一年级上册语文教案天地人
1.1天地人 教案 小学语文统编版2024一年级上册
《天地人》教案【教学目标】1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读“天地人你我他”。
【教学重点】运用听读及联系生活等方式，识记“天、地”等6个生字。
【教学主题】宇宙大发现：从天到地，从我到你。
【教学过程】情境导入1.教师：“我们的宇宙藏着什么秘密？”（学生自由表达，激发学生学习兴趣）2.展示情境图，我们的宇宙分别有“天”（蓝天白云）、“地”（绿色大地）、“人”，3.教师：同学们，我们生活的世界就像一个巨大的宇宙舞台，有广阔的天空，有坚实的大地，还有我们自己——智慧的人类。
今天，让我们化身为勇敢的小宇航员，踏上一段寻找“天”“地”“人”的奇妙旅程。
我们将穿越星辰大海，探索未知，同时也会发现“你”“我”“他”间的友情秘密。
准备好，我们的宇宙大发现即将启程，一起去探索这个美丽的天地人世界吧！4.齐读课题《天地人》任务一：星际探索：辨认“天地人”导入：我们首先要踏上一段星际之旅，辨认宇宙中的三个重要成员——“天、地、人”。
请大家打开课本，初读课文，听老师范读，自己试着读一读。
（1）让我们深入到文字的起源，探索“人”的演变。
请大家观看甲骨文中的“人”字，它就像一个人弯腰的姿态。
同时，我们也来看看“天”字，它由两个横折组成，象征着广阔的天空。
通过看图记忆，让我们一起来认识这两个字。
（2）学习生字“人”。
生字人“”共有2画，在书写时，要注意撇与捺的斜度与米格斜线一致，长短要适中。
捺画应该在撇画的中上部起笔。
现在，让我们试着组词，比如“人们”“人类”。
（3）联系生活实际，引导学生想象：在我们的生活中，人也有很多不同的分类，可以按什么来分呢？按性别分，我们有男人和女人；按年龄分，我们有老人和年轻人。
回顾我们课本的第一课《我上学了》，里面出现了“中国人”这个词，这也涉及到了人的分类。
（4）游戏导入：为了更好地理解和记忆“人”字，我们来进行一个游戏。
预设：请大家观察图片，给“人”进行分类。
2024年一年级上册语文教案天地人
2024年一年级上册语文教案天地人一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第一单元《天地人》。
教学内容包括：认识汉字“天、地、人”，学习这三个字的读音、书写和用法；理解“天、地、人”在生活中的意义；通过学习，培养孩子对自然和人的尊重。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“天、地、人”的读音、书写和用法。
2. 使学生了解“天、地、人”在自然界和生活中的重要性，培养他们的环保意识和尊重他人的品格。
3. 激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“天、地、人”的书写和用法。
教学重点：理解“天、地、人”的意义，培养学生的环保意识和尊重他人的品格。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片学具：课本、练习本、铅笔五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示美丽的自然风光，引导学生关注大自然。
提问：“大家知道，我们生活在这个美丽的世界里，都离不开哪些东西吗？”2. 新课内容学习（20分钟）学习汉字“天、地、人”的读音、书写和用法。
通过PPT展示，让学生跟随老师一起书写这三个字。
举例说明“天、地、人”在生活中的意义。
3. 实践情景引入（5分钟）让学生列举生活中与“天、地、人”相关的事物。
分组讨论，每组选一名代表发言。
4. 例题讲解（10分钟）出示例题，讲解如何用“天、地、人”造句。
学生跟随老师一起完成造句练习。
5. 随堂练习（10分钟）学生自主完成练习本上的练习题。
老师巡回指导，解答学生疑问。
提问：“通过学习，你们觉得‘天、地、人’对我们生活有什么重要意义？”拓展讨论：如何保护大自然，尊重他人。
六、板书设计1. 天、地、人的汉字书写2. 天、地、人的意义3. 例句展示七、作业设计1. 作业题目：用“天、地、人”分别造三个句子。
答案示例：天空中的飞机飞得真高；大地上的庄稼长势良好；人与人之间要互相尊重。
2. 课后思考：如何保护我们生活的环境？八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习“天、地、人”，使学生对自然和人的关系有了更深刻的理解。
2024年一年级语文《天地人》教案
2024年一年级语文《天地人》教案一、教学内容本节课选自一年级语文教材第一册第一章《天地人》。
详细内容包括：天地人的概念，通过图片和生活实例，让学生了解和感知天、地、人的关系；学习基本的汉字“天、地、人”；通过儿歌和故事，引导学生体会自然与人的和谐共生。
二、教学目标1. 让学生掌握“天、地、人”三个字的读音、书写和意义。
2. 培养学生热爱大自然，关注人与自然和谐相处的情感。
3. 培养学生的观察、思考和表达能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“天、地、人”三个字的读音、书写和意义。
难点：理解天、地、人之间的关系，培养学生的观察能力和表达能力。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、图片、儿歌、故事、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示美丽的自然风光图片，引导学生关注大自然，引出“天、地、人”三个字。
2. 新课内容学习：a. 教师带领学生朗读“天、地、人”三个字，并讲解字义。
b. 学生跟随教师一起书写“天、地、人”三个字，掌握笔画和结构。
c. 学生通过观察图片和生活实例，讨论天、地、人之间的关系。
3. 实践活动：分组讨论，每组选择一个主题（如：天空、大地、人物），用“天、地、人”三个字进行创作，形式不限（如：儿歌、故事、绘画）。
4. 例题讲解：教师选取一道关于“天、地、人”的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学内容。
六、板书设计1. 天、地、人三个字的书写和意义。
2. 天、地、人之间的关系。
3. 例题及解答过程。
七、作业设计1. 作业题目：用“天、地、人”三个字创作一首儿歌或一个故事。
2. 答案示例：儿歌示例：“蓝天白云飘，大地绿草摇。
我们是朋友，一起欢笑跳。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的天、地、人现象，鼓励学生进行观察和思考，将所学知识运用到实际中。
语文一年级上册《天地人》教案(优秀4篇)
语文一年级上册《天地人》教案（优秀4篇）小学语文一年级上册天地人教案篇一◆ 教材分析本课是本册书第一课，课文配有插图，六个生字。
“天、地、人”三个字选自《三字经》，“你、我、他”三个字则进一步解释了人与人的关系。
本文的目的是让学生认识六个生字，理解六个字的字义；而是对学生进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。
◆ 教学目标【知识与能力目标】会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。
【过程与方法目标】学会辨认词语，学会一字多组的方法，在识字中积累词语。
【情感态度价值观目标】通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。
◆ 教学重难点【教学重点】会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。
【教学难点】通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。
◆ 课前准备多媒体课件、图片、视频。
◆ 教学过程一、谈话导入，激发兴趣：1．播放《三字经》的朗诵视频，会朗读的学生跟着朗读。
2．视频定格在“三才者，天地人”。
导入：今天我们就来学习第一课--天地人。
二、观察图画，讲述内容：1．教师出示“天”字的演变过程，引导学生观察其形状像什么，说自己的感受。
2．教师出示“天”字的演变过程，引导学生说说其形状像什么。
3．教师边用两只手做出“人”字的形状边讲解：人和人之间要相互支撑，相互交往，互相帮助，这样才能谓之“人”。
过渡：人和人之间就像“人”一样，要互相支撑，互相帮助。
在学习中，同学们也要互相帮助，共同进步。
大家一起学习生字，是多么快乐的事情啊！三、结合实际，认识生字：1．学习“你”“我”“他”。
看图说你看什么信息？结合实际：哪一位同学能给“你”组词，并试着用这个词说一句话？学生交流汇报。
四、游戏巩固，复习生字：1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名读，再开火车读。
2．教师讲解游戏规则：说“天”时，手往上指；说“地”时，手往下指；说“人”时，双臂张开。
说“我”时，手指自己；说“你”时，手指说话的人；说“他”时，手指除了自己之外的人。
一年级上册语文《天地人》教案
一年级上册语文《天地人》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《天地人》。
能够理解课文中的生词和短语。
能够用普通话进行简单的口语交流。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和实践活动，培养学生的语言表达能力和思维能力。
引导学生运用想象力，理解课文中的抽象概念。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然界的敬畏之情，对人类的尊重之情。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《天地人》是一首描述宇宙、自然和人类的诗歌。
课文通过形象的描绘，展现了天地万物的和谐之美，表达了人与自然和谐共生的理念。
2.2 生词短语：天地人、日月星辰、山水草木、花鸟虫鱼等生词和短语。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文内容。
学生能够认读和理解生词和短语。
3.2 教学难点：学生对课文中的抽象概念的理解，如“天地人”的和谐共生。
学生对生词和短语的运用和表达。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读法：通过朗读和默读，培养学生的阅读能力。
讨论法：通过小组讨论，培养学生的思维能力和口语表达能力。
实践活动：通过角色扮演、绘画等实践活动，培养学生的综合能力。
4.2 教学手段：课文朗读：通过播放课文录音或教师范读，帮助学生正确朗读课文。
图片和卡片：通过展示与课文相关的图片和卡片，帮助学生理解和记忆生词和短语。
多媒体教学：通过播放与课文相关的视频或动画，增强学生的学习兴趣和理解能力。
第五章：教学步骤与时间安排5.1 教学步骤：第一步：导入新课，引导学生关注天地人之间的关系。
第二步：朗读课文，帮助学生理解课文内容。
第三步：学习生词和短语，通过图片和卡片帮助学生理解和记忆。
第四步：小组讨论，学生分享对课文的理解和感受。
第五步：实践活动，如角色扮演、绘画等，巩固所学内容。
5.2 时间安排：第一节课堂：导入新课，朗读课文，学习生词和短语。
第二节课堂：小组讨论，实践活动。
第六章：教学评价6.1 评价目标：学生能够正确朗读课文并理解课文内容。
一年级上册语文《天地人》教案
一年级上册语文《天地人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“天、地、人”等10个生字。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：（1）通过看图、识字、写字、组词、造句等方法，提高学生的语文素养。
（2）培养学生合作学习、自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）教育学生热爱祖国，热爱人民，热爱大自然。
（2）培养学生尊老爱幼、团结互助的良好品质。
二、教学重点1. 生字认读和理解。
2. 课文朗读和背诵。
三、教学难点1. 生字的书写。
2. 句子结构的掌握。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，创造生动的学习氛围。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性。
3. 实践教学法：注重学生动手操作，提高学生的实际应用能力。
五、教学准备1. 课文课件或视频。
2. 生字卡片。
3. 练习册。
4. 绘画工具（如彩笔、水粉等）。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师出示课件或视频，引导学生看图识字“天、地、人”。
（2）学生跟读，教师讲解字词含义。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。
（2）学生自读，理解课文内容。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 生字学习（1）教师出示生字卡片，学生跟读。
（2）学生分组竞赛，巩固生字记忆。
（3）教师挑选重点生字，进行书写示范。
4. 组词造句（1）学生用生字组词，教师点评。
（2）学生造句，教师指导。
5. 课堂练习（1）学生完成练习册相关题目。
（2）教师批改，及时反馈。
七、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性。
2. 学生分享学习收获，互相鼓励。
八、课后作业1. 家庭作业：抄写生字，每个写5遍。
2. 拓展作业：家长协助孩子用生字组词，造句，拍照班级群。
九、教学反思1. 教师课后总结，反思教学效果。
2. 针对学生掌握情况，调整教学策略。
十、教学评价1. 学生课堂表现评价：态度、参与度、发言等。
一年级语文上册《天地人》教案
一年级语文上册《天地人》教案一、教学目标通过本课程的学习，使学生能够认识并正确书写汉字“天、地、人”，掌握其基本的笔画、笔顺和结构。
学生能够初步理解这些汉字在日常生活中的应用和含义，能够运用这些汉字进行简单的语言表达。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力和思维能力。
通过引导学生观察汉字的结构和笔画，培养学生的汉字识别能力。
通过课堂教学和练习，使学生学会正确的书写姿势和书写方法，养成良好的书写习惯。
通过本课程的学习，激发学生对汉字文化的兴趣和热爱。
引导学生体会汉字的构造之美，培养学生的审美情趣。
同时注重培养学生的团队合作意识和分享精神，鼓励学生之间的互助学习，营造积极向上的学习氛围。
1. 知识与能力：识字能力：一年级学生处于识字的关键时期，本课程将通过《天地人》的学习让学生掌握生字新词，培养识字能力。
我们将结合多媒体教学资源，引导学生正确拼读汉字，并理解字义和词语的用法。
阅读能力：通过阅读《天地人》，让学生初步理解文本内容，能够正确朗读课文，理解课文的基本情节和主题思想。
同时通过教师的引导和提问，培养学生的阅读理解能力，让他们学会从文本中提取信息并思考相关的问题。
文学欣赏能力：引导学生欣赏文学作品的美，培养文学兴趣。
在《天地人》的教学中我们将通过朗读、讨论和角色扮演等方式，让学生感受文本的韵味和意境，了解文学作品的风格和特点。
语言运用能力：学生将在教师的指导下进行语言运用实践。
我们将鼓励学生尝试模仿《天地人》中的语言表达方式，进行简单的写作练习和口语表达，以提高学生的语言运用能力和表达能力。
同时通过小组合作和讨论活动，培养学生的合作和交流能力。
2. 过程与方法：首先我们将通过生动有趣的导入方式，激发学生对《天地人》这一主题的兴趣。
我们可以利用图片、视频或故事的形式，展示与天地人相关的场景，让学生有一个直观的感受，理解人类与大自然之间的紧密关系。
随后我会简单介绍本节课我们将要学习的内容，让学生有一个初步的了解。
小学语文一年级上册天地人教案(优秀3篇)
小学语文一年级上册天地人教案（优秀3篇）小学语文一年级上册天地人教案篇一本课是识字单元的开篇，以国画为背景，分两组呈现了6个汉字。
第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物"天地人"。
"天"覆盖万物，"地"负载万物，天地之间以"人"为贵。
第二组生字"你我他"是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对"人"的重视，还表现为人与人之间的平等交往。
这六个字是我们生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课，重点是借助"听读"和"联系生活经验"来学习汉字。
教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。
本课既是这个单元的第一篇识字课，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文。
这一课学习将会为学生接下来的语文学习打下一定的基础。
起始阶段，特别要注意培养学生良好的学习习惯，例如朗读、听说、书写等习惯。
学生刚从幼儿园进入小学课堂，作为教师要关注幼小衔接与过渡。
在识字教学中，针对孩子没有拼音基础的情况，主要采用"跟读"的方式来进行教学，结合生动形象的图片，从孩子最熟悉的日常生活中着手，让孩子对生字的音形义进行理解。
刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的，因此有必要将教学过程以游戏化的活动方式来组织，增加趣味性。
值得一提的是：课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，不少学生通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌握，学习并非零起点，因此，要善用学生的"已知"，重点落实学习习惯的培养以及识字方法的初步渗透。
1、通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识"天、地"等6个生字。
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一年级上册语文教案：天地人一年级上册语文教案：天地人「篇一」【教材分析】本课是识字单元的开篇，以国画为背景，分两组呈现了6个汉字。
第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物"天地人"。
"天"覆盖万物，"地"负载万物，天地之间以"人"为贵。
第二组生字"你我他"是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对"人"的重视，还表现为人与人之间的平等交往。
这六个字是我们生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课，重点是借助"听读"和"联系生活经验"来学习汉字。
教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。
本课既是这个单元的第一篇识字课，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文。
这一课学习将会为学生接下来的语文学习打下一定的基础。
起始阶段，特别要注意培养学生良好的学习习惯，例如朗读、听说、书写等习惯。
【学情分析】学生刚从幼儿园进入小学课堂，作为教师要关注幼小衔接与过渡。
在识字教学中，针对孩子没有拼音基础的情况，主要采用"跟读"的方式来进行教学，结合生动形象的图片，从孩子最熟悉的日常生活中着手，让孩子对生字的音形义进行理解。
刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的，因此有必要将教学过程以游戏化的活动方式来组织，增加趣味性。
值得一提的是：课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，不少学生通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌握，学习并非零起点，因此，要善用学生的"已知"，重点落实学习习惯的培养以及识字方法的初步渗透。
【教学目标】1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识"天、地"等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
3.初步培养并规范读写、听说等学习习惯。
【教学重点】1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识生字。
2.学习习惯的培养。
【教学难点】读准"人、你、我"的字音。
【教学准备】生字卡，ppt。
【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1.谈话：（呈示"我爱学语文"的图画）小朋友们，我们准备上语文课了，在语文课上我们要读书、写字、讲故事、听故事。
要做到这些，我们就要先学会认字。
从今天起，我们就要走进汉字王国，开始识字的学习，去跟更多的汉字交上朋友。
2.（出示课文插图）老师请大家欣赏一幅水墨画，你在这幅画里看到了什么？（预设："天""地""人"）3.小结揭题：我们今天学的课文题目就叫--天地人。
（板书课题，读课题）【设计意图：以入学教育作为切入点，将学生带入汉字的世界，激发孩子的求知欲望。
借助国画，揭示课题，让孩子在潜移默化中接受中国传统文化熏陶的。
】二、朗读课文，初步感知1.指导读书姿势：身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。
2.带读课文。
3.指导放书。
【设计意图：这是孩子入学后学习的第一篇识字课，朗读的习惯要从这里开始培养，从拿书的姿势到放书的要求，都要慢慢渗透、训练。
孩子们在反复听读、跟读、朗读课文的过程中，掌握生字的读音，这是没学汉语拼音前重要的识字方法。
】三、形义结合，学习"天地人"1.过渡：刚才我们读了课文，考考你们这几个字是不是已经认识了。
（指名读"天地人"卡片）【设计意图："天地人"这几个字，对于孩子来说并不陌生，很多孩子都已经认识了，充分发挥孩子主动性，让孩子自主认读，在读的过程中，不断复现，加深记忆。
】2.学习"人"：先来看这个"人"字，在我们的生活中都有怎样的"人"？（预设：男人、女人、老人、年轻人）3.学习"天"：在生活中，你见过"天"字吗？（出示生活中带有"天"图片，看晴天、阴天、雨天的图片）4．比较"人-天"的异同①（出示"人"和"天"的古文字）猜一猜，它们是什么字？②认读"人"和"天"。
③引导学生比较"人"和"天"。
④给"天"和"人"组词。
⑤小结对比的识字方法。
【设计意图："人"和"天"的学习，运用了对比、联系生活、结合图片等方法，形象直观。
对比是一种常用的识字方法，在这里用"人"和"天"作例子，旨在教给学生这种方法，也是教给他们一种思维方式。
】5.学习"地"（1）我们人类生活在广阔的大地上，在这片大地之上，有高山、河流、平原。
大地上有泥土的部分，我们就叫它称作"土地"。
长满草的叫--（草地），铺满雪的是--（雪地），到处是沙的是--（沙地），种满菜的叫--（菜地）。
（2）反复朗读带"地"的词语。
【设计意图："一字组多词"是最常用、最有效的识字方法，这里结合图片帮助学生在"组词"的过程中理解字义，在运用中积累词语。
】6.小结：我们通过看图画，联系自己的生活实际认识了"天、地、人"。
让我们一起读一读。
四、课中操小朋友带着动作一起唱《上学歌》。
【设计意图：刚入学的孩子注意力集中时间较短，通过课中操的形式，让孩子稍微放松，同时引出下面"你我他"的学习。
】五、创设情境，学习"你我他"1.过渡：这首歌里就藏着我们马上要认识的生字宝宝呢！（出示"你""我"字卡，认读）"你"和"我"还有一个好朋友--"他"。
（出示"他"字卡，带读）2.小游戏（1）小朋友们刚才读得那么认真，老师要奖励你们水果大餐！（出示水果图）师拿"我"和"你"的字卡说：我喜欢吃你呢？你喜欢吃什么水果？（2）请4-5人上台玩接龙问答的游戏，在游戏中认读、理解并运用"你、我、他"。
3.抢读"你我他"字卡。
4.朗读课文。
【设计意图："你、我、他"是三个人称代词，教学中创设趣味性的情境，让学生在实际运用中掌握这几个字，增强学生对汉字的理解和热爱。
】六、游戏复现，巩固生字1.对比"他-地，他-你"，说说自己的发现。
2.摘花游戏：指黑板卡片认读，读对取下来带读。
3.开火车认读生字卡。
4.捉迷藏：在书本第4页，找一找藏在里面的生字，找到了就用铅笔把它圈起来，再读一读。
【设计意图：生字的掌握，是要靠不断的复现才能达成，通过不同形式的认读，具体语境中辨认，生字才会从新朋友变为熟悉的老朋友。
】七、总结，布置作业1.这节课我们学会了6个生字，还知道了"天"在上，"地"在下，"人"立于天地之间。
我们"人"与"天、地"大自然共生共长，和谐相处。
现在让我们好好地把课文朗读一遍吧。
2.作业：（1）把课文读给爸爸妈妈听。
（2）生活中到处藏着我们今天认识的生字宝宝，回家以后和爸爸妈妈一起试着把它们找出来吧!【板书设计】1.天地人2.你我他一年级上册语文教案：天地人「篇二」◆ 教材分析本课是本册书第一课，课文配有插图，六个生字。
“天、地、人”三个字选自《三字经》，“你、我、他”三个字则进一步解释了人与人的关系。
本文的目的是让学生认识六个生字，理解六个字的字义；而是对学生进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。
◆ 教学目标【知识与能力目标】会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。
【过程与方法目标】学会辨认词语，学会一字多组的方法，在识字中积累词语。
【情感态度价值观目标】通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。
◆ 教学重难点【教学重点】会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。
【教学难点】通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。
◆ 课前准备多媒体课件、图片、视频。
◆ 教学过程一、谈话导入，激发兴趣：1．播放《三字经》的朗诵视频，会朗读的学生跟着朗读。
2．视频定格在“三才者，天地人”。
导入：今天我们就来学习第一课--天地人。
二、观察图画，讲述内容：1．教师出示“天”字的演变过程，引导学生观察其形状像什么，说自己的感受。
2．教师出示“天”字的演变过程，引导学生说说其形状像什么。
3．教师边用两只手做出“人”字的形状边讲解：人和人之间要相互支撑，相互交往，互相帮助，这样才能谓之“人”。
过渡：人和人之间就像“人”一样，要互相支撑，互相帮助。
在学习中，同学们也要互相帮助，共同进步。
大家一起学习生字，是多么快乐的事情啊！三、结合实际，认识生字：1．学习“你”“我”“他”。
看图说你看什么信息？结合实际：哪一位同学能给“你”组词，并试着用这个词说一句话？学生交流汇报。
四、游戏巩固，复习生字：1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名读，再开火车读。
2．教师讲解游戏规则：说“天”时，手往上指；说“地”时，手往下指；说“人”时，双臂张开。
说“我”时，手指自己；说“你”时，手指说话的人；说“他”时，手指除了自己之外的人。
3．指四名学生上台游戏。
（比一比，看看哪一位学生指得对且快。
）五、课堂总结：走进生活：你是_____，我是_____，他是____，我们都是______________________。
同学们今天认识了六个字，你们专注的学习、认真的听讲，老师给你们点赞！六、布置作业：1．把本课的识字内容讲给家长听。
天地人你我他2．寻找生活中有这几个字的生活场景并学会组词或说话。
◆ 教学反思略。
一年级上册语文教案：天地人「篇三」教学目标：1、认识“天、地、人”3个生字。
2、结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。
教学重难点：认识“天、地、人”3个生字。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，调动情感。
1、课件出示图片，请学生欣赏。
2、引问：你观察到图中有些什么？3、揭题，指导读课题。
二、借助图画，学习生字。
1、引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。