13纪念白求恩 第二课时
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七年级语文上册12纪念白求恩第二课时课件
合作探究
5.本文语言鲜明有力，富有说服力和感染力，品味下列语句的表达效果。
（1）. 这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”
设问句，利于引起读者的注意。 （2）.“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个 不为他的精神所感动。”
此处连用两个双重否定句，极其有力地强调 了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事 实，比一般的陈说句更斩钉截铁不可动摇。
Hale Waihona Puke 合作探究6.文章结尾运用了什么修辞方法，有什么作用？
运用了排比的修辞手法，从人格、品质、 修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩 学习的意义。运用排比增强了语言的气势，使 赞颂的感情显得热情充满，同时也避免句子过 于冗长，以此结尾，更加有力。
总结归纳
写作特色
1.夹叙夹议，叙得简明扼要，议得精辟恳切，为 议而叙，论从叙出，二者有机结合。
表达了作者对与白求恩同志见面次数之少的遗憾之情。
合作探究
3.“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？ 不行。“是”在这里有强调作用，语气很沉重，浑厚地表达
了一种沉痛哀悼的 心情。
4.文章引用“列宁主义认为……”一句话的作用是什么? 是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。作者在这里引用
列宁主义的观点作为论据,论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。
时间、工作的地点和去世的原因)。 2.这几句记叙去掉行不行？为什么？ 不行。用高度概括的语言交代白求恩来华帮助中国抗
日的经过，可以使下文的议论有坚实的根据，增强说理 的效果；去掉这几句，白求恩的精神没有了事实根据。
合作探究
3.本文运用了叙议结合的写法。“叙”即告知别人一件事,“议”即表达 作者对人、事或物的看法、见解和主张。请结合具体内容分析叙议结合的 写法。
七年级-统编版(2024新版)-语文-上册-【教学课件】13-纪念白求恩(第2课时)
2．句式
（1）……这是什么精神？这是国际主义的精神，这 是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种 精神。
用设问句，引起读者的注意，表达对白求恩的国际 主义精神和共产主义精神的高度赞美。
2．句式
（2）从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩 服，没有一个不为他的精神所感动。
连用两个双重否定句，加强肯定的语气，对白求恩 的精神充分地肯定。
2．句式
（3）一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是 一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个 脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
用排比句，强调了学习白求恩精神的重大意义，感 情真挚，句式流畅，极富号召力。
问题探究
回到“时代英雄”的话题，谈谈白求恩精神在今天有着 怎样的现实意义。
思考：本文中运用的对比手法有怎样端的负责任”
对同志、人民的 态度
对工作的要求
“极端的热忱” “满腔热忱” “对技术精益求精”
“对工作不负责任，拈轻怕 重，把重担子推给人家，自 己挑轻的。一事当前，先替 不少的人 自己打算，然后再替别人打 算。出了一点力就觉得了不 起，喜欢自吹，生怕人家不 知道”
“ 冷 冷 清 清 ， “见异思迁”“鄙
漠 不 关 心 ， 麻 薄技术工作以为不
木不仁”
足道、以为无出路”
课文研读
本文不仅是为了颂扬白求恩，而且是为了教育全党，向白 求恩学习，所以既评述白求恩，又批评党内不良倾向。通过对 比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；通过对 比，显出差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。
作者用极富感染力的语言和说理性极强的对比手 法，赞扬了白求恩同志的高贵品质。新时代的我们应该 追随英雄的足迹，树立正确的人生观和价值观，努力学 习，将来为国家贡献自己的一份力量。
《纪念白求恩》第二课时
5．缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。（）
（二）《纪念白求恩》这篇文章题目中“纪念”二字揭示了文章的（）
A写作目的与文章主旨B．文章内容与论述重点
C写作动机与论述缘由D．表达方式与论述方式
（三）《纪念白求恩》一文中心论点是（）
A．学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
B．学习白求恩同志伟大的国际主义精神。
教学过程
集体备课共案
个案备注
一、交流上节课后写的小作文
以小组为单位交流互改，然后推荐好的文章在全班交流，评价。
二、学习对比的作用：
1、本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的精神。朗读第二、三段课文，划出对比的语句，说说对比的作用。
对比作用：首先通过正反对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；其次，通过对比显示出了我们有些同志与白求恩相比还有很大差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。
了事实的可信度，增强了文章的表达效果。
7．提问：本文的语言有什么特色？
讨论并归纳：
（l）用设问句，引起读者的注意。如：“这是什么精神？这是国际主
义的精神，这是共产主义的精神。”
（2）用双重否定句，加强肯定的语气。如：“从前线回来的人说到白
求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”
（3）用排比句，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向
2、假如今天来写《纪念白求恩》，你觉得可以作些什么对比？试仿照课文第二、三段写一段话。
提问：第二段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧
面介绍有什么作用？
讨论并归纳：
“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍；
“从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。
（二）《纪念白求恩》这篇文章题目中“纪念”二字揭示了文章的（）
A写作目的与文章主旨B．文章内容与论述重点
C写作动机与论述缘由D．表达方式与论述方式
（三）《纪念白求恩》一文中心论点是（）
A．学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
B．学习白求恩同志伟大的国际主义精神。
教学过程
集体备课共案
个案备注
一、交流上节课后写的小作文
以小组为单位交流互改，然后推荐好的文章在全班交流，评价。
二、学习对比的作用：
1、本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的精神。朗读第二、三段课文，划出对比的语句，说说对比的作用。
对比作用：首先通过正反对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；其次，通过对比显示出了我们有些同志与白求恩相比还有很大差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。
了事实的可信度，增强了文章的表达效果。
7．提问：本文的语言有什么特色？
讨论并归纳：
（l）用设问句，引起读者的注意。如：“这是什么精神？这是国际主
义的精神，这是共产主义的精神。”
（2）用双重否定句，加强肯定的语气。如：“从前线回来的人说到白
求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”
（3）用排比句，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向
2、假如今天来写《纪念白求恩》，你觉得可以作些什么对比？试仿照课文第二、三段写一段话。
提问：第二段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧
面介绍有什么作用？
讨论并归纳：
“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍；
“从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。
《纪念白求恩》第二课时课件
作用
从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面把“这点精神”表现得更具体，充分表达 了毛泽东同志对这种真正共产主义战士崇高精神的赞美，也寄托了对更多的共产主义新人 的殷切希望，给人以巨大的鼓舞力量。从语言形式上讲，这组排比短语一气呵成，语势贯 通，加强了文章的逻辑力量。
四.精用那些论证方
其次，用对比的方法论证了白求恩同志对工 作“极端的负责任”。对同志对人民“极端 的热忱”，对职业“精益求精”。指出这是 他“毫不利己专门利人”的共产主义精神的 具体表现。
最后，从事实引出结论，说明我们只要学 习白求恩同志“毫无自私自利之心”的精 神，就可以变为大有利于人民的人。
五.达标
测评
1.下列句子中划线成语使用有误的一项是
状元成才路 状元成才路
三.合作 探究 1.任选两个成语，结合文章说说他们的表达效果
“对同志对人民不是满腔热忱，而是冷泠清清，漠不关心， 麻木不仁”。这里“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁” 三个意思相近的词语连用，增强了语言的形象性和说服力。
2.双重否定句的运用，表现了“千锤百炼，一字不 移”的语言特色。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
二.自主 学习
拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。 冷冷清清：文中是冷淡的意思。 漠不关心：形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心。 麻木不仁：本义是肢体麻木，没有感觉。文中指缺
状元成才路
乏热情，对集体和人民的利益不关心。 精益求精：好了还追求更状元成才路好。 见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。文中 指不安心工作，事业心不强。
法？
举例论证、比喻论证、引用论证、正反对比论证、类比论
证等等。
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
人教部编版七上语文第四单元第13课纪念白求恩第二课时研究课课后练习含答案
13 纪念白求恩一、积累与运用阅读下面的文字，完成下列各小题。
白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
每个共产党员都要学习他。
不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。
一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。
出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。
对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。
这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。
从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。
每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。
白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。
这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
1.给加点字注音。
热忱．（）鄙．薄（）拈．轻怕重（）纯粹．（）晋察冀．（）2、解释句子中加点词语的意思。
○1白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
．．热忱：，把重担子推给人家，自己挑轻的。
○2不少的人对工作不负责任，拈轻怕重．．．．拈轻怕重：○3这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
见异思迁：3、下列各句中没有错别字的一项是：（）A. 去年春上到廷安，后来到五台山工作，不幸以身徇职。
B. 这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义。
C. 白求同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派谴，不远万里，来到中国。
D. 白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精宜求精。
4、对下列汉字的笔顺的判断，有误的一项是：（）A.义：点、撇、捺B.出：竖折、竖、竖、竖折、竖C.为：点、撇、横折钩、点D.区：横、竖折、点、撇5、本文赞扬了白求恩同志的四种精神，下面理解正确的是（）A、文章主要赞扬的是白求恩的国际主义精神。
纪念白求恩第二课时A(完整版)
就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱 离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”
自学检测三（6分钟）
1. 第二段哪些话是正面介绍白求恩?哪些话是 侧面介绍?侧面介绍有什么作用?
“白求恩毫不利己专门利人的精神……极 端的热忱”是正面介绍；
“从前线回来的人……无不为之感动” 是侧面介绍。
12. 纪 念 白 求 恩
毛泽东
第二课时
学习目标（1分钟） 1.学习本文叙议结合，以议为主的写法。 2.学习对比手法，理解其作用。
自学指导一（6分钟）
“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议” 为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点， “叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以 “叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点 睛，突出中心的作用。
第四段： “我和白求恩同志只见过一面……我是很
悲痛的”是记叙，其余是议论。
先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往， 然后论述学习白求恩的意义。
自学指导二（4分钟）
1.默读文章第2、3段，体会文章是如何运用对比手法的，完成表格。
对工作 的态度
对同志、 人民的 态度
对技术 的态度
白求恩
不少的人
自学检测二（4分钟）
第一层：先高度概括白求恩毫不利己专门利人
精神的具体表现，后号召每个共产党 员都要学习他。
第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析
“不少的人”的实质。
第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，
后号召学习他的精神。
第三段：
“白求恩同志是个医生……他的医术是 很高明的”是记叙，其余是议论。
先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研 和医术高明，由此及彼联系两种“一班人” 给以批评教育。
自学检测三（6分钟）
1. 第二段哪些话是正面介绍白求恩?哪些话是 侧面介绍?侧面介绍有什么作用?
“白求恩毫不利己专门利人的精神……极 端的热忱”是正面介绍；
“从前线回来的人……无不为之感动” 是侧面介绍。
12. 纪 念 白 求 恩
毛泽东
第二课时
学习目标（1分钟） 1.学习本文叙议结合，以议为主的写法。 2.学习对比手法，理解其作用。
自学指导一（6分钟）
“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议” 为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点， “叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以 “叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点 睛，突出中心的作用。
第四段： “我和白求恩同志只见过一面……我是很
悲痛的”是记叙，其余是议论。
先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往， 然后论述学习白求恩的意义。
自学指导二（4分钟）
1.默读文章第2、3段，体会文章是如何运用对比手法的，完成表格。
对工作 的态度
对同志、 人民的 态度
对技术 的态度
白求恩
不少的人
自学检测二（4分钟）
第一层：先高度概括白求恩毫不利己专门利人
精神的具体表现，后号召每个共产党 员都要学习他。
第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析
“不少的人”的实质。
第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，
后号召学习他的精神。
第三段：
“白求恩同志是个医生……他的医术是 很高明的”是记叙，其余是议论。
先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研 和医术高明，由此及彼联系两种“一班人” 给以批评教育。
七年级语文上册(部编版2024)课件 第13课 纪念白求恩 第2课时
2.回顾课文，思考作者为什么把白求恩的精神放在第1段，而把其专心业务、精研技 术放在第3段？
答案 白求恩是共产主义战士，他把他高明的医术和宝贵的生命奉献给了在极端艰 苦的环境中进行解放斗争的中国人民。白求恩的这种国际主义精神特别值得我们肯 定与赞美，值得我们学习。因此，文章首先把白求恩的国际主义精神提出来，接着 再指出他的积极工作、热爱同志、热爱人民的共产主义品德。
【四】
拓展文本，感受情怀
除了毛泽东，许多老一辈革命家也写过纪念白求恩的文章，如朱德的《纪念白求恩 同志》、宋庆龄的《我们时代的英雄》、聂荣臻的《“要拿我当一挺机关枪使 用”——怀念白求恩同志》等。课外阅读这些文章，小组交流：白求恩大夫身上有 哪些优秀品质？哪一点对你触动最大？
答案 (1)白求恩毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同 志对人民的极端的热忱；以医疗为职业，对技术精益求精。 (2)白求恩对技术精益求精的精神对我触动最大。如果在学习中能做到精益求精，我 的学习成绩一定会更上一层楼。今后，我一定要学习白求恩大夫的这种精神，努力 提高学习成绩。
【五】
技法演练
本文夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩 同志学习什么，为什么要向他学习。请运用夹叙夹议的手法描写一个人物，体现出 其鲜明的个性特征。150字左右。
答案 (示例)一次，他在作业中遇到一道难题，便伏案疾书，苦思冥想。只见他拿着 笔的手托着腮，丰满的下巴微微上翘，脸庞露出一种“苦大仇深”的表情……时间 一分一秒地过去了，突然，我们看到他时而颔首低眉，时而笑颊粲然，终于，他脸 上充满了幸福的笑容。他的专一，他的无论做什么事情都如此投入的精神实在是令 人赞赏。我想，如果我们每个人都如此坚定地向着自己的目标前进，“远方”就一 定会出现在我们眼前。
精选初一上册语文(统编版)纪念白求恩(第二课时)-PPT教学课件
初中语文
拓展阅读，深入体会学习白求恩精神
1．阅读《遗书——致聂荣臻同志》（白求 恩），勾画文中那些令你感动的语句，整理在纪念 手册的第3页上，并请用原文对应精神品质在旁边 做批注。
初中语文
初中语文
拓展阅读，深入体会学习白求恩精神
示例
摘抄：“告诉他们 （蒂姆•布克和国际援 华委员会和加拿大和 平民主同盟会）我在 这里十分快乐，我唯 一的希望就是能多有 贡献。”
批注：毫不 利己专门利 人，国际主 义、共产主 义精神
初中语文
拓展阅读，深入体会学习白求恩精神
2．阅读下面两篇文章，完成纪念手册的第4页。 （1）表达你对拉贝先生伟大精神和深厚情谊的
赞颂。方式二选一：可以模仿课文开头叙议结合的 方法（开头到“这是共产主义精神”）或者参看全 文思路，由概括事例到赞颂精神（从主要到次要）， 然后再表达情感，写出自己的倡议。
拓展阅读，深入体会学习白求恩精神
作业示例： 约翰•拉贝，德国人，在中国生活了30年。1937年日军
侵华，他担任了南京安全区国际委员会主席，奔走呼号， 为20多万南京难民提供避难之所。日记手稿《敌机飞临南 京》是研究南京大屠杀历史的重要证据。一个外国人，不 远万里来到中国，在危难的时刻挺身而出，救护了遭受侵 略的南京人民，留下了宝贵的历史记录。这是什么精神？ 这是国际主义的精神，这是人类善良美好热爱和平的精神。
得分（每项满分20分）
初中语文
对联作业点评
点评：事迹符合原文关键内容， 紧扣人物精神，语言通顺优美， 图案色彩契合。 “对仗规范” 这一条还可以改进。
对联作业点评
救死扶伤医术妙， 大公无私品德高。
初中语文
初中语文
对联作业点评
毫不利己专门利人 精神伟大，
拓展阅读，深入体会学习白求恩精神
1．阅读《遗书——致聂荣臻同志》（白求 恩），勾画文中那些令你感动的语句，整理在纪念 手册的第3页上，并请用原文对应精神品质在旁边 做批注。
初中语文
初中语文
拓展阅读，深入体会学习白求恩精神
示例
摘抄：“告诉他们 （蒂姆•布克和国际援 华委员会和加拿大和 平民主同盟会）我在 这里十分快乐，我唯 一的希望就是能多有 贡献。”
批注：毫不 利己专门利 人，国际主 义、共产主 义精神
初中语文
拓展阅读，深入体会学习白求恩精神
2．阅读下面两篇文章，完成纪念手册的第4页。 （1）表达你对拉贝先生伟大精神和深厚情谊的
赞颂。方式二选一：可以模仿课文开头叙议结合的 方法（开头到“这是共产主义精神”）或者参看全 文思路，由概括事例到赞颂精神（从主要到次要）， 然后再表达情感，写出自己的倡议。
拓展阅读，深入体会学习白求恩精神
作业示例： 约翰•拉贝，德国人，在中国生活了30年。1937年日军
侵华，他担任了南京安全区国际委员会主席，奔走呼号， 为20多万南京难民提供避难之所。日记手稿《敌机飞临南 京》是研究南京大屠杀历史的重要证据。一个外国人，不 远万里来到中国，在危难的时刻挺身而出，救护了遭受侵 略的南京人民，留下了宝贵的历史记录。这是什么精神？ 这是国际主义的精神，这是人类善良美好热爱和平的精神。
得分（每项满分20分）
初中语文
对联作业点评
点评：事迹符合原文关键内容， 紧扣人物精神，语言通顺优美， 图案色彩契合。 “对仗规范” 这一条还可以改进。
对联作业点评
救死扶伤医术妙， 大公无私品德高。
初中语文
初中语文
对联作业点评
毫不利己专门利人 精神伟大，
语文统编版(24新版本)七年级初一初一上册第13课 纪念白求恩(2)教学教案含答案
《纪念白求恩》一、教学目标1.了解白求恩的事迹，理解白求恩精神的内涵。
2.掌握文中的生字词，提高朗读水平。
3.学习本文夹叙夹议的写作手法，理解文中对比论证的作用。
4.引导学生学习白求恩的国际主义精神和共产主义精神，培养学生的道德品质和社会责任感。
二、教学重难点1.教学重点理解白求恩精神的内涵，掌握文中重要的字词和语句。
学习本文夹叙夹议、以议为主的写作方法和对比论证的手法。
2.教学难点体会作者的思想感情，理解白求恩精神在当下的现实意义。
三、教学方法1.讲授法2.朗读法3.讨论法4.问答法四、教学过程（一）导入新课（1.展示白求恩的照片，提问学生是否了解这个人。
2.讲述白求恩的简要事迹，引发学生的兴趣，从而导入新课。
（二）作者简介及作品背景介绍1.作者简介：毛泽东（1893 年12 月26 日1976 年9 月9 日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。
湖南湘潭人。
中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。
2.作品背景：本文是毛泽东在1939 年12 月21 日为纪念白求恩写的悼念文章。
白求恩于1938 年来到中国参与抗日革命，1939 年因病逝世。
毛泽东号召全党学习白求恩毫无自私自利之心的精神。
（三）朗读指导1.教师范读课文，要求学生注意字音、语调、停顿和重音。
2.学生自由朗读，圈画出文中的生字词。
3.检查学生的预习情况，重点强调以下字词的读音：派遣（qiǎn）狭隘（ài）热忱（chén）纯粹（cuì）鄙薄（b ǐbó）以身殉职（xùn）4.指导学生划分句子的停顿，如：“一个人/能力有大小，但/只要有这点精神，就是/一个高尚的人，一个/纯粹的人，一个/有道德的人，一个/脱离了低级趣味的人，一个/有益于人民的人。
第13课《纪念白求恩》第2课时 课件 统编版2024语文七年级上册
探究新知
四、点拨。
第三段先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和他医术的 高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。
第四段先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析 和强调学习白求恩精神的重要意义。
探究新知
品味语言。
四、点拨。
① 第二段中两个“极端”有什么表达效果？
两个“极端”强调了白求恩对工作负责和对同志对人民的
分层作业
【能力题选做】
4、完成课后第五题。
示例：白求恩的优秀品质，毫不利己专门利人的精神，表现在 他对工作的极端负责任，对同志对人民的极端的热忱；以医疗为 职业，对技术精益求精。对技术精益求精的精神，对我触动最大。 如果在学习中能做到精益求精，我的学习成绩会更上一层楼。今 后，我一定学习白求恩这种精益求精的精神，努力提高学习水平。
四、点拨。
第一段：“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙， 其余是议论。 先叙后议。先简叙白求恩事迹，使后面议论有坚实的 依据，增强说理的效果。 本段分三层，“一个外国人……每一个中国共产党员都要学习这种精 神。”既是本段论点，也起了承上启下的过渡作用。前边概述白求恩 事迹是一层，后边引用列宁观点，道理论证是一层。
热忱达到了极点，加深了人们对白求恩毫不利己专门利人精神
的认识，表明了作者对这种精神的高度赞扬。
探究新知
四、点拨。
②句中“每一个”“一定”这两个词有何表达效果?
“每一个” 既强调全体，又表示无一例外的个体； “一定”跟“要”连用，表示决心，带有强烈的感情色彩， 语气极为坚定，强调了向白求恩同志学习的重要性和必要性。
探究新知
四、点拨。
写作特点
1. 对比论证，鲜明有力。
2. 采用夹叙夹议，以议为主的表达方式。
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不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。
鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路，见异思迁。
这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。
3、作者为什么先摆出“前线回来的人”的事例，再摆出“晋察冀边区军民”的事例？
明确：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反应证明自己的论断，证明第二部分中两个“极端”的判断是准确无疑的。
1、作者回忆了同白求恩同志的交往，写了哪些内容？按怎样的顺序写的？
明确：作者按时间顺序先后写出两人的会面和通信。
2、“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？“后来他给我来过许多信”说明了什么？
明确：“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求恩同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。
（二）学习课文第二、三部分：
1、白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？作者为了突出这一精神，分几层来写的？
明确：白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是：毫不利己专门利人的精神。分三层写：第一层（从开头到“至少不能算一个纯粹的共产党员”），从正面介绍白求恩的这种精神。第二层（从“从前线回来的人”到“无不为之感动’）,从侧面烘托白求恩的这种精神。第三层，作者再次号召大家向白求恩同志学习。
2、对比鲜明。文章二、三两段都有对比。通过对比，白求恩的高贵品质更加突出，更加有力地证明学习白求恩的必要性。
3、用词贴切，句式讲究。如第一段中“以身殉职”一词，充分说明了白求恩为了中国人民的解放事业，勇于献身的国际主义精神。第二段中的两个“极端”，突出了白求恩毫不利己专门利人的精神。“拈轻怕重”“冷冷清清”“摸不关心”“麻木不仁”是个人主义思想的生动写实。多变的句式也增强了文章的说服力。如“晋察冀边区的军民，凡亲、身受到白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动”一句中，“凡亲身...的工作的”是“军民”的定语，为了突出这一定语，把它们的位置后移了。
2、作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法？这样写有什么作用？
明确：文章用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。
对工作
对同志对人民
对技术
白求恩同志
对工作极端的负责任
极端的热忱
精益求精
不少的人
不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。
3、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？
明确：不行。“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。
4、向白求恩学习的意义是什么？学生齐读“从这点出发，……一个有益于人民的人”。五个短语“一个……的人”组成排比句式，是从哪几个角度来说的？
明确：“高尚”指人格，“纯粹”指品质；“有道德”指修养；“脱离了低级趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意义。五个短语由短而稍长；气势越发磅礴，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。
四、学生齐读最后一段，背诵。
补充：归纳写作特点。
1、夹叙夹议是本文语言表达的特点。本文夹叙夹议，激得简明扼要，议得精辟恳切，为议而叙，论从叙出，二者有机结合。其中，一、三、四段都是先叙后议，
第二段分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么向他学习。
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课题
《纪念白求恩》第二课时毛泽东
总课时
2
教学目标
1、学习本文夹叙夹议的写法，理解并掌握对比论证的写法和作用。
2、学习白求恩同志伟大的共产主义精神，引导学生追求道德修养的更高境界。
重点
同上1
难
板
书
设
计
9、纪念白求恩
国际主义精神
纪念白求恩、毫不利己专门利人的精神
“无不为之感动”，这一双重否定句式加强了语气。结尾用“就是一个……的人”的排比句式，从人格、品质、修养、志趣和人生意义五个角度再次肯定了白求恩的精神，突出了“纪念”的重要意义，给人以巨大的鼓舞。
六、小结
纵观全文，结构上采用了总一分一总的形式。文章概述白求恩不远万里来到中国的不寻常经历，高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。
3、①白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？用文中的原话回答。
明确：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”。
②国际主义精神是包含在共产主义精神中的，文中为什么并列提出？
明确：并列提出是为了强调。
4、引用“列宁主义认为”一段话的作用是什么？
明确：是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。作者在这里引用马列主义的观点作为自己立论的根据，这是运用论证法中的“引证法”，论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。
夹叙夹议是本文语言表达的特点，叙得简明扼要，议得精当恳切，为议而叙，议从叙出，二者有机结合。
七、布置作业：《同步练习》。
3
2
2
1
2
3
2
4
2、文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容？有什么作用？
明确：他是资本主义国家中无产阶级先峰队的一员；年岁虽大，壮心不已；肩负重担，奔赴前线；以身殉职，重于泰山。
扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。从阅读角度来说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情理结合，大大增强了议论的逻辑说服力。
4、白求恩同志共产主义精神具体表现在第三个方面是：对技术精益求精的精神。这一部分运用了什么论证方法？为什么这一部分内容写得少？
明确：运用了正反对比论证法。白求恩大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作过多的论述。
三、合作交流
教师讲析：在这一部分里，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。这一点是白求恩同志所有精神的核心。
学习白求恩对技术精益求精的精神共产主义精神
（中心论点）毫无自私自利之心的精神
教
后
小
结
徐州市西苑中学活页备课纸
时间
教师活动
时间
学生活动
1
一、文体知识：
叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。
二、自主学习
（一）学生速读课文，教师提出思考题。
1、这段文字分几层写的？各层的主要内容是什么？
明确：分三层：第一层（从开头至“不幸以身殉职’）：高度概括白求恩同志的主要事迹。第二层（从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”）：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。第三层（从“列宁主义认为”至结束）：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。
鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路，见异思迁。
这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。
3、作者为什么先摆出“前线回来的人”的事例，再摆出“晋察冀边区军民”的事例？
明确：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反应证明自己的论断，证明第二部分中两个“极端”的判断是准确无疑的。
1、作者回忆了同白求恩同志的交往，写了哪些内容？按怎样的顺序写的？
明确：作者按时间顺序先后写出两人的会面和通信。
2、“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？“后来他给我来过许多信”说明了什么？
明确：“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求恩同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。
（二）学习课文第二、三部分：
1、白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？作者为了突出这一精神，分几层来写的？
明确：白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是：毫不利己专门利人的精神。分三层写：第一层（从开头到“至少不能算一个纯粹的共产党员”），从正面介绍白求恩的这种精神。第二层（从“从前线回来的人”到“无不为之感动’）,从侧面烘托白求恩的这种精神。第三层，作者再次号召大家向白求恩同志学习。
2、对比鲜明。文章二、三两段都有对比。通过对比，白求恩的高贵品质更加突出，更加有力地证明学习白求恩的必要性。
3、用词贴切，句式讲究。如第一段中“以身殉职”一词，充分说明了白求恩为了中国人民的解放事业，勇于献身的国际主义精神。第二段中的两个“极端”，突出了白求恩毫不利己专门利人的精神。“拈轻怕重”“冷冷清清”“摸不关心”“麻木不仁”是个人主义思想的生动写实。多变的句式也增强了文章的说服力。如“晋察冀边区的军民，凡亲、身受到白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动”一句中，“凡亲身...的工作的”是“军民”的定语，为了突出这一定语，把它们的位置后移了。
2、作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法？这样写有什么作用？
明确：文章用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。
对工作
对同志对人民
对技术
白求恩同志
对工作极端的负责任
极端的热忱
精益求精
不少的人
不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。
3、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？
明确：不行。“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。
4、向白求恩学习的意义是什么？学生齐读“从这点出发，……一个有益于人民的人”。五个短语“一个……的人”组成排比句式，是从哪几个角度来说的？
明确：“高尚”指人格，“纯粹”指品质；“有道德”指修养；“脱离了低级趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意义。五个短语由短而稍长；气势越发磅礴，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。
四、学生齐读最后一段，背诵。
补充：归纳写作特点。
1、夹叙夹议是本文语言表达的特点。本文夹叙夹议，激得简明扼要，议得精辟恳切，为议而叙，论从叙出，二者有机结合。其中，一、三、四段都是先叙后议，
第二段分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么向他学习。
徐州市西苑中学备课首页纸
课题
《纪念白求恩》第二课时毛泽东
总课时
2
教学目标
1、学习本文夹叙夹议的写法，理解并掌握对比论证的写法和作用。
2、学习白求恩同志伟大的共产主义精神，引导学生追求道德修养的更高境界。
重点
同上1
难
板
书
设
计
9、纪念白求恩
国际主义精神
纪念白求恩、毫不利己专门利人的精神
“无不为之感动”，这一双重否定句式加强了语气。结尾用“就是一个……的人”的排比句式，从人格、品质、修养、志趣和人生意义五个角度再次肯定了白求恩的精神，突出了“纪念”的重要意义，给人以巨大的鼓舞。
六、小结
纵观全文，结构上采用了总一分一总的形式。文章概述白求恩不远万里来到中国的不寻常经历，高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。
3、①白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？用文中的原话回答。
明确：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”。
②国际主义精神是包含在共产主义精神中的，文中为什么并列提出？
明确：并列提出是为了强调。
4、引用“列宁主义认为”一段话的作用是什么？
明确：是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。作者在这里引用马列主义的观点作为自己立论的根据，这是运用论证法中的“引证法”，论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。
夹叙夹议是本文语言表达的特点，叙得简明扼要，议得精当恳切，为议而叙，议从叙出，二者有机结合。
七、布置作业：《同步练习》。
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2、文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容？有什么作用？
明确：他是资本主义国家中无产阶级先峰队的一员；年岁虽大，壮心不已；肩负重担，奔赴前线；以身殉职，重于泰山。
扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。从阅读角度来说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情理结合，大大增强了议论的逻辑说服力。
4、白求恩同志共产主义精神具体表现在第三个方面是：对技术精益求精的精神。这一部分运用了什么论证方法？为什么这一部分内容写得少？
明确：运用了正反对比论证法。白求恩大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作过多的论述。
三、合作交流
教师讲析：在这一部分里，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。这一点是白求恩同志所有精神的核心。
学习白求恩对技术精益求精的精神共产主义精神
（中心论点）毫无自私自利之心的精神
教
后
小
结
徐州市西苑中学活页备课纸
时间
教师活动
时间
学生活动
1
一、文体知识：
叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。
二、自主学习
（一）学生速读课文，教师提出思考题。
1、这段文字分几层写的？各层的主要内容是什么？
明确：分三层：第一层（从开头至“不幸以身殉职’）：高度概括白求恩同志的主要事迹。第二层（从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”）：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。第三层（从“列宁主义认为”至结束）：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。