数学方法与数学史学期总结
八下学期数学工作总结
八下学期数学工作总结
八下学期即将结束，回顾这段时间的数学工作，我们取得了许多进步和成绩。
在这段时间里，我们不仅学习了更多的数学知识，还培养了数学思维和解决问题的能力。
首先，我们在数学知识方面取得了很大的进步。
通过老师的讲解和同学们的讨论，我们学习了更多的数学概念和方法。
我们掌握了代数方程、几何图形、概率统计等知识，并且能够灵活运用这些知识解决实际问题。
同时，我们也学习了如何使用计算机软件进行数学建模和数据分析，这为我们将来的学习和工作打下了坚实的基础。
其次，我们在数学思维和解决问题能力方面也有了很大的提高。
通过课堂上的
讨论和练习，我们逐渐培养了自己的数学思维，学会了用逻辑和推理解决问题。
我们也学会了如何将抽象的数学概念和方法应用到实际生活中，从而更好地理解和掌握数学知识。
最后，我们还参加了一些数学竞赛和活动，取得了一些优异的成绩。
这不仅激
发了我们学习数学的兴趣，还让我们更加深入地了解了数学的魅力和深度。
总的来说，八下学期的数学工作取得了很大的成绩，我们不仅学习了更多的数
学知识，还培养了数学思维和解决问题的能力。
希望在以后的学习和工作中，我们能够继续努力，取得更好的成绩。
让我们一起为数学事业的发展贡献自己的力量吧！。
数学工作总结范文(5篇)
数学工作总结范文(5篇)数学工作总结范文（精选篇1）本学年我所教的班级是初一(3、4)班的数学，两个班的学生的基础有差异，3班优生少，差生多是这两个班的显著的不一样特点。
刚接到他们，觉得他们还比较乖。
再之后，慢慢熟悉了解之后，一些问题逐渐暴露出来。
这学期第一次、其中考试后，要求每位同学分别写了一份书面的考后反思材料。
本学期第二次月考考试后，除优生外，每位同学写一篇考试总结。
结合他们说到的和我自我的一些感悟，我总结出了一下几点：一、对数学学习缺乏巩固。
在教学中，我发现好些学生，数学学习的热情较高，很重视数学学习，表现出很多进取的心理。
绝大部分学生数学课认真听讲，进取回答问题。
他们认为自我过去学得不错，此刻只要完成正式作业就行，更有一些同学认为数学家庭作业做或不做没有关系，反正上课听懂就行。
于是，数学家庭作业就被他们打入了“冷宫”。
应对这些情景，半学期后，我采取了一些措施，改变自我对家庭作业的检查方式，和家长一齐检查、批改。
此刻看来，很多同学都取得了较大的提高，但仍有小部分同学我行我素，让人很是头疼。
二、学习数学思想涣散。
对于初一的学生，刚开始，上课的时候比较守纪律，比较爱回答问题。
可是过了一段时间后，学习进取性越来越差，思想越来越涣散，有的同学简直就是人在教室心在外。
还有一种现象，教师提问，下边就鸦雀无声，即使有人明白问题的答案，他们也闷着不说，可是一旦教师说一点课外的东西，那他们兴致特高。
还有就是学生对学习的目的很盲目，不明白为什么要学习，怎样学习。
他们只明白混几年后就能够去打工挣钱，可是他们没有意识到，在这个人才竞争激烈的年代，知识的重要性。
没有知识，那就等于是文盲，即使打工，别人也只能把你当苦力，而有知识，即使去打工，别人也会把你当有文化的人用。
三、学习数学耍“小聪明”有些同学凭自我小学阶段基础好，到初中后学习就耍“小聪明”，平时做作业时，做题粗枝大叶，回答不完整，考试的时候，不认真读题，完全没有弄清楚题意。
数学史复习总结整理篇
数学史复习第0章数学史――人类文明史的重要篇章一、数学史研究哪些内容？P1数学史研究数学概念、数学方法和数学思想的起源与发展，及其与社会政治、经济和一般文化的联系。
二、了解数学史有何意义？P1～5数学史不是单纯的数学成就的编年记录，而是数学家在自然科学领域内克服困难、战胜危机和发现真理的斗争记录。
❖（1）了解数学史有助于数学的进一步发展❖（2）对数学家创造过程的了解则可以使我们从前人的探索与奋斗中汲取教益，获得鼓舞和增强信心❖（3）了解数学史就有助于全面了解数学科学❖（4）了解数学史就有助于全面了解整个人类文明史❖（5）要想当好数学教师，充实数学史知识是非常必要的三、历史上关于数学概念的定义有哪些？ P6-8历史上对数学的定义，有几种著名的论断：❖数学是量的科学。
（希腊哲学家亚里士多德，公元前4世纪）❖凡是以研究顺序和度量为目的的科学都与数学有关。
（法国数学家笛卡儿，17世纪）❖数学是研究现实世界的空间形式与数量关系的科学。
（恩格斯）❖数学可以定义为这样一门学科，我们永远不知道其中所说的是什么，也不知道所说的内容是否正确。
（罗素）❖数学这个领域已被称为模式的科学，其目的是要揭示人们从自然界和数学本身的抽象世界中所观察到的结构和对称性。
（数学的新定义）四、数学史通常采用哪些线索进行分期？本书对数学史如何分期？ P9不同的线索将给出不同的分期,通常采用的线索如:1.按时代顺序；2.按数学对象、方法等本身的质变过程；3.按数学发展的社会背景。
对数学史作出如下的分期：❖Ⅰ．数学的起源与早期发展(公元前6世纪前)❖Ⅱ．初等数学时期(公元前6世纪一16世纪)❖ (1)古代希腊数学(公元前6世纪一6世纪)❖ (2)中世纪东方数学(3世纪一15世纪)❖ (3)欧洲文艺复兴时期(15世纪一16世纪)❖Ⅲ．近代数学时期(或称变量数学建立时期，17世纪一18世纪)❖Ⅳ．现代数学时期(1820’一现在)❖ (1)现代数学酝酿时期(1820’一1870)❖ (2)现代数学形成时期(1870—1940’)❖ (3)现代数学繁荣时期(或称当代数学时期，1950一现在)第1章数学的起源与早期发展一、世界上早期常见有几种古老文明记数系统，它们分别是什么数字，采用多少进制数系？P13－14巴比伦楔形数字（六十进制）、玛雅数字（二十进制）、古埃及的象形数字、中国甲骨文数字、希腊阿提卡数字、中国筹算数码、印度婆罗门数字（十进制）二、“河谷文明”指的是什么？P16历史学家往往把兴起于埃及、美索不达米亚、中国和印度等地域的古代文明称为“河谷文明”．早期数学，就是在尼罗河、底格里斯河与幼发拉底河、黄河与长江、印度河与恒河等河谷地带首先发展起来的．三、关于古埃及数学的知识主要依据哪两部纸草书？纸草书中问题绝大部分都是实用性质，但有个别例外，请举例。
2024年八年级上册数学教学总结(4篇)
2024年八年级上册数学教学总结本学期我担任八年级(42)班数学教学工作。
通过一个学期的教学，已经圆满完成了教学任务，一学期以来，我遵纪守法，积极参加政治和业务学习，提高自己的理论水平和实践能力，在教学过程中，我从各方面严格要求自己，努力钻研教材，探索教法，积极向有经验的教师请教，根据学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出如下总结：一、主要工作及取得的成绩：1、严谨备好每一节课。
人常说：功在课前，因此我在上课前认真备课，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数，不但备学生而且备教材备教法。
学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用，思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决，在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程，充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、把好上课关，提高课堂教学效率、质量。
新课标的数学课通常采用“问题情境--建立模型--解释、应用与拓展”的模式展开，所有新知识的学习都以相关问题情境的研究作为开始，它们使学生了解与学习这些知识的有效切入点。
所以在课堂上我想方设法创设能吸引学生注意的情境。
在这一学期，我根据教学内容的实际创设情境，让学生一上课就感兴趣，每节课都有新鲜感。
3、多听课、讲公开课。
在听和讲的过程中，可以学到很多很多适合自己的东西，也可以暴露一些自己平时感觉不到的问题，这是我到实验中学来后最深的体会。
使我对以后的教学更加充满了信心。
4、作业及时批改，二、存在问题和今后努力方向：1、新课标学习与钻研还要加强;2、课堂教学设计、研究、效果方面还要考虑;3、多媒体技术在课堂教学中的使用还有待提高;4、“培优、辅中、稳差”的方法方式还有待完善。
2、通过介绍数学家、数学史和数学趣题，激发学生学习兴趣。
3、引导学生积极参与知识建构，营造民主、和谐、平等，学生自主探究、合作共享发现快乐的课堂，让学生体会学习的快乐。
期末总结数学小报
期末总结数学小报近一学期的数学学习即将画上句号，回首过去的几个月，我深感收获满满、成长明显。
数学，作为一门科学也是一门艺术，它在我的脑海中构建了一座座宏伟的数学宫殿。
接下来，我将为大家总结一下这个学期我们所学的数学知识和技能，并分享一些对数学的思考与感悟。
本学期我们的数学学习内容主要涵盖了三个方面：代数与方程、几何与三角函数、概率与统计。
在代数与方程部分，我们学习了整式、分式、因式分解、一次、二次函数等内容。
这些知识帮助我们对代数运算和方程的解题技巧有了更深入的理解，提高了我们的数学思维能力和解决问题的能力。
几何与三角函数部分，我们学习了平面几何的基本概念和定理，包括线段、角、直线、平面等，掌握了一些基本的几何证明方法，并通过在实际生活中应用几何知识，提高了我们的几何思维能力和空间想象能力。
与此同时，我们还学习了三角函数的定义和常见的性质，这些知识在解决几何问题和工程中发挥了重要的作用。
概率与统计部分，我们学习了概率的基本概念和计算方法，如事件的概率、独立事件的概率和条件概率等，并通过实际问题的应用，了解了概率在现实生活中的重要性。
在统计方面，我们学习了数据的收集和整理方法，处理和分析数据的常用工具，如频数表、直方图、折线图等。
这些知识帮助我们更好地理解数据的特征和规律，为我们提供了科学的数据分析方法和决策依据。
在数学学习的过程中，我深刻感受到数学是一门科学也是一门艺术。
它既有严谨的逻辑和推理，又有创造性的思维和求解。
数学的美在于它能够描述和解释现实世界中的事物和现象，能够创造新的数学模型和方法，为人类的科学研究和工程技术的发展提供基础和支持。
我通过数学学习，感受到了数学的魅力和价值，激发了我对科学研究和工程技术的兴趣和热情。
除了数学知识的学习，数学思维的培养也是这个学期的重要目标。
通过解决各种数学问题，我们不仅掌握了一些解题技巧，还培养了逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
数学思维注重的是逻辑性、抽象性和创造性，它可以帮助我们培养逻辑思维和创新能力，在现实生活和工作中具有重要的意义。
数学总结总结(8篇)
数学总结总结(8篇)数学总结总结篇1本学期我担任二年级的数学教学工作。
一期来我努力根据学生的实际情景，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了必须效果。
就本学期的教学工作，作出如下总结：一、努力提高课堂教学质量：1、备课。
学期初，钻研了《新版数学课程标准》、教材、教参，对学期教学资料做到心中有数。
学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。
思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。
在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。
充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。
(1)创设各种情境，激发学生思考。
然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。
针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养本事。
之后，学生练习不一样坡度，不一样层次的题目，巩固知识，构成本事，发展思维。
最终，尽量让学生自我小结学到的知识以及方法。
此刻学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
(2)及时复习。
新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。
这项措施十分适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
(3)努力构建知识网络。
一般做到一小节一整理，构成每节知识串;每单元整理复习构成知识链，一学期对整册书进行整理复习。
学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既构成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践供给了可能。
3、批改作业。
针对不一样的练习错误，教师面批，指出个性问题，团体订正共性问题。
批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自我查找错误，增强学生的分析本事。
学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。
分析练习产生错误的原因，改善教学，提高教师教学的针对性。
4、注重对后进生的辅导。
对后进生分层次要求，在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自我的方法慢速度学习。
数学史学习总结报告
数学史学习总结报告1知识的总结数学史，在古代实际上是指各个地区的数学史，例如古巴比伦数学、古埃及数学、古希腊数学、古印度数学、阿拉伯数学等；在中世纪，是指欧洲数学史；在近代，才是世界数学史。
【埃及古代数学】以金字塔闻名于世的埃及，很早就在数学上取得了引人注目的成就。
我们了解埃及古代数学的主要依据，是大约公元前１８５０-前１６５０年间的两份纸草书：莫斯科纸草书与阿默斯纸草书。
前者因收藏于莫斯科美术博物馆而得名，后者则得名于原件的书写者，人们还认为，阿默斯纸草书是一部更为古老的数学著作的抄写本。
【中世纪数学】文艺复兴时期，由于艺术家所创建的透视法，逐步形成了射影几何学；在斐波纳契《算盘书》之后，欧洲也出现了一些数学著作，从而促进了十进分数的理论及运算的发展；１６世纪初期，最出色的数学成就，是意大利数学家发现了三次、四次方程的代数解法，有的使用了虚数，还改进了当时的数学符号；在三角学发展方面，欧洲人也把三角学从天文学独立出来，使之成为一门独立的学科，并重新定义了各种三角函数的概念，还编制了非常精密的三角函数表。
中世纪，欧洲数学是在吸收并消化希腊、阿拉伯的数学知识之后才逐渐得到了发展的。
【近代数学】指１７-１９世纪的数学发展概况。
具体来说，就是自笛卡儿、费马创立了解析几何之后，把变量引入到数学中，使数学拓展了新的领域；而牛顿、莱布尼茨创立了微积分学；纳白尔、比尔吉发明了对数；巴斯卡、费马、惠更斯兴起了概率论；使得１７世纪欧洲数学由定量数学发展成为变量数学，并达到了一定的高峰，称为古典高等数学。
到１８世纪，在数学里，逐渐形成几何学、代数学、分析学的三大分支；尤其是欧拉把以曲线为主要研究对象的微积分学拓广成以函数为主要对象，使微积分学提到极高的层次，又由于实际的需要，出现了微分方程，不久使得微分方程成为一支重要的学科。
到１９世纪，由于非欧几何的诞生，射影几何的复兴，分析学的严格化，数学的公理化，成为当时的主要研究对象；并为２０世纪的数学发展，作了必要而充分的准备。
数学史学习总结报告
数学史学习总结报告数学作为人类智慧的结晶之一，具有悠久的历史。
自从人类有文字记载以来，就可以看到关于数学的论述，数学的发展逐渐成为人类文明发展的重要组成部分。
数学的发展是一种源远流长的文化遗产，它不仅具有科学价值，更有文化价值和历史价值。
在我的数学史学习中，我主要了解了古代数学的发展历程与思想，以及现代数学的重要发现等方面。
古代数学古代数学起源于数的计数与记数，例如古埃及人可以用手指计数，古希腊人发明了一种记数法“爪形计数法”，将各自的数字以不同方式排列起来，依靠这种记数法对整数、分数进行加减乘除运算。
古代数学的发展在两个文明中进行，一个是古希腊文明，另一个是古中国文明。
古希腊数学家毕达哥拉斯是最早系统地研究数学的人，提出了毕达哥拉斯定理，并建立了“毕达哥拉斯学派”，使传统的几何学发生了革命性的变化。
同时，亚里士多德对逻辑学和自然哲学做出了巨大的贡献。
古中国的数学起源于异地文化遗产。
商代的甲骨文中，用一些零散的计数符号，如个、十、百，但没有小数的概念。
周代完善了计数法，并归纳出算术运算的基本规律。
到了汉朝，中国的数学基本上是成熟了的，成文的记数、计数、算术运算规律等记载了数学的基本体系。
现代数学的发展与广泛应用始于19世纪后期。
高斯、欧拉、牛顿、莱布尼茨等天才数学家为数学的发展作出了巨大的贡献。
近代数学的两个主要方向是代数学和几何学，现代数学的重要发现包括：黎曼几何、数学分析、拓扑学等。
其中黎曼几何开辟了一个新的领域，改变了欧几里德几何学的根本观念，成为现代物理学的重要工具。
数学史是一个非常深刻的领域，每位数学家背后都有奋斗、汗水和探索的故事。
数学的历史是一部琳琅满目的智慧之书，它不但记录了人类文明的进程，也是一份具有启示意义的财富。
总之，在数学史学习中，我深刻领悟到数学发展不是一蹴而就的，需要许多数学家历经千辛万苦的努力，以及数学与它背后所代表的思想、文化等众多方面密切相连。
在今后的数学学习中，更加深化理解历史的同时，敬畏数学之美，发掘出与前人不同的创意思路，创造出属于自己的数学成果。
期末总结数学模版
期末总结数学模版
首先，数学学习需要注重基础知识的掌握。
数学是建立在一定的基础上的，如果基础知识不扎实，就很难理解和应用后面的知识。
所以，在学习数学的过程中，我努力回顾和巩固基础知识，例如代数、几何、概率等。
通过做习题、参加辅导班和请教老师，我逐渐提高了基础知识的理解和运用能力。
其次，数学学习需要培养思维能力和解决问题的能力。
数学是一门注重逻辑思维和推理的学科，它需要学生具备一定的思维能力和解决问题的能力。
在学习中，我逐渐明白了数学不仅仅是计算题，更重要的是思考题。
通过做一些思考题和解决实际问题的过程，我学会了分析问题、提出假设、寻找解决方法和验证结论。
这些思维能力和解决问题的能力对于日常生活和将来的职业发展都是非常有用的。
另外，数学学习需要培养耐心和坚持。
数学学习往往需要反复推敲和练习，有时候遇到困难和挫折是正常的。
但是，只有坚持下去，才能真正理解和掌握知识。
在这个学期的数学学习中，我多次遇到难题和困扰，但我没有放弃，而是坚持努力地去解决问题。
通过对错误和失败的反思，我发现自己对数学有了更深刻的理解，解题的能力也得到了提高。
总之，数学学习是一项需要长期积累和深入思考的任务。
通过这个学期的学习，我意识到数学学习不仅是为了应付考试，更重要的是培养思维能力和解决问题的能力。
通过注重基础知识的掌握、培养思维能力和解决问题的能力、以及培养耐心和坚持的习惯，我相信我在数学学习中会取得更大的进步和成就。
希望在未来的学习中，我能够继续发展自己的数学能力，为自己的学习和未来的发展打下坚实的基础。
数学教育期末总结
数学教育期末总结数学教育是一门重要的学科，对学生的思维能力、逻辑思维、创造力等方面都有重要的影响。
本学期，我主要教授了初中数学课程，通过不同的教学方法和策略，我努力激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习成绩。
在本文中，我将总结本学期的教学经验和不足，并提出改进的建议。
首先，我在教学过程中注重培养学生的数学思维能力。
传统的数学教育往往只是重视学生的运算能力，而忽视了学生的思考能力。
在本学期的教学中，我采用了一些启发式教学方法，如探究式学习、问题解决等。
通过这些方法，我鼓励学生自主思考，培养了他们的创造力和解决问题的能力。
同时，我也通过小组合作学习的方式，让学生在合作中互相启发，共同解决问题。
学生们的数学思维能力得到了有效的提高。
其次，我注重培养学生的数学兴趣。
数学教育应该是一个有趣的过程，而不是无聊的运算。
在本学期的教学中，我尽可能地将数学与生活实际相结合，通过举例子、提出问题，引发学生的兴趣。
我还引入了一些有趣的数学游戏和竞赛，让学生在游戏中学习，激发他们对数学的热爱。
通过这些方法，学生们对数学的兴趣明显增加，积极参与课堂讨论和活动。
然而，我也意识到自己还存在一些不足之处。
首先，我在教学中有时过于依赖教材，缺乏创新。
教材只是教学的一个工具，我应该灵活运用，结合学生的实际情况，设计一些有针对性的教学活动和任务。
其次，我在课堂管理方面还有待改进。
有时候我对学生的纪律要求不够严格，导致课堂秩序不够井然。
我需要加强对学生行为的引导和管理，提高课堂效率。
此外，我也需要提高自己对新教学科技的应用能力，利用多媒体、互联网等工具提供学生更丰富的学习资源。
针对以上不足，我有以下改进的建议。
首先，在准备教学内容时，我应该进行深入的教材研究，结合学情和实际情况，设计更加符合学生特点和需求的教学内容。
其次，在课堂管理方面，我需要提高自己的纪律要求，更加注重学生的自觉性和自律性的培养。
同时，我将加强自己对新教学科技的学习和应用，充分利用多媒体、互联网等工具，提供个性化的学习资源和支持。
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数学方法与数学史学期总结
在大三上的这个学期里，我有幸学习了数学方法与数学史这门选修课，在这个课堂上我学到了很多有用的东西，我想这些东西对我以后的学习与生活都会有很大的影响。
就这门课的本身而言，数学的思维方法，使我脱离了原来的自己，思维也得到了改变，不再是那种浑浑噩噩的做题了。
在理解与实践中，渐渐的明了了事物，做起来也可以清楚一些，虽不能完全的有条有理，却也可以应付一般的了。
清晰的思维让我对数学的理解也更加的深刻了。
分类讨论思想：把问题的已知条件涉及的集合分成如干个子集，在各个子集内分别求出问题的局不解，然后通过组合各局部解得到原问题的解。
在遵守分类讨论的原则的情况下，很多数学问题都能够得到很好的解决，而且这种思想不仅限与数学领域，在其他的方面也有很多的运用。
在生活反方面，分类的思想也促进了社会的发展，在各个领域都起到了至关重要的作用。
.函数思想：用运动变化的观点分析和研究具体问题中的数量关系，通过函数形式把这种数量关系表示出来并加以解决，是问题获得解决的解题思想。
方程思想：就是研究未知量与已知量的等量关系，通过设未知数列方程（组）、解方程（组）等步骤，达到求值目的和解题思想。
函数与方程的两种思想的结合，是数学史上的重大突破，也体现了各自的重要程度。
更实现了函数与方程的相互转化、接轨，达到了解决问题的目的。
还有一些其他的思想方式：数形结合、化归原则等多种方法。
当今社会的发展，科技的日新月异，与这些思想是密不可分的。
我们在继承前伟人留下的知识的同时，也不断的发展了自己。
数学的思维模式是独特的，是数学人所独有自豪的一种思维方法，这个不仅影响我们数学人的对数学的研究，也深刻影响我们自身的生活。
能够习的数学的思维是我的荣幸，在这个独特思维的影响下，我想我的学习与生活将会变得更加的美好。
作为一个数学人，对于数学史的了解这是必不可少的，这不仅可以加深我对数学思维的理解，也可以更好的了解这些思维方法对于社会的重大影响。
数学史是研究数学科学发生发展及其规律的科学，简单地说就是研究数学的历史。
它不仅追溯数学内容、思想和方法的演变、发展过程，而且还探索影响这种过程的各种因素，以及历史上数学科学的发展对人类文明所带来的影响。
因此，数学史研究对象不仅包括具体的数学内容，而且涉及历史学、哲学、文化学、宗教等社会科学与人文科学内容，是一门交叉性学科。
每一门科学都有其发展的历史，作为历史上的科学，既有其历史性又有其现实性。
其现实性首先表现在科学概念与方法的延续性方面，今日的科学研究在某种程度上是对历史上科学传统的深化与发展，或者是对历史上科学难题的解决，因此我们无法割裂科学现实与科学史之间的联系。
“一个时代的总的特征在很大程度上与这个时代的数学活动密切相关。
这种关系在我们这个时代尤为明显”这是美国数学史家M.克莱因曾经说过的一句话。
从这句话中我们就可以知道，数学对于我们而言是多么的重要。
数学已经广泛地影响着人类的生活和思想，是形成现代文化的主要力量。
因而数学史是从一个侧面反映的人类文化史，又是人类文明史的最重要的组成部分。
离开数学方法与数学史，老师在教学过程中也教会了我很多的东西，
而且有些东西是书本上都学不到的。
老师那么多年的生活经验是我学不来的，只能在老师的语言中体会一些生活的痕迹。
这也对我日后进入社会生活有很大的帮助，让我能够更好的融入社会。
在这一学期的学习生活中，我明白了很多，也得到了很多。
生活就是不断地学习，不断地吸取前人的经验，不断地自我体会生活吧。
这一切的一切，都源于对生活的热爱，对知识的渴望，对未知领域的好奇。
感谢老师给了我一个美好的学期，教会了我那么多的东西，给与我生命中难得的启示。