第四单元综合探究四回顾近代中国的百年历程教案03
综合探究四 回顾近代中国的百年历程 教学设计
《建设资源节约型社会——我们的行动》教学设计磐安县尖山镇中胡东平一、教材分析本课时是以新课程九年级第二单元《资源出现短缺》内容为依据，结合当前建设节约型社会的热点问题而创设的。
资源问题既是全球性问题，又是反映我国基本国情的突出问题；既是源于历史与地域关系的发展问题，又是当代社会共同关注的现实问题；既是国家和社会面对的挑战，又是每个人生活中的切身感受。
人的发展与自然界的关系是本学科的一个重要内容，是人们基本的社会生活和活动领域这一主线上的重要一环，只有了解当今的资源形势，才能主动地关注反思个人行为，在社会生活中为可持续发展而努力。
随着我国经济社会的不断发展，资源约束矛盾日益突出，资源短缺与经济快速发展的矛盾加剧，资源节约，建设节约型社会，是一场关系到人与自然和谐相处的“社会革命”。
我们每个公民都有义不容辞的责任，都应当增强资源意识和节约意识，为建设节约型社会做贡献。
这也赋予本课内容极强的社会现实的意义。
二、学生分析现代的中学生生活在一个相对优越的社会生活中，处于物欲横流的社会中，随着物质需求日益增长，他们已司空见惯了浪费，习惯了一次性用品，浸染着侈奢的消费……同时，好面子、爱攀比、赶潮流等是中学生一种普遍的心态。
学生对勤俭节约没有特别深的体会与感受，有节约与自己无关，我无能为力、节约无用的思想，甚至会把节俭看成是小气，把节约视为寒酸。
另一方面，中学生处于半成人化时期，可塑性强，求知渴望强烈，容易受激发与鼓动，有较强的情感体验，这一特殊的成长阶段，学生对于社会生活表现出极其强烈的认知需求，社会意识也不断地增强。
三、教学目标1.能说出熟悉的资源，描述资源与我们生活的关系，说明合理利用资源的重要意义。
感受我国资源面临的严峻形势，能列举生活中浪费现象，提出自己的节约措施。
2.从利用的角度理解我国资源问题产生的原因，感受到建设资源节约型社会的必要性与重要性；从身边的现象来认识节约的现实意义；从自我践行的角度提出节约资源的做法。
综合探究四 回顾近代中国的百年历程 教学设计
《人权的足迹》教案象阳一中陈妍姿一、课程标准。
3—1、了解中国和世界人民争取人权的努力，知道中华人民共和国公民的人权得到了前所未有的尊重和保障。
二、教学要求。
1、结合相关史实，概述近代世界人民争取人权的奋斗历程。
2、结合世界人权的奋斗历程，辩证认识人权的普遍性与特殊性。
3、通过美国人权的状况教学，培养历史、辩证的方法看待问题的能力。
4、树立正确的人权观的情感，价值观教育。
三、教学重点、难点。
重点：世界人民争取人权的努力。
难点：正确对待人权问题的态度和方法。
四、教学过程。
组织教学：很高兴，全市个性化教学课题组交流会议在我校举行，让我们以热烈的掌声欢迎各位老师的到来。
从去年开始一个让世人震惊的事件相继被披露，是什么事件呢？我们首先关注一下新闻快递。
播放希维特受审的录像。
师：相信同学们都已知道这反映的是美军虐俘事件，虐俘事件反映的是什么问题？（人权）师：人权问题是当今世界普遍关注的重大问题之一，今天就让我们把目光投向过去，看一看人类是如何为争取人权而努力的。
展示罗马角斗士角斗场面、埃及金字塔建造场面、中国戴手梏的陶俑等图片。
师：看了这些图片，你有什么感受？（学生谈感受）师：如果你是他们其中一员，面对现状你将如何去做？（奋斗反抗）师：正如同学们所想的，人类争取人权的斗争早已展开，一部人类的历史就是一部争取和实现人权的历史。
活动：叫一个低头翻书包的同学上台，教师去搜书包，并要求这位同学站好不许劝。
师：刚才，老师侵犯了这位同学的什么权利？（人格尊严、人身自由）师：在日常的学习和生活中，你还享受到哪些权力？（学生谈权力）（教师依次写在黑板上）你觉得最重要的权力是什么？（写在其它权力之前）分组讨论：（分好组）将讨论结果写在报告单上。
①请你列举人类为保障自己的权利而奋斗的例子。
②人们争取保障的是什么权利？③结合你的例子，你认为给人权实现造成障碍甚至威胁的因素是什么？（成果展示，将学生提到的人权内容写到黑板，补充一些集体人权，如民族自决权、发展权、和平权、环境权、资源处置权）师：（依据板书）从人权的发展看，人权的内容不断拓展，概念不断丰富。
综合探究四 回顾近代中国的百年历程 教学设计 (3)
人权的足迹教学设计导入： 6月1日是什么日子？看看我们安吉外国语学校的小朋友是怎么过节的。
为什么设立呢？你还知道哪些节日？为什么设立呢？（引导认识是对人的权利保护）那么，我们这么多的权利是否从人类产生就得到保护呢？（不是）今天我们就来看看人类、尤其是西方人们争取人的权利的历史进程，标题叫——（板书：西方国家人权的历程授新：先看古代社会人民争取人权的斗争。
（板书：古代）先来欣赏一个片段，请同学们仔细观察。
（视频：角斗片段）。
（起来讲）：为什么要角斗？角斗的人是什么身份？看台上坐的观众是什么身份？说明什么权利得不到保障？（生存、自由）有没有反抗？——介绍影片《风云群英会》（斯巴达克起义）刚才同学们的观察很仔细，判断也不错。
下面请同学看83页剪影二，知道布鲁诺被处于火刑的事吗？发生的时间？反映了当时人们什么权利得不到保障？（言论、信仰）请同学以结合视频片段和对布鲁诺被处于火刑的了解，小组讨论问题（讨论1分钟，回答）所以，在漫长的古代社会，先后出现的王权和神权压制了人权的发展，整个社会把眼光集中在王和神身上，很少考虑人的权利。
因此，在古代社会，人权“极其有限”。
（板书：有限）那么西方历史上人们什么时候开始把眼光从王和神的身上转移到人的身上，开始关注起人的权利呢？请同学们阅读书本找答案（学生答文艺复兴）你怎么看出来文艺复兴关注人的呢？（引导认识哈姆雷特的台词）下面我们请一位同学为我们进行朗诵，朗诵的同时，大家结合意大利诗人彼特拉克的话和八年级学过的相关内容，体会这一时期著名学者对人的认识。
（朗诵台词，不要上台）大家掌声感谢！看，这是什么图？最吸引人的是什么？（神秘微笑）。
蒙娜丽莎的笑容平静安祥而又意味深长，和以往画像中呆板的人物表情形成鲜明对比，体现了当时处于上升阶段的资产阶级对人性之美的赞赏。
在文艺复兴的影响下，17开始兴起了一场启蒙运动，第一次提出了“天赋人权”。
天赋人权是什么意思？文艺复兴和启蒙运动也标志着人权观念的真正诞生。
教学课件：综合探究四 回顾近代中国的百年历程(部编版初三社政2021年)
④1927年8月1日，江西南昌起义，打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，创建军 队，独立领导武装斗争。
⑤1927年9月，创建农村革命根据地，开辟了一条农村包围城市的独特的革命道路。
⑥1934年红军长征，遵义会议挽救了党和红军，成为党的历史上一个生死攸关的转 折点。
鲁迅曾经说过： “我们自古以来，就 有埋头苦干的人，有 拼命硬干的人，有为 民请命的人，有舍身 求法的人，这就是中 国的脊梁！
“民族的脊梁”人物
一百多年来的重大事件和重要人物
鸦片战争、第二次鸦片战争、太平天国运动 林则徐、关天培、洪秀全 洋务运动
甲午战争、戊戌变法、和团运动 邓世昌、康有为、梁启超、张謇、严复 八国联军侵华战争、同盟会成立、黄花岗起义、辛 亥革命、新文化运动、“五四”运动、 孙中山、袁世凯、陈独秀、蔡元培、胡适、鲁迅 中国共产党成立、北伐战争、南昌起义、红军长征、 “九一八”事变、西安事变、“七七”事变 李大钊、陈独秀、孙中山、张学良、杨虎城 抗日战争、重庆谈判、解放战争、新中国成立 毛泽东、蒋介石
②碑身两侧饰以五星、松柏和旗帜组成的花环浮雕。
3.纪念碑碑身底层浮雕：
①画面内容为虎门销烟、金田起义、武昌起义、“五四”运动、 五卅运动、南昌起义、抗日游击战和胜利渡长江。此外，还 有两块装饰性浮雕：支援前线和欢迎人民解放军。
②浮雕高2米，总长40.68米，共雕刻180个人物，概括地表现了 一百多年来中国人民争取独立解放的历史。
清
北
十抗
政
洋
年日
府
军
内战
统
阀
战争
治
综合探究四 回顾近代中国的百年历程 教学设计 (3)
《重建我们的家园》说课稿衢江区安仁初中姜松良各位领导、各位同仁，大家好！《重建我们的家园》，是九年级《历史与社会》的第二单元第三课第三框。
一、说教材1、本框内容的地位和作用（1）、在教材中的地位和作用。
本单元主要是解读人口、资源、环境与发展问题。
我们只有懂得人口、资源、环境协调发展的道理，才能主动关注社会的可持续发展。
第三课正是在前两课的基础上探究解决这些问题的途径和方法，使我们懂得走可持续发展道路的必要性。
而本框内容主要讨论如何治理和保护我国的生态环境，是第三课中非常重要的一环。
（2）、在现实生活中的地位和作用。
生态环境，关系着每一个公民的切身利益，实现经济和社会的可持续发展，保护我们的家园，已经成为我们的共识。
懂得如何治理环境，有利于进一步提高学生的环保意识，把学生培养成为新时代合格的环境卫士。
鉴于它的地位和作用，我制订了如下教学目标2、本框的教学目标认知目标：使学生理解环境保护的基本国策、方针及主要措施。
能力目标：培养学生对周围环境的观察、判断能力和保护环境的能力。
觉悟目标：使学生深刻感悟治理环境的紧迫性，自觉争当环境卫士。
3、重点与难点：保护环境的基本国策和方针是本框的教点重点，因为保护环境既包括对污染的治理，也包括对生态的保护，更重要的是以防为主，不能重蹈先污染后治理的覆辙，以纠正学生的错误认识，让学生科学地理解保护环境这一基本国策的真正内涵。
保护生态环境具体措施是本框的难点。
这不仅因为不同的问题要采取不同的措施,更重要的是本课教学目的是让学生真正行动起来，为重建自已的家园献计献策，自觉地保护环境。
二、说方法1、采用情境式教学法。
本框内容是学生接触较多且感兴趣的话题，如果过于平铺，则起不到应有的效果。
因此，通过“看表演——谈感受——想（用）办法——明国策”，让学生主动参与，自主学习和思考，以达到自我教育之功效。
2、采用讨论法、调查法、启发式教学，激发学生思维，使学生产生认知上的共识，情感上的共鸣，行为上的参与，以达到教学目标。
综合探究四 回顾近代中国的百年历程 教学设计 (3)
洋务运动的成就
北洋水师 同 文 馆
轮船招商局
江 南 制 造 总 局
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甲午中日战争(1894-1895)
1、背景：日本明治维新后强大起来，开始图谋中国。利用朝鲜爆 发起义之机，先引清军入朝后反对，派遣大批日军入朝挑起战端。 2、经过：黄海海战、威海卫战役、旅顺大屠杀 3、《马关条约》内容： • 割地：割中国辽东半岛、台湾及其附属岛屿（钓鱼岛）、澎湖 列岛给日本； • 赔款、通商、设立工厂：允许日本在中国开设工厂。 4、影响：1、大大加深了中国半殖民地化的程度； 2、随后几年中，列强加强对中国的经济侵略。 列强纷纷在中国强租土地，划分势力范围，掀起了瓜分中国的 狂潮。中华民族面临着严重的生存危机。
1900-1901
军 侵 华 战 ）争
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辛 亥 革 命(1911)
领导人:孙中山
武昌起义门
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1、背景（国际、国内） 2、准备（思想上、组织上） 3、中国同盟会
性质：全国性的统一的革命组织 纲领：驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。
- 版权所有-
近代中国逐渐落伍
• 尽管从中国自身发展的历史长河中 来看，清前期农耕文明的繁盛超越前 代，但横向比较，此时的中国已在世 界工业文明的潮流中落伍。
- 版权所有-
中国近代史
•侵华战争 •运动、变法、革命
•屈辱史
•抗争史、探索史
- 版权所有-
第二次鸦片战争（1856-1860年）
• 1、《天津条约》（1858年） • 内容：通商；赔款；外国公使驻京；外国 军舰和商船可在长江务口岸自由通航。 • 2、《北京条约》（1860年） • (1)内容：割地、赔款、通商、承认《天津 条约》继续有效。 • (2)英法联军火烧圆明园（1860） • 影响：使中国丧失了更多的领土和主权， 外国侵略势力开始扩大到沿海各省，并深 - 版权所有入到长江中下游地区。
综合探究四 回顾近代中国的百年历程 导学案
综合探究四回顾近代中国的百年历程导学案一、学习目标了解人民英雄纪念碑的建造始末和浮雕刻画的历史事件，列举中国近代历史上的重要事件和人物，并了解他们在历史变革中的突出作用。
二、课前自主学习（一）感怀人民英雄纪念碑1．建造目的：纪念近代以来在中华民族奋斗历程中牺牲的_____________。
2．建造时间：_____________年5月1日落成。
3．浮雕内容：_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________。
4．人民英雄纪念碑碑文的含义：(1)“三年以来”：以1946年6月，蒋介石发动_____________为开端。
(2)“三十年以来”：是以1919年_____________为开端，拉开了中国新民主主义革命的序幕。
(3)“一千八百四十年”：是指1840年_____________后，中国开始沦为半殖民地半封建社会。
（二）重温百年奋斗历程（三）回顾历史，展望未来回顾历史的方式有多种，不管采用哪种方式，都应当把故事________表现出来。
三、问题探究1．阅读材料，回答问题。
“三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！”——人民英雄纪念碑碑文阅读碑文，根据碑文撰写时间，以“三年”、“三十年”和“一千八百四十年”为节点，说明与此相关的历史事件2.运用所学知识，简单描述浮雕所表现的历史事件并制作年代尺。
3.在1840～1949年长达百余年的历史发展中，发生了很多历史事件。
想一想，为什么会选取这几个历史事件作为浮雕的主题？4.（1）旧民主主义革命时期，人们的探索与抗争为什么不能取得最终的成功？（2）在新民主义革命时期，又为什么能取得最终的成功？四、课堂检测1.美国作家哈里森·李尔兹伯曾充满敬佩地说：“它不是一般意义上的‘行军’……是为避开蒋介石的魔爪而进行一次生死攸关、征途漫漫的撤退，是一场险象丛生、危在旦夕的战斗。
【人教版】历史与社会九年级上册：综合探究四《回顾近代中国的百年历程》教案.
1教学目标知识与技能学生能够说明近代资本主义国家对中国的主要侵略活动及其影响，了解洋务运动、戊戌变法和辛亥革命的概况，了解新文化运动和五四运动概况，了解中国共产党的成立及意义，知道抗日战争的重大事件，探讨抗日战争胜利的原因和意义。
重视运用所学知识分析、解决实际问题能力的培养，加强与社会实际和生活生活的联系。
过程与方法根据内容特点，打破教科书的编排顺序，按时间发展的顺序把各个历史人物及历史事件连点成线，引线织面，使知识更加系统化。
运用多媒体教学手段，为学生提供直观材料，展示文字、图表及人物，在学生头脑中产生强信号刺激，使之专注投入，积极思维，主动探究。
情感、态度与价值观通过学习，学生认识到中国近代史既是一部屈辱史，又是一部抗争史，激励自己的爱国之情，增强为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗的历史使命感。
弘扬中华民族优秀的传统文化，增强学生对民族文化的认同感和自豪感，增强民族生命力、创造力和凝聚力。
2教材分析《近代中国的逐渐落伍和鸦片战争以来中国人民的奋斗历程》选自金华市初中毕业生学业考试复习用书。
这是专为金华市初中毕业生学业考试全面复习而编定。
以中国近代史是一部屈辱史，同时又是一部抗争史、探索史为主线，整合这段历史的主要内容，目的是使初三师生共同把握正确的复习方向，明确复习重点，夯实基础知识，联系生活实际，提高复习实效。
3学情分析由于本校的学生大多来自农村，知识素养参次不齐，虽是九年级学生，但大都对历史知识了解较少，头脑中只有重要历史事件及历史人物的知识碎片，缺乏历史知识的系统性及对零散历史知识的整合能力。
4设计理念人教版《历史与社会》新教材打破了多年来人们习惯的学习历史的划分方式，综合运用历史、地理、政治等社会科学的研究方法，跨越时间、空间的界限，将中国史与世界史有机地综合在一起，即所谓“中外混编”，以达到人们所追求的“整体史”、“全球史”。
这种以专题的形式来呈现中国历史和世界历史的大致发展进程，知识容量比较大，专题性比较强，有一定的跳跃性。
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举例：在对毛主席的评价问题上，邓小平同志曾经说过两段很著名的话。
教案
一：教学目标
课题
回顾近代中国的百年历程
课型
新课型
课节
第四单元综合探究四
教学方法
讲授法合作探究法
教学
目标
要求
1.通过探究人民英雄纪念碑，了解自鸦片战争至新中国成立百余年来发生的重要历史事件，感受人民群众的伟大力量，明确历史是人民群众创造的这一观点。
2.能够在世界历史发展进程中，了解中国人民的奋斗历程，认识到走社会主义发展道路是中国人民的选择
补充资料：五卅(sà)惨案(也称为五卅血案，或写作五▪卅惨案)因发生于1925年5月30日而得名，是反帝国主义爱国运动五卅运动的导火线。5月30日，上海学生两千余人在租界内散发传单，发表演说，抗议日本纱厂资本家镇压工人大罢工、打死工人顾正红，声援工人，并号召收回租界，被英国巡捕逮捕一百余人。下午万余群众聚集在英租界南京路老闸巡捕房门首，要求释放被捕学生，高呼"打倒帝国主义"等口号。英国巡捕竟开枪射击，当场打死十三人，重伤数十人，逮捕一百五十余人，造成震惊中外的五，但它掀起近代中国第一个思想解放的潮流，对中国人民的觉醒和进步起到了显著作用。从这时起，第一批具有近代意识的知识分子已经出现。他们向西方追求真理，为中国寻求出路，成为最自觉地承担时代使命的社会力量，他们在维新运动中的种种实践活动，为后来的改革和革命积累了宝贵的经验和教训。
（1）与这一事件相关的历史背景；
甲午中日战争中清政府惨败
（2）与这一事件相关的具体国情：
半殖民地半封建社会程度更深；人民负担更加沉重；民族危机和社会危机更加深重；有识之士开始寻求新的强国之道。
（3）这一事件反映的变化：
先进的中国已经认识到学习西方仅引进“坚船利炮”是不够的，还需要学习西方先进的政治制度
介绍过程中并出示浮雕图片加以说明
【动手绘年代尺】——回顾历史
运用所学知识，简单描述浮雕所表现的历史事件并制作年代尺
提示：虎门销烟发生在1839年6月；金田起义发生在1851年；武昌起义发生在1911年10月10日；“五四”运动发生在1919年5月4日；五卅运动发生在1925年5月30日；南昌起义发生在1927年8月1日；抗日游击战发生在抗日战争时期；胜利渡长江发生在1949年4月21日至1949年6月2日。
B.中国近代史也可以根据执政当局分成清政府执政时期、北洋军阀时期、国民政府执政时期（十年内战时期、八年抗日时期、人民解放战争时期）
(2)中国近代史经常将它称为是一段侵略史、抗争史、探索史。
A．这段历史可以说是一段中华民族屈辱史，可以通过哪些事件加以说明？
B．是中国人民抗争和探索的历史，怎么理解的？
归纳：可以归结为中国近代化的探索，所谓“近代化”，即是中国人民向西方资本主义学习，寻求新的出路的过程。
承转：当地主阶级、农民阶级、资产阶级没有实现中国的近代化，于是中国共产党带领中国人民开始了28年的积极探索阶段，中国共产党为此进行哪些努力？
出示中国共产党28年努力探索的简史。
承转：在近百年的历史长河中，不断涌现出可歌可泣的英雄人物和对历史进程发生重大影响的历史事件。
试请学生举例重大事件和重要历史人物，后出示，再以戊戌变法为例。
重点
难点
重点：整理百年历史的重大事件和重要人物。
难点：辨析观点，说出自己对历史的理解。
教具
课件
二：教法过程
【导入】1．问：你知道中国的烈士纪念日是哪一天吗？
2．说明：2014年8月31日：全国人大常委会通过了《关于烈士纪念日的决定（草案）》，以法律形式将9月30日设立为中国烈士纪念日
出示图片：①今年第二个烈士纪念日，人民在天安门广场上举行纪念活动。②国家领导人向人民英雄纪念碑敬献花圈。
（5）重要人物从事的活动及影响
康有为组织“公车上书”，宣传维新变法思想，进行维新变法。影响主要是宣传维新思想，起到思想启蒙作用。
追问：历次社会变革中，重要历史人物发挥了什么样的作用？
应引导学生认识什么是重要历史人物，重要历史人物对历史发展的租用并不一定就是推动社会进步，也有可能阻碍社会进步。
讨论：重要历史人物是社会变革成功与否的唯一决定因素吗？说出自己的理由
问：在1840～1949年长达百余年的历史发展中，发生了很多历史事件。想一想，为什么会选取这几个历史事件作为浮雕的主题？
因为这几个历史事件贯穿了整部中国近代史，在中国近代史上都具有重要的意义，产生了深远的影响。
承转：
【重温百年历史】——解读历史
（1）这段历史是可以这样分的：
A.中国近代史自1840年以来开始处于半殖民地半封建社会，从中国人民担任的历史任务来分，这段历史可以分成旧民主主义革命和新民主主义革命时期，分别起点是鸦片战争和五四运动；
介绍：人民英雄纪念碑是为了纪念在中华民族百年奋斗过程中牺牲的无数先烈而兴建的。1952年8月1日开工建造，1958年5月1日落成。它位于北京天安门广场的中心，占地约3000平方米,通高37.94米，底部为两层环绕有汉白玉栏杆的基座。碑身底层是双重碑座，下层四周嵌有八块巨大的汉白玉浮雕和两块装饰性浮雕。
3．问：为什么设烈士纪念日？
师：对勇者、亡者、智者的纪念，是中国社会得以凝聚和进步的基石，它包含着对中国现实的期许和更高追求。今天的课堂我们一起“回顾中华民族百年历程”。
承转：中华民族的百年历程是如何理解的？我们先来解读一下标题下的
【解读人民英雄纪念碑及碑文】
出示：三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！
（1946—1949年解放战争）
三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！
（1919—1949年新民主主义革命）
由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！
（1840-1949年百年反帝反封建斗争）
这段碑文是由毛泽东撰写、周恩来题写的。