小学四年级群文阅读教学设计

单元整合群文阅读

“走进神话”教学设计

本组的专题是“神话传说”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的神话。这样的整体安排，让孩子们走进神奇的神话世界，体会神话故事的情趣盎然与奇妙，了解故事的起因、经过、结果，感受神话中的人物形象，性格特点。

【设计理念】

以“单元整合、群文阅读”策略为指导，实现教学内容，教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。

【教学内容】

1.人教部编版教材小学语文四年级上册第四单元课文《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女娲补天》。

2.同步群文阅读《后羿射日》、《神笔马良》、《女娲造人》【教学目标】

1.了解神话故事的特点，感受神话的神奇，古人丰富的想象

力。

2.通过自主学习，小组合作等方式，学习神话故事，概括故

事内容。

3.引导学生阅读神话故事掌握不同的阅读方法。增强对祖国

优秀文化的热爱之情。

【教学重点】

1.在神话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。

2.理解神话内容，感受神话故事的神奇，增强对祖国优秀文化的热爱之情。

【教学难点】

通过多种形式引导学生感受古人丰富的想象力。

【教具准备】多媒体课件

【教学步骤】

一、导入谈话

1.师：同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗?

2.师:看来大家都非常喜欢神话故事，它那动人的故事情节、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进神奇的神话世界，去感受神话的魅力吧!

板书题目神奇的神话世界

二、主题回顾

1、同学们，从第四组的课文中，你分别感受到了什么? 《盘古开天地》无私奉献、勇于开拓、坚持不懈、顶天立地《精

卫填海》坚强不屈、锲而不舍《普罗米修斯》勇敢、极富同情心、坚持正义、不畏强权《女娲补天》勇敢、善良、甘于奉献。

2、学了这些课文，我们对神话有所了解，那么什么是神话，它有哪些特点呢?(出示课件)

神话是古代劳动人民对所接触的自然现象、社会现象，不能正确的解释而通过想象创造出来的故事。故事充满奇妙的想象和幻想，非常有趣，人物形象大多具有超人的能力。

三、学习粗读，了解大体内容

今天这节课，我们将深入学习更多的神话故事，一起去认识那些故事里的神仙英雄！

（一）师介绍粗浅阅读法

1.今天，老师给大家带来了三篇神话故事，假如让你在几分钟内读完它们，你觉得难不难？（很难）那你会用什么方法来读呢？（读好的片段、或读好的一两篇……）

同学们都有自己的见解，很不错！老师这里有一些快速有效的方法，可以帮助我们解决这个难题。一起来看看（PPT 展示粗读）

2. 什么是粗读呢？（板书粗读）（指名回答）（这位同学有自己的想法，很不错！）

师介绍粗读：所谓粗读，是指用极快的速度阅读一篇文章，对文章内容有大致的了解。

我们可以采用以下方法来粗略地阅读一篇文章（PPT 展示粗读的方法）：在有限时间内、不逗留、不倒退、用“指针”（指名回答：这些方法都是什么意思呢？）

在有限时间内：很短时间

不逗留：不停留，一直往下读

不倒退：不倒回去读

用“指针”：用手指指着文字，带动眼睛来读

（二）生运用粗浅阅读法，在规定时间内自读神话故事：《后羿射日》、《神笔马良》、《女娲造人》。

这些方法你们都学会了吗？（学会了！）那老师可要来考考大家了！现在请同学们用最快的时间读完这三个故事（PPT出示《神笔马良》《女娲造人》《后羿射日》），注意，用上老师说的这些方法，开始。（师巡视，指导）（三）读书检测文章给我们讲述了一个怎样的故事?

《后羿射日》：十个太阳一起出现在人间,农作物枯死,水源干枯,后羿为了天下的百姓,就射下了9个,最后只剩下一个太阳。

《神笔马良》：马良酷爱画画，得到神笔后，帮助百姓以及如何惩治官员。

《女娲造人》：女娲之前用泥土创造人类,后来用藤条挥洒的办法更快的创造了人类,还让人们自己繁衍后代

（四）通过粗读，我们大致了解了这几篇神话的情节。通过

粗读，我们认识了故事中人物，他们分别是谁呀？（生答：后羿、马良、女娲）他们最大的特点是什么呢？（引导：神奇）

三、运用精读，感悟神话特点

（一）小组合作：精读一篇神话故事，找出故事中人物的神奇之处，练读并感悟神奇。

要想感受这些神话的神奇，感受这些神人的神奇，我们就不能只是简单粗略地读，而是要细细地品读。因此，老师要教给大家第二种读书方法——精读（PPT出示精读）。

什么是精读呢？（板书精读）（指名回答）精读，就是与粗读相反的读书方法。它指的是深入钻研文章的内容，以求对文章内容有全面透彻的理解。

现在，请大家选择其中的一篇进行精读，细细地品读故事中人物的神奇之处。

（二）汇报交流，感悟神奇

1.《后羿射日》

（1）为什么射日？

“大地被太阳烤的发了白，庄稼晒枯了，河水蒸干了，人们只好躲进山洞，一步也不敢迈出来。”

“十个太阳在天空中走来走去，地上的森林、房屋烤得快要着了火。”

后羿是天上的一位勇士，他看到人们在烈日下苦苦煎熬，非常难过。

师过渡：无论我们怎么劝，太阳们仍旧在空中得意的玩耍着，就连人们的首领尧恳求太阳们离开，对于顽劣的太阳们也是无济于事的。这时候，英雄后羿出现了，他看到人们在烈日下苦苦煎熬非常难过。一心想把太阳们射下来。（2）、你从“难过”一词体会出了什么？（后羿关心百姓、一心为民除害、心地善良、）

（3）、他是怎么射日的？

如：“立刻”，说明后羿射日的急切心情和射箭速度之快。”“应声、又快又准、一个个”突出表现后羿射箭技术高超。

师：“嗖——嗖——”，转眼间，九个太阳被射下，为了让太阳继续给人间带来光明和温暖，尧阻止了后羿射掉最后一个太阳，这样，大地恢复了正常。

（4）大地恢复了正常是什么样子？

（有高峻的山峰，汹涌的河流，茂密的森林，鲜艳的花草…….”）

（5）后羿是一个怎样的形象？

关心百姓一心为民除害

心地善良箭术高超。