我们都要做_麦田的守望者_
当好麦田里的守望者
当好麦田里的守望者麦田是农田中一种常见的作物，它在很多地方都是主要的粮食作物之一。
麦田里的守望者，是指在麦田中守护麦田、保护麦田的人，他们在麦田里担负着重要的责任。
当好麦田里的守望者，就是要做到尽职尽责，保护好麦田，保证农作物的安全生长。
那么，当好麦田里的守望者应该具备哪些品质呢？本文将从这一角度展开讨论。
当好麦田里的守望者应该具备责任心。
麦田是农民们辛勤劳作的成果，而守望者就是要守护这份劳作的成果。
他们要时刻保持警惕，防止麦田受到损害。
无论是天气突变，还是害虫疾病，守望者都应该能够及时发现，并采取措施进行应对。
只有具备了责任心，才能够做到做好守望者的工作，保护好麦田。
当好麦田里的守望者应该具备耐心。
在麦田里守望并不是一件轻松的事情，它可能需要长时间的守护和观测。
守望者需要耐心等待，耐心观察，及时发现问题并进行解决。
麦田里的守望者要像一位耕耘者一样，不怕辛苦，不怕无聊，要有耐心地看护麦田，保护农作物的安全生长。
当好麦田里的守望者应该具备勇气。
有时候麦田里可能会出现一些非常规的情况，需要守望者勇敢地面对并处理。
在碰到突发的自然灾害，或者是遇到盗窃、破坏等违法行为时，守望者需要有勇气及时采取行动，保护麦田里的农作物。
勇气是守望者必备的品质之一，只有具备了勇气，才能够应对各种突发情况，保卫麦田。
当好麦田里的守望者应该具备团队合作的意识。
麦田里的守望者不是一个人的工作，而是需要一群人共同合作，共同守护麦田。
守望者们应该互相协作，密切配合，共同发现问题，共同解决问题，保护好麦田里的农作物。
只有具备了团队合作的意识，才能够做好守望者的工作，保障麦田的安全生长。
当好麦田里的守望者要具备责任心、耐心、勇气和团队合作的意识。
只有这样，才能够做到尽职尽责，守护好麦田，保护农作物的安全生长。
希望越来越多的人能够成为像守望者一样，守护着田野，守护着大地的人。
做孩子麦田的守护者
这也许就是教育的恒久魅力和感人力量，它让我心甘情愿的做着快乐的守望者。
固守我们青春时的理想，坚守孩子们纯净的心灵，祈望和放飞着他们的梦想。
或许我只是海上的一叶帆，天空中的一缕风、一片云，我仍努力用自己的绵薄之力让这些雏鹰在广袤的蓝天搏击、翱翔…….做孩子麦田的守护者----------- 国培学习感受之二吉林长春市柳影中学邹晶娟今天是国培学习的第二天，我期盼已久的魏薇教授的报告也在今天拉开了帷幕，魏薇教授用幽默的语言、生活鲜活的案例向我们娓娓道来一名教师应该具有的专业素养和职业操守，整场报告历时三个多小时，其中时时伴随着大家的笑声、掌声，报告结束的时候，大家都觉得有些意犹未尽，纷纷交流、探讨着，觉得这是一场生动的报告，是一个化腐朽为神奇的老师带给我们的一场难忘的精神盛宴。
晚上当我静静的坐下来梳理纷乱的思绪时，我深深的被魏老师的报告中提到的观点所折服，作为一名教师，就要努力提高自身修养，成为师德高尚、业务精湛、终身学习且无私奉献，成为这样的老师需要我们不断的学习，让自己成为学生真正喜欢的老师，这需要我们在教学实践中形成正确的教师观和学生观，要做到这一点，必须以尊重学生为前提，让学生成为课堂教学真正的主人，这才是为师之道。
尊重学生、尊重学生的感情、充分信任学生、尊重他们的选择，让他们充分发挥自己的特长，放手让孩子们自己去选择，锻炼个性、发展特长。
教师的责任是给他们做一个好向导。
建立和谐的师生关系，引导学生健康愉快地发展，使之成为自由向上身心健康的公民。
作为一名教师，我要像海绵一样，通过不断的学习和充电来丰富自己，多读书、读好书，读不同类型的书来不断丰富自己的视野，增强自身的素养，同时还要有终身学习的意识和能力，增强研究的能力，积极投身课程研究，只有这样我才能在研究型教师的路上不断前进。
我行走在课堂中，我会通过不断的学习和充电来丰盈自己的能力，提升自己的教育智慧，我在路上，我一直都在路上摸索！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！2012年10月12日晚“用教师的热情，换取学生的笑容。
当好麦田里的守望者
当好麦田里的守望者麦田，是乡村生活中常见的耕地，每到收割季节，金黄的麦浪在风中翩翩起舞，宛如一幅美丽的画卷。
麦田也有它的烦恼，那就是常常遭受小偷、贼等不法分子的侵害。
为了保护麦田的安全，需要一些守望者来保护它，让麦田能够安心地生长，最终为人们带来丰收的喜悦。
我们每个人都应该成为这片麦田里的守望者，用自己的行动守护这片美丽的土地。
当好麦田里的守望者，并不只是指在麦田旁值守，保护麦田的人。
更重要的是在日常生活中，我们都应该具备一颗守望者的心，保护身边的人和事物，让美好得以延续。
在生活中，我们可以从多个方面做起，做到守望者。
作为麦田里的守望者，我们应该积极参与公共事务，维护社会的和谐稳定。
在社会生活中，很多问题需要我们积极参与，用我们的力量维护社会秩序，保障人民生活。
无论是从事志愿活动，还是参与社区事务，都是当好守望者的一种表现。
要想让麦田安心地生长，需要社会的和谐稳定，这就需要我们每个人发挥作用，共同守护社会的安宁。
作为麦田的守望者，我们应该注重环境保护，保护自然资源，让地球更加美好。
如今，地球面临着诸多环境问题，如污染、破坏等，这就需要我们每个人都成为环境的守护者。
从自身做起，注重节约资源，保护环境，减少浪费，用我们的实际行动来保护我们的地球，让它更加美丽。
作为麦田的守望者，我们还应该关心弱势群体，给予他们更多的帮助和关爱。
在这个社会中，有很多人处于弱势地位，他们需要我们的帮助和关心。
我们可以从捐款、志愿活动等多种方式去帮助他们，让他们得到更多的关怀和支持，好让他们能够重新站起来，重新拥有美好的生活。
作为麦田的守望者，我们更要注重家庭和谐，关心家人，关爱身边的人。
家庭是我们生活中最基本的单位，家庭和谐是我们生活幸福的基石。
作为家庭中的一员，我们应该多关心家庭成员，多关爱亲人，用心守护家庭的幸福，让温馨的家庭成为我们生活的避风港。
在日常生活中，我们每个人都有机会成为麦田里的守望者，用我们的力量和实际行动，守护身边的土地，保护美好。
做一名幸福的麦田守望者
管理篇•班级管理一、鼓舞和唤醒，守望班级管理的麦田在班级管理工作中，我深深意识到“教育的艺术在于鼓舞和唤醒”，教育的过程是创造性很强又极富挑战性的过程，只懂教书不会育人，不是一名合格的教师，我谨记陶行知先生的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”全身心地投入到教育教学工作中，对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇，因而在学生中树立了良好的师长形象，使学生“敬而亲之”。
有一次校长问我：“你们班的学生怕不怕你？”我当时没有思想准备，一时不知如何作答，就反问，您猜呢？校长只是笑了笑走了。
其实老师在学生心中的那份距离感或者说是敬畏感不是用学生怕不怕你衡量的，而是你的人格魅力决定的。
平时我在和他们沟通的同时，不太亲近，时近时远，孩子们做错了事情该罚的还是要罚。
俗话说给心不给脸，这是我一贯的坚持。
我们除了传授学生知识外，还要在平时的生活中关爱学生，让学生感受到集体的温暖。
比如，天气凉了，我嘱咐他们多穿点衣服，别着凉了；学生感冒发烧了或身体不舒服，及时通知家长带他们到诊所里看病；节假日前，我要提醒学生回家的路上注意安全；有一次由于天气寒冷，升旗仪式在教室进行时，我随手抓拍了几张照片发到班级圈，并附上简单的解说，家长们回复说：学校老师对孩子们的关心和爱护在这里都体现出来了，感谢学校，越来越喜欢这里的一切。
这些话语让我浑身暖洋洋的，这些其实都是小事，但就是因为这些简单的提醒，不经意的举动，会让他们感受到学校的温暖，感受到老师的关爱，这样孩子才会信任你，喜欢你，自然也就喜欢你的课，听你的教诲了。
为了将班级管理工作落到实处，我们师生共同敲定了“把作业当做考试，把考试当做作业”的班训，设计了班徽；制定了班级口号、班风，我还通过民主途径制定并完善了班级制度，再以学生乐于接受的方式呈现且落实。
实行班长负责制，让班干部处理班级事务，激发学生潜能，给每个人机会，学生轮流做值日班长。
男生女生各显其能，把班级里每个角落，每件具体的日常事务都承包出去，人人有活干，人人都有一亩三分地，培养每个人的责任心。
2024年麦田里的守望者心得感悟(2篇)
2024年麦田里的守望者心得感悟我将来要当一名麦田里的守望者，有那么一群孩子在一大块麦田里玩。
几千几万个小孩子，附近没有一个大人，我是说—除了我。
我呢，就在那混账的悬崖边。
我的职务就是在那守望。
要是有哪个孩子往悬崖边来，我就把他捉住—我是说孩子们都是在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑。
我得从什么地方出来，把他们捉住。
我整天就干这样的事，我只想做个麦田里的守望者。
—霍尔顿他是住在每个人心中的一个少年，一个焦躁却又美好的少年。
都说年少轻狂，每个青春期的孩子都会有叛逆的想法，霍尔登也只是一名处于青春期的普通学生，现在的我们和他是那么相似，又如此不同。
十六的他，满嘴脏话，五门功课四门不及格，而我们努力学习让自己变得更好，十六岁的他，被校开除，一人在纽约街头游荡三天，而我们不敢无故旷课，不敢离家出走;十六岁的他，伪装成大人样子，泡在酒吧，喝的酩酊大醉，而我们却被贴上“十八周岁以下”禁止的标签;十六岁的他，厌倦生活，想逃离到西部的小木屋里度过一生，而我们却习惯了如今的一切。
是的，从这几点来看，他的确是一个典型的“坏孩子”，但我想这并不是他想要的。
他讨厌那些充斥在他生活中的装腔作势，假模假样的人，他畏不了这些人甚至这个社会，所以他才选择反抗，选择不去做一个所谓的“好孩子”来与这个世界的主流价值观作对。
他其实并不坏。
他看尽这世间的冷暖世故，却依旧保持着一颗善良纯真的心。
被开除后不想让有心脏病的母亲伤心，决定在她接到信后晚几天等她心情平复后再回去;在车站遇到两个修女，他硬是要捐出十元，而他身上的钱其实并不多;在街上看到菲苾喜欢的唱片就买下来带回家给菲苾，在墓地为人们下雨时可以?躲避淋雨，死去的弟弟艾里却不能而感到不公，在博物馆等菲苾时想要赶紧擦掉墙上的不文明字眼……霍尔顿很喜欢孩子。
他喜欢弟弟艾里，他憎恨很多人却止不住的赞美艾里的长相机灵与聪明能干;他喜欢他的妹妹菲苾，他在决定去西部小木屋里度过一生后只对菲苾说了实话。
想要做一个守望麦田的人(1000字).docx
想要做一个守望麦田的人十几年来，我们生活在这个世界上，每一个人都有一段无法忘却的岁月，敏感、偏执、荒唐、颓废、甜蜜与欢乐，使日子变得寂寞又温暖。
站在一望无际的碧绿色麦田中，我想起了一个有着梦想的＂坏孩子＂——霍尔顿。
霍尔顿，他厌恶周围肮脏的世界——厌恶伪君子，厌恶周围虚假的人，却又不得不跟他们交往；厌恶电影，却不得不在无所事事的时候去那里消磨时光……霍尔顿没有真正好的朋友，只有肮脏的“阿克莱”、表里不一的斯特拉德莱塔以及其他一些＂朋友＂，可出于无奈他又不得不跟他们交往；他厌恶他们，却又无计可施，他无法改变现状。
他不想和他们同流合污，成绩也慢慢跌入了低谷。
他看不惯周围的世道，他苦闷、踌躇、彷徨，心事也只能被悄悄的埋藏。
霍尔顿一直都希望自己能够变得勇敢，但现实是残酷的——他一向都很胆小。
被别人欺负后只能在梦里幻想着能够把他打败。
他连一个瘦弱的女人都制服不了，更何况别人呢？他被学校开除后，不敢回家，蹑手蹑脚地回去还必须要躲着父母犀利的目光。
他一直都在用一些不切实际的幻想安慰自我，却没有胆量去做到真正意义上的叛逆。
他是青春期的少年代表，从他的经历里能够清楚的看到与家长的代沟，家长总期望他像哥哥一样能够成为出人头地的人，但对于霍尔顿自己，他的理想是做一个麦田里的守望者。
站高高在悬崖上，捉住不断奔跑的孩子。
大人总认为霍尔顿是一个败家子，是一个不良少年。
但他有自我的思想，在他那半成熟的心中还存留着点点梦想，尽管那污浊的世道使梦想变得那样的细微渺小。
霍尔顿其实是是明智的，是聪明的，他看透了社会的本质。
他的朴素和善良，是他所在的年代很少出现的，虽然有些思想还比较幼稚，虽然有着许许多多的缺点，但他不屈从于不堪的现实、向往着完美世界的纯洁一面，是不可忽视的。
我们是一群生活在新时代的孩子，自然已经习惯了困惑和烦恼，但是我们应集中精神看准我们的前方，脚踏实地地向着前方出发，我们就应是一群有理想有抱负的人。
假如霍尔顿没有他纯洁的理想，那他就会堕落到底，是他的理想让他活了下来。
当好麦田里的守望者
当好麦田里的守望者麦田是农民们的心血之源，对于每个农民而言，它不仅意味着收成丰盛的希望，更是他们生活的保障。
麦田里有着各种各样的生灵，有劳作的农民，有各色各样的动植物，有草木花果，有流水鸟鸣，又有在这里安居乐业的守望者。
这些守望者，守护着这片田地不受外界干扰，保障着麦田应有的生态环境和生产发展。
而我，就是这片麦田里的守望者。
第一天，当我来到这片麦田时，我感觉它是如此的宁静安详。
耳边只有草叶沙沙作响和微风拂动。
麦秆随着清风摇曳，呈现出一片美丽的风景。
我驻足赏景，耐心环视，挑出了麦田里一些常见的动物存在，从虫子、融合到昆虫和鸟类。
细心观察后，我不会随意打扰它们，反而在我的细心呵护下与它们和谐相处。
每天，我都会花不少时间在麦田里散步，时不时的驻足观察着上面的生灵。
时常能看到一些小动物在麦田里穿梭跳跃，还有一些忙碌的蜘蛛在织网锻炼自己。
这样的一幅幅景象，令我倍感兴奋，也提醒我，这片田地里不仅有著名的小麦，和收获期清爽美丽的油菜花，更是众多动物和植物生长发展的土壤。
我明白，作为麦田里的守望者，我不仅要保卫这片土地，还需要带领农民们尽可能地减少伤害和破坏。
我想起小时候父亲教导我，在麦地里跑步或者踢足球，都不太好，因为很有可能会践踏到麦子，影响麦的正常生长。
因此，我在自己的时间里悉心呵护麦田，保证它没有遭受到外界的破坏。
除了呵护麦田，还需要保障麦田里的动植物安全。
比如，在麦田中放置塑料袋、菜板、牛皮袋等废物，会损害田地的生态环境。
这时，我会与农民沟通，督促他们要在田畔放置垃圾桶，减少废弃物对麦田造成的伤害。
我相信，仅有一个人守护麦田是不够的，因为这片土地是农民们一生的劳动成果。
我们应当共同保护好这片土地，为区域生态环境确保一个更加清新的未来。
尽管我只是这片麦田里的一个小小守望者，但我相信，只要每个人都有我们共同的意识，我们定能为麦田里的每一个生命注入无限的活力，让这里变得更加美好、更加健康。
做一名教育麦田的守望者
做一名教育麦田的守望者【人物档案】王海云，女，1967年生，江苏泗洪人。
大学本科毕业，中共**，中学语文高级教师，江苏省特级教师，宿迁市名师、学科带头人。
现为江苏省泗洪育才实验学校党支部书记、小学部校长。
20XX年，小学部被评为“江苏省实验小学”；20XX年，学校党支部被评为“全省学校先进基层党组织”。
20XX年参加全国小学语文骨干教师观摩课评比荣获一等奖。
所带班级曾荣获“全国优秀班集体”。
主持省、市级课题研究5项，参与国家级课题研究1项，著有《教育，我有话说》《小学生诵读金典》《那些年，我们一起玩的游戏》等五部。
被评为江苏省劳动模范、优秀班主任、先进个人，宿迁市劳动模范等。
一、教学园：守望一支支遒劲的长篙好的校长，就是一位杰出的水手。
王海云校长在做教师期间，就是一位非常卓越的水手，遨游在教学的海洋里，用那独特与智慧的三把长篙，为后来者做好教育引渡之梦。
一篙：“诵读感悟式”阅读教学。
她用“以学生为本、以诵读为源、以感悟为宗”的教育理念重新审视语文教学。
她认为，阅读是人类获得智慧的重要途径，人类80%的知识都是通过阅读获得的。
漫长的历史文明留给后人丰富的文化遗产，包含着民族的记忆、人类的经验、精神的诉求，朗诵它，阅读它，理解它，才能继承前人宝贵的精神财富，并在新时期发扬光大。
对儿童而言，阅读是一种成长的方式和渠道，我们除了告诉他们现实的世界，还应该给他们一些足以柔软内心、营养心灵的东西，这就是那些经典的、富于思想和语言之美的文学作品。
中华民族有五千年的灿烂文化，世界文化更是灿若星河，其中语言艺术更是博大精深、魅力无穷，让孩子们多读书、读好书，不断接受经典作品的熏陶，不仅能提高阅读能力和文化素养，更能感受到语文学习的乐趣和情趣。
十几年来，除了教好学生课本上的内容，她一直教学生背古诗词和《三字经》《千字文》。
教学中，注重激发学生兴趣，教给方法，培养能力。
20XX年，主编《小学生诵读金典》一书，由江苏少儿出版社出版，作为校本教材供学生使用。
当好麦田里的守望者
当好麦田里的守望者我曾经听说过一位麦田守望者的故事，那个人身高六尺有余，鲜黄色的麦田帽子总是深深地戴在他的脑袋上，仿佛与他的眼睛一体化。
每天，他都守在麦田里，放牧羊群并保护着它们的安全。
麦田守望者是一个忠诚的守护者，他一直默默地守护着这片家园。
在炎热的夏天，当太阳高挂在空中时，他会为羊群找寻树荫的地方，保证它们不受暑热的侵扰。
他会时常巡视麦田的四周，防止野兽侵袭。
他总是用响亮的声音喊着：“小心！小心！”提醒羊群注意周围的情况。
在轻风拂面的秋季里，麦田守望者的工作更加繁忙。
他会将秋天的黄金撒在大地上，铺就一条道路，引领羊群渡过这美好的季节。
他会细心地检查麦子的成熟度，看着它们逐渐变得金黄。
当麦子变黄时，他会用镰刀割下它们，放入袋子中，保证它们不被风吹散。
在寒冷的冬季里，麦田守望者和羊群一起迎接冰雪的降临。
他会为羊群搭建简陋的棚子，保护它们免受严寒的侵袭。
他会搓热双手，为羊群取暖。
他会为它们准备足够的食物，确保它们不会挨饿。
而当春天的阳光重新回到大地上时，麦田守望者便开始播种新的希望。
他会用手捧着精选过的种子，小心翼翼地将它们洒在麦田里。
他在心底默默地祈祷，希望新的季节会带来丰收和快乐。
这位麦田守望者并不是一个出名的人，他默默地为人们的生活付出着。
他经常独自一人在麦田里，享受着与大自然亲近的美好时光。
他会观察着从土地上长出的小麦，见证它们从种子到成熟的全过程。
他会品味着麦香飘溢的气息，感受着大地孕育生命的力量。
麦田守望者的工作简单而充实，他守护着一片麦田，也滋养着一颗纯净的心。
他的存在给了人们希望和力量，让人们相信美好的事物仍在继续。
虽然他并不被人们所知，但他在默默地守望着，守望着这片美丽的麦田。
当我们面对困难和挑战时，我们也可以像这位麦田守望者一样，成为守护者，保护着我们所珍视的事物。
无论是家庭、友情还是环境，我们都可以用默默的付出成为守望者，为人们带去希望和力量。
让我们一起当好麦田里的守望者，用我们的爱心和关怀守护着这片美好的土地，创造一个更加美好的未来。
教师演讲稿_麦田守望
大家好！今天，我站在这里，想和大家分享一个关于“麦田守望”的故事，这个故事虽然简单，却蕴含着深刻的哲理，它告诉我们，作为一名教师，我们的职责和使命。
在我国广袤的土地上，有一片金黄的麦田，麦田里有一个守望者，他叫麦田守望者。
他身穿一身朴素的衣服，头戴一顶破旧的草帽，目光坚定地望着麦田的每一个角落。
他不是一个普通的农夫，而是一个守护者，一个守护麦田的守望者。
这个故事告诉我们，教师就像麦田守望者，我们肩负着培养下一代的重任，我们要用爱心、耐心和责任心，守望每一个学生的成长。
一、守望者之心，爱心至上“爱心是教育的前提”，这句话在我们的教育工作中尤为重要。
教师的爱，是照亮学生心灵的一盏明灯，是温暖学生心田的一缕阳光。
正如麦田守望者，他对麦田的守望源于对土地的热爱，对麦子的呵护。
作为教师，我们也要怀揣一颗爱心，关爱每一个学生。
1. 关注学生的内心世界。
每个学生都有自己的性格、兴趣和梦想，我们要尊重他们的个性，关注他们的内心世界，用心去了解他们，帮助他们找到自己的闪光点。
2. 关心学生的生活。
教师不仅要关注学生的学业，还要关心他们的生活，了解他们的家庭背景，给予他们生活上的关爱和指导。
3. 爱护学生的身心健康。
在成长过程中，学生可能会遇到各种困难和挫折，我们要耐心引导，帮助他们度过难关，让他们在困境中学会坚强。
二、守望者之眼，耐心如水“耐心是教育的基础”，这句话道出了教育的真谛。
教师的工作是繁琐而漫长的，需要我们具备足够的耐心。
正如麦田守望者，他耐心地等待着麦子的成熟，等待着丰收的季节。
1. 对待学生要有耐心。
学生的成长是一个漫长的过程，我们需要耐心地引导他们，让他们在挫折中成长，在困难中坚强。
2. 对待自己的工作要有耐心。
教育是一项长期而艰巨的任务，我们需要耐心地对待每一个细节，用心去完成每一项工作。
3. 对待自己的成长要有耐心。
作为一名教师，我们要不断学习，提高自己的教育教学水平，让自己的教育之路越走越宽广。
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《麦田守望者》是美国“遁世”作家塞林格的著名长篇小说，1951年这部小说一经问世，立即引起轰动，成为战后美国文学史的经典之作。
一、书名的由来以及它隐含的意义它奇特的书名出于主角霍尔顿——考尔菲德的白日梦：某次，他梦见自己旁观一群儿童在一个悬崖边的麦田中奔跑游戏，惟恐儿童跌下悬崖，他就幻想自己在“悬崖边守望，要是哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住。
”但他又不要做英雄，可爱的大男孩。
“我想当一个麦田里的守望者！”霍尔顿说，他想象着在一大片麦田里，几乎几万个小孩子在游戏，周围除了他没有一个大人。
他就站在麦田边上的悬崖旁守望着，看哪个孩子朝悬崖奔过来就捉住他，不让他掉下悬崖。
这个想法很具有理想色彩和美丽诗意，塞林格在书中没有提到麦田的颜色，在嫩绿和金黄之间读者无从选择，或许色彩已不重要，重要的是有阳光，还有那个哼唱着“假如你也在麦田里捉住了我”的守望者。
算起来霍尔顿也该70多岁了，但在今天读着他却不觉得有代沟的存在，可能是大家都有不少的苦闷，也一样痛恨假模假式，更有自己感到无聊和傻气的时候，最最相通的是我们都向往那一片麦田，这麦田维系了无数人的情感和记忆。
“霍尔顿的麦田”是大家共有的麦田。
都说麦田是一个意象，守望者是一个隐喻，我总是在具象化的遐想中一遍遍的看到那片广阔的空间，我知道它真的存在，只是我们还在寻找通向它的道路。
二、人物塑造及语言特点《麦田守望者》以年轻的一代为视角点，对成人世界的虚伪与丑恶进行了淋漓尽致的嘲弄与挖苦，语言自然流畅，充满俚语的口语化写作令人耳目一新。
值得一提的是小说在语言上也是对既定的文学规范话语的一种颠覆与反叛，从形式到内容，《麦田守望者》都展现了美国文学自由奔放、无拘无束的一面。
在塞林格朴实而锋利的笔下，隐含着多少对那残害少年自由心灵的“混帐悬崖”的憎恶。
他正是巧妙地以反讽的手法，以一个少年童心的破碎，表达了对麦田（象征透明欢快）的渴望。
与其说霍尔顿-考尔菲德被开除出学校，倒不如说他是忍受不了那种千篇一律毫无意义却只能扼杀人性的庸俗教育而出走。
到处是虚伪、自私、谎言和垃圾，再也不见一点麦田的影子。
所以，已失去麦田的他，不愿其他的孩子再失去自己的麦田，他只想做个守望者。
塞林格正是如此以他的血刃雕刻出一个美丽的梦。
三、与别的小说中主人公的对比（一）与大卫．科波菲尔的对比塞林格的这本《麦田守望者》与《大卫o科波菲尔》有许多相似的地方，特别是在故事情节上与《大卫o科波菲尔》中大卫从他的继父家出逃去找他的姨奶奶那一段极其相似。
都是少年人的流浪，然后在一路上遭遇到成年人享有霸权的社会中的虚伪、庸俗和冷漠。
在《大卫・科波菲尔》里，狄更斯写了大卫的出生和他倒楣的童年生活，以及他父母的一些事。
当这些叙述完了紧接着就开始了他的一段流浪经历。
塞林格只写了霍尔顿的一小段经历，这一小段经历与科波菲尔的那一段很相似。
而且也都是以第一人称来写，以一个少年的视角来看待虚伪恶俗的成年人世界中种种的遭遇。
（二）与哈克贝利芬的对比《麦田守望者》跟《哈克贝利芬历险记》一样，都是成长纪事小说。
《麦田守望者》的中心人物霍尔顿，时常被拿来与哈克贝利芬──马克吐温的同名小说（中译本为《哈可贝利芬历险记》）中那名天真无邪的少年脱缰之马做比较。
两个男孩都在寻求安定和独立的过程中，试着弄懂人世的意义。
为了摆脱心灵的桎梏,他们毅然走出家门与社会开始了寻找自我和保持个性完整的历程。
逃遁的过程中的种种经历使哈克和霍尔顿逐步走向成熟并以自己的方式接受了他们所深恶痛绝的文明社会,最终获得了心灵的成长。
然而,相似的道路和经历并不能掩饰两个青少年主人公成长过程的本质不同和成长背后的深层的社会文化的变迁。
在很多方面,《麦田里的守望者》所探讨的问题都已超出《哈克贝利・芬历险记》的范围。
霍尔顿面临的是二战后美国文明的迅速发展带来的诸如性反常、异化等一系列新的社会问题,这些问题在当代文明尚处在萌芽阶段的拓荒时代是不可能困扰哈克的。
美国社会文化的巨大变迁注定了两个青少年成长，历程的本质不同。
哈克和霍尔顿之所以选择反叛和逃遁来获得成长是古老成人仪式在现代人心理中的集体无意识积淀和青少年的纯真遭受家庭和社会的重压的交叉作用的必然结果。
经历过两次世界大战、物质文明高度发达的美国社会带给霍尔顿的只是比哈克更为严峻、痛苦和无助的成长经历。
霍尔顿不仅仅是一个世纪后我们都要做“麦田的守望者”［摘要］通过对《麦田守望者》书名的由来、人物塑造特点的分析，与《大卫o科波菲尔》及《哈克贝利芬历险记》的人物对比，以及小说积极意义的探讨，得出结论：对青少年、成年人以及广大教师而言这是一本好书，值得广泛推广。
［关键词］人物对比；积极意义；推广［中图分类号］I712.074［文献标识码］A［作者简介］王文娟（1973哈克的简单翻版,他已经大大超越了他的文学原型哈克,他以其特有的方式向人们昭示了他已经成为二十世纪的青少年,乃至是整个生活在高度文明社会困惑现代人的代言人。
四、小说的积极意义（一）激励现代人做有理想、有抱负的人美国的五十年代是一个相当混乱的时期，二战的阴云尚未散去，冷战硝烟又起。
一方面科技发展迅速；而另一方面，人们缺乏理想、意志消沉，在自己无力改变的社会大背景下，过着浑浑噩噩的生活。
于是，“垮掉的一代”出现了，霍尔顿就是其中一员。
他抽烟酗酒，不求上进。
但是，他还不至于沦落到吸毒、群居的地步，因为在他心底，一直还存有美丽而遥远的理想——做一个“麦田里的守望者”。
我们生活的这个国度，这个时代正处于巨大的变革之中，一切都在日新月异地发展。
从某种意义上说，与50年代的美国确实有些相像。
社会不断进步，人们的思想观念也在发生变化。
很多人开始迷茫、消沉，他们逐渐遗忘自己的理想，没有了最初的热情，开始向往平庸。
我们是一群生活在新时代的人，自然已经习惯了困惑和烦恼，但我们应该集中精神看准我们的前方、我们的路，我们应该是一群有理想、有抱负的人。
假如霍尔顿没有他纯洁的理想，那他就会堕落消沉，是他的理想让他活下来。
理想是人的“指明灯”，它带着人走向未来，走向光明。
我们的人生才刚刚开始，纵使生活让我们这代人有些迷惘和彷徨，但一切不过是暂时的，一切都会过去，我们现在最需要的就是我们的理想。
是的，有理想就有希望，希望就在明天，明天会更美好。
（二）激励教师都做麦田守望者《麦田守望者》表达的是“守望麦田”的教育理想。
霍尔顿的求学生活应是塞林格自身经历的影子，他借霍尔顿之口表达了对旧式教育方法的质疑。
主人公的独白可视为作者对理想教育形态的主张和热望。
如果说作者当麦田守望者的描述只是小说家言，是一时心血来潮，那么反思当下的教育现实，这“小说家言”却引发我们诸多思考，并得到一些启示。
第一，教育需要因势利导。
教育者在实施教育的过程中，对于因势利导的道理并不陌生，大多数教育者在教育理论上也都能侃侃而谈，但落实在教育行为中却往往有些偏差，我们需要问一个问题：是否真正做到了因势利导，也就是对于受教育者，我们的态度是灌输式的还是引导式的。
麦田在主人公的心里，是一个提供给孩子最大限度释放个性、享受自由快乐的精神乐土，守望者首先必须做到的是让孩子在其中感受到的是游戏的热情而不是束缚，是去除了清规戒律的、开放自由的欢乐家园，这样才会让孩子在这个精神归属地能够充分展现他们的自由精神和创造精神；而不是充斥着呵斥的牢笼，就如同孩子们的游戏如果有大人按照着急的标准去“规范”他们的游戏行为的话，大多数孩子会索然无味，会对游戏失去兴趣。
教育者要认识到破坏与创造是孩子与生俱来的并同时存在的天性，是保持对周围环境好奇的表现，是对世界探索的开端。
第二，教育者要明确自身的职责。
成功的教育者会在孩子创造的过程中给予孩子并不能完全察觉的帮助。
教育者一方面需要修正孩子在创造与破坏中的偏差，另一方面需要在孩子接受教育的过程中产生迷茫的“关键点”给予必要的指点。
麦田是一块孩子的乐土，但并不是只有自由，也有“悬崖”，这便是麦田游戏的关键点。
这是孩子在游戏过程中不应忘记的危险所在，守望者的职责就是让孩子在享受游戏快乐的同时不可逾越这个生命之崖，同时这也是保证受教育孩子能最大限度发挥他们创造空间的手段，因此，守护“悬崖”就成了教育者第一要务的职责。
在实施教育过程中，孩子会遭遇到类似的“悬崖”，也就是自由的思想有时会漫无边际，或许是充满阳光的乐土，也可能是万丈深渊，教育者需要把孩子引导到乐土，避免落入深渊。
比如，当学生在学习过程中产生困惑的时候，可以运用各种方法帮助其认识事物的本质，引导学生在思维受阻时另辟蹊径，学会从不同的角度看待问题；而在学生才思喷涌的时候，让他们停下来进行必要的反思，教育的职责与最终目的并不完全是让学生掌握一定的专业知识与技能，更重要的是培养学生具有思想、具有自主创造的能力，这是教育更深层次的思维品质的升华。
第三，教育者自身要有“守望”的精神。
比懂得教育方法与方式更重要的是教育者要真正具有教育的精神，教育者要明白教育的价值并不是一朝一夕就能体现出来的，“麦田守望者”不仅需要有智慧，更需要有勇气，还需要有耐心、恒心，要有一分耐得住寂寞的教育精神。
现实生活中，教育者也会受到面对教育环境中的各种诱惑，相对于麦田周边的风景，“守候悬崖的生活”是单调乏味的，而且责任重大。
教育者如果抵御不了物欲的诱惑，便会把自己的教育行为单纯地认识成一种技术化的工作，便会忘却学生个性张扬与生命成长中真正需要守望的内容，便会忘却教育者真正的职责，也就会忘却教育者自身专业发展的使命和价值，最终必然会退化成一个单纯的“教师”，而不是“教育者”。
因此，教育者在实施教育的过程中，首先需要教育的恰恰是他自己，需要把自己教育成一个坚韧的“守望者”。
当教育者忘却一切教育方法手段，心中只有教育的热情与对孩子的爱的时候，这便是教育了。
参考文献：［1］赛林格.麦田守望者［M］.南京:译林出版社，1998.［2］保罗・亚力山大.守望者塞林格传［M］.孙仲旭，译.南京：译林出版社，2001.［3］郭艳先.教育需要更多“麦田守望者”［N］.中国教育报，200703.。