面向海洋的开放地区 珠江三角洲

教学方法及其理论依据
• 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即 “以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前， 教师点拨评价在后”的原则，根据学生的心理发展规 律，联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的 学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上，在教 师启发引导下，运用问题解决式地理教学法，师生交 谈法、图像信号法、问答法、地理课堂讨论法，引导 学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息 （感性材料）来理解课文中的理论知识。在采用问答 法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学 生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会， 培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次 学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础 上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学 生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目 标

［课堂小结］
• 总之，珠江三角洲正是具备了天时（政策 因素）、地利（区位因素）、人和（人文 因素）三大有利因素，才成为我国最早开 放的地区──“对外开放的前沿”。
• 2．激发学生对爱国华侨的敬佩之情和身 为中华民族大家庭一员的自豪感；
• 3．懂得环境保护对区域经济可持续发展 的重要意义。
4．教学重、难点：
• 教学重点：“对外开放的前沿”、外向型 经济及城镇的发展。
• 教学难点1．“对外开放的前沿”空间概 念的形成；
• 2．“外向型”经济的主要特点。下面， 为了讲清重难点，使学生能达到本节课设 定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈
惯和发展地理智能。 教学用具：多媒体课件 有关彩图、自制投影
片、录像片等
•
三、说学法
• 1．读；培养学生阅读地理课文和地理插图的习 惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法— 图文结合读。
• 2．思：即思考，通过教师提问启发，学生积极 思考，达到学习的要求。（培养学生独立思考 问题，解决问题的能力，达到举一反三，触类 旁通的目的） 3．议：即讨论，学生在初步掌握知识的基础上， 围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解 课文内容。
阅读材料：
• 引导学生阅读课本P51和下面材料，了解广东珠 江三角洲地区不仅自然条件优越，人口众多， 经济发达，具有对外开放的历史传统，还是全 国著名的侨乡。
• 分组讨论：将全班学生分成A、B、C三个组， 结合以上所学知识，分别从区位因素、人文因 素和政策因素三个方面讨论，归纳总结珠江三 角洲对外开放的有利因素：
读图分析并思考珠江三 角洲地区的：
• 气候 • 海陆位置 • 地形 • 河流 • 交通
设疑思考：
• 珠江三角洲地区成为我国“对外开放的前 沿”，仅凭其优越的地理位置和良好的自 然条件能行吗？
• 分析珠江三角洲地区在利用外资上有哪些 特点呢？
• 为什么珠江三角洲地区吸引的外资无论从 数量上还是速度上都高居全国榜首呢？它 有哪些方面的优势呢？
（一）新课引入
• 请同学们回忆已学过的关于珠江三角洲的 知识有哪些？
板书
• 四大工业基地之一 • 九大商品粮基地之一
目的
• 复习工业基地及商品粮基地的有关知识
请同学们看有关珠江三角洲的 图片
设疑思考：
• 人们说面向海洋的开放地区──珠江三角 洲是我国对外开放的前沿地带，那么它为 什么能成为我国对外开放的前沿地带？
二、说教法
• 根据地理教学的一般特点和初中生的认知规律， 采用以下两种主要教法：
①自学讨论法：通过教师提出的自学讨论提纲， 引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促 使学生积极思维，在主动的学习中获取知识，
变学会为会学。 ②图导图练法；通过教师指导学生动眼识图、 动脑析图、动口说图和动手绘图等多项措施的 训练过程，理解和巩固地理知识，培养用图习
面向海洋的开放地区 珠江三角洲
说教材
• 1．教材内容 • 2．本课地位： • 3．教学目标： • 4．教学重、难点：
3．教学目标：
• （一）知识目标 • 1．利用地图说明珠江三角洲的重要地理
位置； • 2．结合地图说明我国区域分工合作的基
本模式──“前店后厂”； • 3．知道城镇化概念含义。
（二）能力目标
• 1．能够在地图上准确填写与珠江三角洲 地区有关的地理名称；
• 2．通过有关地图和材料，培养学生的归 纳概括能力、辩证思维能力、比较能力及 相互协作等能力。
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（三）德育目标
• 1．通过引导学生了解珠江三角洲的重要 位置、经济和城镇的发展状况，认识党的 改革开放政策的正确性；
4．小组学习、讨论、
练习安排：
• 第51页读图7.2和阅读材料完成活动一是突出本 节重点知识和重点插图而安排的。目的在考察 学生理解珠江三角洲地区的重要地理位置；第 54页读图7.4,7.5 完成活动二目的是让学生理解 珠江三角洲地区的外向型经济的特点；第55页 读图7.6，7.7，7.8，7.9完成活动三目的是让学 生理解珠江三角洲地区的城镇发展特点。这三 个读图练习目的都是是知识重难点化难为易， 还培养了学生的读图、析图能力，同时培养学 生建立空间地理事物和概念的能力。
教师分析
• （1）珠江三角洲地理位置优越，位于广东省 东南部，珠江下游，毗邻港澳，与东南亚隔海 相望，海陆交通便利，是我国的“南大门”； （2）20世纪80年代初，我国实行了改革开放 政策。1980年国家设立了四个经济特区（深圳、 珠海、汕头和厦门），广东占3个，珠江三角 洲地区就占了两个经济特区（即深圳、珠海经 济特区），1985年整个珠江三角洲地区被辟为 沿海经济开放区（广州成为沿海开放城市）； （3）珠江三角洲地区为全国著名的侨乡，华 侨、海外华人众多，吸引了大量海外华人、华 侨的投资。珠江三角洲地区正是利用其优势条 件，成为我国对外开放的前沿地带，而且对全 国其他地区起了很好的示范和带动作用。
四、说教学程序
根据新课程标准要求结合本节内容 实际，教学时间安排两课时。
第一课时
• 教学内容：了解珠江三角洲地区作为我国 对外开放的前沿，其地理位置的优势、政 策的优势和社会经济发展的优势。需要注 意的是，这些优势的形成，有的是由于区 域自然地理条件优越，更主要的则是社会 发展的历史条件所决定的