腔肠动物和扁形动物教学设计完整版
腔肠动物和扁形动物教案
第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物第1课时?腔肠动物?教学设计教学目的：1．知识方面〔1〕知道腔肠动物是一类构造简单的低等多细胞动物。
〔2〕知道腔肠动物与人类的关系。
〔3〕识记腔肠动物的主要特征。
2．才能方面通过对活体水螅和水螅切片的观察，培养学生的动手才能。
观察才能和分析才能。
3．思想情感方面通过对水螅的观察，培养学生爱科学、勇于探究、实事求是的科学精神。
重点难点：1．水螅的形态构造和腔肠动物的主要特征是本课的重点。
因为水螅具备了腔肠动物所有的共同特点。
2．准备活体水螅是上好本课的关键和难点。
因为进展本课教学时，正值三月上旬，我国许多地方从自然环境中采不到水螅，为此需要提早作好准备。
教具准备：活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。
课时安排：本章参考课时1课时。
教学过程1．教学过程设计思路：创设情境提出问题导出课题一观察实物一识别构造一作好记录一汇报交流一观察结果一归纳整理知识要点一观看录像认识理解其他腔肠动物；知道腔肠动物与人类的关系，归纳特征2．教学过程说明：①本课从引导学生复习已经学过的知识入手，如：“原生动物是单细胞动物，还是多细胞动物？〞在学生答复的根底上，老师进一步指出：“在动物界中，只有原生动物是单细胞的，其他动物都是多细胞的。
腔肠动物就是一类低等的多细胞动物。
腔肠动物是怎样构成的？具有什么特点？常见的种类有哪些？与人类有什么关系？腔肠动物的主要特征是什么？这些问题就是我们这节课要研究的问题。
〞由此入手既设置了悬念，又激发了学生渴望学习新知识的欲望，还导出了本课的课题，为上好本课打下良好的根底。
②关于活体水螅和水螅体壁切片的观察，是本节课学生活动的重头戏，也是培养学生才能的关键所在。
有条件的学校最好让学生亲自做一做，没有条件的学校可观察课本上的插图。
处理好这个环节，主要是通过老师的精心组织，正确指导，来调动学生学习的积极性。
备课时，每组要装备观察用具和实物标本各一套，让每位学生都有充分的观察时间，活体水螅应放在小烧杯中，水量应以水螅能充分舒展活动为宜。
人教版生物八年级上册《腔肠动物和扁形动物》教案
第一节腔肠动物和扁形动物一．教学目的：1．知识方面（1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。
（2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。
（3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。
二．重点难点：1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。
三．教具准备：活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。
四．教学过程教师活动环节和内容师生活动教学意图一、导入新课教师口述导语：大家请通过色彩鲜艳刺激图片导入看大屏幕上的动物，大的视频图片将学生家知道这种动物的名字带入学习的世界。
二、探究新知吗？学生回答激发学生的好奇（一）腔肠动物水螅的基本特征今天我们就一同走进，心，让学生迸发学水螅多生活在水流缓这种生物的生活世界来习的热情。
慢、水草繁茂的清洁淡了解一下它。
出示图片让学生观水中，长约 1 厘米，身师出示大屏，并板书课察培养学生观察能体几乎透明，一端常附题力，通过总结让学着在水草等物体上，口下面我们首先来认识一生提高总结能力和周围有 5~12 条柔软细下水螅的形态结构特语言表达能力。
长的触手，用于探寻和点。
通过让学生总结水捕获猎物螅身体呈辐射对教师：在大屏中出示图（辐射对称定义片让学生观察称。
渗透生物的形通过身体纵轴的任何平太结构与生理功能学生总结：水螅的形态面都能把身体平分为相是样适应的。
点等的两部分）腔肠动物的主要特师：提出问题水螅身体呈辐射对称，征是重点内容。
以1、水螅的身体分小组讨论合作的辐射对称便于感知周围能分出背面和腹方式来完成。
环境中来自各个方向的面，左侧和右侧刺激，从各个方向捕获通过色彩鲜艳刺激吗？能。
水螅的身猎物、进行防御。
的视频图片将学生体只能分出上下，水螅身体由两层细胞组成----- 内胚层和外胚层。
内胚层围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通。
口周围有触手，适应固着生活；触手上有许多刺细胞，刺细胞里大多藏有毒液和刺丝。
5.1.1腔肠动物和扁形动物教学设计(第1课时)人教版生物八年级上册
c)课堂实践：组织学生制作腔肠动物和扁形动物的模型，让学生在实践中加深对这两类动物特征的理解。
d)小组讨论：分组讨论生活中的腔肠动物和扁形动物实例，培养学生的观察力和分类能力。
e)课堂小结：对本节课的重点知识进行总结，巩固学生的学习成果。
1.腔肠动物和扁形动物在结构上有何异同？
2.生活中常见的腔肠动物和扁形动物有哪些？它们是如何适应其生活环境的？
3.如何区分不同类别的腔肠动物和扁形动物？
（四）课堂练习
课堂练习环节，我会设计以下题目：
1.判断题：判断下列生物属于腔肠动物还是扁形动物。
2.填空题：填写腔肠动物和扁形动物的主要特征、分类。
二、学情分析
八年级的学生已经在之前的生物学习中，掌握了生物的基本分类方法和一些常见动物的特征。他们对生物多样性和生物适应性有了初步的认识，具备了一定的观察、描述和分类能力。但在深入学习腔肠动物和扁形动物这一章节时，可能会遇到以下问题：1.对这两类动物的特征理解不够深入，容易混淆；2.在生物分类的实际操作中，对细节把握不够准确；3.缺乏将生物知识与现实生活联系起来的能力。因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行有针对性的指导，帮助学生扎实掌握知识，提高他们的生物学科素养。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神和动手操作能力，使他们在轻松愉快的氛围中学习生物学。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：腔肠动物和扁形动物的主要特征、分类及适应性。
2.难点：理解并区分腔肠动物的消化腔、口无肛门特点与扁形动物的左右对称、三胚层结构、梯状神经系统等特征；将理论知识与实际生物分类相结合，提高学生的实践操作能力。
第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物教学设计人教版生物八年级上册
-写一篇日记，反思本节课的学习过程和收获，特别是对腔肠动物和扁形动物特征的理解，以及在学习过程中的困惑和解决办法。
-对自己在课堂上的表现进行自我评价，包括团队合作、问题解答和探究能力等方面。
作业布置的目的是让学生在课后能够继续深化对生物学知识的理解和应用，同时培养他们的观察力、思考力和创造力。教师将在下次课堂上对作业进行点评和反馈，帮助学生进一步提高。
1.理解并掌握腔肠动物和扁形动物的主要特征及其生物学分类，这是本章节的核心内容，也是学生学习的重点和难点。
-腔肠动物的特征：身体结构、消化腔的形态、神经系统的特点等。
-扁形动物的特征：扁平体型、左右对称、梯状神经系统的认识等。
2.能够运用所学知识，分析这两类动物在生态系统中的作用及其适应环境的特征，这是学生需要深入思考的问题，也是教学的难点。
-通过多媒体展示、小组讨论等方式，促进学生交流观点，提高表达和交流信息的能力。
3.采用小组合作和探究式学习方法，培养学生的团队合作精神和探究能力。
-设计小组合作任务，鼓励学生在互动中学习，共同解决问题。
-引导学生主动提问，对生物学现象进行探究，从而培养其科学探究的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发学习动机，形成积极的学习态度。
2.采用启发式教学，引导学生主动探究生物学知识。
-设计一系列具有启发性的问题，如腔肠动物和扁形动物的异同点，引导学生通过观察、思考，寻找答案。
-组织小组合作学习，鼓励学生互相讨论、分享观点，提高解决问题的能力。
3.强化直观教学，帮助学生建立正确的生物学观念。
-利用实物、模型等直观教具，让学生更直观地了解腔肠动物和扁形动物的结构特点。
3.培养学生通过比较、分类、归纳等科学方法，加深对生物多样性的认识。
腔肠动物和扁形动物教学设计
教学设计：腔肠动物和扁形动物一、教学目标1.知识目标：–了解腔肠动物和扁形动物的基本特征和分类；–掌握腔肠动物和扁形动物的生活习性和适应环境；–理解腔肠动物和扁形动物在生态系统中的重要性。
2.技能目标：–能够观察和描述腔肠动物和扁形动物的外部和内部结构；–能够运用所学知识分析和解释腔肠动物和扁形动物的生活方式。
3.情感目标：–培养学生对腔肠动物和扁形动物的兴趣和好奇心；–培养学生对生物多样性的尊重和保护意识。
二、教学方法1.情境教学法：通过模拟实际情境，让学生参与其中，提高学习的实践性和趣味性。
2.探究式学习法：引导学生主动探索和发现，培养学生的观察能力和科学思维。
3.合作学习法：组织学生小组合作，共同完成实验和讨论，促进学生之间的交流和合作。
4.多媒体教学法：运用多媒体技术，结合图文并茂的教学材料，提高学生的学习兴趣和理解能力。
三、教学过程第一课时：腔肠动物的基本特征和分类1.导入（5分钟）–利用图片或视频展示一些腔肠动物的形态特征，激发学生的兴趣。
2.知识讲解（15分钟）–介绍腔肠动物的基本特征：有腔体和肠体两个主要部分，没有真正的体腔。
–分类讲解：根据体内消化系统的结构和功能，分为原肠动物和后肠动物。
3.观察实验（20分钟）–准备一些腔肠动物标本或图片，让学生观察并描述其外部特征和内部结构。
–引导学生观察标本中的腔体和肠体，并讨论其作用和适应环境。
4.情境模拟（15分钟）–设计一个情境，让学生扮演腔肠动物，模拟腔肠动物在特定环境中的生活方式和适应策略。
–学生分组进行角色扮演，并展示他们的观察和发现。
5.总结归纳（5分钟）–教师总结本节课的内容，引导学生归纳腔肠动物的基本特征和分类方法。
第二课时：扁形动物的生活习性和适应环境1.导入（5分钟）–利用图片或视频展示一些扁形动物的形态特征，激发学生的兴趣。
2.知识讲解（15分钟）–介绍扁形动物的基本特征：体型扁平，没有体腔和血管系统。
–生活习性：大部分为水生动物，有些寄生在其他生物体内。
5.1.1腔肠动物和扁形动物教学设计人教版生物八年级上册
2.通过实例分析，让学生了解腔肠动物和扁形动物在形态结构、生活习性等方面的异同，加深学生的理解。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组分配一个腔肠动物和扁形动物的模型或实物，让学生观察、讨论。
2.学生在小组内分享自己对两种动物特征、分类和生活习性的认识，共同总结出两种动物的主要特点。
2.完成课后练习题，主要包括填空、选择、简答等类型，旨在检测学生对本节课重点知识的掌握情况。
3.进行一次实地观察或调查，了解生活中的腔肠动物和扁形动物，记录它们的形态特征、生活习性等，并尝试用所学知识进行分类和比较。
4.结合所学内容，撰写一篇关于腔肠动物和扁形动物的科普文章，字数不限，要求内容准确、结构清晰、语言生动。
2.实践活动中，注意观察、记录，尽量详细、准确。
3.科普文章要注重科学性、知识性和趣味性，力求让读者了解并关注腔肠动物和扁形动物。
4.课堂展示要充分准备，展示过程中要求表达清晰、有条理。
-引导学生运用所学知识，进行观察、分类和比较，提高学生的实践操作能力。
5.课堂小结：
-通过师生互动，总结本节课所学知识，巩固重点，突破难点。
-鼓励学生提出疑问，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
6.课后作业：
-设计有针对性的作业，巩固课堂所学知识，提高学生的应用能力。
-布置开放性作业，如调查生活中的腔肠动物和扁形动物，培养学生虫等扁形动物的图片，提问：“这些生物又是什么？它们与腔肠动物有什么区别？”让学生在观察、思考中产生疑问，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师结合教材内容，详细讲解腔肠动物和扁形动物的特征、分类及生活习性。
第一节 腔肠动物和扁形动物(教案)人教版生物八年级上册
第一节腔肠动物和扁形动物教学目标：1.能概述腔肠动物和扁形动物的主要特征。
2.能说出腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。
3.养成良好的生活卫生习惯,形成保护环境的意识。
教学重难点：重点:腔肠动物与扁形动物的主要特征。
难点:运用进化的观点、结构与功能相适应的观点分析问题。
续表三、课堂总结盘点收获本节课,我们知道了腔肠动物身体呈辐射对称、扁形动物身体呈左右对称,它们的共同特征是有口无肛门;我们还知道了腔肠动物和扁形动物与人类的关系。
学生小组内总结、归纳,全班交流补充。
了解学生的掌握情况。
四、巩固运用拓展提升1.在海边游泳,容易被海蜇蜇伤,海蜇与下面哪种动物属于同一类型?蜇伤人体的类似于下列哪种结构?2.有些人喜欢吃生鱼片等食物,你认为不将鱼肉煮熟直接食用是否安全?为什么?1.学生回忆思考,交流作答:海蜇属于腔肠动物,与水螅属于同一类生物。
海蜇蜇伤人体的结构类似于a触手处的刺细胞,刺细胞是防御和攻击的利器。
2.不安全。
因为生鱼片中可能含有华枝睾吸虫的幼虫,若不将鱼肉煮熟而直接食用,有可能会被感染。
温故而知新,养成科学思维的习惯。
联系实际养成关爱生命的意识。
情感升华血吸虫病曾经流行于我国南方的几个省、自治区和直辖市,无数居民的健康受到威胁。
我们要爱护地球环境,养成良好的卫生习惯。
认真聆听,仔细回顾知识点,与老师共同总结归纳。
锻炼学生归纳总结知识点的能力,培养学生爱护环境的意识。
第一节腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物1.代表动物:水螅(淡水)、海葵、海蜇、水母、珊瑚虫(海水)2.主要特征:身体呈辐射对称;体表有刺细胞;有口无肛门二、扁形动物1.代表动物:涡虫、华枝睾吸虫、绦虫、血吸虫2.主要特征:身体呈两侧对称(左右对称);背腹扁平;有口无肛门3.营寄生生活的扁形动物消化器官简单,生殖器官特别发达教学反思：在本节教学中,教学从创设问题情境入手,使学生通过观看各种腔肠动物和扁形动物的图片或录像片,对众多的腔肠动物和扁形动物有一个直观感性认识,在此基础上,引导学生思考:腔肠动物和扁形动物的主要特征是什么?它们与人类的生活有什么关系?这样不仅可以提高学生学习的兴趣,还可以引导学生进行有目的的探究活动,同时培养学生发现问题、提出问题的意识。
8年级生物腔肠动物扁形动物教案
8年级生物腔肠动物扁形动物教案教案标题：探索腔肠动物和扁形动物的特征与适应性年级：八年级学科：生物学教学目标：1. 理解腔肠动物和扁形动物的基本特征和分类；2. 掌握腔肠动物和扁形动物的适应性特征；3. 通过实例分析，探讨腔肠动物和扁形动物在生态系统中的作用；4. 培养学生的观察能力、实验设计和科学推理能力。
教学准备：1. 教学课件和教学素材；2. 实验材料：显微镜、玻璃片、载玻片、移液管、盖玻片、标本等；3. 实验记录表格和观察记录表格；4. 图书馆或互联网上的相关参考资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示一些腔肠动物和扁形动物的种类，引起学生的兴趣；2. 提问：你们在生活中见过哪些腔肠动物和扁形动物？你们对它们有什么了解？二、知识讲解与探究（20分钟）1. 讲解腔肠动物和扁形动物的基本特征和分类；2. 利用教学课件或图示，引导学生观察和比较不同种类的腔肠动物和扁形动物；3. 引导学生思考：这些特征和分类有什么意义？它们对动物的生活有哪些影响？三、实验探究（30分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个腔肠动物或扁形动物进行观察；2. 学生使用显微镜观察标本，绘制观察图，并记录所观察到的特征；3. 学生讨论所观察到的特征与适应性之间的关系，并填写实验记录表格；4. 每个小组向全班展示他们的观察结果和结论。
四、案例分析与讨论（20分钟）1. 提供一些实际案例，让学生分析腔肠动物和扁形动物在生态系统中的作用；2. 学生根据所学知识，讨论这些动物如何适应特定的生活环境；3. 引导学生思考：如果这些动物在生态系统中消失，会对其他生物和环境造成什么影响？五、小结与拓展（10分钟）1. 总结腔肠动物和扁形动物的特征和适应性；2. 引导学生思考：为什么腔肠动物和扁形动物在生态系统中扮演着重要的角色？3. 提出拓展问题，鼓励学生进一步探索和研究。
教学评估：1. 教师观察学生在实验中的操作和观察记录，评估他们对腔肠动物和扁形动物特征的理解；2. 学生小组展示和讨论时的参与度和质量；3. 学生对案例分析和拓展问题的回答。
七年级下册生物腔肠动物和扁形动物教案
通过“田野动物调查”的学习学生对动物有了感性认识，但对“腔肠动物和扁形动物”缺乏了解。
教
学
目
标
知识：能够识别腔肠动物和扁形动物，并概述腔肠动物和扁形动物的主要特征及它们和人类生活的关系。
能力：尝试观察、实验、资料分析等研究动物的基本方法
情感态度与价值观：初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点，养成良好的卫生习惯
学生回答
先给学生一个直观的印象， 激发学生学习热情。
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师要予以鼓励性评价， 鼓励学生开放性讨论。
激发出强烈的参与欲 望和浓厚的学习兴趣。 用此活动对学生进行 科学态度、 科学方法的教育。
学生未说全的教师及时补充。
教师活动
预设学生活动
二、讲授新课
【探究竟一】
1. 观察水螅的体色、大小。体形像什么?
腔肠动物和扁形动物
年级
七年级
学科
生物
主备教师
复备教师
课题
腔肠动物和扁形动物
课型
新授
课时
1
教材及课标分析
“腔肠动物和扁形动物”是人教版八年级上册第五单元、第一章“动物的主要类群”第一节的内容。本节课包括腔肠动物和扁形动物两个类群，这两种动物离学生的生活较远，学生对它们的形态结构和生活习性都不熟悉。然而它们在动物的进化中占有重要地位，对学生了解动物的进化具有重要意义。
生活在水中，身体辐射对称，体壁两个胚层，有口无肛门
二、扁形动物的主要特征：
身体背腹扁平，左右对称，三个胚层
教
学
反
思
本节课是以“自助式”教学模式进行的，充分体现了学生的主体地位，调动了学生学习的主动性和积极性，体现了新课程中自主学习和合作学习的理念。
腔肠动物和扁形动物教案
腔肠动物和扁形动物教案一、教学目标1. 让学生了解腔肠动物和扁形动物的主要特征及其分类。
2. 培养学生观察、分析问题和解决问题的能力。
3. 提高学生对生物多样性的认识，培养学生的环保意识。
二、教学内容1. 腔肠动物的主要特征及其代表物种。
2. 扁形动物的主要特征及其代表物种。
3. 腔肠动物和扁形动物在自然界中的作用及与人类生活的关系。
三、教学重点与难点1. 重点：腔肠动物和扁形动物的主要特征及其代表物种。
2. 难点：腔肠动物和扁形动物的分类及与人类生活的关系。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究腔肠动物和扁形动物的特征。
2. 利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解知识点。
3. 开展小组讨论，培养学生的团队合作意识。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示腔肠动物和扁形动物的图片，引导学生思考它们的特点及分类。
2. 讲解腔肠动物：介绍腔肠动物的主要特征，如生活在水中、结构简单、有消化腔等，并举例说明其代表物种，如水母、海葵等。
3. 讲解扁形动物：介绍扁形动物的主要特征，如身体扁平、左右对称、无体腔等，并举例说明其代表物种，如血吸虫、绦虫等。
4. 分析比较：让学生对比分析腔肠动物和扁形动物的特征，加深对它们的理解。
5. 联系生活：探讨腔肠动物和扁形动物在自然界中的作用及与人类生活的关系，如腔肠动物在维持生态平衡中的作用，扁形动物引起的疾病等。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调腔肠动物和扁形动物的主要特征及其分类。
7. 作业布置：让学生课后查阅资料，了解更多关于腔肠动物和扁形动物的知识。
六、教学拓展1. 拓展知识：介绍腔肠动物和扁形动物的进化地位，以及它们与其他动物门的关系。
2. 举例说明：引导学生思考腔肠动物和扁形动物在进化过程中的优势和劣势。
七、课堂互动1. 提问环节：让学生回答关于腔肠动物和扁形动物的特征、分类及与人类生活的关系等问题。
2. 讨论环节：分组讨论腔肠动物和扁形动物在自然界中的作用，以及如何保护它们的生态环境。
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腔肠动物和扁形动物教
学设计
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
第五单元生物圈中的其他生物
第一章动物的主要类群
第一节腔肠动物和扁形动物
教材来源：初中《生物学》教科书/人民教育出版社2015年版
内容来源：初中八年级《生物学（上册）》第五单元
主题：腔肠动物和扁形动物
课时：共2课时
设计者：赖寿俊/广汉市新丰镇中学校
目标确定的依据：
1、课程标准相关要求
（1）概述腔肠动物类、扁形动物的主要特征。
（2）举例说明腔肠动物、扁形动物与人类的关系。
（3）关注血吸虫病等寄生虫病的预防。
2、教材分析
本节教材介绍了腔肠动物和扁形动物两大类群。
将这两大类群安排为一节内容，主要考虑腔肠动物和扁形动物都具有“有口无肛门”的共同特征，具有相似性，适宜合并介绍。
3、学情分析：
腔肠动物对于学生来说比较陌生，在日常生活中接触不多，可以先通过图片让学生初步了解常见的几种腔肠动物。
然后，再以水螅为例，来分析腔肠动物的基本特征。
扁形动物则先以涡虫为例介绍基本的结构特征，然后，介绍了华枝睾吸虫、血吸虫等寄生类型的扁形动物。
教学目标：
1、知识目标
（1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。
（2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。
（3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。
2、能力目标
（1）通过对活体水螅的观察，培养学生的观察能力和分析能力。
（2）通过了解血吸虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。
3、情感态度与价值观
（1）通过对水螅的观察，培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神。
（2）通过了解日本血吸虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。
评价任务：
1、能说出腔肠动物类、扁形动物的主要特征。
2、能举例说明腔肠动物、扁形动物与人类的关系。
3、使学生认识到血吸虫病等寄生虫病的预防。
教学过程：。