高中汉语教案第二课被老师读作文的时候
第二课.被老师读作文的时候深学课文
第二课被老师读作文的时候深学课文（第三课时）（一）知识与技能：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，培养阅读能力。
（二）过程与方法：通过自读自悟，了解课文内容。
（三）情感态度与价值观：学会正确地面对生活，较好地解决生活中的难题。
重点、难点：弄清“我”请求老师读作文时不念自己名字的原因。
突破方法：让学生自由朗读课文，然后利用小组合作、探究的优势解决。
教法：引读法、讲解法学法：自读自悟法、讨论法课时安排：新课、一课时教学过程: 教学过程：1．导入新课1）同学们，我们都写过作文，每当老师讲评作文时，你的心情怎样？2）是的，在老师讲评作文时，同学们有的喜、有的忧。
今天，我们就一起来学习课文——《被老师读作文的时候》。
2．细读课文，交流体会老师安排学生在小组内读课文并进行讨论，最后每个小组派代表，把讨论结果在全班汇报以及交流分析结果。
（1）为什么“我”的作文写得与众不同？（2）当老师念“我”的作文的时候，“我”的情绪有怎样的变化？（3）同学们对“我”的态度有怎样的变化？（4）“我”为什么请求老师在念作文的时候不念自己的名字？（5）从老师这条线看，老师前后发生了什么变化？从课文中找出相关段落读一读。
（6）从“我”这条线看，“我”的心情发生了怎样的弯化？“我”又是怎样做的？谁来读读这些句子？（7）从“同学”的表现来看，他们前后又有什么变化？3、引起这一切变化的原因是什么？3．课堂总结我受到老师的表扬，也因此受到同学们的嫉妒和孤立，内心感到苦恼也曾经一度放弃过，但最终找到了一个两全其美的办法，既能写好作文又能与同学们和睦相处。
课文分为四个部分：第一部分、我找到同学们的孤立和嫉妒；第二部分、我找的妙计；第三部分、我找到了问题的症结；第四部分、我是如何化解矛盾的；4．巩固练习：听一听一位同学的心声老师：您好！我在生活中遇到了一些困惑，能请你给我一些指点吗？我将非常感谢。
来到这所新的学校，彼此都很陌生，朋友很少，我也并没有在意。
第二课 被老师读作文的时候(1)
第二课被老师读作文的时候第一、二课时初学课文授课班级三维目标：1.知识目标：1.在课文学习中，培养听、说、读、写能力和汉语交际能力。
把这些点滴的感想和自己的体验与实际生活结合起来学习，深化理解，并在此基础上整理成文，表达自己对成长的成熟看法。
2.加强自主学习、合作学习和探究学习，思考学习地方法，逐步积累学习经验。
3. 通过课文学习，掌握常用词语：批评牢记和解奇妙设想漏洞踏实统一孤独嫉妒随意苦口婆心开导对症下药赌气津津有味发泄得罪憋小心翼翼战战兢兢说服一律狡猾4. 通过课文学习，掌握常用句型和一些修辞手法2.过程与方法：在有限的时间内学生独立阅读理解课文的每一句话比较困难。
我会将学生分成若干小组，每个组里有一到两个汉语基础好的学生来督促其他同学完成阅读理解的任务。
3.情感教育：我们每个人都生活在集体中，要和各种各样的人相处，有时不免会遇到被嫉妒，被误解，被排斥等情况。
当这些矛盾发生时，如何以积极的态度去解决问题，如何去团结哪些对自己有意见，甚至反对自己的人，对我们是一种考验。
重点；让学生熟读课文，了解句型。
难点；学习词语并理解和辨析词语。
教学方法；领读法，讲解法，启发，练习法。
学习方法；自主学习，合作学习教学过程：一.课文导入导入一：在班里你与同学之间的关系如何？如果发生矛盾该如何解决？在处理人际关系方面有什么技巧？导入二：当老师经常表扬某个学生的时候，你们如何看待这位学生？二.交流学习：任务:理解并掌握学会运用词语和句型。
要求：以自学和小组学习为主，把不懂的词语挑出来，分析原因，找解决的办法。
1.每个学生在小组或班级中汇报课前预习的词语内容：（1）查词典理解词义。
（2）词语的正确读音、意思。
（3）组成词组或造句。
（4）交流并介绍学习方法。
2.对疑难词进行讨论，互帮互学，解决疑难问题。
3.教师要求学生拿出听写本，进行词语听写并批改。
三.教学过程：师：检查学生预习词语的情况，听写，上黑板解释四到八个词语，并组词、造句。
必修一 第2课 被老师读作文的时候
讲练法、解释法、举例法 个案内容
同学们退步太大了，这是很危险的。 8.赌气（动）一因为不满意或受指责而任性。 跟你妈妈赌气，那是没用的，最终吃亏的是你自己。 9.会议（动）一会心。 这次会议就开到这里了 ，散会！ 10.过不去（组）一为难。 别跟自己过不去！ 11.教导（动）一教育指导。 我不需要你来教导我！ 12.未必（副）一不一定。 你未必能了解我。 ㈡词语例释 1. 孤立(形，动) ① 形容词：不能得到同情和援助；同其他事物不相联 系。 ② 动词：使得不到的同情和援助。 孤立地小岛 孤立敌人 孤立无援 孤立起来
重、难点
阅读理解，难点理解，理解课文的中心
授课方法 教学流程
讲练法、解释法、举例法 个案内容 ㈠细读课文 1.根据课文的线索，联系课文描写的故事情节，分析和 把握文中的深意。从故事中看出，当生活中遇到麻烦时该怎 么解决，和同学之间怎么处好关系的道理。 2.掌握文章的结构。 ㈡深入学习课文 1.故事探究活动之一：接受任务。 方法和任务：要求学生在小组合作学习，分析和解决问 题，得出意见由小组代表在班级进行汇报。鼓励进行小组间 的辩论。
⑪无论是谁，法律面前，一律平等。 ⑫这次作文很多同学写的千篇一律，没有多少新意。 ㈢布置作业 1 抄写词语 ○ 2 听写词语 ○ 词语是学生最喜欢上的课，都能张开说话，课堂气氛较好，学生积极性较 高。本课堂一部分学生掌握了词语的内容，另一部分只掌握了一部分，希望下 去好好复习。
归纳小结
3
【附】板书设计： 第一课时 词语部分 造句： 1 请同学们设想一下关于自己的未来。 ○ 2 人不能只顾自己。 ○ 3 你平日里都干些什么呢？ ○ 4 你这个人挺有意思的。 ○
归纳小结
本文通过描述奥利格和斯捷潘从接受任务到遇到困难最后胜利完成任务的 故事，表现了战士们的爱国情怀和不怕牺牲、英勇战斗的精神。 【附】板书设计： 第三课时 深化课文学习 结构： 当同学们之间发生矛盾时，如何以积极的态度解决问题，如何去团结那些 对自己有意见，甚至反对自己的人，对我们是一种考验。
高中汉语教案第二课被老师读作文的时候
其次课被老师读作文的时候授课老师: 努热帕一、教学目标1．通过课文学习，体会文中“我…”的苦恼，并进一步让学生懂得如何处理集体生活中遇到被嫉妒、被误会、被排斥等状况。
2．加强自主学习、合作学习，逐步积累学习阅历，丰富学习手段。
3．在课文学习和真实交际中，扩展听说读写和语言交际实力。
二、教学重点:1．熟读课文，理解课文，驾驭课文的内容和描写方式。
2．通过课文学习驾驭常用词语：嫉妒、冷静、随意、赌气、教育、未必、终归、一律、踏实、得罪3．通过课文学习驾驭常用句型①…一来…一来…②…不是…而是…③假如…那么…④就是…也…因为…三、教学难点:1．领悟本课中的场面描写、人物描写。
2．分析课文的结构，深刻领悟课文中每句话所要表达的深刻内涵。
3．从我和老师的对话，外貌描写了解人物的性格特点。
四、教学手段；教科书，黑板，图片五、课时支配:5课时六，课前打算预习指导:1．借助工具书查找课文中遇到的生字词语，依据学习提示中的要求自主学习词语，课堂老师留意检查、落实。
2．要求学生读课文，了解集体生活。
任务设计1．熟读课文，理解课文，驾驭课文的内容和描写方式。
2．分析课文的结构，体会文中“我”苦恼。
3.小组内探讨我们在生活中遇到类似的状况如何以主动的看法解决这些问题。
第一课时阅读理解课文教学目标：能够基本理解课文中讲解并描述的故事情节，人物的特点，并能够依据事情发生的依次复述课文大意，初步感悟我和老师之间的关系。
一、课文导入导入一：你们班每周有一次作文课，写完作文老师总是挑出一名写的最好的同学来读自己的文章，因为你写的很好老师每次都让你读作文跨你写的很好，而指责其他的同学都不如你，要求他们向你学习。
因为每次夸的都是你，其他学生就起先不喜爱你了，没有一个人情愿跟你玩，同学们也很少跟你说话，这时候你是什么感受？你想怎样的方式解决这件事？导入二：当老师常常表扬某个学生的时候，你们如何看待这位学生？行为上如何对待这位无辜的学生？二、授新课阅读课文1．方法和任务：通过自读、小组内探讨沟通初读感受。
第二课 被老师读作
第九自然段
15. “我”想到的第一个办法是什么？
结果怎么样了？
16. 王老师找“我”说了什么？
第十自然段： 17. 当被老师开导的时候我怎么想的？
第十一自然段： 18.“我”又开始怎么写作文的？同学们 怎么看的？
பைடு நூலகம்
第十三自然段：
19.“我”怎么分析同学们对我的态度的？
第十四、十五、十六自然段：
20.“我”当时怎么想同学跟我过不去的？
第二课 被老师读作文的时候
（课文分析 第一课时）
毕淑敏
根据课文内容回答下列问题
第一自然段：
1.我的小时候，我爱怎么写？ 2.同学们常常怎么写《一次谈话》作文？
3.我怎么写《一次谈话》作文的？
4.为什么说“我”的作文想法很不合理？
第二自然段：
5.“我”们的语文老师是哪个学校毕业的？
6. 王老师怎么评价“我”的作文的？
第二十六、二十七自然段： 27. 老师犹豫了会儿答应并怎么说的？
28. 老师答应不提“我”的名字后同学们 的态度有了什么变化？
29.这件事对“我”的成长起了什么作用？
30. 我听到过什么样的教导？
第三自然段：
7.被老师读作文的时候“我”的心情怎样？
第四自然段：
8.被老师表扬的时候“我”的感觉如何？
第五自然段： 9. 下课以后同学们的表情怎么样？
10.下课以后同学们对“我”的态度如何？
第六自然段： 11. 在“我”幼小的心里第一次懂得了什么？
第七自然段：
12.这样的日子（孤独、被嫉妒）持续了多久？ 13.不久同学们还为什么爱来找我？ 第八自然段： 14. 作文每周讲评几次？我的精神会怎么样？
第十七自然段： 21. 当“我”走进老师办公室的情景如何？
二上语文第二课教案
二上语文第二课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中描述的自然景观和人物情感。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的口语表达和交流能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）学会通过课文关键词，进行推理和想象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生学会珍惜亲情和友情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生热爱大自然、珍惜亲情的情感态度。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的修辞手法和表达方式。
三、教学准备：1. 课文文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 教学PPT。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，检查学生的学习情况。
（2）通过展示与课文相关的图片或视频，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师通过PPT或生字词卡片，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导学生理解课文内容。
（2）教师通过提问，引导学生深入理解课文，探讨课文中的修辞手法和表达方式。
5. 情感教育：（1）教师引导学生体会课文中所表达的自然景观的美丽和人物情感的真挚。
（2）学生分享自己的感受，进行情感交流。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制一幅画作，展示自己对课文的理解和感悟。
2. 拓展作业：（1）收集其他描述自然景观的文章或诗歌，进行阅读和欣赏。
（2）以“我心中的大自然”为主题，写一篇作文。
被老师读作文的时候-汉语教案汇总
第二课《被老师读作文的时候》词语学习（第一课时）学习目标（三维目标）：1．（知识与技能）: 记住本课生词的读音和字形，运用重点词语组词造句。
2．（过程与方法）:采用学生课前预习，教师讲解，学生巩固练习的方法进行。
3．（情感态度、价值观）：1、通过本课词语的学习，使学生能够用所学词语进行简单会话。
2、学会如何正确处理人与人之间的关系。
教学重点：理解词语的含义，并组词造句。
教学难点：重点词语组词造句课型、课时:新课，一课时教学手段:ppt教学方法：讲解法、模仿法教学过程：一、导入课题：我们每个人都生活在集体中，要和各种各样的人相处，有时不免会遇到嫉妒、被误解、被排斥等情况。
当这些矛盾发生时，如何用积极地态度解决问题呢，如何去团结那些对自己有意见，甚至反对自己的人呢？二、讲授新课1、检查学生预习情况。
2、教师领读词语，每次三遍。
3、板书重点词语的含义、组词、造句。
三、词语讲解：误会同学消除误会这件事不是我做的，你误会我了。
嫉妒：嫉妒别人产生嫉妒嫉妒心理你不要嫉妒我的成绩，只有努力你也能取得好成绩。
发虚心理发虚感到发虚他做了坏事，心里感到发虚。
牢记牢记教导牢记词语我们要牢记父母的教导。
和解我和他和解了。
踏实工作踏实学习踏实踏实认真他对待学习十分踏实。
敌视敌视行为敌视情绪互相敌视同学之间不能互相敌视。
转移转移目标转移阵地转移视线等我们赶到时，他们已经转移了。
随意随意改变随意走动随意进出上课时我们不能随意走动。
孤立孤立的小岛孤立起来孤立敌人我们不能因为他有缺点就把他孤立起来。
得罪得罪人得罪朋友得罪不起因为工作原因，他得罪了很多人。
小结：本节课我们一共学习了35个词语，包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在课后多加练习。
板书设计：被老师读作文的时候（词语）误会同学消除误会这件事不是我做的，你误会我了。
嫉妒：嫉妒别人产生嫉妒嫉妒心理你不要嫉妒我的成绩，只有努力你也能取得好成绩。
作业：1、用重点词语造句2、预习课文、熟读课文。
《汉语教程》第三册教案第二课 一封信
第二课一封信1 封：（量）一封信默读课文，说说中文信的格式和英文信有什么不同，跟学生的母语信件有什么不同？这是谁写给谁的信？什么时候写的？日期写在哪儿？称呼顶格写，后面用冒号。
第一段：问候。
第二段：玛丽收到什么了（礼物），什么时候收到的？（上星期）玛丽现在的生活怎么样？2 上：上星期~个月~个学期第三段：刚来的时候，玛丽有什么问题？现在这个问题解决了吗？中国人经常会说一句什么话？这句话是什么意思？玛丽在中国有朋友吗？（交了很多朋友）3 基本上：大体上，差不多。
今天的作业有20道题，我已经完成了18道，可以说——今天的作业我基本上都完成了/我基本上完成今天的作业了。
我们班有15个学生，只有一个男生。
——我们班基本上都是女生。
今天早上我只吃了一片饼干。
——今天早上我基本上没吃东西。
4 靠（动）：a：依靠父亲一个人的工资养活我们一家。
——我们一家全靠父亲一个人的工资生活。
他父母去世了，他打工挣钱交学费。
——他靠打工挣钱交学费。
原来我一句汉语也不会说，现在我有很大的进步。
为什么？——靠老师的帮助/靠自己的努力。
B：接近，挨近。
船靠岸了。
坐飞机时你喜欢靠窗的座位还是靠过道的座位？他上课时常常出去接电话，他最好坐在哪儿？——他最好坐在靠门的地方。
C：（介）凭，根据。
表示行为动作凭借的手段、工具或依据。
他今天的好成绩是靠自己的努力取得的。
他靠自己的一张嘴说服了所有的人。
5 交：（动）结交、交往。
交朋友。
今天玛丽给爸爸妈妈发回去了什么？第一张照片是什么情景？玛丽的班上有多少同学？他们都是从哪儿来的？同学的关系怎么样？你怎么知道的？玛丽的旁边是谁？他长得怎么样？6 分别：a：（动、名）离别，分手他要去美国留学了，只好跟女朋友~一段时间。
他们只在机场见了一面就又分别了。
火车进站了，我们~的时刻到了。
他们不能忍受长时间的分别。
b：（副）各自，不共同。
1）一个主体对不同对象。
老师分别找每个同学谈话。
2）几个主体对一个对象。
第二课__被老师读作文的时候PPT教学课件
2020/12/10
8
❖ 选择题。
❖ 1、---------，老板的心被深深震撼了。
❖
❖ A. 到那个女孩家第二次去的时候 ❖ B. 去的时候第二次到那个女孩家 ❖ C. 第二次到那个女孩家去的时候 ❖ D. 到那个女孩家去的时候第二次
❖
❖ 2、-------，数字化确实是必要的推动手段。
❖ A.就整个社会的进步而言
例如：这些措施不只发展了经济，还保护了环境。
“不止”是动词，有两个意思，一个是“不停 止”。
例如：大笑不止 叫好不止 血流不止
另一个意思是超出某个数量或范围。例如：
❖2020/12/10 不止一回 不止九十岁 不止这三个学校 6
❖ 3、我知道王老师___（会 将）这么说 的。
❖ 4、假如我说了，老师会在班上把同学 们批评一___（次 顿）
❖ A. 除了……外
B. 虽然……但
❖ C. 不但不…...反而…… D. 不是……而是
❖ 8、付出多少，得到多少，--------。
❖ A. 这是一个众所周知的因果法则
❖ B. 这是一个因果法则众所周知的
❖ C. 一个众所周知的因果法则这是
❖ D. 众所周知的这是一个因果法则
202Байду номын сангаас/12/10
12
❖ 5.关于王老师，下列表述不正确的是：
❖ A.王老师是“我”的小学语文老师
❖ B.王老师非常关注学生学习状况的变化情况
❖ C.王老师对学生缺乏耐心
❖ D.王老师念完作文后，常让学生讨论
2020/12/10
14
❖
❖ 从前，有一对夫妻，开了一家酒店，由于 他们卖的酒物美价廉，生意十分兴隆。
二上语文第二课教案
二上语文第二课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）正确认读“村、桥”等6个生词。
（2）会写“梁、农”等13个生字。
（3）理解课文内容，体会作者对老桥感情的赞美。
2. 过程与方法：（1）通过探究，了解课文按事情发展顺序叙述的方法。
（2）学会默读，会运用多种方法识字、写字。
3. 情感态度与价值观：珍惜今天的幸福生活，懂得要好好保护文物，发扬优良的传统。
二、教学重点：1. 学会本课的生字，认识生字。
2. 能读通、读懂课文，知道课文讲了一件什么事，初步了解课文按事情发展顺序叙述的方法。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：1. 学会本课的生字，认识生字。
2. 能读通、读懂课文，知道课文讲了一件什么事，初步了解课文按事情发展顺序叙述的方法。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教法学法：1. 教法：采用情境教学法、启发式教学法、情感教学法。
2. 学法：采用自主学习法、合作学习法、探究学习法。
五、教学过程：1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们看见过老桥吗？老桥给你留下什么印象？（2）简介石拱桥的特点。
2. 学习课文（1）学生自由朗读课文，边读边画出生字。
（2）教师巡视指导，纠正读音，帮助理解字词。
（3）集体交流学习生字。
3. 理解课文（1）学生默读课文，思考：课文讲了一件什么事？（2）学生交流，教师指导。
4. 朗读课文（1）学生齐读课文，注意语气、节奏。
（2）学生分角色朗读课文，体会情感。
5. 总结拓展（1）讨论：老桥为什么受到人们的尊敬和赞美？（2）学生发言，教师总结。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字。
（2）写一篇关于老桥的短文。
六、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对课文内容的理解和掌握情况。
2. 朗读评价：评估学生的朗读技巧、情感表达和语言准确性。
3. 生字掌握：检测学生对生字的认读和书写能力。
4. 写作练习：评估学生对课文主题的拓展和表达能力。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，鼓励学生的进步。
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第二课被老师读作文的时候
一、教学目标
1．通过课文学习，体会文中“我…”的烦恼，并进一步让学生懂得如何处理集体生活中遇到被嫉妒、被误解、被排斥等情况。
2．加强自主学习、合作学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。
3．在课文学习和真实交际中，扩展听说读写和语言交际能力。
二、教学重点:
1．熟读课文，理解课文，掌握课文的内容和描写方式。
2．通过课文学习掌握常用词语：
嫉妒、镇静、随意、赌气、教导、未必、毕竟、一律、踏实、得罪
3．通过课文学习掌握常用句型
①…一来…一来…②…不是…而是…③假如…那么…④就是…也…因为…
三、教学难点:
1．领悟本课中的场面描写、人物描写。
2．分析课文的结构，深刻领会课文中每句话所要表达的深刻内涵。
3．从我和老师的对话，外貌描写了解人物的性格特点。
四、教学手段；教科书，黑板，图片
五、课时安排:5课时
六，课前准备
预习指导:
1．借助工具书查找课文中遇到的生字词语，按照学习提示中的要求自主学习词语，课堂教师注意检查、落实。
2．要求学生读课文，了解集体生活。
任务设计
1．熟读课文，理解课文，掌握课文的内容和描写方式。
2．分析课文的结构，体会文中“我”烦恼。
3.小组内讨论我们在生活中遇到类似的情况如何以积极的态度解决这些问题。
第一课时阅读理解课文
教学目标：
能够基本理解课文中讲述的故事情节，人物的特点，并能够按照事情发生的顺序复述课文大意，初步感悟我和老师之间的关系。
一、课文导入
导入一：你们班每周有一次作文课，写完作文老师总是挑出一名写的最好的同学来读自己的文章，因为你写的很好老师每次都让你读作文跨你写的很好，而批评其他的同学都不如你，要求他们向你学习。
因为每次夸的都是你，其他学生就开始不喜欢你了，没有一个人愿意跟你玩，同学们也很少跟你说话，这时候你是什么感受？你想怎样的方式解决这件事？
导入二：当老师经常表扬某个学生的时候，你们如何看待这位学生？行为上如何对待这位无辜的学生？
二、授新课
阅读课文
1．方法和任务：通过自读、小组内讨论交流初读感受。
2．预设问题：
（1）故事发生在什么时候？
（2）老师为什么要在课堂上读我的作文？
（3）我真的有一位黑人小朋友吗？
（4）被老师读作文的时候“我”的心情如何？为什么？
（5）平时同学们喜欢和“我”玩吗？被读完作文以后呢？
（6）我想的第一个办法是什么？结果怎么样？
(7)我的第二个办法是什么？结果呢？
3.小组派代表回答问题。
各小组汇报，主要的收获和未解决的问题。
①方法和任务：要求学生能够复述课文主要情节，先在小组内复述，然后小组再推选代表在全班复述。
三、朗读课文，（根据学生实际情况进行范读，齐读）
四、课后小结
五、布置作业：
1.进一步熟读理解课文。
2.抄写词语，用重点词语造句。
第二课时深化课文学习
教学目标：
1．细读课文，仔细体会文中的人物对话。
2．掌握文章的结构。
一、检查预习情况
二、深入课文学习
学生初读课文的基础上，结合学生的实际情况以提问的方式，进一步分析和学习这篇课文。
1．为什么被老师念作文的时候，“我”的心里先是实甜的，后来又有了咸和涩？
2．同学们是怎么孤立“我”的？
3．为了和同学们友好相处，“我”最初采用了什么方法？这种方法持续下去了吗？为什么？4．最终“我”想到了什么办法？“我”是怎样说服王老师的？
5．这件事对“我”的成长有什么影响？
方法和任务；教师提出问题要求学生在小组内合作学习中分析和解决问题，得出的答案由小组代表在大班汇报，鼓励进行组间的讨论。
三、小结文章的结构
1．故事的六个要素
时间：“我”在上小学。
地点：学校
人物：“我”，语文老师，同学们。
起因：“我”写的文章不同凡响受到老师经常表扬。
经过：同学们嫉妒“我”，“我”想出办法解决这个矛盾。
结果：“我”解决了这个矛盾，这种行为影响了“我”的成长。
2．理出本文的线索
“我”受到了老师的表扬- -----同学们孤立“我”------“我”想出办法解决这个矛盾。
四、课内练习，
做教材中的练习题：3，4。
五、布置作业各组准备分角色朗读课文
第三课时强化训练
教学目标：
1，通过分角色朗读和课本剧表演等形式理解课文表达的思想感情。
2，体会本文中各个人物的特点。
3，查缺补漏，巩固课文所学的内容。
一、热身（模仿造句）
二、学生自由组合分角色朗读文中人物对话
1．方法和任务：要求学生在合作基础上完成角色和旁白任务分配由自己协商决定，通过抽签方式到大班回报。
2．活动提示：老师为了增强竞争性，·提高参加活动积极性，给个各小组评分，登记成绩。
三、延伸拓展
师，通过刚才朗读，我们看到对课文内容能够理解的很好，下面请结合自己的生活，结合实际，谈谈你们的认识和体会。
四，做课后练习
练习1，2
五，布置作业
完成练习8题。
第四课时真实交际
教学目标
在课堂学习的基础上，联系自己的生活实际，通过口头和书面的形式表达自己的思想感情。
围绕“你是怎么处理老师，同学之间关系的”等内容展开讨论让学生畅所欲言。
一、检查学生的复习情况，（练习8）
二、教学过程
教师鼓励学生从教材的学习中跳出来，联系实际生活讲真话，写出自己的真实感受。
预设问题：
如何理解“只是我小时候，就是听到了这句教导，也未必敢照着去做。
因为我是太珍惜同小朋友们无忧无虑跳皮筋的机会了”？
活动提示：为增强竞争性，提高参加活动积极性，老师给个小组评分，登记成绩。
三、布置作业
1.以“被老师（同学）------的时候”为题目叙述你的亲身经历。
2.预习下一课的课文和词语，理解词语表中重点词语的意思和用法。
第五课时课后练习。