人教版五年级语文上册第六单元回顾与拓展
人教版小学五年级上册语文 第六单元 19 父爱之舟
19 父爱之舟教学目标1.认读“茧、栈、冤、枉”等16个生字，会写“蚕、考、疼、席”等12个生字，正确读写“渔船、报考、教训、心疼”等19个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，概括“我”在梦中回忆的种种场景，体会场景描写的作用。
3.研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情。
4.培养学生知恩、感恩的情感。
教学重点1.概括作者在梦中出现的种种场景，体会场景描写的作用。
2.研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情。
教学难点培养学生知恩、感恩的情感。
教学课时2课时教学过程第1课时一、图片导入，揭示课题1.出示图片请大家欣赏几幅图片，你要边看边思考，从这些图片你感受到了什么？看完这些图片，你感受到了什么？谁来说说。
生：父亲为我们遮风挡雨，不管艰难险阻，只要我们开心他就开心。
师：哦，你感受到了父亲会因你开心而开心。
生：看了这些图片，我感受到了父亲的爱像山一样高大。
师：你感受到了父爱如山，那一份沉甸甸的爱。
是阿，看了这几幅图片，我们第一个感受就是父爱如山啊。
无论我们做什么，父亲都会在背后默默地支持我们，父亲用厚实的臂膀支撑着整个家庭，父亲用亲情温暖着孩子的心灵。
上一节课我们学习了《慈母情深》，感受母爱的真挚伟大，今天就让我们走进吴冠中的《父爱之舟》，去感受那深沉厚重的父爱吧！2.走近作者师：在学习课文前，我们先了解一下作者。
吴冠中先生是一位什么样的人呢？吴冠中（1919——），1919年生于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭。
中国现代画家、油画家、美术教育家。
油画代表作品有《长江三峡》《北国风光》《黄山松》《鲁迅的故乡》等。
他出版的个人文集有《吴冠中谈艺集》、《吴冠中散文选》等十余种。
二、初读课文，整体感知1.用喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。
2.想想课文主要写了一件什么事？同学们可以按下暂停键，自学完成后再按键学习。
（一）字词学习：师：在学习课文之前，我们首先要扫清字词障碍。
最新部编人教版小学五年级语文上册第六单元《语文园地(第一课时)》教案及反思
最新部编人教版小学五年级语文上册第六单元《语文园地（第一课时）》教案及反思【教学目标】1.通过交流,总结“体会作者表达的感情”的方法。
2.能联系课文,体会不同结尾的特点。
3.想象画面,能体会场景描写在课文中的作用。
4.能写出自己成长中新的认识和感受。
5.背诵有关勤俭节约的名句。
【教学重难点】1.体会课文中运用的场景描写和细节描写,理解作者表达的感情。
2.体会课文中几种结尾方法,写一写成长中的“第一次”。
3.积累有关节俭的名言,养成勤俭的好品德。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.结合本单元课文,交流感悟场景描写和细节描写有利于更好地表达作者的感情。
2.体会好的结尾都有什么特点,掌握写好结尾的方法。
3.体会场景描写的作用。
【教学过程】一、交流平台。
1.单元回顾,激趣导入。
导语:阅读本单元的课文,我们深深地体会到父母对子女浓浓的爱,也能感受到子女对父母的敬爱和深深的感激之情。
这些情感具体是怎样表达出来的呢?我们是通过怎样的句子感受到的呢?让我们一起去看看课文中的一些精彩片段吧。
2.教师出示本单元课文中的精彩片段。
预设:教师在选择展示的片段时要联系交流活动的主题——关注课文中抒情的语句,引导学生更好地体会作者的思想感情。
(1)恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中,能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐,我高兴极了。
我看各样彩排着的戏人边走边唱,看踩高跷走路,看虾兵、蚌精、牛头、马面……——《父爱之舟》(2)母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用皲裂的手指数着。
——《慈母情深》3.学生仔细阅读片段,体会情感,与同学交流自己的想法。
(1)学生自主阅读课本上“交流平台”中的句子,意识到教师所呈现的内容均为场景描写和细节描写,从这些文字中我们能鲜明地感受到作者的情感。
(2)教师指名汇报交流。
交流示例:生:《父爱之舟》中的这些语句描写了作者与父亲逛庙会的场景,流露出父子之间的温情。
可见作者的感情有时是通过场景描写表达出来的。
人教版五年级语文上册第六单元：语文园地+习作指导+口语交际指导方案
人教版五年级语文上册第六单元：语文园地+习作指导+口语交际指导方案一、语文园地1.1单元主题回顾在这个单元里，我们学习了关于“观察与发现”的主题。
孩子们通过观察大自然、生活中的事物，锻炼了细致观察、用心感受的能力。
我们就来回顾一下这个单元的主要内容。
1.2词语盘点1.2.1形容词积累在这个单元中，孩子们学会了很多形容事物特征的形容词，如：美丽、可爱、高大、娇小等。
我们可以让孩子通过造句来巩固这些词语。
1.2.2动词积累动词是表示动作的词，如：观察、发现、感受、倾听等。
孩子们可以通过仿写句子，运用这些动词。
1.3句子仿写例1：我喜欢观察大自然，因为它让我感受到生命的美好。
仿写：我喜欢________，因为它让我感受到________。
例2：我发现小鸟在枝头欢快地唱歌，仿佛在欢迎春天的到来。
仿写：我发现________在________，仿佛在________。
二、习作指导2.1习作主题本次习作主题为“我的观察日记”，要求孩子们以日记的形式，记录自己在生活中的观察和发现。
2.2习作指导2.2.1选材指导孩子们可以选择观察大自然、生活用品、人物等，关键是选择自己感兴趣的事物进行观察。
2.2.2写作指导1）观察要细致。
要用心去感受事物的特征，抓住事物的细节，如颜色、形状、声音等。
2）表达要清晰。
用简洁明了的语言描述事物，使读者能够感受到你所观察到的内容。
3）结构要合理。
日记要有时间、地点、人物、事件等要素，使文章条理清晰。
4）情感要真挚。
在写作过程中，要表达出自己的真实情感，让读者感受到你的喜悦、愤怒、悲伤等。
三、口语交际指导3.1交际主题本次口语交际主题为“我的观察故事”，要求孩子们分享自己在观察过程中的有趣经历和感受。
3.2交际指导3.2.1表达要流畅在讲述观察故事时，要注意语言的流畅性，避免出现断句、重复等现象。
3.2.2语言要生动运用形象的语言，使听众能够感受到你所描述的场景和情感。
3.2.3态度要自信在讲述过程中，要自信地表达自己的观点，不要害怕出错。
人教版五年级语文上册第六单元回顾、拓展与习作
★曾经有过不理解父母的时候， 但通过一些事情，体会到了父母 的爱； ★对父母提出一些建议，比如， 请他们改进教育方法，或劝说他 们改掉不好的习惯； ★你想和父母说的其他心里话。
《学会看病》
（1）这篇课文对母亲的心理活动描写得很细 致，我感受到母亲感情变化的过程：决定让儿 子独自看病--（犹豫不决）– （心软后悔）（担心自责）-（勇气回来）。 （2）文章最后一段中讲到“路线图”，其实 它不仅仅指母亲给儿子讲述看病的程序，还泛 指：（面对生活、面对困难种种应对的办法， 指生活的能力，生存的能力）。
读读写写
• 地震 混乱 安顿 昔日 废墟 坚定 挖掘 绝望 爆炸 叹息 悲痛 颤抖 拥抱 糟糕 确实 自豪 誊写 敬仰 奇妙 出版 戏剧 严厉 灵感 创作 源泉 警告 提醒 歧途 谨慎 把握 • 极端 断言 欢声笑语 破烂不堪 满怀信心 一如既往
读读记记
疲惫
虚弱
忙碌
指教
腼腆
滚烫
触摸
后悔
残忍
艰涩 大吃一惊
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连环漫画《父与子》是德国幽默大师 埃〃奥〃卜劳恩的不朽杰作。 1934年12月在战争 中的德国，一部反映普通民众父子间生活、情感 的漫画在《柏林画报》上连载，漫画充满了人性 的温情和幽默，把普通民众的生活通过父子间的 表露刻画的如此纯真，漫溢着暖暖的人情味。作 品中一个个生动幽默的小故事都是来自于漫画家 在生活中的真实感受，父与子实际上就是卡劳恩 与儿子克里斯蒂安的真实写照。一幅幅小巧精湛 的画面闪烁着智慧之光，无言地流泻出纯真的赤 子之情与融融天伦之乐，永远地震撼着人们的心 灵。
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赞美母爱的名言：
拓展训练 2020年人教版语文五年级上册 语文园地六
拓展训练2020年人教版语文五年级上册语文园地六1．读下面的句子，选择合适的描写方式，并说说通过场景和细节描写写出了什么。
A．场景描写B．细节描写(1)我和妈妈兴高采烈地去街上买东西，街道上一夜之间仿佛变了个样儿，大街上张灯结彩，热闹非凡，家家户户贴着“倒福”、对联，还挂着红灯笼。
人们穿着节日的盛装，面带微笑地走进各个市场，有的购物，有的观赏，一片欢乐祥和的景象。
( )________________________________________________________________________(2)我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数。
我把头轻轻地低了下去，目光躲闪着，脑子里一直想着妈妈知道分数后那生气和失望的表情。
( )________________________________________________________________________2．体会课文结尾的作用，完成练习。
结尾在文中的作用从结构上说有点题、首尾呼应、总结全文等；从内容上说有突出人物品质或情感、点明中心、深化中心等。
(1)于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
《桂花雨》以此句结尾，从“又”字看出作者__________________，此结尾的作用是________________。
(2)①……醒来，枕边一片湿。
②就这样，我有了第一本长篇小说……这两个结尾都使用了省略号，留给读者想象的空间。
第一个省略号省略的是___________________，第二个省略号省略的是_______________________，但都是表达对父母深深的爱。
这两个结尾都起到了__________________的作用。
3．理解句子，完成练习。
(1)回顾课文，选一选。
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
和作者的“第一次”要表达的内容不一致的一项是( )。
(人教新课标)五年级语文上册第六单元《回顾
-学生对思维导图、表格等学习工具的熟练运用，以直观的方式展现学习成果。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生对文本的深入理解，激发他们对生活的热爱，形成积极向上的人生态度。
-引导学生从课文中汲取传统文化营养，树立民族自豪感，培养家国情怀。
2.学生互相批改练习，交流学习心得。
-学生交换练习本，互相批改，并给出建议。
-教师选取典型错误进行讲解，引导学生总结规律，提高学习能力。
（五）总结归纳
1.教师带领学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
-回顾本节课学习的生字词、修辞手法、阅读策略等，让学生复述并举例。
-教师点评，强调重点，解答学生的疑问。
2.布置课后作业，引导学生将所学知识运用到实际中。
-布置与本节课相关的作业，如写作、阅读等，要求学生在课后完成。
-鼓励学生将所学知识运用到日常生活中，提高语文素养。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力，特布置以下作业：
1.字词巩固练习：请同学们结合本节课所学的生字、词语，完成课后练习册的相关练习。要求字迹工整，确保正确率。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知运用，特别是易错字、难写字的正确书写。
-学生对修辞手法的理解与运用，如何将修辞手法融入自己的写作中，使文章更具表现力。
-学生在阅读过程中对文章主旨、细节的理解，以及对作者观点的分析和评价。
2.过程与方法方面的重难点：
-教师引导各小组进行成果展示，鼓励其他学生积极参与评价、提问。
-针对学生的疑问，教师进行解答，并给予指导和鼓励。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性和实践性的练习题，巩固本节课的知识点。
五年级语文上册单元拓展阅读第六单元挥手—怀念我的父亲素材新人教版
五年级语文上册单元拓展阅读第六单元挥手—怀念我的父亲素材新人教版深夜，似睡似醒，耳畔得得有声，仿佛是一支手杖点地，由远而近……父亲，是你来了么？骤然醒来，万簌俱寂，什么声音也听不见。
打开台灯，父亲在温暖的灯光中向我微笑。
那是一张照片，是去年陪他去杭州时我为他拍的，他站在西湖边上，花影和湖光衬托着他平和的微笑。
照片上的父亲，怎么也看不出是一个八十多岁的人。
没有想到，这竟是我为他拍的最后一张照片！一个月前，父亲突然去世。
那天母亲来电话，说父亲气急，情况不好，让我快去。
这时，正有一个不速之客坐在我的书房里，是从西安来约稿的一个编辑。
我赶紧请他走，还是耽误了五六分钟。
送走那不速之客后，我便拼命骑车去父亲家，平时需要骑半个小时的路程，只用了十几分钟，也不知这十几里路是怎么骑的，然而我还是晚到了一步。
父亲在我回家前的十分钟停止了呼吸。
一口痰，堵住了他的气管，他只是轻轻地说了两声：“我透不过气来……”便昏迷过去，再也没有醒来。
救护车在我之前赶到，医生对垂危的父亲进行了抢救，终于无功而返。
我赶到父亲身边时，他平静地躺着，没有痛苦的表情，脸上似乎略带微笑，就像睡着了一样。
他再也不会笑着向我伸出手来，再也不会向我倾诉他的病痛，再也不会关切地询问我的生活和创作，再也不会拄着拐杖跑到书店和邮局，去买我的书和发表有我文章的报纸和刊物，再也不会在电话中笑声朗朗地和孙子聊天……父亲！因为父亲走得突然，子女们都没有能送他。
父亲停止呼吸后，我是第一个赶回到他身边的。
我把父亲的遗体抱回到他的床上，为他擦洗了身体，刮了胡子，换上了干净的衣裤。
这样的事情，父亲生前我很少为他做，他生病时，都是母亲一个人照顾他。
小时候，父亲常常带我到浴室里洗澡，他在热气蒸腾的浴池里为我洗脸擦背的情景我至今仍然记得，想不到，我有机会为父亲做这些事情时，他已经去了另外一个世界。
父亲，你能感觉我的拥抱和抚摸么？父亲是一个善良温和的人，在我的记忆中，他的脸上总是含着宽厚的微笑。
人教部编版语文五年级上册第六单元复习课教案
人教部编版语文五年级上册第六单元复习课教案
一、教学目标
1.能够复述有关神话故事的主要内容。
2.理解神话中的寓意和道理。
3.能够用自己的语言表达对神话故事的理解和感受。
二、教学重点
1.复述神话故事的主要情节。
2.理解神话中的寓意和道理。
三、教学内容
1. 神话故事复述
让学生依次复述《夸父追日》和《后羿射日》这两个神话故事的主要情节，包括主要角色、事件发展、结局等。
2. 分组讨论
让学生分成小组，讨论这两个神话故事中的道理和寓意，分享自己的理解和感受。
四、教学过程
1. 复述神话故事
1.让学生集中注意力，听老师朗读《夸父追日》和《后羿射日》。
2.学生分组，依次复述这两个神话故事的主要情节。
3.老师带领全班一起总结这两个故事的共同点和不同点。
2. 探讨道理和寓意
1.指导学生分组，讨论这两个神话故事中的道理和寓意。
2.每组选一名代表向全班汇报讨论的结果。
3.老师引导学生深入思考，对组内讨论结果进行点评和补充。
五、课堂检测
1.请学生用自己的语言简要概括《夸父追日》和《后羿射日》的故事情
节。
2.让学生写下自己对这两个神话故事的理解和感受。
六、课后作业
1.阅读课本中与神话故事相关的文本或练习题。
2.思考并写下对神话故事的反思和感悟。
本节课设计旨在让学生通过复述神话故事和深入探讨其中的道理和寓意，增强对神话文化的理解和体验，培养学生的想象力和文学鉴赏能力。
希望同学们在课后能够深入思考，发现神话故事中蕴含的智慧和价值观念，从中受益并得到启发。
人教版五年级语文上册第六单元单元备课
人教版五年级语文第六单元单元备课单元主题:父母之爱一、教材分析本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》《学会看病》。
《地震的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出了儿子的传奇故事。
《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父、母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同不同评价，以及对孩子成长面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。
这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。
语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。
二、学情分析一让学生通过读书体会作者表达方法；二是通过对比阅读，使学生领悟到，亲子之间的浓浓情，并且认识到着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母的愿望。
三、学习目标1、学会本单元的生字和由生字组成的新词，认识要求会认的生字。
能正确读写要求学会的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3、从课文的具体描述中感受父爱和母爱。
4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物品质的表达方法。
四、教学重点、难点：引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情景并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。
五、教学关键：1、引导学生潜心读书，充分感知文本内容，与课文中的人物进行对话。
2、引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。
六、课时安排：17课《地震中的父与子》——2课时19课《“精彩极了”和“糟糕透了》——2课时18课《慈母情深》——1课时20课《学会看病》——1课时口语交际•习作六——3课时回顾•拓展六——1课时。
人教版五年级语文上册第六单元教案+反思
人教版五年级语文上册第六单元教案+反思一. 教材分析本课是五年级语文上册第六单元的教学内容。
本单元的主题是“科学探索”，通过本单元的学习，让学生了解科学探究的基本方法和过程，培养学生的科学探究精神。
本单元的第一课是《鸟的天堂》，通过讲述一个关于鸟的故事，让学生了解鸟类的生活习性和特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章的主要内容。
但是，对于一些专业的科学术语和概念，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于科学的兴趣和好奇心是本课教学的重要出发点。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解鸟类的生活习性和特点，理解科学探究的基本方法和过程。
2.能力目标：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和科学探究能力。
3.情感目标：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学探究精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解鸟类的生活习性和特点，理解科学探究的基本方法和过程。
2.难点：对于一些专业的科学术语和概念的理解，以及如何运用科学探究方法进行问题的解决。
五. 教学方法本课采用问题驱动的教学方法，通过引导学生提出问题，寻找答案的过程，让学生了解科学探究的基本方法和过程。
同时，采用小组合作的学习方式，培养学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.教材：人教版五年级语文上册第六单元。
2.课件：关于鸟类的生活习性和特点的图片和视频。
3.学具：笔记本、彩笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些关于鸟类的生活习性和特点的图片和视频，引导学生对鸟类产生兴趣，并提出问题：“你们知道鸟类有哪些特点和生活习性吗？”2.呈现（15分钟）教师引导学生阅读课文《鸟的天堂》，并让学生分享自己对于课文的理解和感受。
同时，教师通过提问的方式，引导学生关注课文中的关键信息和科学探究的方法。
3.操练（20分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个鸟类，通过观察和调查，了解该鸟类的生活习性和特点。
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日积月累
兄弟敦和睦，朋友笃诚信。（陈子昂）
（3）“不论发生什么，我总会跟你在一起！”类似的 话在课文中出现了（3）次，这是因为 （这是父亲对 儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心 的源泉，也是 父亲坚持到底决不放弃的原因 ）。这样写的好处是 （通过父亲的责任感表现了崇高的父爱，通过儿子对 父亲的深信不疑说明了对父亲多么信赖）。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》
《学会看病》
（1）这篇课文对母亲的心理活动描写得很细 致，我感受到母亲感情变化的过程：决定让儿 子独自看病-犹豫-- _________-______________________-勇气又回到心里。
（2）文章最后一段中讲到“路线图”，其实 它不仅仅指母亲给儿子讲述看病的程序，还泛 指： ________________________________________ ______________。
对母亲外貌地描写突出了母亲的 辛劳，表达了母亲对我的爱。
描写人物动作的句子：
他坚定地站起身，向那片废墟走去。
“站”、“走”看出父亲的动 作坚定，父亲坚信自己的儿子还 活着，在等着他。父亲不轻言放 弃，那是对儿子深深的爱。
描写人物语言的句子：
“巴迪，真是你写的吗？多美的 诗啊！精彩极了！”
母亲对巴迪的诗赞美是 对巴迪的鼓励，那是母亲深 深的爱。
（六）
第六单元的主题是什么？
父母之爱 这几篇课文，从不同的 角度，反映了父爱、母爱的 深沉与宽广，崇高与无私， 令人震撼，让人感动，引人 思考。
回顾课文 《地震中的父与子》
（1）课文最后一句话说这是一对“了不起的父与子”，
你认为父亲了不起在于____________________，儿子
了不起在于
课文的十七自然段，“两种声音”是指
_________________________，比喻句是
“_________________________________
______”。“两股风”指_____
_，
“生活的小船”指
______________________。“它们像两
股风不断向我吹来。我谨慎地把握住我
• 极端 断言 欢声笑语 破烂不堪 满怀信心 一如既往
读读记记
疲惫 忙碌 腼腆 触摸 残忍 虚弱 指教 滚烫 后悔 艰涩
拖沓 磨炼 埋怨 冷漠 失魂落魄 震耳欲聋 大吃一惊
喋喋不休 雪上加霜 忐忑不安 聊胜于无
来日方长
词语会理解：
词语万花筒
昔日：从前，往日。 绝望：毫无希望。 腼腆：本课指因害羞而神情不自然。 得意扬扬：称心如意，感到非常满意的样子。 一如既往：跟过去一样。 灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。 源泉：泉源，比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。 歧途：错误的道路。 谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸
的事情。
近义词是朋友：
坚定——坚决 绝望——失望 悲痛——悲伤 腼腆——害羞 谨慎——慎重 得意扬扬——沾沾自喜 迫不及待——刻不容缓 反义词是对手： 坚定——动摇 精彩——糟糕 谨慎——马虎 赞扬——责备
本组课文中，有不少描写人物的外 貌、动作和语言的句子。
描写人物外貌的句子：
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的 眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
。
（2）课文中有一处描写父亲外貌的句子：他满脸
______，双眼__________，衣服__________，到处都
是______。作者这样描写父亲的外貌，用意是
____________________________________
。
（3）“不论发生பைடு நூலகம்么，我总会跟你在一起！”类似的
话在课文中出现了__次，这是因为
。这样写的好
处是 _
。
《地震中的父与子》
回顾课文
（1）课文最后一句话说这是一对“了不起的父与子”， 你认为父亲了不起在于（为了儿子决不放弃，恪守诺 言，有责任感）；儿子的了不起在于（对于父亲的极 度信赖，临危不惧，先人后己）。
（2）课文中有一处描写父亲外貌的句子：他满脸（灰 尘），双眼（布满血丝），衣服（破烂不堪），到处 都是（血迹）。作者这样描写父亲的外貌，用意是 （突出父亲要救出儿子的决心 和救儿子过程的艰辛）。
找一找，本组课文中，其他描写人物 的外貌、动作和语言的句子。说说那些句 子的好处。
他满脸灰尘、双眼布满血丝，衣 服破烂不堪，到处都是血迹。
外貌描写，看出父亲坚信儿子在 等着自己去救，为此他不顾自己的饥 饿、劳累和安危。
母亲说完，立刻又坐了下去，立 刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝 纫机板上了，立刻又陷入了忙 碌……
《学会看病》
（1）这篇课文对母亲的心理活动描写得很细 致，我感受到母亲感情变化的过程：决定让儿 子独自看病--（犹豫）– （后悔）- （担心） -（自责）-（勇气）又回到心里。
（2）文章最后一段中讲到“路线图”，其实 它不仅仅指母亲给儿子讲述看病的程序，还泛 指：（面对生活、面对困难种种应对的办法， 指生活的能力，生存的能力）。
文学常识
1、《地震中的父与子》作者是美
国作家马克·汉林。
2、《慈母情深》作者是梁晓声。
3、《“精彩极了”和“糟糕透
了”》作者是美国作家巴德·舒尔伯格。
4、《学会看病》作者是毕淑敏。
读读写写
• 地震 混乱 安顿 昔日 废墟 坚定 挖掘 绝望 爆炸 叹息 悲痛 颤抖 拥抱 糟糕 确实 自豪 誊写 敬仰 奇妙 出版 戏剧 严厉 灵感 创作 源泉 警告 提醒 歧途 谨慎 把握
生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”
这句话的意思是：
_。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》
课文的十七自然段，“两种声音”是指（“精 彩极了”和“糟糕透了”），比喻句是“（它 们像两股风不断向我吹来。我谨慎地把握住我 生活的小船，使它不被哪股风刮倒。）”“两 股风”指（鼓励和警告），“生活的小船”指 （成长的过程）。“它们像两股风不断向我吹 来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被 哪一股风刮倒。”这句话的意思是（在成长过 程中不会产生自傲和自卑。有父母的时常提醒， 在爱的鼓舞下，不断前进。）