写熟悉的人作文教案
习作教学设计——写一个熟悉的人5篇
习作教学设计——写一个熟悉的人5篇第一篇：习作教学设计——写一个熟悉的人习作教学设计——写一个熟悉的人课题：写自己熟悉或印象深的一个人教学要求：1、内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。
教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
教学难点：如何抓住要写的人的特点，如何表达自己的真情实感。
教学准备：有关的范文。
教学过程：一、创设情景在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等，这些人中有的人，给人留下的印象比较淡，而有些人却给人留下十分深刻的印象，甚至使人终生难忘。
难道你不愿意让大家知道吗？今天我们就来写一写你最熟悉的人。
二、审题指导读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）三、组织材料1、想想谁是你最熟悉的人（印象最深的人），什么事情（什么原因）让你对他产生如此深刻的印象。
按要求进行准备。
要求：（1）说一说他是谁？（2）说一说你为什么选择写他，这中间存在着怎样的一个动人的故事？（3）把你选择的材料完整的说给大家听。
（独立选材的基础上可以就近交流）2、汇报自己的选材。
1.请比较好的同学先汇报。
其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。
同学老师进行及时评价。
友善的提出不足之处。
（先不急着写，一定要让大家充分的交流之后，有东西可写了再下笔）四、突破难点1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。
那怎样才能做到呢？2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。
3、教师总结：抓住人物的特点，描写人物的语言、动作、神态。
把人物写得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能写出好文章。
（老师可以读几篇范文启发学生）五、动笔练习根据你刚才的材料进行写作练习。
作文教学实录《写一个熟悉的人》优秀教案
语文三年级上册第二组习作《写一个熟悉的人》教学设计宜宾高逸夫：田厚琼习作要求：我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。
这次习作就来写熟悉的人的一件事。
先想想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。
写完以后，可以读给你的那个人听，请他评评写得怎么样。
作前准备：事先请学生回忆和收集生活中自己熟悉、喜欢的人物〔可以是同学、老师、爸爸、妈妈、邻居、朋友、亲戚等〕特点的材料，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
一、教学目标１、通过引导学生回忆生活中的往事，引发学生的倾吐欲望，初步养成留心观察周围人和事的习惯。
２、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点〞的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，表达个性。
教学重难点学会抓住人物的特点，把事情写清楚二、教学流程〔一〕揭示课题师：孩子们，今天老师给你们带来了一位朋友。
师：它是谁？生：丁当猫。
师：孩子们，你们喜欢丁当猫吗？生：喜欢！师：为什么呢？生：因为丁当猫有一个万能袋，袋子里面装着许多的工具，能够解决许多问题。
师：老师告诉你们，袋子里面有一瓶魔力豆，得到魔力豆的人就会更加聪明，能说会道。
今天，老师就把这瓶魔力豆带来了，〔当当当当，师出示，摇几下。
你们看，彩色的魔力豆圆圆的，发着亮光，漂亮吗？生：漂亮。
师：今天老师会给你们上一堂有趣的作文课，只要你认真倾听，积极发言，你就能得到这样一颗魔力豆。
如果孩子们都表现得不错，下课的时候，老师每人奖励一颗魔力豆。
让我们先为自己打打气吧，跟着老师说：加油，再大声地说一遍：加油。
〔在以下的课堂中，适时奖励学生魔力豆。
如果个别学生有困难的，老师也可送学生一颗：送你一颗魔力豆帮帮你，你肯定会说，而且说得很好等等。
〕师：刚刚我们已经见过面了，下面我要考考大家，我姓什么？生：何。
师：对了，老师是一个可爱的人。
〔板书〕你们可不可爱？情况一：生沉默。
师：在老师看来，你们个个都聪明可爱极了。
熟悉的人的写作教案
习作三、熟悉的人我们身边有很多熟悉的社会上的人，他们身上有许多值得写的事。
这次习作就写写熟悉社会上的人。
先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写第一步：轻松审题。
1、这是一篇写人作文，要写的是“熟悉的人”而不是陌生的人或者印象不深的人。
2、要写这个人的一件或者两件事典型的事情。
3、写事是为了写人。
因此，所写的这件事，必须能体现人物的某个特点。
第二步：轻松选材。
1、社会上的人2、剪窗花的老奶奶、买水果的叔叔、辛勤劳作的搬运工、勤勤恳恳站岗的警察叔叔等等，选择自己熟悉的对你印象深刻的一位社会人物写出生动人物三步法第一步：抓住人的主要特点进行刻画、包括外貌、性格特点描写，详见写作二应经讲过，在此不再赘述（下同）第二步、详细描写人物的言行举止、心理活动（已讲不再赘述）第三步、选取有代表性的事例刻画人物的形象社会人物作文范文勤劳的清洁工人一天早上，我刚刚起床，就听见一阵轻微的刷刷声，啊，清洁工这么早就起来了！“他们在一个多小时前就已经开始工作了，那时大概是四、五点钟吧。
在你上学时他们已经把街道扫过一遍了。
”妈妈对我说。
为了保持街道的清洁，这些勤劳的清洁工这么早就身着橘黄色的衣服，带着已有些发黄的口罩走上街的口罩走上街头，为人民服务。
有一则往事我现在仍记忆犹新。
一个炎热的夏天，我和妈妈去上街，我一面吃着雪糕，一面和妈妈说说笑笑，迎面走来一位带着白色口罩的清洁工，我连忙把雪糕纸扔进她手中的清洁袋里。
没想到那位清洁工说：“谢谢，小朋友！”我愣住了。
这是举手之劳，她怎么为了这点小事谢我呢？后来妈妈告诉我，因为我主动把纸放进袋子里，她就会少弯一次腰，少捡一片纸。
为这，她向我说谢谢。
其实该感谢的不是我，而是他们。
是他们使街道保持了清洁，是他们使我们身边的环境变得更美丽了。
为这，他们每天要弯上千次上万次腰，拣上千片、上万片纸。
如果我们每个人都能注意保持身边的环境，那会使他们减少很多劳动。
也许这位阿姨不记得我，可我记得她！她会永远留在我的脑海中。
三年级语文上册《熟悉的人》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
（2）学会通过观察和思考，从细节中了解人物的特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边的人和事。
（2）培养学生懂得感恩，珍惜身边的人。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 通过观察和思考，了解人物的特点。
三、教学难点：1. 正确运用生字词。
2. 从细节中了解人物的特点。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组讨论表格。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
（2）通过问题引导，让学生思考：我们身边有哪些熟悉的人？他们有什么特点？2. 学习课文：（1）让学生朗读课文，注意语气、表情，感受课文所表达的情感。
（2）讲解生字词，让学生跟读，巩固记忆。
3. 小组讨论：（1）分成小组，让学生讨论课文中的人物特点，从细节中进行分析。
（2）每个小组选取一个代表，分享讨论成果。
4. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调生字词的运用和人物特点的观察。
（2）引导学生关注身边的人，懂得感恩和珍惜。
5. 课后作业：（1）家庭作业：抄写生字词，巩固记忆。
（2）实践作业：观察身边的人，写一篇关于熟悉的人的短文。
六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、课堂氛围、教学内容的掌握程度等。
针对学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，对学生的学习态度和成果给予评价。
3. 实践作业：评价学生关于熟悉的人的短文，关注学生的观察能力、表达能力和情感态度。
三年级语文上册《熟悉的人》教案范文
三年级语文上册《熟悉的人》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的熟悉的人的特点和品质。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）通过课文学习，培养学生观察和描述人物的能力。
（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对熟悉的人的尊重和感激之情。
（2）培养学生珍惜亲情和友情的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 描述和分析课文中所描述的熟悉的人的特点和品质。
三、教学难点：1. 生字词的学习和运用。
2. 观察和描述人物的能力培养。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 角色扮演道具。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或故事引入课题，引起学生对熟悉的人的兴趣。
（2）引导学生思考和分享他们熟悉的亲人或朋友的特点和品质。
2. 课文学习：（1）让学生听课文录音或老师朗读课文，感受课文中所描述的熟悉的人的形象。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）老师讲解生字词，让学生进行词语接龙游戏，巩固记忆。
3. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，分享他们对课文中所描述的熟悉的人的看法和感受。
（2）每组选代表进行分享，培养学生的表达能力和合作意识。
4. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，模仿课文中所描述的熟悉的人的行为和语言。
（2）老师给予评价和指导，提高学生的表演能力和创造力。
5. 小结与作业：（1）老师总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和运用。
（2）布置作业：让学生写一篇关于他们熟悉的亲人的小作文。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、讨论和角色扮演等，评价学生的积极性。
2. 生字词掌握情况：通过课堂提问和作业批改，评估学生对生字词的掌握程度。
熟悉的人作文教案
熟悉的人作文教案教案标题：熟悉的人作文教案教学目标：1. 学生能够描述和描绘熟悉的人物特征和外貌。
2. 学生能够使用适当的形容词和句式来表达对熟悉的人物的感受和评价。
3. 学生能够运用所学知识撰写一篇关于熟悉的人物的作文。
教学资源：1. 熟悉的人物照片或插图。
2. 白板、马克笔、投影仪等教学工具。
3. 学生笔记本和作文纸。
教学步骤：引入活动：1. 利用一张熟悉的人物照片或插图展示给学生，引发学生对熟悉的人物的兴趣。
2. 提问学生是否有熟悉的人物，并鼓励他们分享一些相关信息。
讲解和练习描述人物外貌的词汇：1. 在白板上列出一些常用的形容词，如高、矮、胖、瘦、漂亮、帅等，并解释其含义。
2. 通过投影仪或白板展示不同人物的照片，让学生用适当的形容词来描述他们的外貌特征。
3. 练习：让学生两两合作，描述对方的外貌特征，并分享给全班。
讲解和练习描写人物性格的词汇：1. 在白板上列出一些常用的形容词，如友善、聪明、勇敢、有趣等，并解释其含义。
2. 让学生运用这些形容词来描述他们所熟悉的人物的性格特点。
3. 练习：让学生两两合作，描述对方的性格特点，并分享给全班。
讲解和练习使用适当的句式：1. 在白板上列出一些适用于描述人物的句式，如"He/She has (adjective)hair/eyes."、"He/She is (adjective)."等。
2. 让学生根据所熟悉的人物，运用这些句式来描述他们的外貌和性格特征。
3. 练习：让学生撰写几个关于熟悉的人物的句子，并分享给全班。
作文撰写：1. 给学生一些时间思考并准备写一篇关于熟悉的人物的作文。
2. 提醒学生使用所学的词汇和句式，描述他们熟悉的人物的外貌和性格特点。
3. 学生可以选择写一篇描写一个人物的短文，或者写几个人物的对比。
分享和反馈：1. 让学生互相交换作文，并在小组内互相阅读。
2. 鼓励学生互相提供反馈和建议，以改进他们的作文。
《写一个熟悉的人》作文教学设计、说课稿、教学反思
《写一个熟悉的人》作文教学设计、说课稿、教学反思第一篇：《写一个熟悉的人》作文教学设计、说课稿、教学反思《写一个熟悉的人》作文指导教案教学要求：１训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
来源：小精灵儿童网站２作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：小黑板上写好有关教学内容课时安排：两课时教学过程：（第一课时）一、审文题明确要求１、今天这节作文指导课，我们上《基础训练６》的第６题。
出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。
要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？２、这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）二、明特点拓宽思路１写出人物的特点是这节课训练重点。
什么是人物的特点呢？一个人与众不同的地方。
不同的人有不同的特点。
请说说你熟悉的人有什么特点。
生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。
２出示小黑板：品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责…… 师，下面就描写我班崔岩学生，开头对照镜子，那是一个留着短发，长着一对大眼，翘着嘴唇的小男孩，那就是我，他活拨好动，爱帮助别人。
下面就写他怎样帮助别人或别人夸我有哪些好品质等等。
师：我们通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面。
除了这些，还可以进行什么描写？（神态、心理描写。
板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实。
（板书：要真实）四、列提纲即兴练说１你准备写谁？他有什么特点？（指一位同学说）２请一位学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。
同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。
五、总结１复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站在眼前。
写熟悉的一个人作文教案设计
写熟悉的一个人作文教案设计段落一，日常偶遇。
哎呀，说起来这个人，我经常在小区门口遇见。
不是早晨拎着豆浆油条匆匆赶路，就是晚上遛狗回来，一脸轻松。
他总穿着那件蓝色格子衬衫，好像一年四季都不换。
有时候我忍不住想，这衬衫是不是他的幸运衫？
段落二，笑声的魅力。
你知道吗，他的笑声特别有感染力。
每次听到他哈哈大笑，我就忍不住跟着乐。
有次在超市，他一边挑苹果一边自言自语，突然“噗嗤”一声笑出来，周围的人都看他，他也不在意，继续他的“苹果秀”。
段落三，热爱运动的他。
说到运动，他可是个狂热分子。
周末的公园里，总能看到他跑步的身影。
有一次我好奇地问他，怎么这么爱跑步？他笑笑说，“跑步的时候，心就静了，啥烦恼都没了。
”听着他这么说，我都
想跟着他一起跑了。
段落四，细心的一面。
别看他平时大大咧咧的，其实也有细心的一面。
有一次我忘带钥匙，在楼下急得团团转，他刚好路过，看我这副模样，二话不说就带我去了他家，还特地给我泡了杯热茶。
那一刻，我真的挺感动的。
段落五，独特的爱好。
他的爱好也挺特别的，喜欢养些奇奇怪怪的花。
他家阳台上，种满了各种花草，有些我连名字都叫不上来。
他常常得意地向我展示他的“花园”，还教我怎么照顾这些植物。
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----《我熟悉的人的一件事》习作教学设计
教学目标
一、知识与能力目标
1、学会写清楚一件事。
2、学习并掌握描写方法。
二、过程与方法目标
1.引导学生追忆生活，锻炼口头表达能力。
2.通过交流习作，达到自改和互改的目标。
三、情感、态度目标
1.通过游戏式教学，使学生乐于习作。
2.渗透优良道德品质教育。
教学重点、难点
把重点内容写具体。
教学准备
（1）设计闯关寻宝图，用多媒体课件制作（按第一关→第二关······→第五关的程序进行设计，每打开一个程序，即显示本次闯关要求。
）
（2）奖品（小红花、小贴纸均可）
教学过程
一、谈话导入
小朋友，我们一起来玩一个作文大闯关的游戏，好吗？要连闯五关才可以找到宝藏啊！
二、过关夺宝
（一）先闯第一关：审题
1.了解习作要求：
我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。
这次习作就来写熟悉的人的一件事。
先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。
写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。
2.明确写作范围（学生回答，教师相机板书）：
第一，一个熟悉的人。
第二，写清楚一件事。
第三，值得写的事，能反映出人物的精神风貌和品质特征。
（二）再闯第二关：选材
1.游戏要求：
教师报词，学生说出第一时间想到的人。
2.游戏过程：
（1）教师依次报，学生依次快速作答。
（2）你为什么会想到他？（引导学生概括出人物的品质）
（3）你能举出一个具体事例吗？
（4）口述事例
要求讲清楚时间、地点以及事情的来龙去脉，教师相机进行引导。
（三）来闯第三关：写具体
1.掌握刻画方法
出示两段话：
（1）高尔基侧过脸，对着他微笑。
突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。
“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。
（2）高尔基让小男孩拍照。
突然，小男孩哭了，高尔基不知出了什么事。
引导比较（板书：语言、动作、神态描写）
2.应用刻画方法（交流熟悉的人的一件事）
（1）小组交流
（2）全班交流
（四）闯闯第四关：起稿
1.重申写作要点。
2.学生习作，教师巡视指导。
（五）最后闯一关：评改
小朋友，宝藏在向我们招手，让我们向第五关进军！
1.把作文读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。
2.选择典型习作，全班评点，肯定优点并就普遍存在问题做进一步的指导。
3.学生修改后誊抄。
三、课堂总结：
根据学生的习作评出可以夺宝的学生，予以奖励。
【板书设计】
熟悉的一个人的一件事
1、一个人
2、一件事
3、写清楚、写具体（语言、动作、神态描写）。