九年级下期英语课程纲要
九年级英语课程纲要
九年级英语课程纲要九年级英语课程纲要2012年的中考即将来临。
我们也将进入紧张忙碌的九年级的学习当中？怎样学习？怎样复习？这些都是我们师生共同关心的问题。
根据近几年中考试题特点，英语的学习规律及学生的实际英语学习情况，我决定今年采用"一新四轮学习法"作为总学习计划，即九年级上学期进行新授课的学习。
下学期进行四轮复习：第一轮教材复习阶段训练；第二轮语法复习阶段训练；第三轮中考专题强化训练；第四轮综合模拟训练和应试技巧讲解。
学习中要做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面学习和重点学习有机结合起来。
这样既系统全面又有所侧面的学习，能使学生较好地掌握所学的知识。
具体实施步骤：一“新”：九年级课本新授课的学习。
1. 课程目标：学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。
能读供九年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
2. 课程内容：《新目标英语》九年级，全书共有十五个单元，另三个复习单元。
本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。
同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
课本增加了读写训练的比重，以便于听说读写的全面训练。
其内容主要反映了学生的日常学习和生活。
课本设计了中外学生同校学习的情景，便于介绍英语国家的风俗习惯和文化。
3. 课程实施：(1). 语言技能：听：能听懂课文大致内容；能抓住简单语段中的观点；说：能使用恰当的语调和节奏表达课文大意；能经过准备就一般性话题作短暂表达；读：能理解阅读材料中不同的观点和态度；能识别不同文体的特征；能通过分析句子结构理解难句和长句；写：能简单写出连贯且结构较完整的句子，能默写课文；能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺。
九年级英语《课程纲要》
英语九年级课程纲要杜梅香，王蕾，邓冬阳，孟华课程名称：英语教材：2014秋季人教版九年级英语1—14单元适用年级：九年级课时：108课时开发者：郑州五中杜梅香，王蕾，邓冬阳，孟华背景：本段授课内容共14个新单元，通过谈论学习方法、传统节日、科学发明、礼仪等与学生日常学习生活紧密联系的14个话题，学习了动名词形式，宾语从句，被动语态，定语从句等语法，从而使学生在阅读文章的过程中能理解更复杂的句式，并能在学习过程中主动利用字典等工具书学习英语。
经过七、八年级的英语学习，学生已经比较全面的接触到了英语的简单句式，句法，词法等语言现象，并基本结束了时态的学习，部分优秀学生在大量的英语阅读过程中已经具备了初步的英语思维模式，为九年级的英语学习奠定了一定的广泛的语言基础。
目标：1.能在听力过程中借助语境克服生词障碍、理解大意，从有关熟悉话题的谈话中提取信息和观点，并能记录简单信息。
2.能就简单的话题提供信息，口头表达简单的观点和意见，参与讨论并进行适当的自我修正。
3.能在阅读过程中通过上下文和构词法推断、理解生词的含义以及段落中各句子之间的逻辑关系，并且通过找出文章中的主题、理解故事的情节，能够预测故事情节的发展和可能的结局。
4.能够根据写作要求，收集、准备素材，并独立起草短文，主动对习作主动修改并能够使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。
5.能够根据需要主动预习，积极思考，能够积极主动利用各种信息资源丰富自己的学习，并能大胆尝试不同形式的英语课外阅读。
内容：1. 分享《课程纲要》（1课时）2. Unit1 How can we become good learners？（动词-ing形式：Verb+by doing）（7课时）3. Unit2 I think that moon cakes are delicious！（宾语从句：that，if/whether）（7课时）4. Unit3 Could you please tell me where the restrooms are？（宾语从句：wh-）（7课时）5. Unit4 I used to be afraid of the dark.（used to do sth）（7课时）6. Unit5 What are the shirts made of？（被动语态：现在时）（7课时）7. Unit6 When was it invented？（被动语态：过去时）（7课时）8. Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.（被动语态：情态动词之后）（7课时）9. Unit8 It must belong to Carla.（表推测的情态动词：must，might，could，can't）（7课时）10. Unit9 I like music that I can dance to.（定语从句：that/which，who）（7课时）11. Unit10 You're supposed to shake hands.（be supposed to+do）（7课时）12. Unit11 Sad movies make me cry.（make sb. do/make sb.+adj.）（7课时）13. Unit12 Life is full of the unexpected. （过去完成时）（7课时）14. Unit 13 we’re trying to save the earth! （be+doing）（7课时）15. Unit14 I remember meeting all of you in Grade 7. （remember doing/ to do）（7课时）16. 复习（9课时）实施：一、单元教学计划：全学段共14个授新单元。
九年级英语下学期教案
九年级英语下学期教案一、教学目标1、帮助学生掌握九年级下册英语教材中的重点词汇和语法，提高阅读理解和写作能力。
2、培养学生的英语听说读写能力，使学生能够在英语交流中自信、流畅地表达自己的观点和想法。
3、提高学生英语学习兴趣和自主学习能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
二、教学内容及方法1、教学内容本文1）词汇：掌握九年级下册英语教材中的重点词汇，包括动词、名词、形容词、副词等，了解词汇的用法和搭配。
本文2）语法：掌握九年级下册英语教材中的重点语法，包括动词时态、语态、语气，句子结构等，了解语法在口语和书面语中的运用。
本文3）阅读理解：通过阅读九年级下册英语教材中的课文和其他相关材料，提高学生的阅读理解能力，掌握阅读技巧和方法。
本文4）写作：通过写作练习，提高学生的写作能力，包括写作思路、语言表达、段落组织等。
2、教学方法本文1）课堂讲解：通过课堂讲解，帮助学生理解词汇和语法的含义和用法，引导学生运用所学知识进行口语和书面表达。
本文2）小组讨论：通过小组讨论，鼓励学生之间互相交流、合作，提高学生的口语表达能力和团队协作精神。
本文3）阅读练习：通过阅读练习，帮助学生掌握阅读技巧和方法，提高学生的阅读理解能力。
本文4）写作练习：通过写作练习，提高学生的写作能力，包括写作思路、语言表达、段落组织等。
三、教学评价及反馈1、评价方式：采用平时成绩和期末成绩相结合的方式进行评价，平时成绩包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论表现等，期末成绩为期末考试成绩。
2、反馈方式：根据学生平时表现和考试成绩，及时给予反馈和指导，帮助学生找出不足之处并加以改进。
同时，对于优秀学生给予鼓励和表彰。
九年级下学期的体育课程旨在提高学生的体能，增强学生的身体健康，同时培养学生的团队合作精神和竞争意识。
通过一系列的实践活动，让学生了解体育知识，掌握运动技能，提高解决问题的能力。
培养学生的自我管理能力，形成良好的运动习惯。
体能训练：通过有氧运动、力量训练和柔韧性训练，全面提升学生的体能。
九年级英语下册教学计划
九年级英语下册教学计划一、课程目标与要求本课程的目标是培养学生的英语综合运用能力，特别注重提高学生在具体语境中运用英语的能力。
具体目标包括：1.掌握九年级下册英语课程要求的词汇、句型和语法知识。
2.培养听、说、读、写四项基本技能，并能在实际情境中运用。
3.提高跨文化意识和自主学习能力。
4.培养学生的英语学习兴趣和良好的学习习惯。
二、教材分析本教材的主要特点是：内容贴近生活，注重实践；强调语言知识和技能的综合运用；培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
具体分析如下：1.词汇量较大，需要学生掌握的词汇量增多。
2.语法知识更加系统，需要学生能够理解和运用。
3.阅读材料内容更加丰富，涉及面广，需要学生阅读理解能力提高。
4.写作要求更高，需要学生能够写出结构完整、表达准确的文章。
三、学生情况分析九年级学生已经具备了一定的英语基础，但是学生的英语水平存在差异，部分学生可能还需要加强英语基础知识的巩固。
学生的学习习惯和兴趣爱好也各不相同，需要教师在教学中充分了解学生的需求和特点，因材施教。
四、教学方法与手段针对学生的实际情况和课程目标，可以采用以下教学方法和手段：1.任务型教学法：通过设计具体任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
2.情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在情境中学习英语。
3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成任务，培养学生的合作精神和沟通能力。
4.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、音频等，提高学生的学习兴趣和效率。
5.个性化教学：针对不同学生的需求和特点，制定个性化的教学方案，帮助学生更好地掌握英语知识。
6.形成性评价：在教学过程中及时评价学生的学习情况，发现问题并及时调整教学策略。
7.总结性评价：在课程结束后进行总结性评价，全面评估学生的学习成果和发展状况。
8.家校合作：鼓励家长积极参与学生的学习过程，及时了解学生的学习情况和进步情况。
9.教师自我发展与提高：教师需要不断学习和提高自己的专业素养和教学能力，以更好地适应学生的学习需求。
九年级英语课程纲要
九年级英语课程纲要2012年的中考即将来临。
我们也将进入紧张忙碌的九年级的学习当中？怎样学习？怎样复习？这些都是我们师生共同关心的问题。
根据近几年中考试题特点，英语的学习规律及学生的实际英语学习情况，我决定今年采用"一新四轮学习法"作为总学习计划，即九年级上学期进行新授课的学习。
下学期进行四轮复习：第一轮教材复习阶段训练；第二轮语法复习阶段训练；第三轮中考专题强化训练；第四轮综合模拟训练和应试技巧讲解。
学习中要做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面学习和重点学习有机结合起来。
这样既系统全面又有所侧面的学习，能使学生较好地掌握所学的知识。
具体实施步骤：一“新”：九年级课本新授课的学习。
1. 课程目标：学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。
能读供九年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
2. 课程内容：《新目标英语》九年级，全书共有十五个单元，另三个复习单元。
本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。
同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
课本增加了读写训练的比重，以便于听说读写的全面训练。
其内容主要反映了学生的日常学习和生活。
课本设计了中外学生同校学习的情景，便于介绍英语国家的风俗习惯和文化。
3. 课程实施：(1). 语言技能：听：能听懂课文大致内容；能抓住简单语段中的观点；说：能使用恰当的语调和节奏表达课文大意；能经过准备就一般性话题作短暂表达；读：能理解阅读材料中不同的观点和态度；能识别不同文体的特征；能通过分析句子结构理解难句和长句；写：能简单写出连贯且结构较完整的句子，能默写课文；能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺。
九年级英语课程纲要(1)
九年级全册课程纲要课程名称：英语课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2014年版使用年级：初中九年级课时：112学时背景（教材分析与解读）新目标九年级英语（全一册）本册共14个单元，以谈论如何学习，节日，旅游，今昔变化，中国制造，发明创造，音乐和电影，环保和校园生活等14个话题为依托，涵盖宾语从句，定语从句，被动语态，过去完成时，情态动词表推测和make 的用法等语言知识，关注学生英语综合语言运用能力。
14个话题与学生的生活和兴趣密切相关，有利于学生丰富口语表达内容，乐于进行口语交际。
本教材分为A，B两个部分。
A部分是基本的语言知识，B部分是知识等拓展和综合的语言运用，每个单元仍有Self-check部分。
为了加强学生的阅读能力，每个单元设置了两篇阅读，生词量和阅读量有所增加，对学生等综合运用能力要求有大幅度的提升，通过文化内容的学习，学生等视野会更开阔，思想更丰富，思维更活跃，交流更得体。
这就给我们的学生特别是综合运用语言的能力要进一步提高。
因此我们在处理教材时一定要对教材进行深度的挖掘和整合。
目标（课标与学段目标）1. 通过课堂听力练习，能听懂接近自然语速、描述英语学习、谈论节日等十四个话题的对话，获取与听力内容有关的五个W，一个H 信息，逐步提高对关键信息的理解和判断能力。
2. 以角色扮演、小组合作等形式，运用本学期所学的交际用语和语言结构，能就英语学习中外节日，问路指路等话题进行不少于6轮的交谈，进一步提高口语表达的准确性。
3. 借助注释和教师讲解，阅读关于学习、节日、娱乐、中国传统的艺术形式等与生活相关的文本，能概括文本大意，并获取文本的事实信息，进一步提高阅读，理解和分析能力。
4. 在教师的帮助下或小组讨论的基础上，能独立运用本学期所学的词汇、句型和时态等语言知识编写100词左右的小短文，逐步提高书面表达的准确性和条理性。
内容实施一、评价内容1.过程评价成绩（30%)(1)学生每次的作业情况10%,记录在作业评价本中。
初中英语九年级思维导图词汇学习课程纲要
思维导图既心 智导图，是表达发 散性思维的有效图 形思维工具，它本 质在于化繁为简， 以简驭繁。本课程 可培养学生的逻辑 思维及发散性。
通过思维导 图学习词汇，了 解和学习西方文 化的中的衣食住 行、风土人情、 兴趣爱好、以及 中外文化差异等 方面。
课程基本 理念
发音
管理 自己
交流
认识 反思 自己
内省
词性/词义等
造句
编写单
语言
元故事
导图
பைடு நூலகம்
分工 合作
人际
多元 智能
实操
复述
导图 绘制
小组
逻辑
导图
展示
修改
根据当堂所学词汇，合 理编写单元故事。
以英语学科核心素养为支 撑，发挥课程育人功能。
要素学习与体验学习相呼 应，体现语言学习的实践 性和应用性。
结合教材单元话题，充分 整合课程学习资源。
课程目标
本课程的总目标是：以初中英语核心素养为 支撑、以单元话题为线索、以小组合作为载体， 通过词性、词义、常用、短语、例句，培养学生 的文化品格、学习能力于思维品质、语言能力等 素养，以达到兴趣培养、思维培养、习惯培养的 课程目标。
初中英语思维导图词汇学习课程目标
课程内容
课程核心素养
课程目标
词性 词义 常用
短语 例句
文化品格
学习能力 思维品质
语言能力
兴趣培养 思维培养 习惯培养
教学的 建议
以单元话题为线索，系统 推进初中英语思维导图词 汇课程。
以小组合作为载体，积极 鼓励学生参与课堂。
以核心素养为支撑，全面 提升学生的综合语言运用 能力
九年级下学期英语的教学计划（通用20篇）
九年级下学期英语的教学计划（通用20篇）九年级下学期英语的教学计划篇1一、指导思想以校领导对英语工作的要求为指导，以“抓常规、创氛围、辅学困、搭舞台、抓速成”的方针为主线，以全面提高英语教育教学质量为目标。
突出两个侧重，即侧重隐性效应，即苦练内功，转差培优。
进一步创设我校的英语特色教育，在全校创造浓厚的英语氛围，使英语教学工作不断推向深入，为我校英语成绩的提档升级而努力奋斗！二、主要工作1、以优化课堂结构，提高教学效率为中心。
向45分钟要质量，要做到这点要求大家作到提前备课，没有教案不得进课堂；认真上好每一节课。
2、教学目标：xx班英语及格率%，优秀率%；3、加强思想政治工作计划，统一思想，提高认识，牢固树立“以人为本”的思想；积极开展保持共产党员活动，向共产党员学习。
5、继续做好科、同年级教师之间交流，共同制定进度计划，单元测试卷，互相学习。
6、加大教学研究力度，积极进行新课改与信息技术整合，完成一篇高质量的教学反思、一篇优秀论文等。
7、教学常规工作：作业有布置，有批改，有反馈作业的种类可分为：阅读、笔试年级应逐渐过度到以笔头作业为主。
九年级可适当增加阅读；要求学生写些书信、日记等应用文。
初中的英语教学在完成教材内容的同时，更应注意知识的延伸，内容的扩展。
全面提高学生综合运用英语语言知识的能力。
根据新课改目标的要求，除教材外，初三课外阅读应达10万单词万词汇量。
作业的检查指定专人负责。
8、英语兴趣的培养是辅导学困生的一种方法和途径。
精心准备，上好每一节课，备课要做到有教学内容，教学过程，教学效果及信息反馈。
9、为使老师教学做到心中有数，全面了解学情，教学反馈及时。
根据学校的统一安排，以学校组织的月考、期中和期末成绩为主要依据，对每个学生建立英语质量档案，对每个学生英语学习情况进行跟踪。
10，加强英语和其它学科的课程整合，利用现代化的教学手段，提高教学效率，充分利用我校现有资源，争取实现英语教学和计算机教学的有机整合。
九年级英语Unit 2课程纲要新目标人教版
知识点/思维导图/复习资料/试题试卷 20XX——20XX学年 第X学期
单位 姓名 单击此处输入日期。 人教版英语九年级Unit 2《课程纲要》 学校名称 课程类型 必修课程 设计教师 适用年级 九年级 总课时 5 设计日期 学生、教材及其他资源背景分析 在学习本单元之前，本年级学生已经学习过了一些描写人物外貌的词汇和句型。对于本单元的学习，大部分学生已经有了一定的学习基础。总体上，学生在词汇掌握上还是不错，但是在语言的综合运用方面还需加强，尤其在阅读和写作上。 本单元的核心话题为“talk about what they used to be like”，围绕着谈论过去自己和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的外貌\性格\爱好。
课 程 目 标 1. 本单元通过对人物外貌和性格变化的描写，以used to 结构的表达为主要内容，进行多角度的练习，同时应注意对于性格，外貌的形容词的使用。 2. 通过对自己、家人及身边朋友现在和过去的比较，学习used to的用法，巩固掌握描述人物的词汇和技巧。 3. 培养学生善于听说、乐于听说的良好习惯和学习能力。
4．在表演中培养学生乐于表达的人际交往能力和知识创新能力。
课 程 内 容
实施内容 Section A Section B-Selfcheck Reading 课时安排 2课时 2课时 1课时 课 程 实 施 (一)教学方式： 倡导自主、合作、探究的学习方式。采用视听法、问答法，和情景交际法，并把竞争机制引入课堂。 (二)学习方式： 利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习 (三)实施对策 Section A：时让学生根据图片所提供的信息，从图片导入，为本课的学习used to 句型做了铺垫。利用听、对话掌握并能运用used to 的用法，学会谈论过去；巩固新知，完成Section A学习任务。 Section B-Selfcheck：利用听、说、读、写，能够谈论自己或他人过去的外貌、性格、爱好等，提高交际能力，写作能力。 Reading：通过阅读，查漏补缺，复习巩固，拓展新知。
九年级英语课程纲要
九年级英语课程纲要2012年的中考即将来临。
我们也将进入紧张忙碌的九年级的学习当中？怎样学习？怎样复习？这些都是我们师生共同关心的问题。
根据近几年中考试题特点，英语的学习规律及学生的实际英语学习情况，我决定今年采用"一新四轮学习法"作为总学习计划，即九年级上学期进行新授课的学习。
下学期进行四轮复习：第一轮教材复习阶段训练；第二轮语法复习阶段训练；第三轮中考专题强化训练；第四轮综合模拟训练和应试技巧讲解。
学习中要做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面学习和重点学习有机结合起来。
这样既系统全面又有所侧面的学习，能使学生较好地掌握所学的知识。
具体实施步骤：一“新”：九年级课本新授课的学习。
1. 课程目标：学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。
能读供九年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
2. 课程内容：《新目标英语》九年级，全书共有十五个单元，另三个复习单元。
本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。
同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
课本增加了读写训练的比重，以便于听说读写的全面训练。
其内容主要反映了学生的日常学习和生活。
课本设计了中外学生同校学习的情景，便于介绍英语国家的风俗习惯和文化。
3. 课程实施：(1). 语言技能：听：能听懂课文大致内容；能抓住简单语段中的观点；说：能使用恰当的语调和节奏表达课文大意；能经过准备就一般性话题作短暂表达；读：能理解阅读材料中不同的观点和态度；能识别不同文体的特征；能通过分析句子结构理解难句和长句；写：能简单写出连贯且结构较完整的句子，能默写课文；能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
九年级下期英语课程纲要 课程类型：必修课程 教学材料：九年义务教育课程标准实验教科书 课程名称：九年级复习课 授课时间：80课时 授课对象：郑州第106中学初三7，9班 课程目标：学生通过对教材的学习，达到以下学习目标： 总体目标 1、通过课堂教学改革，真正转变课堂教学方式，提高学生的听、说、读、写的学习能力，争取把课堂变成学生学习的乐园。 2、做好中考总复习工作，抓好尖子生，提高临界生，盯住所有学生，不让一个学生漏掉，鼓励学生向目标迈进，中考争取稳中有升。
3.按单元复习，统揽初中教材，进行单元知识点扫描，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段学生应按教材顺序归纳写出语言点和知识要点，做练习来检查对语言点的运用，同时学生要默写基础词汇、词组、句型的过关，并通过做配套练习来复习检测形成能力。在复习过程中，学生还要用一些必要的措施如：纠错本来巩固和增强复习效果。
4. 教师要钻研考试标准和考试说明，对语法，句法，词法，时态和话题进行专项复习。遵循精讲多综的原则，做到讲--练--评结合。学生要学会解题要领，理解题目与题目之间的联系，做历年中考题型应对自如。
5. 考前指导与适应性训练，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮学生要会审题解题，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，试题的知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识--能力--知识。
内容与标准： 具体复习内容 第一轮： 时间安排：3月8日----4月30日 主要内容：初中教材课文中出现的单词、短语、常用句型；熟记对话和课文，理解所学语法内容。 阶段目标：完成理解性记忆内容，熟记课文中出现的单词、短语、常用句型；会背对话和课文3a内容，所学语法能达会用的程度。 具体思路：第一轮复习应以大纲为依据，教材内容为根本，按教材的编排顺序进行单元复 习。每复习一单元之前，教师布置学生认真记忆书后单词和短语；课上检验，然后让大家找出本单元的知识点，总结用法，教师再做以适当的补充；这一阶段的复习，应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。注重学生归纳，教师总结指导应注意事项。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲。同时教师要根据每单元的重点内容有针对性地设计一些练习题，巩固所复习的知识点。最后，再将本单元的知识点赋予下一单元书后的单词和短语中，进行再一次检测。 具体时间安排： 与学生分享课程纲要 1课时 Unit 1 How do you study for a test ? 2课时 Unit 2 I used to be afraid of the dark . 2课时 Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.2课时 Unit 4 What would you do ? 2课时 Unit 5 It must belong to Carla. 2课时 Unit 6 I like music that I can dance to. 2课时 Unit 7 Where would you like to visit ? 2课时 Unit 8 I'll help clean up the city parks. 2课时 Unit 9 When was it invented ? 2课时 Unit 10 By the time I got outside, the bus had already left.2课时 Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are ? 2课时 Unit 12 You're supposed to shake hands. 2课时 Unit 13 Rainy days make me sad. 2课时 Unit 14 Have you packed yet ? 2课时 Unit 15 We're trying to save the manatess ！ 2课时 七年级上 2课时 七年级下 2课时 八年级上 2课时 八年级下 6课时 第二轮： 时间安排：5月3日---6月4日 主要内容：词法包括名词、代词、数词、介词和介词短语、连词、形容词、副词、冠词、动词、句子。掌握动词六种时态的构成及基本用法和被动语态，即现在进行时、一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、过去进行时。句法包括掌握陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的构成和基本用法，掌握简单句的五种基本句型、并列句、宾语从句、定语从句和状语从句。 阶段目标：熟练的掌握知识要点，使知识形成系统。教师传授解题技巧，提高学生的综合分析能力，提高学习成绩和学习效率。 具体思路：这一阶段我将语法分成几大块复习，应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。注重学生归纳，教师总结指导应注意事项。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲，在此基础上，结合所复习的语法内容，按中考题型精选练习题，使学生每天复习的知识都能够加以巩固 具体时间安排： 具体时间安排： 名词 2课时 代词 2课时 数词 1课时 介词和介词短语 2课时 连词 1课时 形容词与副词 2课时 冠词 1课时 动词 2课时 六种时态 3课时 被动语态 1课时 疑问句 2课时 陈述句、祈使句、感叹句 1课时 句子成分、There be 句型 1课时 简单句的五种基本句型 1课时 并列复合句 1课时 宾语从句 1课时 状语从句 2课时 定语从句 1课时
课程实施： 总体实施对策： 1、 加强单词的拼读和拼写教学，强化拼读和拼写教学，使学生过好语音关。 2、 抓好英语短语的记忆关，增加学生的词语积累。 3、 课堂上搭配好各种因素，组织好课堂教学，练好英语会话。 4、 重视学生的兴趣性，抓好学生方面的各种因素，强化学生的纠错能力。 5、 平时正确的估计学生水平，教学设计方面切合学生实际，以效率优先。 6、 抓好学生的书写能力的培养，以期提高学生的书写能力。 7、 作到能够面向全体学生，重视学生的个体辅导，把学生的知识学习落到实处。 8、 强化对学生的任务的检查。督促学生并强化记忆。 9、 抓好平时的单元章节的把关，有效的促进学生的学习成绩的提高。 具体实施对策 第一、听力测试 1.题型分析： 听力材料由简到繁，问题主要是对话地点、人物职业、时间、价格、数字、电话号码、颜色、天气、国家、活动、事件原因等特殊问句上.
2.应对策略： （1）要快速读题，有目的“听” （2）要平心静气集中精力 （3）答题步骤 A.事先预测 B.短暂记忆如人名、地名、时间、数字等。 C.适当记录，特别是对那些一时拿不准、写不出的词要学会用音标或缩写词作快速记录，以便在录音结束后为自己创造追忆的条件。
D.做完一题要尽快预测下一题。 （4）答题原则 A.顺序原则。对话或短文出题通常是按顺序，即考生只需按考题的顺序，一一等待并捕捉相关的信息，答题即可。但出有可能会在题目上适当调整顺序。
B.格式统一原则。考生在答题前，应当注意观察表格前后，上下相关信息的格式。如动词词组是否统一用不定式形式，或动名词。名词是否需要大写，或是否加上相应的冠词。数字前是否需要加上No，或是价格后是否加上￥或yuan.
C.语法精确原则。不要犯语法上的小错误，如名词单复数、动词第三人称单数在一般现在时中加s等。
D.拼写准确原则。表格题中经常要考核到考生对大纲词汇的拼写是否正确，这些词汇常包括人名、国家、国籍、职业、学科、兴趣爱好、活动、活动时间、活动地点等，对同学们的单词拼写要求是相当高的。
（5）要顾全大局，舍得果断放弃 第二、阅读理解 1.题型分析：共有5篇阅读短文 2.应对策略： 把握整篇文章，对生词不要恐惧，尽量通过上下文来猜测，判断，理顺思路，找准方向。注意从文章中找到信息，整体把握文章文脉，作者态度意图，充分利用排除法、猜测法，逻辑推理法。完成后一定要综合全文，进行检查校对。
第三、口语运用 1.题型分析：分两种题型。 （1）第一种是根据对话内容，从方框所给的选项中，选择正确的选项完成下面对话，其中两个选项为多余。
（2）第二种是补全对话。 2.应对策略： 围绕打电话、问候、就餐、购物、询问（路、时间、人物等）就医、态度、给建议、天气、要求、等话题进行训练。
第四、选词填空 1. 题型分析： 选词填空要求补全后的短文意思通顺,前后连贯,结构完整,主要考查学生综合语法知识(例如词法,句法,句子结构,习惯用法)的掌握情况,题目设置比较灵活,难度较大.
2. 应对策略： （1）选对单词。 （2）考虑正确的形式。 （3）纵观全文，进行校对。 第五、书面表达 1.题型分析：作文形式分两部分 第一部分是篇小作文。第二部分是篇大作文。 2.应对策略： （1）平时多写各种形式的大、小作文。 （2）注意作文中句子的正确性，卷面的清晰性。 （3）最不可取的为空白卷。