人教版生物 八年级上教材分析

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人教版八年级上生物教案5篇

人教版八年级上生物教案5篇

人教版八年级上生物教案5篇人教版八年级上生物教案1一.教材分析(一)教材地位和作用《生态系统的能量流动》一节课主要包含生态系统的能量流动的概念、过程、特点及研究意义四部分内容,在教材内容的设计上首先由能量流动的概念引入分析能量流动的方法:由个体→群体→系统的分析方法,定性分析与定量分析结合的分析方法,旨在培养学生利用科学方法进行研究分析,发现科学规律的能力。

在学生揭示能量流动规律的基础上,通过桑基鱼塘、草原放牧两个实例分析,使学生切身体验生态学规律与现实生活及生产实践的密切联系,自觉树立生态学观点,遵循生态学规律,为人与自然和谐相处,走可持续发展之路而努力。

生态系统的能量流动是生态系统功能的一个重要体现,在整个高中生物学习中起着承上启下的作用,它以生物的新陈代谢、生态系统的营养结构等知识为基础,同时又是学生巩固生态系统结构,理解生态系统的物质循环,以及生态系统等知识的基础,它在高中生物学习中是重点和难点。

(二)课程标准内容分析生态系统中能量流动的基本规律及其应用(三)考纲要求生态系统中能量流动的基本规律及其应用(Ⅱ)(四)教学目标为落实课程标准内容,结合本节教材内容设计及高中二年级学生学习基础和学习心理水平,确定本节课教学目标如下:知识目标:1.结合具体实例分析生态系统能量流动的过程及特点2.在利用能量流动规律进行实例分析的基础上,归纳并概述研究能量流动的实践意义。

能力目标:1.能从整体水平对生态系统进行定性和定量的系统分析,培养学生分析综合和推理判断的思维能力。

2.应用能量流动的规律进行具体问题的分析和解释,并能明确提出解决问题的可行性措施。

情感态度与价值观1.关注农业的发展和生态农业的建设,重视生态学观点的培养。

2.认同可持续发展的生态学观点,养成勇于实践的科学精神和科学态度。

(五)重难点及其突破1.重点生态系统能量流动的过程和特点(1)能量是一切生命活动的动力,也是生态系统存在和发展的基础。

八年级生物上册教案 八年级生物上册教案(13篇)

八年级生物上册教案 八年级生物上册教案(13篇)

八年级生物上册教案八年级生物上册教案(13篇)八年级上册生物教案篇一一、说教材㈠.教材分析“水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。

教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。

通过安排更多的时间去进行探究活动,以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。

本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点,通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践,让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的,进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。

㈡教学目标1、知识目标⑴举例说出几种水中动物的名称。

⑴阐明鱼类适应水中生活的特点。

2、能力目标尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动,学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。

3、情感目标在探究活动中体会珍爱生命的情感,养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。

㈢.教学重点1.以鱼为例,说明水生动物适于水生生活的特点。

2.探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。

3.总结概述鱼类的主要特征。

㈣.教学难点1.探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。

2.运用以学知识,通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究,阐明鱼适应水中生活的特征。

二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一,改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式,变为师生互动式教学,本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围,加强与学生的合作。

本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程,使学生发挥主观能动性,自己动脑、动手,积极参与探究活动。

本节的教法我选用了创设情境法,活动探究法,问题分析法,总结归纳法,启发法,对比法。

三、说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一。

倡导自主学习、合作学习、探究学习,让学生通过观察、资料分析等,培养学生的科学探究能力,学生以小组为单位,进行合作学习,唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能,调动其积极性和主动性,培养学生自主学习的精神。

八年级生物人教版上册教材分析

八年级生物人教版上册教材分析

八年级生物人教版上册教材分析1. 教材简介人教版八年级生物上册教材是根据我国教育部制定的《初中生物课程标准》编写,适用于全国范围内的初中学生。

本册教材以生物科学知识为基础,注重学生对生命科学的理解和探究能力的培养,同时体现生物学科与生活、生产、科技的紧密联系。

2. 教材结构与内容安排人教版八年级生物上册教材共分为11个单元,具体结构与内容安排如下:2.1 单元一:科学探究本单元主要介绍科学探究的基本方法和技巧,如观察、实验、调查等,帮助学生建立科学探究的基本观念。

2.2 单元二:生物与细胞本单元主要介绍生物的基本特征、细胞结构与功能,使学生了解生物的基本组成部分及其相互关系。

2.3 单元三:生物的多样性本单元主要介绍生物多样性的概念、生物分类的方法和原则,以及生物的命名。

2.4 单元四:生物圈本单元主要介绍生物圈的概念、范围和生物与环境的关系。

2.5 单元五:植物的器官与功能本单元主要介绍植物的六大器官及其功能,让学生了解植物的生长与发育过程。

2.6 单元六:动物的器官与功能本单元主要介绍动物的器官及其功能,让学生了解动物的生长、发育与生殖过程。

2.7 单元七:人体生理活动本单元主要介绍人体的生理活动,包括运动、消化、呼吸、循环、泌尿等系统。

2.8 单元八:遗传与进化本单元主要介绍遗传的基本规律、生物的进化过程以及生物的适应性。

2.9 单元九:生物技术本单元主要介绍生物技术的基本概念、应用领域和发展前景。

2.10 单元十:生活中的生物科学本单元主要介绍生物科学在生活中的应用,如食品、药品、农业、环保等。

2.11 单元十一:生物伦理与法律本单元主要介绍生物伦理和生物法律的基本知识,培养学生的生物伦理观念和法律意识。

3. 教学目标与要求通过本册教材的,学生应掌握生物学的基本概念、原理和方法,提高观察、实验、探究和解决问题的能力;培养学生的生命科学素养,使之能运用生物学知识解释生活中的现象,关注生命科学的发展。

八年级生物教材分析

八年级生物教材分析

八年级生物教材分析八年级生物教材分析八年级生物教材是初中生物课程的重要内容,教材的编写依据课程目标和标准,在结构、内容和知识点等方面具有一定的特点。

本文将从教材类型、关键词、教材分析和结论等方面对八年级生物教材进行详细分析。

一、教材类型八年级生物教材属于义务教育课程标准实验教科书,是初中生物课程的核心教材之一。

该教材旨在培养学生的生物科学素养,加深学生对生命科学基本概念、原理和实验技能的理解和掌握,为后续的高中生物学习和科学研究打下坚实的基础。

二、关键词八年级生物教材的关键词主要包括生物学概念、人体结构和功能、生物多样性、生态系统、遗传与变异等。

这些关键词是教材的核心内容,贯穿于整个教材的各个章节,是学生学习生物课程必须掌握的基本知识点。

三、教材分析1、结构分析八年级生物教材分为上、下两册,每册有四个单元。

上册主要介绍生物的基本特征、细胞和组织等基础知识;下册则进一步介绍人体结构与功能、生物多样性、生态系统等进阶知识。

整个教材的结构清晰,内容安排合理,符合学生的认知规律和生物学科的内在逻辑。

2、内容分析八年级生物教材的内容丰富,包含了生物学的基本知识点和实验技能。

其中,上册主要介绍了生物的基本特征、细胞的结构与功能、生物分类学等基础知识;下册则主要介绍了人体结构与功能、生物多样性、生态系统等进阶知识。

此外,教材还设置了一些实验和探究活动,旨在培养学生的实验操作和科学探究能力。

3、知识点分析在八年级生物教材中,知识点主要包括生物学基本概念、人体结构和功能、生物多样性、生态系统、遗传与变异等。

其中,生物学基本概念是整个教材的基础,涉及到生物的分类、结构、功能、生物进化等方面的知识;人体结构和功能则主要介绍了人体各个系统的结构和功能,涉及到解剖学、生理学等方面的知识;生物多样性、生态系统和遗传与变异则是进阶知识,涉及到生态学、遗传学等方面的知识。

四、结论通过对八年级生物教材的分析,可以得出以下结论:1、教材结构合理,内容丰富,符合学生的认知规律和生物学科的内在逻辑,具有较高的科学性和教育价值。

人教版生物八年级上册6.1.2《从种到界》说课稿

人教版生物八年级上册6.1.2《从种到界》说课稿
1.对学生掌握不足的知识点进行再次讲解和巩固。
2.调整教学方法和策略,以更好地适应学生的学习需求。
3.鼓励学生进行自主学习和合作学习,提供更多的学习资源和指导。
3.实验操作:安排学生进行生物标本的观察和分类实验,让学生亲自动手操作,增强他们的实践能力,并在实验过程中进行互动交流。
4.分享与展示:鼓励学生将自己的分类结果和实验观察进行分享和展示,让其他学生进行评价和讨论,促进学生之间的相互学习和交流。
四、教学过程设计
(一)导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣,我计划采用以下方式导入新课:
人教版生物八年级上册6.1.2《从种到界》说课稿
一、教材分析
(一)内容概述
人教版生物八年级上册6.1.2《从种到界》这一章节,在整个课程体系中处于八年级上册第六章的第一节。本节课的主要知识点有:生物分类单位由大到小的顺序,种是最基本的分类单位,生物分类单位与生物亲缘关系的关系,以及如何根据生物的相似程度进行分类。
1.字迹工整,字体大小适中,保证学生远处也能清晰阅读。
2.使用简洁明了的语言,避免冗长的解释。
3.采用图表、图示等视觉辅助工具,以直观的方式展示知识点。
4.保持板书的整洁和更新,及时删除不再需要的部分,避免学生产生混淆。
(二)教学反思
在教学过程中,我预见到可能出现的问题或挑战,如学生对生物分类单位的理解困难、分类操作的实践能力不足等。针对这些问题,我将采取以下应对措施:
(三)互动方式
为了促进学生的参与和合作,我计划设计以下师生互动和生生互动的环节:
1.提问与回答:在讲解生物分类单位的概念时,我会提出一些问题,鼓励学生积极思考并回答,以检验他们对知识的理解。
2.小组讨论:将学生分成小组,让他们针对一些具体的生物实例进行分类,并讨论分类的依据和理由,促进学生之间的交流和合作。

新人教版八年级生物上册教案全册

新人教版八年级生物上册教案全册

八年级上册《生物学》计划与教案全学期教学计划一、教材分析八年级上册《生物学》包括《第五单元:生物圈中的其他生物》、《第六单元:生物的多样性与其保护》两个单元内容。

教材的编写注重从生活实践出发,广泛联系学生的生活经验和知识基础,把握基础性,体现先进性;内容编排图文并茂,加强了启发性,具有较强的可读性;栏目设置丰富多样,注重创设问题情景,突出科学探究能力的培养,重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育;内容编写具有弹性,给学生更多的自主学习空间,较好地体现了新课程标准的基本理念。

因此,在教学过程中,既要要注意类别知识的横向对比,又要注意结构知识的纵向梳理,还要注意基本知识的多向迁移,搭建过渡桥梁、构建知识网络,力求做到形散神聚、融会贯通。

二、教学目标1、认识动物的主要类群与其对环境的适应性特征。

2、知道动物行为的种类、意义,理解动物行为大多通过运动来完成。

3、了解动物在自然界中的作用与其与人类的关系,都与它们的行为有密切的联系。

4、描述细菌和真菌的主要特征以与与人类的关系的知识。

5、了解生物分类的依据、方法与意义。

6、全面提高学生的科学素养,培养学生的创新精神和实践能力。

7、通过学习使学生有意识地保护生物,促进生物圈的和谐发展。

8、积极实践新的教学模式,进一步提高学生学习成绩。

三、学情分析八年级学生通过七年级一学年的生物学学习,学生对生物学知识有了初步的了解,对生物的学习方法有了初步的掌握,已具备了一定的学习生物学基本知识、基本方法和基本技能,大部分学生对生物学的学习有着浓厚的兴趣,为八年级的教学打下了较好的基础。

但仍有少数学生的生物学基础差,学习目标不明确、自制力不强、注意力不集中、不按时完成作业、主动性不足、学习效率低下、成绩不太理想等现象。

因此,通过本学期教学进一步激发学生的学习兴趣、加强课堂管理和调控和学习方法指导,调动学生学习生物的积极性,让他们端正学生态度、学习得法,还要促使学生养成课前预习,课后与时巩固、持之以恒的良好习惯,力求使每个学生都有明显的进步,学习成绩有大面积的提高。

新人教版八年级生物上册《动物的运动》说课稿

新人教版八年级生物上册《动物的运动》说课稿一、教材分析《动物的运动》是新人教版八年级生物上册的一篇重要的教材内容。

本篇教材主要介绍了动物的运动形式、运动方式以及影响动物运动的因素等内容。

在生物学中,动物的运动是指动物体内部的器官协调工作,通过肌肉的收缩来改变身体的位置和姿态。

不同种类的动物具有各自适应环境的独特运动方式,例如鸟类的飞行、鱼类的游泳和昆虫的飞行等。

本篇教材通过图文并茂的方式,生动地描述了不同动物的运动方式,并引导学生思考运动的重要性和影响因素。

二、教学目标1.知识目标:–了解动物的运动形式和方式;–理解运动对动物生活的重要性;–掌握动物运动的基本概念和术语。

2.能力目标:–能够观察和描述不同动物的运动方式;–能够运用所学知识解释动物运动的原因;–能够运用适当的科学方法进行实验观察。

3.情感目标:–培养学生对生物科学的兴趣和好奇心;–培养学生保护动物、爱护生态环境的意识。

三、教学内容和教学重难点内容1.动物的运动形式:–步行、奔跑、爬行、飞行、游泳等。

2.动物的运动方式:–通过肌肉和骨骼控制身体的运动;–运动依靠不同的器官和结构,例如鸟类的翅膀、鱼类的鳍和尾巴等。

3.影响动物运动的因素:–动物体型、食性、环境等都与动物的运动有关。

教学重难点•动物的运动形式和方式的理解和归纳;•影响动物运动的因素的理解。

四、教学策略和教学方法教学策略1.激发学生的学习兴趣:通过展示丰富多样的动物运动形式和方式的图片和视频,激发学生对动物运动的好奇和兴趣。

2.探究式学习:引导学生观察和描述不同动物的运动方式,通过自主探究总结动物运动的基本规律。

3.合作学习:设计小组活动,让学生在小组内讨论和研究某一类动物的运动方式,提高学生的合作能力和社会交往能力。

教学方法1.演示法:通过展示图片和视频,生动地展示不同动物的运动方式。

2.讨论法:引导学生观察和描述不同动物的运动方式,组织学生展开小组讨论,分享归纳运动的共同规律。

人教版八年级上册生物5.4.1细菌和真菌的分布说课稿

3.技术工具:利用校园网络、在线学习平台等,为学生提供丰富的学习资源,方便学生随时查阅资料、交流讨论。
(三)互动方式
在设计师生互动和生生互动环节时,我将采取以下措施:
1.师生互动:提问、解答、指导实验等环节,鼓励学生积极发言,教师给予及时反馈,提高学生的参与度。
2.生生互动:组织学生进行小组讨论、合作实验、观点辩论等,促进学生之间的交流与合作,共同提高。
2.生活实例:分享一些与微生物相关的日常生活案例,如发酵、食物变质等,让学生认识到微生物与人类生活的紧密联系,激发学习兴趣。
3.简短讨论:邀请学生分享他们对微生物的了解和疑问,为新课的学习做好铺垫。
(二)新知讲授
在新知讲授阶段,我将逐步呈现知识点,引导学生深入理解:
1.细菌和真菌的基本特点:通过PPT、动画等形式,介绍细菌和真菌的结构、繁殖方式等基本特点,帮助学生建立微生物的基本概念。
(三)学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机,我将采取以下策略和活动:
1.创设情境:通过展示微生物在自然界和人类生活中的图片、案例,激发学生的好奇心,引发学习兴趣。
2.互动讨论:组织学生进行小组讨论,分享他们对微生物的认识和疑问,增强学生的参与感和合作意识。
3.实验探究:设计富有启发性的实验活动,让学生亲自动手操作,观察微生物的特点,提高他们的实验操作技能和观察能力。
人教版八年级上册生物5.4.1细菌和真菌的分布说课稿
一、教材分析
(一)内容概述
本节课选自人教版八年级上册生物第五章微生物的知识内容,具体为第五节细菌和真菌的分布。这一章节在整个课程体系中具有重要地位,旨在让学生了解微生物的多样性及其在自然界中的作用,为后续学习微生物与人类生活的关系打下基础。
本节课主要知识点包括:细菌和真菌的分布特点、生活条件、在自然界中的作用及其与人类生活的关系。通过学习这些知识点,学生可以掌握微生物的基本概念和特点,了解微生物在生态系统中的重要地位。

部编人教版初中八年级上册生物全册说课稿

部编人教版初中八年级上册生物全册说课稿一、教材分析本教材为部编人教版初中八年级上册生物全册,共包含多个单元和多个章节。

教材主要内容涵盖了生物的基本知识、生物的分类、植物的生长和繁殖、动物的结构和生活性等方面内容。

教材通过生动活泼的插图、简明易懂的语言,旨在激发学生对生物学的兴趣,提高学生的科学素养。

二、教学目标本单元的教学目标主要有:1. 让学生了解生物的基本概念和特点;2. 使学生能够正确分类植物和动物,并认识它们的共同特征和区别;3. 培养学生观察、比较和归纳的能力;4. 培养学生动手实验探究的兴趣和能力。

三、教学重难点本单元的教学重点是:1. 生物的基本概念和特点的理解;2. 能够正确分类不同种类的植物和动物,并了解它们的共同特征和区别。

本单元的教学难点是:1. 帮助学生理解生物的分类方法和原理;2. 培养学生的观察、比较和归纳的能力。

四、教学方法和手段为了提高教学效果,本次课采用了多种教学方法和手段:1. 讲授法:通过直接讲解,向学生传达生物的基本概念和特点;2. 示范法:通过举例和展示,帮助学生理解和分类植物和动物;3. 实验法:设计简单的实验,让学生亲身参与,培养他们的实验探究能力;4. 讨论和合作研究:通过小组合作、互动讨论等形式,激发学生的思维,促进合作研究。

五、教学过程本次教学按照如下步骤进行:1. 介绍生物的基本概念和特点,让学生对生物有一个整体概念;2. 分类植物:通过展示图例和实物,引导学生观察、比较和分类不同种类的植物;3. 分类动物:通过图例和实例,帮助学生了解动物的分类方法和特点,进而归纳总结;4. 实验探究:引导学生进行简单的实验,观察和记录实验结果,培养学生实验探究能力;5. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,探究生物的分类规律和原理;6. 总结和归纳:让学生总结本次研究的要点和内容。

六、教学评价通过本次教学,教师可以通过以下方式对学生进行评价:1. 观察学生在课堂中的表现,包括参与讨论和实验的积极性、对生物的理解程度等;2. 收集学生完成的作业和实验报告,评估他们的观察、比较和归纳能力;3. 针对课堂讨论和总结,通过提问等方式对学生的掌握情况进行评价。

人教版《生物学》八年级上册第一章、第二节《观察蚯蚓》说课稿


腔肠 动物
扁形 动物
线性 动物
环节 动物
2二. 、教学目标
(一)知识与技能目标
单击此处添加文本 单击此处添加文本
了解蚯蚓的生活习性和适于土壤 穴居生活的形态、结果。运动等方 面特征。
二2.、 教学目标
(二)过程和方法目标
单击此处添加文本 单击此处添加文本
培养学生观察能力、实验能力和 初步的科学探究能力,提升学生的 合作、实践能力和创新能力。
谢谢观赏
(二4.) 3、讨论观察:蚯蚓湿润的体壁有什么作用?
step1
step2
step3
(1)选两条大小相似的活 蚯蚓,一起放在解剖盘的不 同位置处,分别标上A和B;
(2)把A蚯蚓用滤纸擦拭身体 体壁上的水分,看蚯蚓有什么 反应?过三分钟后再用湿棉球 擦拭蚯蚓,又会出现什么现象?
(3)对B蚯蚓不作任何处理, 并不时用湿棉球擦拭蚯蚓体壁;
学不难操作,不但学生学习积极性较高,且教学效果显著。
2、因为部分学生怕蚯蚓,不敢去触摸,没能感受到蚯蚓的粘液和腹面粗糙的感觉。 学生在采集蚯蚓时因保存不当,部分蚯蚓出现死亡现象。因此部分小组的实验未
能达到预期效果。
3、因条件有限,实验室没有多媒体设备。如果能利用多媒体辅助教 学,化静为动,更能增强实验教学内容的直观性。
六4.、 (二)实验过程:
1、观察蚯蚓的外部形态
(1)用放大镜观察蚯蚓,如何区 分蚯蚓的前后端及左右侧和背腹部? 蚯蚓身体是否分节?
(2)用手触摸蚯蚓的腹部,有什 么感觉?并用放大镜观察腹部。
六4.、 (二)实验过程:
2、观察蚯蚓的运动
(1)先将试管打湿,内壁形成水膜,平放在 实验桌上,试管旁放上直尺。让蚯蚓先在有水 膜的试管里运动,通过直尺观察记录一定时间 内蚯蚓运动的路程。 (2)再在另外的一只试管里放上糙纸,并装水 打湿,再倒出水。让蚯蚓在糙纸上运动,观察并 记录在相同的时间内运动的路程。
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鸟类形态结构与飞行生活相适应
㈣ 通过比较的方式学习各动物类群的主要 特征,认识它们之间的进化关系
学习动物学,比较是其中重要的学习方 法之一。教材将一些动物类群两两排成一 节,也有让学生进行比较学习的意思。比 较可以找出这些动物的相同之处,但更能 看出这些动物的差异,分析这些差异,可 以看出动物的进化期势,理解动物类群最 为主要的特征
关于两个实验
教材对实验探究“小鼠走迷宫获取食 物的学习行为”、和“蚂蚁的通讯” 内容的呈现形式是,提供实验背景和 方法提示,让学生分析、判断、完善 和实施实验方案,这样从材料的选择 、实验方案的设计等都给学生和教师 留有了更大的自主性。
探究均为全程探究,但其活动的重点是培养学生 的分析判断能力、设计与完善实验物、设置对照实验装置、观察纪录等。而 且实验需要的时间较长,利于培养学生的实验能 力、团结合作能力和科学严谨的学习态度 。
准确把握课标 合理利用教材
----八上教学之我见
以章为单位
列出课程标准、教学指导 意见及核心价值观纲要 分 享 对本章的认识 列出本章的教学重点与难 点和键点并给出教学建议
第一章动物的主要类群
一、 课程标准、教学指导意见及核心价值观纲要
二、对本章教材的认识
㈠ 以动物进化顺序为主线
㈡引导学生细心观察动物的外部形态,从 中总结出该动物类群的主要特征
教材中动物类群的主要特征大多数是通过观察外 部形态和一些简单的生理结构总结、归纳而形成 的。
首先,要尽可能地创造条件让学生观察实体 动物。 其次,可观察动物标本或切片。 第三,用好教材中动物的形态和结构图片。 最后,从播放动物的视频中引导学生观察, 这也是激发学生学习兴趣的有效手段。
第三章 动物在生物圈中的作用
一、 课程标准、教学指导意见及核心价值观纲要
二、对本章教材的认识
在学习了七年级(上册)《生物圈中的绿色植物 》和七年级(下册)《生物圈中的人》的基础之 上开设本章内容,其主要意图是让学生站在生物 圈的高度来概括动物的作用,这与前两册的突出 “人与生物圈”的思路是一脉相承,对学生全面 理解生物圈是统一的整体具有重要的意义,同时 为学习第六单元《生物的多样性及其保护》打下 基础。
动物类群的主要特征是什么? 它们与人类的生活有什么关系? 在这两个问题中,前者要求教师把握好主要特征 的具体内涵,即教材中该动物类群主要特征的黑 体字部分,如腔肠动物的主要特征:身体呈辐射 对称;体表有刺细胞;有口无肛门。至于其他的 特征,如只有两个胚层(外胚层和内胚层)、有 触手、神经系统简单、可以进行有性和无性生殖 等特征,。 。。
㈤正确认识代表动物和动物类群的主要特 征,关注动物的多样性 ㈥巧用认知冲突激发学生的学习兴趣
P4观察与思考水螅:看视频。解释找不到 水螅的原因。 P9观察蚯蚓:外部形态、运动、感觉它的 体表(可做) P12观察与思考:缢蛏(可做) P22观察与思考:鲫鱼(可做或观看片断录 像) P31探究:理论探究(鸟适于飞行的形态结 构特点) P30观察与思考:比较它们在形态结构上的 异同:建议先给名字而后选择,可有效降低 难度。。
三、教学重难点与教学建议
以含碳物质为例,归纳总结物质在生物圈 中的转化途径,帮助学生理解动物是如何 促进生态系统的物质循环的。
谢谢大家!
明确教学流程:案例
第一章 第一节腔肠动物、扁形动物 一、腔肠动物 ㈠常见的腔肠动物 ㈡代表动物——水螅 1.生活环境 2.水螅的形态结构与生理功能 ㈢腔肠动物的主要特征 身体呈辐射对称、体表有刺细胞、消化腔有口无 肛门 ㈣ 腔肠动物与人类的关系
第二章
动物的运动和行为
㈡教材在各类动物介绍的篇幅上存在差异
㈢从运动和摄食的角度描述,以培养学生 的观察能力 ㈣选取与人类关系密切的动物进行介绍, 以适应学生的认知特点
三、教学重难点与教学建议
㈠紧紧围绕着教材中设定的教学目标进行 教学 正确的教学目标是:紧扣教材中的“通过 本节学习,你将知道:”这一栏目的学习 目标来进行教学。
一、 课程标准、教学指导意见及核心价值观纲要
二、对本章教材的认识
第二章《动物的运动和行为》是在学生学习了各 种动物的运动方式的基础上,来认识动物的运动 机理,认识动物行为产生的原因,认识动物行为 对生物个体和群体生存的意义及其对环境的影响 。
本章涉及了《动物的运动》、《先天性行为和学 习行为》、《社会行为》三节内容。 第一节《动物的运动》是以哺乳动物和人体为例 ,通过图解分析及小实验让学生认识动物产生运 动的结构基础。 第二节《先天性行为和学习行为》与第三节《社 会行为》提供分析和实验素材,让学生在探究性 学习活动中获取相关的知识和能力。
㈢从动物的生活与环境相适应的角度分析 的动物结构及生理特点,有利于学生认识 到动物在长期进化过程中,逐渐具有与环 境相适应的结构特征。
学习寄生动物的生理结构时,就要结合该 动物的寄生环境来理解其生理结构。寄生 生活的动物因为获取现成的营养物质,因 此消化器官高度退化,但由于其生活受到 寄主的影响,需要大量繁殖后代来维持种 的延续,因此这类动物的生殖系统高度发 达。
三、教学重难点与教学建议
第一节《动物的运动》 有条件的学校要安排好“制作肌肉牵动骨骼运动 的模型”活动(在P45页试一试) 第二节《先天性行为和学习行为》 探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为 至少要有兴趣小组 第三节《社会行为》 探究蚂蚁的通讯 至少要有兴趣小组
实验二十三 探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为 实验二十四 探究蚂蚁的通讯
教材主要是从三方面进行了归纳,其中包括①动 物在维持生态平衡中的重要作用;②动物在生态 系统的物质循环中的作用;③动物的行为活动对 其他生物的生存与繁衍的影响。 以自然界的客观事实为依据,引导学生分析生物 圈中各种生物之间相互依存、相互制约的关系; 理解生态平衡的基本原理;树立人与生物圈协同 发展的思想。
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