展本课所学的知识。
）
2. 播放“刀锋战士”的视频。
T : You are very lucky in our life , but somebody is unlucky .Look at this man ,he has no legs , but he can do many things like us .So ,I believe , I can do it !
（对学生的情感教育。
）
Step 4 : Summary:
Today ,we have learnt M5 U1 Can you run fast ? 学生齐读重点句型。
(整体感知，强化记忆。
)
Spet 5 : Homework .
1.Read the text .
2.Ask your friends and your family. I can… . Can you … ? （巩固所学的知识。
）
板书设计：
Can you run fast?
jump high? Yes, I can.
jump far ? No, I can’t.
ride fast?。
外研小学英语Module5_Unit1_Can_you_run_fast教学设计
Module 5 Unit1 Can you run fast？教学设计一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：英语3、版本：外研版英语（三年级起始）4、课题：Module 5 Unit1 Can you run fast？5、课时：1课时6、学生课前准备：熟练读出run, jump, ride等动词。
利用百度搜索与运动相关的文章、图片等资料。
7、教师课前准备：课件、调查表格，教材相配套的本课时CD。
查询百度网站查找歌曲视频；收集有关运动的图片及相关知识资料。
二、教材分析本节课用的教材是外研新标准英语第三册（三年级起始）Module 6 Unit1 Can you run fast？。
本单元的话题是abilities, 谈谈我会做的运动以及别人会做的运动，通过一系列的课堂活动，创造语境，让学生能够用所学到的单词和句型进行口语交际。
围绕句型Can you …? Yes, I can. No, I can’t. 展开，主要讲述Sam是一个好胜的小子。
他总是邀请小伙伴们来和他比一比。
他比Amy跑得快，比Daming跳得高，比Lingling跳得远。
每次比赛他都是冠军。
可是，在骑自行车比赛中，他输给了Daming。
故事有趣，情景生动，学生乐学。
在第二册中，学生已学习了football, basketball, swimming等有关运动的单词，结合“I like…”和“I don’t like…”句型，掌握了如何表达自己喜爱或不喜爱的运动。
而Module6 Unit1 通过“Can you…”这一句型的教授，让学生进一步展示自己的想法和能力，从而鼓励他们大胆说英语，增强自信心。
1. 知识目标:（1）能听、说、读、写本课时中的四会要求的单词：can、run、fast、jump、high、far、ride并能使学生在真实的情景中正确使用这些单词。
（2）能熟练的听说认读下列短语：run fast/jump high/jump far/ride fast（3）能够熟练应用句型：Can you run fast/ jump far/jump high/ride fast…? Yes, I can. No, I can’t.2. 能力目标：（1）发挥学生的想象进行创作chant。
Module 5 Unit 1 Can you run fast？ 教学设计
No, I can’t.
七、教学反思
本节课的教学内容选自外研版小学英语（三年级起点）四年级上册第五模块第一单元第一课时。我将本节课的教学做以下反思：
本课的设计主要运用了“任务型”教学法,将活动贯穿于整节课，让学生能使用“can”谈论能力，在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，实现了学生能用所学语言做事情，在学习的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。
再向第二组赛跑失败的同学提问Can you run fast?学习否定回答No, I can’t.
4.出示兔子和乌龟的图片，提问Can rabbit run fast? Can turtle run fast?进一步复习肯定回答Yes, I can.和否定回答No, I can’t.
利用龟兔赛跑的故事进行情感教育：虚心使人进步，骄傲使人落后。
StepV Summary.
总结提升。
用思维导图在学生机上呈现本课的重点内容。请学生仔细阅读。
利用智慧课堂的思维导图，总结本节课重点知识。
六、板书设计
Module 5 Unit 1 Can you run fast?
run fast
Can you ride fast ?
jump high
jump far
练习和巩固部分，利用智慧课堂展示课文原文、用学生机进行练习以及翻翻卡等游戏，练习本课的主要句型并进行口语交际。学生表现出从被动接受转为主动参与，由让我学转为我要学。
不足之处，如主句型操练时，活动面不够广，还可以多叫一些人进行练习对话。智慧课堂的学生评价忘了作总结。学生比赛、角色扮演、看图对话等环节由于时间来不及，加上班级人数多，只好叫停，在学生兴趣浓厚时而没时间让他们充分表达，这不能不说是留下美中不足。
《Module5_Unit1_Can_you_run_fast》教学设计
外研社版（三年级起点）四年级上册Module 5 Unit 1Can you run fast? 教学设计一、教材内容分析本课是《新标准英语》三年级起点四年级上册Module 5 Unit 1 Can you run fast?本模块主要围绕能力开展，主要通过Can you...? Yes, I can. / No, I can’t句型学习如何询问他人的能力。
二、学习者特征分析学生已掌握play basketball, play table tennis, play football, swim等简单的运动项目，通过复习动作类的旧知识引入新动作run，jump，ride，用Can you…？的句型询问他人的能力，并做肯定回答Yes, I can. /否定回答No, I can’t.在教学中，以学生为主体，为了给孩子创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计了孩子喜欢的活动、游戏、歌曲，培养他们学习英语的乐趣，在拓展延伸环节设计了一个表格，让学生询问同桌做某些活动的能力，在任务教学中培养学生运用英语进行交际的能力。
三、教学目标1.Aims to the knowledge(知识目标)：掌握单词Can的运用；学会听、读、说run，jump，ride，fast，high，far ；掌握句型：Can you …?Yes, I can./ No, I can’t.2.Aims to the abilities(能力目标)：能运用句型：Can you …?Yes，I can. / No,I can’t.询问他人在某一方面的能力。
培养学生的综合实践能力，能使用英语做事情，能够将所学的知识在相似的生活中进行运用。
3.Aims to the emotion(情感目标)：采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习，让学生爱上英语。
四、教学重点难点1、教学重点：学生能掌握词汇run fast、jump high、jump far、ride fast和句型Can you…？Yes, I can. / No, I can’t.2、教学难点：根据实际情况运用句型：Can you …?Yes, I can. / No, I can’t.进行交流。
Module 5 Unit 1 Can you run fast ？(说课稿)2022-2023学年
Module 5 Unit 1 Can you run fast? - 说课稿一、教材分析1.1 教材内容本单元主要介绍了“can”情态动词的用法，以及描述人们的运动能力的相关词汇。
学生们通过朗读对话、听力训练及互动游戏等多种形式来学习和掌握基本的英语口语表达。
1.2 教学目标1.认识情态动词can的用法。
2.掌握并能正确运用运动能力相关的词汇表达。
3.提高学生的听、说、读、写英语能力。
4.培养学生的团队协作和合作能力。
1.3 教学重点1.情态动词“can”的用法。
2.运动能力相关的词汇表达。
1.4 教学难点1.能够准确运用情态动词“can”来表达能力。
2.运动能力相关的词汇及其表达。
二、教学方案2.1 教学内容及教学步骤a) 课前导入可以使用运动相关的图片或视频进行课前导入，调动学生对运动的兴趣，引发学生的思考，增加学生的参与度和学习积极性。
b) 学生讨论通过对短句的讨论，引出本课的话题，如下：•Can you run fast?•Can you swim?•Can you jump high?鼓励学生们用简单的句子回答，并在回答的时候尽可能让学生们使用完整的句子结构。
c) 听力训练播放课本上的相关练习录音，让学生们聆听并跟读短句、单词等。
d) 角色扮演根据课本上提供的对话情景，让学生们进行角色扮演练习，锻炼学生们的英语口语表达能力。
e) 课堂互动游戏将学生分成若干组，进行游戏，比如：•Who can do it faster?（比赛哪个小组做得更快。
）•Relay race（接力赛，每组依次进行赛跑，看哪个小组的成绩更好。
）•Memory game（记忆游戏，看哪个小组能记住更多的单词。
）2.2 教具准备1.PPT或课件。
2.课本及辅助教材（可选）。
3.音频文件。
4.图片、视频等多媒体资源。
5.游戏道具（如记忆卡片等）。
三、教学建议1.在教学过程中，要多鼓励学生提问，积极互动。
2.鼓励学生进行小组互动学习，增强学生的团队协作和合作能力。
Module5-Unit1-Can-you-run-fast.说课稿
M o d u l e5-U n i t1-C a n-y o u-r u n-f a s t.说课稿(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《Module5 Unit1 Can you run fast?；在本节课中，教师为了培养学生的主体意识，让学生积；这节课的成功之处有以下几点：亮点之一在于多媒体教学的使用；亮点之二在于教学重点贯穿始终；亮点之三在于注重素质教育；教师的精彩引导，学生的主动参与，构成了这节精彩的；这是一篇对话教学，主要学习“Can you?Yes, I can./ No, I can’t.”学生真正掌握它，而不仅仅是会说、会读；设计思《Module 5 Unit 1 Can you run fast》评课稿在本节课中，教师为了培养学生的主体意识，让学生积极主动地学习，在整个教学过程中，做到了富有激情、童心和爱心，尊重和发展学生的主体意识和主动精神，努力营造出了一种宽松愉快的学习氛围和和谐民主的师生关系。
在开始上课的时候，教师以很好的亲和力带动学生，感染学生。
在教学过程中，教师对学生充满信心，用了许多肯定性话语进行评价，如：Good job! Excellent! Very good! 等，还用了很多鼓励的话语，如：Don’t be nerves! It doesn’t matter! Try again! 等等。
这都让不同层次的学生尝到了学习的乐趣，体验到了成功的喜悦，为他们主体性的发展创造了良好的条件。
这节课的成功之处有以下几点：亮点之一在于多媒体教学的使用。
多媒体突破了时空的限制，为课堂教学提供了丰富的语言情景和大量的语言信息，有效地激发了学生的兴趣，调动了学生的多种感官参与体验，充分发挥了学生的主观能动性。
学生在多媒体课件的演示过程中不断地有新刺激、新发现，兴奋点也不断地产生，学习热情持续不减，获得了语言知识，培养了口语交际能力。
Module5Unit1Can you run fast教学设计
Module5Unit1Can you run fast?课程总目标：从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目，一级目标是：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
关于本课：本课中通过TPR教学法练习run fast, jump high, jump far, ride fast这些动作，是学生达到能根据教师的简单指令做动作的目标，通过角色扮演进行跑、跳比赛，激发学生的学习兴趣，通过两只老虎的歌谣巩固所学句型，能用can/ can’t来表达自己的能力和想法，最后的课堂调查培养了学生的综合语言运用能力，“我运动，我健康，我快乐”的情感教育贯穿整个课堂，总而言之，本课符合课程目标的要求。
教材分析本课内容是小学英语三年级起始外研版第三册第五模块第一单元Can you run fast?本单元主要是围绕学生生活和运动的各类基本能力run ，fast，jump， high，far，ride展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。
本课时共分为三个部分，第一部分，listen and chant ，这部分主要为学生提供了一幅较为形象的图片来教授要求听、说、读、写都能达到的单词sky, fast, high。
第二部分，listen and point and find “can”，这部分主要是通过听、指、找等活动，学习本课的重点句型can you…?Yes,I can./ No， I can’t.此部分能培养学生语感及运用语言表达的能力、另外可以活跃课堂和培养学生的兴趣。
Module5 Unit1 Period1 (教案及素材)｜外研社(三起)-三年级英语上册
Module5 Unit1 Period1 (教案及素材)｜外研社(三起)-三年级英语上册教学目标1.学生能够听懂、理解并模仿短语“Can you run? Yes, I can. / No, I can’t.”的表达方式。
2.学生能够用英语表述出自己所掌握的基本运动动作，如跑、跳、走、跳绳等。
3.学生能够进行体能训练并在活动中自如地使用所学知识和语言。
4.学生能够乐于参与激励英语学习及体能训练活动。
教学重点1.学生能够听懂、理解并模仿询问与回答基本运动能力的表达方式。
2.学生能够清楚地表述出自己所掌握的基本运动动作。
教学难点学生能够乐于参与活动，愿意体验学习乐趣并通过体育活动传递积极的人生态度。
教学准备1.Can you run?视频素材。
2.道具：跳绳、橡皮球等小型运动器材。
3.可以帮助学生计时的计时器。
4.室内或室外的运动场所。
教学活动活动1: 观看视频素材1.教师播放Can you run?视频素材。
2.教师指导学生仔细观看视频，并引导学生注意视频中的主要相关词汇和短语。
3.教师和学生共同模仿视频中的问候和回答方式，例如“I can run. / I can’t run.”等。
活动2: 进行“我能做什么？”游戏1.教师事先教授学生一些运动能力表达方式，如跑步、跳绳、跳跃等常见表达。
2.接下来，教师可以带领学生参与“我能做什么？”游戏：–学生们可以轮流介绍自己能进行的运动活动，例如：“I can run / jump / skip / etc.”–如果有学生所说的运动活动其它同学也可以做到，那么所有的学生都要在教室或操场上进行一些相关的体能训练；–如果有学生所说的运动活动其它同学不会做，那么这个学生要负责教训其他同学如何进行这个运动。
活动3: 进行“达标挑战赛”1.教师可以将学生分成几个小组，并为每个小组配备一个小型运动器材，如跳绳或橡皮球。
2.接下来，教师为每个小组设定一个目标，例如每个小组需要在一段时间内进行几百个连续跳绳或者捉住对方的橡皮球等。
Module 5 Unit 1 Can you run fast？(说课稿)-2022-2023学年
Module 5 Unit 1 Can you run fast？一、教材概述教材信息•学科：英语•年级：四年级•版本：外研版（三起）•模块：Module 5•单元：Unit 1背景知识在学习本单元之前，学生已经学习了有关运动的词汇和句型，能够简单描述运动员和他们所从事的运动项目。
学习目标•能够听懂、会说、会读单词和短语：fast, runner, swimmer, skater, goalkeeper, basketball, football, swimming pool, ice rink, sports day •能够听懂、会说句型：“Can you run fast?” “Yes, I can.” “No, I can’t.”“Who’s the fastest runner?” “Who’s the best skater?”二、教学准备•PPT幻灯片•教学视频•文字卡片•相关运动器材三、教学内容及步骤1.引入教师可以分享自己喜欢的运动项目，并与学生交流，让学生更好地理解本单元的主题。
同时，教师可以展示PPT幻灯片，让学生对词汇和短语快速了解。
2.学习运动项目为了让学生了解不同运动项目的名称及相应的场地和器材，教师可以借助教学视频和运动器材，向学生展示不同项目的比赛和场地。
在展示过程中，教师以简单易懂的语言向学生解读，帮助学生掌握新的单词和短语。
3. 学习“ Can you run fast？”在学习完单词和短语后，教师可以通过“Can you run fast？”这个问题，引导学生讨论自己和他人的运动表现。
在讨论过程中，教师可以给予学生适当的帮助，引导学生学会用简单句回答问题。
4. 游戏练习在学习完句型后，教师可以设置游戏环节来巩固学生所学的内容。
比如，将学生分为两组，模仿运动员进行比赛，老师可以担任评论员，更好地引导学生运用所学的语言和知识进行沟通。
5.总结在游戏环节结束后，教师可以对所学内容进行回顾总结，让学生再次熟悉本单元的重点内容。
Module 5 Unit 1 Can you run fast教案-
Module 5 Unit 1 Can you run fast?一、教学内容：1、New words:can run jump ride fast far high2、Phrases:run fast jump high jump far ride fast3、Sentences:He / She / I can . He / She / I can’t .Can you ? Yes, I can. / No, I can’t.二、教学目标：1. 知识目标:A、能听、说、读、写本课时中的四会要求的单词：can、run、fast、jump、high、far、ride 并能使学生在真实的情景中正确使用这些单词。
B、能熟练的听说认读以下词组：run fast / jump high / jump far / ride fastC、能够熟练应用句型：Can you run fast / jump far / jump high / ride fast……?------Yes, I can. / No, I can’t.2. 能力目标：A、学生能用can来表示自己和他人的能力。
B、学生能将以前学习的动作短语融入到句型中熟练地运用。
C、能顺利朗读课文对话，完成练习。
并培养一定的语音语调，建立语感，挖掘学生运用语言的能力。
3. 情感目标：A、学生能培养团结合作精神，互帮互助的意识B、学生能敢于开口、具有积极参与的学习态度，对英语学习投以极大的兴趣和热情。
C、通过活动参与，使学生能熟悉到自己和别人的能力，培养自强自立的信心。
三、教学重点和难点：1、重点：1〕动词短语的认读和应用：run fast, jump high, jump far, ride fast2〕I can / I can’t …和Can you …?句型的应用。
2、难点：1〕正确答复句型Can you…?的两个答语。
特别是No，I can’t.2〕学生容易与前面学习的句型Do you…？的答语混淆。
Module 5 Unit 1 Can you run fast 教案
《Module 5 Unit 1 Can you run fast?》教案【教学目标】1.知识与技能（1）学生能听懂，会说，会用单词run, fast, sky, high, winner, far, afraid.（2）学生能理解对话，并学会运用句型:--Can you +动词原形+其他? --Yes, I can. /No, I can’t.（3）学生能够听懂、会说、会表演课文内容并能正确询问对方能否做某事，并做出肯定或否定回答。
2.过程与方法在活动中教学，让学生在做中学，学中玩。
3.情感态度和价值观积极参与各种课堂学习活动并激发学生积极说英语的兴趣。
【教学重点】(1) 能听说认读动作词组run fast，jump high, jump far, ride fast(2) 能听懂理解会说Can you……？这个句型，并能作出合适的应答。
【教学难点】能听懂理解会说Can you…？这个句型，并能作出合适的应答。
【教学方法】任务型教学法、情景教学法、交际法。
【课前准备】单词卡片，多媒体PPT。
【课时安排】1个课时【教学过程】一、Warming up and Revision1. Greetings. (师生间简单地打招呼。
)2. Listen and chant.(1)看幻灯片第2页，What can you see? 一起回答：I can see two birds in the sky.(2)看幻灯片第3页，跟录音学唱。
3. Let’s chant together.观看Flash, 一起唱一唱。
二、Presentation1. Let’s learn.打开幻灯片5-7页，学单词run, fast, sky, high, winner, far, afraid.2. Watch and discuss.观察课文的图片，老师提出问题：What are they doing? 学生讨论，根据图片进行回答。