诗歌类材料作文的审题(公开课)
诗歌类材料作文的审题
• 3．用人问题 • 由露珠的“闪光”和“苍白”，很容易 使人联想到对人才的使用问题，同样是 一滴露珠，放在不同的地方是具有不同 的价值的，这就给我们以启示，用人要 用在最适合他的位置上，韩信可以将兵， 刘邦可以将将。
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（二）、以下角度可以视为符合题意： 1. 从“不同的环境造就不一样的人生”切入； 2. 从“背景（环境）不同，自有不一样的人生结局”切入； 3. 从“面对种种际遇，不变的心（人的努力）让人生改变” 切入； 4. 从“相同的时代（环境），不同的心态和行为”切入； 5. 从“不一样的价值观”切入； 6. 从“不同的位置，不同的人，决定着不同的结果”切入； 7. 从“从实际出发，改造自身是至关重要的”切入； 8. 从“不同的选择，异样的人生”切入； 9. 从“有了别人的陪衬，人生会大放光彩”切入； 10. 从“露珠还是露珠，不同的色彩决定了不同的命运”切入； 11. 从“环境，为人着色”切入。 12. 切合题意、符合题意的作文视其内容定等级，若内容一般、 单薄则可依次降低一等给分。
三、例题解说：
例 1.
错觉
泰戈尔
河的此岸暗自叹息—— “我相信，一切欢乐都在对岸。” 河的彼岸一声长叹： “唉，也许，幸福尽在对岸。” 你品读这首诗产生了哪些联想或感 悟呢？请跟据你的联想或感悟写一篇文章。
此岸和彼岸错在什么 地方？为什么会有这 样的错觉？
例 1.
错觉
泰戈尔
河的此岸暗自叹息—— “我相信，一切欢乐都在对岸。” 河的彼岸一声长叹： “唉，也许，幸福尽在对岸。”
• 在公司，我是一名出色的领导者；在家里，我是一 位体贴的好家人；而在社会中，我希望是一位不可 或缺的佼佼者。 • 然而，这需要丰富的内涵、澄澈的心灵，真诚的信 念，如露珠般“吸收”枫叶的红，荷花的白，把它 变为自己的颜色。 • 不能象陶渊明没有关系，不能象李白也没有关系， 我就是我，是颜色不一样的烟火，在绿洲间盛放得 红火火，在沙漠里绽放得赤裸裸。 • 当我努力在语文、数学、英语等等的学科中，当我 在高考中获胜时，我可以骄傲地说，语文丰富了我 的学识，数学锻炼了我的思维。然后当我走出社会， 用我学习的语文、数学去经营生活的时候，我可以 骄傲地说，我终于像露珠般拆散出枫叶的红、荷花
诗歌类材料作文审题立意(课堂PPT)
任凭环境的恶劣，他，绝不屈服，在风中充 实自己。
面对好“风”，我们要学会顺风 而行，如“好风凭借力，送我上青 天”；
12
化实为虚 化虚为实
【负面的“风” 】如逆风、寒风、飓风 （成灾）等，
可以用来喻指各种逆境、不利条件、不良 的社会思潮、歪风邪气等
面对坏“风”，我们要 “学会御（逆）风而行” “任尔东西南北风” “抵御歪风葆本色”
【中性的“风”】如时尚、潮流，用
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写作思路举例（四）
结尾： 《杀死一只知更鸟》中达芬奇教子： 永远不要杀死一只知更鸟，因为它只是用 心歌唱给人听。 我想演绎一下，永远不要试图改变一 只风中的蝴蝶，因为它只是找到自己坚持 的方向，它是何等幸福！
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佳作选读（一）
任尔东西南北风 风吹大地，时而摧枯拉朽，时而掀起 不坚定的裙带；海浪汹涌，时而遮天蔽日， 时而卷走摇摆不定的枝叶。 但任凭风吹雨打，总有一些傲立的身 影，闲庭信步，以千锤万凿的坚劲，任尔 风云际会，唯我屹立不倒。 风能吹起大大的纸张，只因那平凡的 白纸总受环境摆布，少了些许坚持自我的
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写作思路举例（三）
生命的重量是风吹过的芬芳，即使岁 月沉淀，清香不再，它都永远留在我们心 里；
徐志摩“轻轻的我走了……” 我渐渐的长大，我知道生命的重量源 自思想；有内涵，有生命的厚度，待繁华 落尽，生命的脉络会一一展现。 默默播种，寂静盛开。
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写作思路举例（四）
4.《做一只坚持的蝴蝶》 分论点： 因为坚持于自己的着陆点，不随波逐 流； 因为坚持于未来的方向，不愿被外力 影响； 可是现实中的某些现象往往令人失望： 风潮四起，迷失自我；
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任凭时代的浩劫，他，绝不屈服，在风 中主宰自己。
诗歌型材料作文的审题立意教案
诗歌型材料作文的审题立意教案陈文明教学目的：训练诗歌型材料作文的审题立意教学重难点: 1诗歌型材料作文的审题立意方法。
2诗歌型材料作文的审题立意的思路和技巧教学时间: 一课时阅读下面一首小诗，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）在枫叶上露珠红红地闪烁，在荷花上，露珠有着泪滴似苍白透明。
……要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不要抄袭。
阅读下面一首小诗，根据要求写一篇不少于800字的文章。
(60分) 注:本诗原题《境遇》，命题人将其删除。
一、审题这是首哲理诗，借助露珠在枫叶上“红红地闪烁”，在荷花上“泪珠似苍白的透明”这两种直观的形象，展现在不同的情况下露珠有不同的形态,省略号表明还有很多情况没有列出。
所有立意，应该紧扣露珠的在不同环境下的结果来确定。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不要抄袭。
表明是材料作文。
不要脱离材料的含意作文，表明重在把握材料的主题、含意，材料不一定要引在文中。
立意过程呈现：第一种：同样是露珠，在枫叶上红红地闪烁，在荷花上泪滴似苍白透明从露珠角度：人在不同的环境（位置、岗位、角色、生活）表现出不同的结果(价值、际遇、成绩、风采），看作对比：立意1：要选择能让自己闪光的人生环境，而不要最后留下遗憾、伤感不看作对比：立意2：不同的环境（位置、岗位、角色、生活）中表现出不同的人生结果(价值、际遇、成绩、风采），都能焕发光彩从枫叶荷花角度看作对比:立意3：好的环境（位置、岗位、角色、生活）能让人有好的结果（价值、际遇、成绩、风采）不看作对比:立意4：不同的环境（位置、岗位、角色、生活）造就不同的人（价值、际遇、成绩、风采）第二种：同样是露珠，在枫叶上红红地闪烁，在荷花上泪滴似苍白的透明，都很美丽；借助了枫叶、荷花，露珠显现出不同的色彩;同时枫叶、荷花也更美丽更有风韵，可以推出：立意5：借助外物（他人），成就自己立意6：善借，成就自己，也成就他人第三种露珠真实地呈现了枫叶、荷花的颜色；而枫叶、荷花也并未因露珠而变色，可以推出：立意7：坚持自己的个性，保持本色，不要受环境的影响立意8：要真实地反映客观现实世界立意9：只有自身心灵纯洁，才能真实地反映世界第三种露珠真实地呈现了枫叶、荷花的颜色；而枫叶、荷花也并未因露珠而变色，可以推出：第四种露珠、枫叶、荷花一起构成非常美丽和谐的画面，是由于二者自然地融合，没有冲突反作用可以立意：立意10：谈融入之美（和谐之美）判断立意对否关键是看能否基于三者之间关系（露珠在两种情况下的结果）来立意，抓住了就切合，未抓住，就偏离。
高中语文诗歌类材料作文指导与评析(课件)
• 参照“深刻、丰富、有文采、有创意”综合评定，有一点突出 就可打满分。
• 1．切合题意的，发展等级不低于8分；
• 2．符合题意的，发展等级不低于6分；
• 3．基本符合题意的，发展等级不低于4分；
• 4．偏离题意的，写得再好，基础等级不超过四等评分，发展 等级不给分；
• 5．一般情况下，发展等级不低于相应的内容及表达项的等级
• 在公司，我是一名出色的领导者；在家里，我是一位体贴 的好家人；而在社会中，我希望是一位不可或缺的佼佼者。
• 然而，这需要丰富的内涵、澄澈的心灵，真诚的信念，如 露珠般“吸收”枫叶的红，荷花的白，把它变为自己的颜 色。
• 不能象陶渊明没有关系，不能象李白也没有关系，我就是 我，是颜色不一样的烟火，在绿洲间盛放得红火火，在沙 漠里绽放得赤裸裸。
摩根定理，看到歌德巴赫猜想，我努力地前进，奋力地吸
2019收/12/，27 希望以后能利用它挥斥方遒。
8
• 游览在英语的世界里，我掌握语法，欣赏别国的文化语言， 沉浸在别国的文化氛围，知道了别国的民俗习惯。我努力 地拼写着，用它来书写我明日辉煌灿烂的篇章。
• 我们要在不同的角色间活出自己的精彩，要在不同的领域 中折射出自己的光辉，就要努力使自己变得澄清，变得透 明，扩展自己的容量，吸收世间的东西，然后慢慢地闪烁， 显现。
诗歌类材料作文指导与评析
2019/12/27
1
阅读下面这首诗，根据要求作文。（60分）
• 《境》 • 爱德华•斯托勒
• 在枫叶上 • 露珠红红地闪烁， • 但在荷花上 • 露珠有着泪滴似苍白的透明。
• 读这首诗可以产生不同的联想或感悟。请根据你的联想或感悟写一篇 文章。
• 注意：①联想与感悟要9/12/27
诗歌类材料作文的审题
坚持梦想，只要努力了，哪怕结果并不完美。孔夫 子带领弟子跋山涉水，周游列国，宣传自己的政治 理想，然而孔子能成功教育自己的弟子却教育不了 当时的统治者。于是子喟然叹曰：“沽之哉，沽之 哉，我待贾者也！” 孔子的梦想就是希望有朝一日能有统治者将自己的 政治理想付诸实践，虽然结果不尽如人意，但他的 文化贡献却影响着后人。从某种意义上来说，我认 为他的梦想实现了。孔子的“远方”走得不太顺利 ，但人生何尝不是这样，有梦想还不够，要能于实 践，要勇于接受远方风景的种种不如意，那么即使 到达不了成功的彼岸，胜利的桅杆也照样为你升起 。
[写作导引] 泰戈尔的诗蕴涵的哲理是：过多的爱和过大的 压力只会使效果适得其反。当然，作文时不必 局限于谈“爱”或“压力”，只要扣住“不能 超过一个限度”“凡事应适可而止”构思立意 即可，取材的范围还是很广的，比如谈追求的 目标不可过高，艺术创作要讲究适度之美等等 ，都是可以的。
如何审题？
诗歌类材料作文审题方法步骤
汪国真说：“凡是遥远的地方，对我们 都有一种诱惑。”远方，虚无飘渺，难以 预料，却始终无法令人放弃，它，是每个 人心中无法阻挡的梦想。每个人，都在向 远方跨进。（《远方》曾智莹）
“凡是遥远的地方，对我们都有一种诱 惑。”是的，远方就是我们的目标，我们 的信仰，我们的故乡。我们最终奔赴的地 方就是远方。（《远方是最后的故乡》陈 颖愉）
到远方去，感受眼界之外的奇迹。 想要到远方去，首先要发现远方，数百年前，人 们认为世界是一个封闭的整体，越过这片大陆往 前便是无尽的深渊。世人们不敢怀揣向远方前进 的梦想，拘泥于眼界之内的风景。而哥伦布将眼 光投向世界，远方对于他来说就是发现新大陆的 奇迹。这份旅程是未知的诱惑，远方的风景也未 必会尽如人意，但这只是一个迷人的错，正是哥 伦布的放开眼界，带着这份诱惑驶向远方，才有 新新大陆的奇迹。要明白，熟悉的地方没有风景 。
诗歌型材料作文的审题立意教案
诗歌型材料作文的审题立意教案一、教学目标：1. 让学生理解诗歌型材料作文的概念和特点。
2. 培养学生准确审题、立意的能力。
3. 引导学生运用诗歌型材料进行创新写作。
二、教学内容：1. 诗歌型材料作文的概念和特点。
2. 审题立意的方法和技巧。
3. 诗歌型材料的运用和创新写作。
三、教学重点：1. 诗歌型材料作文的概念和特点。
2. 审题立意的方法和技巧。
四、教学难点：1. 诗歌型材料的运用和创新写作。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌型材料作文的概念、特点和审题立意的方法。
2. 实践法：让学生运用诗歌型材料进行创新写作。
第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍诗歌型材料作文的概念和特点。
2. 提问：什么是诗歌型材料作文？它有哪些特点？二、讲解（20分钟）1. 教师讲解诗歌型材料作文的审题立意方法。
2. 提问：如何准确审题和立意？三、实践（15分钟）1. 教师给出一个诗歌型材料，要求学生进行审题立意。
2. 学生分组讨论，分享自己的立意思路。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师回顾上节课的内容，检查学生对诗歌型材料作文的理解。
2. 提问：上节课我们学习了什么内容？二、讲解（20分钟）1. 教师讲解如何运用诗歌型材料进行创新写作。
2. 提问：如何运用诗歌型材料进行创新写作？三、实践（15分钟）1. 教师给出一个诗歌型材料，要求学生进行创新写作。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
第三课时：一、复习（5分钟）1. 教师回顾前两节课的内容，检查学生对诗歌型材料作文的掌握。
2. 提问：前两节课我们学习了什么内容？二、讲解（20分钟）1. 教师讲解如何进行诗歌型材料的运用和创新写作。
2. 提问：如何进行诗歌型材料的运用和创新写作？三、实践（15分钟）1. 教师给出一个诗歌型材料，要求学生进行创新写作。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
第四课时：一、复习（5分钟）1. 教师回顾前三节课的内容，检查学生对诗歌型材料作文的掌握。
诗歌类材料作文的审题(公开课)
不自量。……”
请你从这两首貌似语
意相反的诗中提取观
3
点，自主命题，写一
篇文章，其他要求如
故。
清赵翼也有诗云：“李杜诗篇 万口传，至今已觉不新鲜。 江 山代有才人出，各领风骚数百 年。”
2
参考立意：
对待传统、经典的东西， 我们既要尊重继承，又 要在此基础上勇于创新， 不断超越。
审题出了什么问题？
例4、阅读下面一首诗，写出自己的立意。 沙 苗得雨 世上，好像—— 只有沙子最不值钱 然而最宝贵的东西——金 就在它的里面
参考立意：伟大寓于平凡；价值蕴藏于普通。
如何审题？
诗歌类材料作文审题方法步骤
1．抓意象 2．抓关键 3．辨倾向 4．理关系 5．查原因 6. 联生活
作文作业
唐韩愈有诗云：“李杜文章在，光焰 万丈长。不知群儿愚，那用故谤伤。 蚍蜉撼大树，可笑不自量。……” 清赵翼也有诗云：“李杜诗篇万口传， 至今已觉不新鲜。 江山代有才人出， 各领风骚数百年。” 请你从这两首貌似语意相反的诗中提 取观点，自主命题，写一篇文章，其 他要求如故。
2.选择合适的位置（环境）让自己 发挥才能。
3.适应、顺应环境，不同的环境都 能焕发自己的光彩。
例3.阅读下面一首小诗， 写下自己的立意。
，也许，幸福尽在对岸。”
06
01
02
错 觉 泰戈尔
05
彼岸一声长叹：
04
此岸暗自叹息——
03
相信，一切欢乐都在对 岸。”“此 Nhomakorabea”和“彼岸”
错在什么地方？为什
例3.
01 审题训练 03 星星 雷抒雁 05 为星星就是宝石， 07 星星的人知道， 09 球上一样复杂。
02 例1、阅读下面这首诗，写下自 己的立意。
诗歌材料作文的审题和立意
• 二、由此及彼，展开联想，再现生活情景。 • 在理解诗歌内涵之后，我们要准确而自然
地由此及彼的联想到现实生活，以搜索充足的 写作素材。我们可以进一步追问自己：生活中 这种现象多吗？有没有相反的例子（即能正视 生活中一切不如意，从而得到快乐幸福的人或 事）其实我们在平时的学习、生活之中，这种 错觉现象处处都是，只要留心皆有发现。比如 说，“庄稼总是人家的好”，在社会中人总是 “看”到别人比自己有钱、快乐、幸福，其实 “家家都有一本难念的经”，他人未必比自己 快乐、幸福。又如，得不到的东西总是最好的， 于是人们总是迷恋那些得不到的东西，反而对 拥有的东西不珍惜。我们可以对彼岸的“幸福 快乐”憧憬向往，但更应该去珍惜身边实在的 幸福、触手可及的快乐。
（说）”
• （7）议论的写作思路“是什么”“为什 么”“怎么做”
• 一面镜子，照了一辈子人 就是没有照见自己 有一天它邂逅了另一面镜子 才看见了自己的真面目
请结合自己的阅读感想，写一篇不少 于800字的文章。
要求：题目自拟，立意自定，文体自 选（诗歌除外），且文体特征明显。
一、审题立意
• 材料是一首短诗，共四句，短小精悍，寓 意浅显明了。
• 1、 知人更要知己。辩证地谈，前者作铺 垫，着重论述后者。
• 2、 以人为镜，看清自己 • 3、 诤友——生活中的明镜 • 4、 知音——人生的一面镜子 • 5、 要利用好对手这面镜子，看清自己 • 6、 以史为镜，看清自己 • 7、 反观自省，吾当三省其身，开展批评
与自我批评 • 8、 要认清自己，着重强调认清自己的意
• 这则小诗的内涵要深刻理解。这则小诗的 诗题是“错觉”，查阅《现代汉语词典》 知道其意思是：对客观事物不正确的反应。 这个解释很好理解。再看诗歌的内容，这 首小诗运用拟人手法写出了河的“此岸” 与“彼岸”的“叹息”或“长叹”。它们 为什么“叹息”“长叹”呢？原来，一个 说：“我相信，一切欢乐都在对岸。”一 个说：“也许，幸福尽在对岸。”也就是 说，它们都没有看到自己的优势，都处在 自怨自艾之中。这是做这道题审题的关键。
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1.抓意象（此岸、彼岸）2.抓关键（错觉） 3.查原因（没有看到自己的优势，不懂珍惜。）
诗歌类材料作文的审题(公开课)
参考立意：
1、幸福就在自己身边，要善于发现自 我，欣赏自我，相信自己。
2、正确看待自己，珍惜拥有。
诗歌类材料作文的审题(公开课)
例4、阅读下面一首诗，写出自己的立意。 沙 苗得雨
诗歌类材料作文审题
诗歌类材料作文的审题(公开课)
诗歌类材料作文
这一类型的作文，有赖 于对诗歌材料本身的解读。 冷静品读，仔细体味，悟出 诗的意蕴，把握住诗的主旨， 才能确定写作的重心。
诗歌类材料作文的审题(公开课)
训练题：
唐韩愈有诗云：“李杜文章在，光焰万丈长。不 知群儿愚，那用故谤伤。蚍蜉撼大树，可笑不自 量。……”
诗歌类材料作文的审题(公开课)
例3.阅读下面一首小诗，写下自己的立意。 错 觉 泰戈尔
河的此岸暗自叹息—— “我相信，一切欢乐都在对岸。” 河的彼岸一声长叹： “唉，也许，幸福尽在对岸。”
诗歌类材料作文的审题(公开课)
例3.
错觉
“此岸”和“彼岸”错在 什么地方？为什么会
有这样的错觉？
泰戈尔
河的此岸暗自叹息—— “我相信，一切欢乐都在对岸。” 河的彼岸一声长叹： “唉，也许，幸福尽在对岸。”
审题出了什么问题？
1.朦胧感知，悟不出真意 2.抓“一鳞”而弃“全鱼”
3.抓现象而弃本质,就“诗”论“诗”
诗歌类材料作文的审题(公开课)
值得商榷的立意：
创新的重要性 时代与人才 审视自我，认清自我 青出于蓝 要立必先破 勇于超越 相信自己 没有最高，只有更高
诗歌类材料作文的审题(公开课)
世上，好像—— 只有沙子最不值钱 然而最宝贵的东西——金 就在它的里面
诗歌类材料作文的审题(公开课)
参考立意：伟大寓于平凡； 价值蕴藏于普通。
诗歌类材料作文的审题(公开课)
如何审题？
诗歌类材料作文审题方法步骤
1．抓意象 2．抓关键 3．辨倾向 4．理关系 5．查原因 6. 联生活
诗歌类材料作文的审题(公开课)
诗歌材料作文审题方法步骤
1．读懂诗歌，分析意象的深层意义（如比喻、 象征的本体），依据标题分析意象的主次，选 准角度。
2．分析重点词句，把握作者情感倾向。
3．理清材料内在、外在关系（对比、互补）， 整体阅读。
4．因果法分析材料中的现象或结果，类比联系
生活。
诗歌类材料作文的审题(公开课)
审题训练
例1、阅读下面这首诗，写下自己的立意。
境 爱米•罗厄尔 在枫叶上， 露珠红红地闪烁； 在荷花上， 露珠有着泪滴似苍白的透明。
诗歌类材料作文的审题(公开课)
参考立意：
由“同一个主体在不同的环境（位置、岗位、 角色、生活）表现出不同的结果(价值、际遇、成 绩、风采）”引出：
1. 不一样的环境（位置……）不一样的人生。 2. 选择合适的位置（环境）让自己发挥才能。 3. 适应、顺应环境，不同的环境都能焕发自己 的光彩。
星星 雷抒雁 仰望星空的人 总以为星星就是宝石， 晶莹，透亮，没有纤瑕。
飞上星星的人知道， 那儿有灰尘、石渣， 和地球上一样复杂。
诗歌类材料作文的审题(公开课)
参考立意：
1、距离产生美。 2、近观发现本质 （透过现象看本质。） 3、理想和现实的关系。
诗歌类材料作文的审题(公开课)
例2： 阅读下面一首小诗，写下自己的立意。
清赵翼也有诗云：“李杜诗篇万口传，至今已 觉不新鲜。 江山代有才人出，各领风骚数百年。”
请你从这两首貌似语意相反的诗中提取观点， 自主命题，写一篇文章，其他要参考立意： 对待传统、经典的东西，我
们既要尊重继承，又要在此基 础上勇于创新，不断超越。
诗歌类材料作文的审题(公开课)